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《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、回顧本單元的課文,交流學(xué)文的感受、體會與收獲,感受語言表達(dá)的藝術(shù)。
2、交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料,不斷豐富語言積累,學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料;小組合作演一演語言類節(jié)目。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
(交流平臺)
一、激情導(dǎo)入
師:在本單元的課文學(xué)習(xí)中,我們時時處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸,讓我們一起來看看吧!
二、讀對話,交流感受
1、學(xué)生自讀“交流平臺”,想想是否也有同感,或者還有自己的獨特的體會與感受。
2、小組內(nèi)交流自己的讀文感受。
(教師巡視課堂,使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。)
3、全班討論、交流自己的感受:
、胖该Y(jié)合本單元的課文談感受,其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充:
例1:我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟!边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。
例2:我覺得相聲特別有意思,因為里面有很多語言很幽默,它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦,而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。
……
、浦该Y(jié)合課外的知識與資料談感受,其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充:
①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾;有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
、诮Y(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。如:有一次周恩來總理接受外國記者采訪時,外國記者問了他這樣一個問題:為什么西方人走路時總昂著頭,而中國人走路時總是低著頭?這個記者的本意是想貶低中國人,給周總理難堪,可是周總理略一思索,說:因為西方人走的是下坡路,而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。
、墙處熜〗Y(jié):
希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言,在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流,不斷豐富自身的語言,提高口頭表達(dá)的能力。
第二課時
(日積月累和展示臺)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,中國的文化博大精深,其中,有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式,那就是對聯(lián)。
(請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。)
1、讀對子,讀準(zhǔn)字音,想想意思。
2、出示文中的四句對聯(lián),學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通順流利。
3、指名讀,正音。
二、感悟?qū)β?lián)特點
教師點撥:你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián),看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀,反復(fù)吟誦,感悟特點。
2、四人小組交流自己的想法。
3、全班交流討論:
回文聯(lián):由前往后讀,由后往前讀都可以。
數(shù)字聯(lián):中有數(shù)字,并且對仗整齊。
疊字聯(lián):聯(lián)中有疊詞出現(xiàn),并且對仗整齊。
頂針聯(lián):前一句的尾字為后一句的首字。
4、全班再讀這些對聯(lián),體會特點,大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。
5、全班交流。師適時點撥。
6、課外拓展:
、沤處熖峁⿲β(lián),學(xué)生誦讀,感悟特點。
水車車水,水隨車,車停水止。
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生。
花甲重逢,增加三七歲月。
古稀雙慶,更多一度春秋。
、平涣髡n外收集的對聯(lián):
師:你還見過類似這樣的'對聯(lián)嗎?有積累這樣的對聯(lián)嗎?
頂針聯(lián):“松葉竹葉葉葉翠,秋聲雁聲聲聲寒!薄伴_口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地難容之事!
數(shù)字聯(lián):“一掌擎天,五指三長兩短;六合插地,七層四面八方!
回文聯(lián):“人過大佛寺,寺佛大過人!薄八缴教幪幟髅餍阈,秀秀明明處處山山水水!
疊字聯(lián):“重重喜事,重重喜,喜年年獲風(fēng)收;盈盈笑語,盈盈笑,笑頻頻傳報捷!
、钦f說你喜歡這些對聯(lián)嗎?為什么?
可以從內(nèi)容上說,對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象,有寫景、有說理……可以從語言形式上說,對聯(lián)短小精悍,對仗工整,富有音樂感,讀來朗朗上口……
三、背誦積累
1、學(xué)生讀課文中的對聯(lián),試著背誦。
2、同桌互相背誦。
3、指名背誦。
4、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。
四、展示臺
展示、交流課前收集的有關(guān)資料。可以:
1、表演課文中劇本或故事中的片斷。
2、相聲表演。
3、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等,并交流看法。
4、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷,觀看并交流。
5、動手設(shè)計廣告詞、提示語等。
發(fā)揮資源共享的作用,讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中,調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情,拓展學(xué)生的知識面,開拓眼界。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計2
【教材簡析】
圍繞本組課文的主題,“交流平臺”設(shè)計了兩個內(nèi)容,一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識;二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說明文基本的說明方法,并進(jìn)行交流!叭辗e月累”則安排了一首詩歌《四時之風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點。“課外書屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著,有外國的,如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報》,法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》,美國著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》,蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個為什么》;我國高士其的《細(xì)菌世界歷險記》,李四光的《穿過地平線》,賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰_@樣的編排,旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,豐富知識,感悟“基本的`說明方法”。
【設(shè)計理念】
搭建交流平臺,引導(dǎo)學(xué)生在互動中總結(jié)方法;鼓勵課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
。、推薦好書《森林報》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報》等科普名著,并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點】用表格式總結(jié)基本的說明方法。
【教學(xué)難點】在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
交流平臺、日積月累
一、談話導(dǎo)入,自行填寫
。、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,你一定增長了不少知識,和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法,還有沒有其他好的說明方法?試著填一填:
說明的方法
課文中的例子
舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方
。、小組合作,全班交流:
教師要將教學(xué)的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上,在學(xué)生交流完上面的表格之后,再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩,感悟特點
1、讀讀日積月累中的《四時之風(fēng)》這首小詩,不認(rèn)識的字,不理解的詞查查字典。
。病⑦@首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
(教師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。)
。、四時之風(fēng)各有什么特點?
。、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀,并熟讀成誦。
第二課時
課外書屋
一、默讀“課外書屋”的介紹,明確閱讀要求
推薦閱讀,交流共享:
。、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
。、除了《森林報》,你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級科普讀書角,開展科普閱讀活動
。、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索,讓學(xué)生去閱讀,并利用專門時間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識,了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
。病⒔⒁粋科普讀物圖書角,舉辦課外閱讀活動,在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,提高學(xué)生閱讀的積極性,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容:
評析作文《我的理想》
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的'能力。
2.學(xué)生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。
教學(xué)重點:
修改作文
教學(xué)難點:
修改作文
教學(xué)過程:
一、制訂作文評價標(biāo)準(zhǔn)
1.讀作文要求
2.制訂評價標(biāo)準(zhǔn)
。1)是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個理想的原因和準(zhǔn)備
怎樣實現(xiàn)自己的理想;
。2)是否運用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料,作文內(nèi)容是否豐富
。3)內(nèi)容是否具體,語句是否通順;
二、抽一篇作文和幾個片段進(jìn)行全班評價
1.展示一篇作文,師生共同評價出優(yōu)、缺點;
2.集體評改。
3.展示幾個片段,包括好的和有明顯問題的,共同評價、修改。
三、同桌互評
四、自改。
五、謄寫
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計4
【設(shè)計理念】
搭建交流平臺,引導(dǎo)學(xué)生在互動中總結(jié)方法;鼓勵課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報》等科普名著,并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點】
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
【教學(xué)難點】
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
交流平臺、日積月累
一、談話導(dǎo)入,自行填寫
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,你一定增長了不少知識,和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法,還有沒有其他好的說明方法?試著填一填:
說明的方法
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方
2、小組合作,全班交流:
教師要將教學(xué)的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上,在學(xué)生交流完上面的表格之后,再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩,感悟特點
1、讀讀日積月累中的《四時之風(fēng)》這首小詩,不認(rèn)識的字,不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
(教師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。)
3、四時之風(fēng)各有什么特點?
4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀,并熟讀成誦。
第二課時
課外書屋
一、默讀“課外書屋”的`介紹,明確閱讀要求
推薦閱讀,交流共享:
1、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
2、除了《森林報》,你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級科普讀書角,開展科普閱讀活動
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索,讓學(xué)生去閱讀,并利用專門時間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識,了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
2、建立一個科普讀物圖書角,舉辦課外閱讀活動,在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,提高學(xué)生閱讀的積極性,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感悟。
。、積累諺語。
。场⑼扑]課外讀物。
【課前準(zhǔn)備】
。、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句,可活用在“辯論”運用過的。
。、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍,給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
【教學(xué)過程】
一、對話導(dǎo)入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動,浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”,進(jìn)行一場知識大比拼!
怎么比拼呢?請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。
2、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”,朗誦用情的為“朗誦家”,理由說得充分的為“演說家”。
二、課堂比拼
。、比拼一:分享精彩片斷:
討論分享程序:朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。
⑴指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由:其他同學(xué)評價、補(bǔ)充。
、茖W(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由:
其他同學(xué)再評價、補(bǔ)充。
、窃偻扑]一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
學(xué)生讀例句,討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。
教師小結(jié):同學(xué)們不僅能用心用情地讀,能充分地表達(dá)自己的分享理由,還能理解環(huán)境描寫在文中的`作用,真是厲害!希望各位繼續(xù)努力,各顯神通,爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼,人人有所得!
同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。
。病⒎窒砭势瑪喽ぉば睦砘顒用鑼懀
、沤M內(nèi)分享,注意傾聽與評判。
⑵小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級分享,教師積極參與各小組,搜索“最佳分享者”。
⑶幾名學(xué)生向全班交流,其他學(xué)生評價、補(bǔ)充。
⑷教師適時點撥、歸納,關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評價措辭、補(bǔ)充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家,并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。教師示例:
、 “地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮!
(側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛。)
、 “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”
。ū砻魃D确浅I屏,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。)
、 “林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”:
(表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,暗示“我”對拉好琴充滿了信心。)
。场⒈绕炊鹤x悟警句:
、虐选叭辗e月累”中的名言警句朗讀成誦:
、賹W(xué)生自選日積月累中的一句名言警句,向全班作深入淺出的解釋,如同學(xué)都舉手表示懂了,此生即為本輪演講家的競爭對手。
、诮處熯m當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生實際,難理解的名句進(jìn)行趣味性操練:同桌互說。
、壑辽俦痴b5句中的2句,指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。
2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3、推薦課外讀物。
課前準(zhǔn)備:
1、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:一、對話導(dǎo)入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動,浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”,請同學(xué)們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分?(“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”)
二、交流平臺--揣摩各種描寫的妙處
1、出示交流平臺中的三個句子。
a、“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮!
b、“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”
c、“林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”
2、學(xué)生讀讀這幾個例句,說一說這幾個句子分別運用了什么描寫?
3、同桌討論:這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用
4、教師小結(jié)并引入:是啊,作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象,烘托人物的.精神品質(zhì),抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請同學(xué)們回憶本組課文,找出其他類似的句子,交流各自的體會和感受。
5、交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子,教師作隨機(jī)點撥
6、其實像作者的這些描寫在我們平時的習(xí)作中,很多同學(xué)都已運用過,接下來交流一下自己在習(xí)作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的?
7、教師拓展:其實刻畫人物形象,除了這兩種,還有哪些描寫呢?交流
8、教師小結(jié):是的,在平時的寫作中,我們不忘多多運用這些描寫,相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿,更加得吸引人。
三、日積月累--讀悟警句
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
(1)學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句作準(zhǔn)備,呆會兒要向全班作深入淺出的解釋。
。2)交流對名言的理解,教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)。
。3)學(xué)生自由練習(xí)背誦,比一比:看誰在最少的時間內(nèi)記住這些名言警句
(4)積累情況抽查
2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。
。1)以小組為單位,小組長負(fù)責(zé),每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠信的名言警句在組內(nèi)交流一下。并準(zhǔn)備:每一組選出一兩句,由組長為代表,全班交流
(2)全班交流,教師作適當(dāng)點撥
四、課外書屋--推薦優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹,學(xué)生作了解。
2、通過談話提問,了解學(xué)生通過前一段時間的準(zhǔn)備,對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書,你認(rèn)為哪本書最值得推薦?我們來發(fā)表演說,說出你的理由。看誰勇敢;看誰最幽默;看誰的書最有吸引力;看誰的書最值得看!
。1)發(fā)表演說要有稱呼,有開場白,有結(jié)束語;還要注意聲音響亮,富有感情;態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。
。2)自練。
。3)交流,采用形式是自薦,學(xué)生推薦等。
(4)聽的同學(xué)作分析,評價一下,誰說得棒?
(5)教師小結(jié),對優(yōu)勝者給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生課后找這些書來看一看。
五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報
1、教師小結(jié)過渡:走進(jìn)了“回顧·拓展三”,我們的收獲更多了,體會更深了,我想如果把今天這一節(jié)課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進(jìn)行信息處理,知識整合,制作成一張一張精美的小報,不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識,還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們,認(rèn)識我們,讓他們也獲得知識,不是挺不錯的嗎?同學(xué)們,讓我們趕快行動吧!
2、尋找合作伙伴,要求:
(1)至少2人,最多3人。
(2)采用強(qiáng)弱合作,杜絕弱弱合作。
3、比拼時間為一星期,要求書寫整潔,內(nèi)容豐富,富有創(chuàng)意。
4、一周后評比,評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在填寫表格、交流感受中,總結(jié)、鞏固說明文基本的說明方法。
2.自讀《四時之風(fēng)》,大概知道詩句的意思,了解四時之風(fēng)的各自特點,熟讀成誦,積累語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運用的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,今天,我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘,如何?(播放神奇宮殿的多媒體畫面)我們先來做一下準(zhǔn)備吧!
二、補(bǔ)充能量——教學(xué)“交流平臺”
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,前一段時間我們對說明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí),懂得要把一個事物說得清晰、明白,就要抓住事物的特點,恰當(dāng)安排說明順序及正確使用說明方法。我想先向同學(xué)們了解一下,有哪些常用的說明順序和說明方法。今天,我們來一個競賽,看看哪一個組的同學(xué)學(xué)得最扎實,用得最靈活。
2.出示競賽規(guī)則:(1)以小組為單位開展競賽活動。(2)從所給段落中找出說明的方法。共設(shè)三大板塊,其中第一、二板塊為搶答題,第三板塊為必答題,必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序。(3)每答對一題得10分,按總分高低評出前三名,給予獎勵。(4)要積極搶答,對別組的答案給予正確補(bǔ)充的,亦可適當(dāng)加分。
3.比賽過程。(1)準(zhǔn)備:自由讀一讀“交流平臺”,明確練習(xí)要求。簡要復(fù)習(xí)本組課文,填寫書上的表格。(2)比賽開始,出示競賽題目:
第一板塊:①你讀過哪些說明性文章?至少說出六篇。②從這些文章中,你學(xué)到了哪些說明方法?③給不同的說明方法各舉出一個例子。④你覺得用上這些說明方法有什么好處?
第二板塊:讀下面的句子,說出每個句子用上了哪些說明方法。①我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說,松鼠橫渡溪流的'時候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。④人腦的形狀很像一個核桃仁,它擁有大約一百億個神經(jīng)細(xì)胞,與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克,女子為1250克……占據(jù)全腦的70%,分為左右兩個半球。
第三板塊:按要求口頭進(jìn)行說明,字?jǐn)?shù)不得超過100字。①下定義(衣服);②舉例子(可以照影子的);③打比方(書);④作詮釋(水中筷子變彎);⑤列數(shù)字(粉筆盒);⑥作比較(鉛筆與水筆);⑦分類別(鞋子)。
4.統(tǒng)計分?jǐn)?shù),獎勵獲得前三名的小組并小結(jié)。
三、快樂出發(fā)——教學(xué)“日積月累”’
1.激趣導(dǎo)人。
積蓄了力量,我們就快樂出發(fā)吧。對了,沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢,可要記住哦。(點擊課件,播放《快樂老家》旋律,并出示課本中的《四時之風(fēng)》內(nèi)容。)
2.學(xué)習(xí)詩句。
(1)開放性理解語言。人教版(五上)
、佥p聲讀詩句,尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。
、谀阆矚g這些詩句嗎?為什么?請你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽,同桌互評互賞。
、圻x取其中一首,試著用自己的話說說詩句的意思。
、茉僮x詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。
(2)自主性積累語言。
師:這么好、這么美的詩句,想想看,怎樣才能背得快、記得牢?
生:這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面,我想用一邊想象一邊背詩的方法來記。
生:我發(fā)現(xiàn)這四首詩中,第一句的前兩個字分別寫的是“春風(fēng)”“夏風(fēng)”“秋風(fēng)”“冬風(fēng)”,記住這些規(guī)律就好背多了。
生:我發(fā)現(xiàn)每首詩里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容。如第一首寫了“解凍”和“耕種”;第二首寫了“池塘”“荷香”;第三首寫了“秋雨”和“落葉”;第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容,背起來就容易多了。
生:我們想兩個人一組,互相接背,在游戲中背,這既好玩,又記得快。
師:那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。
師:你們還學(xué)過哪些描寫四季風(fēng)的詞語或詩句?試著寫出來,看誰寫得多。(指名上臺書寫)
師:讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧。
。3)創(chuàng)造性運用語言。
師:剛才讀了也背了這些詩句,你們能用不同的形式,把對這些詩句的理解和喜愛之情表達(dá)出來嗎?
生:我想像播音員一樣把它有感情地讀出來。
生:我想把它們編成一個童話故事。
生:我想選一首詩改寫成一篇小散文。
生:我想把它畫成兩幅圖,給課文做插圖。
師:同學(xué)們的想法都很妙。
想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組,共同合作,相互交流,遇到什么疑難可以請老師幫忙。
四、精彩十分——教學(xué)“課外書屋”
1.導(dǎo)語****過渡。
一路上,我們欣賞了《四季之風(fēng)》,現(xiàn)在,神奇宮殿終于到了!(出現(xiàn)多媒體動畫片)它神奇在哪里呢?同學(xué)們還是自己去體驗一番吧1
2.布置閱讀文章。
同學(xué)們,在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生,森林王國里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章,大家想看嗎?(發(fā)放印有《森林報》中的某個片段內(nèi)容的材料若干篇)請大家挑選自己感興趣的文章,重點讀一讀,把印象深的地方畫下來,并寫下閱讀感受,讀不懂的地方做上記號。
3.學(xué)生選讀文章,交流閱讀情況和感受。
你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑問?有什么感受或收獲?
4.拓展閱讀。
。1)這些故事讀來的確有意思。其實這樣的故事還有很多很多,它們就藏在神奇宮殿中。你聽——(多媒體出現(xiàn)《森林報》封面的動漫畫面及聲音:“大家好。我的名字叫《森林報》。大家可別誤會,我不是報紙,而是一本書,是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的,你們剛才看的故事就是從我這里來的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢,快來吧!”)
。2)像《森林報》這樣的科普讀物還有很多,“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀,看看它們叫什么。你讀過嗎?你還讀過或知道哪些科普讀物,介紹介紹。人教版(五上)
(3)學(xué)生自讀“課外書屋”后,自由發(fā)言,互相推薦、介紹。
5.探討閱讀方法。
(1)經(jīng)驗介紹。請有經(jīng)驗的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法,如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。
。2)提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論,提出一些建設(shè)性意見,如建立班級科普圖書角,組織科普朗誦會、故事會、班級讀書會、知識競賽,出科普墻報、手抄報,做讀書筆記或剪貼,進(jìn)行影視主題活動、專題性辯論和讀書展評,開展“讀科普知識,做生活主人”的游戲及制作、實驗活動,參觀科技館等。
五、課堂總結(jié)
神奇宮殿真是名不虛傳,在這里,我們不僅學(xué)到了知識,而且感受到了快樂。同學(xué)們,讓我們多讀課外書,讀好書,給自己插上知識的翅膀,飛向令人神往的大自然吧!人教版(五上)
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。
2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
交流平臺
1、學(xué)生讀例句,討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。
A、“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮!
(側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛)
B、“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”
(表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì))
C、“林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”
。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,暗示“我”對拉好琴充滿了信心)
2、回憶本組課文,找出其他類似的句子,交流各自的體會和感受
3、交流自己在習(xí)作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。
4、課后積累相關(guān)的句子。
[評:通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中,作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的,還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫,使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實處,活學(xué)活用,不但豐富了積累,還教會了學(xué)生理性寫作,從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。]
日積月累
1、誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2、自由讀句子,把句子讀通順。
3、同桌互讀,借助工具書理解交流句子的意思。
4、全班交流,交流句意。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人,一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心,那么國家就失去生存之本。
“不精不誠,不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“誠者,天之道也;誠之者,人之道也”意思是真誠,是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則;真誠待人,是做人的基本準(zhǔn)則。
“有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西,一絲一毫都不能少;與人約好的時間,一時一刻也不能改。
5、學(xué)生自由吟誦。
6、學(xué)生交流課前收集的名言警句。
課外書屋
1、自由讀。
2、交流最感興趣的地方。
3、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
4、拓展閱讀:
綠山墻的安妮(片段)
那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的`節(jié)奏”,至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時,安妮凝視著天花板,好像那上面有著彩繪的天使;當(dāng)薩姆?斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時,安妮大笑不止,使得坐在她附近的人們也笑了起來,不過他們是受了她的感染,并非覺得有趣,因為這個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了;當(dāng)菲利斯先生用最激動人心的語調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時,安妮感到,只要有一位羅馬公民帶頭,她就會當(dāng)場站起來參加叛變。
只有一個節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時,安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書,一直看到他背誦結(jié)束,而當(dāng)她一動不動直僵僵地坐著時,黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里,已經(jīng)十一點了。她們飽嘗了歡樂,又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了,房子里靜悄悄的,一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長的屋子,有門通向客房。屋子里溫暖舒適,壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
[評:語文教材及其課堂,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用,它通過有限的篇章,開闊學(xué)生眼界,打開學(xué)生心門,有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟,人生觀的樹立,高尚人格的形成,都應(yīng)該來自于學(xué)生廣博的閱讀,故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂,不應(yīng)局限于教材。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累,使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生對人間真情的體會從課內(nèi)延伸到課外,最延展至自己的生命。]
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計9
【設(shè)計理念】
搭建溝通平臺,引導(dǎo)同學(xué)在互動中總結(jié)方法;鼓舞課外閱讀,引導(dǎo)同學(xué)在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推舉好書《森林報》,培育同學(xué)課外書的愛好。
【課前預(yù)備】
同學(xué)預(yù)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格。鼓舞同學(xué)上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報》等科普名著,并把自己寵愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點】
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
【教學(xué)難點】
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
【課時支配】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
溝通平臺、日積月累
一、談話導(dǎo)入,自行填寫
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,你肯定增長了不少學(xué)問,和同學(xué)們一起溝通一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的'盡可能都填上。)除了這四種方法,還有沒有其他好的說明方法?試著填一填:
說明的方法
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方
2、小組合作,全班溝通:
老師要將教學(xué)的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上,在同學(xué)溝通完上面的表格之后,再組織同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)整理,根據(jù)書上供應(yīng)的表格形式自己制表填寫。
采納小組合作、全班溝通的方式,讓同學(xué)把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使同學(xué)的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以進(jìn)展。
二、閱讀小詩,感悟特點
1、讀讀日積月累中的《四時之風(fēng)》這首小詩,不熟悉的字,不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
(老師相機(jī)指導(dǎo),同學(xué)只要能也許知道詩句的意思即可。)
3、四時之風(fēng)各有什么特點?
4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推舉推舉。
5、練習(xí)朗讀,并熟讀成誦。
其次課時
課外書屋
一、默讀“課外書屋”的介紹,明確閱讀要求
推舉閱讀,溝通共享:
1、你喜愛《森林報》嗎?選擇你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說是怎樣把它寫得形象生動的。
2、除了《森林報》,你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級科普讀書角,開展科普閱讀活動
1、向同學(xué)推舉類似的科普性、說明性讀物,引導(dǎo)同學(xué)到網(wǎng)上去搜尋,讓同學(xué)去閱讀,并利用特地時間組織同學(xué)進(jìn)行閱讀溝通,使同學(xué)進(jìn)一步豐富相關(guān)學(xué)問,了解如何觀看、探究、說明事物的特性。
2、建立一個科普讀物圖書角,舉辦課外閱讀活動,在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為同學(xué)的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,提高同學(xué)閱讀的樂觀性,使同學(xué)在活動中學(xué)習(xí),有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。
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