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《燈籠果》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編精心整理的《燈籠果》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識本課生字,利用偏旁表義的識字方法識記“紗”,區(qū)分“瓣”“辯”以及帶有立刀旁的字,觀察比較寫好“件”和“味”,“舌”和“姑”字。
2. 正確流利地朗讀課文,有感情地讀好第三自然段。
3. 能借助圖片理解“滾圓晶瑩”“細(xì)碎”等詞的意思,并體會詞語搭配的恰當(dāng)性。
4. 理解課文內(nèi)容,感受燈籠果的特點,體會作者對燈籠果的喜愛之情。
5. 能用“那么......那么......”進行句式練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,有一個長得像小燈籠的水果想來和我們交個朋友,想不想認(rèn)識它?這節(jié)課讓我們走進燈籠果。伸出手來,和老師一起寫寫課題。齊讀課題。
二、初讀感知
1. 輕輕打開書108頁,自由出聲讀一讀這篇課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2.擺放燈籠果,識記詞語。
。1)同位兩人合作摘果實。男生指,女生讀,邊讀邊擺。交流識字方法。
。2)指名交流識字方法
、訇P(guān)注花瓣:誰有辦法來記住瓣?瓜類的籽兒。
【出示三個字】,哪里不同?根據(jù)偏旁表義誰來猜猜這兩個兄弟都跟什么有關(guān)?
辯:辯論,爭辯。
辨:分辨,辨別。
【出示詞語:剝開 紗衣】
這兩個字你能不能也用偏旁表義,學(xué)一個想一串的方法來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?
。4)出示拼音收詞卡:根據(jù)音節(jié)找詞語卡片,邊讀邊收。
指導(dǎo)書寫:件、味。
。1)觀察,他們有什么相同點?
(2)兩條豎哪里不一樣?(當(dāng)豎是最后一筆的時候要寫成懸針豎,不是最后一筆的時候要寫成垂露豎)
。3)觀察口字旁:寫在哪里最合適?上邊。
。4)教師范寫。學(xué)生練寫一個。
。5)投影得星展評.
4.語文書翻開108頁,指名一豎排分段讀文。
6.評議朗讀,F(xiàn)在你對燈籠果都有了哪些了解?(2人)
三、品讀一二段
1. 快看,金黃色的燈籠果,它穿著一件夏姑姑給的紗衣,輕輕跳到了我的手心里。誰想也讓他跳到你的手心里?讀讀這一小句吧。
2. 關(guān)注軟:這個字誰會讀?你有什么辦法記住它? 【出示軟的象形字】誰能讀出這種軟軟的感覺?指名。
四、精讀第三段
1. 自己讀讀第三段,看看都寫了燈籠果的什么呀,拿起筆來圈一圈。
2. 學(xué)一二段的時候我們知道了軟的紗衣,加上一個好詞,就把紗衣說的更具體了。第三段里有很多好詞也來形容了它們,能不能幫他們找找朋友?一組同位上來找,其他同學(xué)邊讀書邊在學(xué)習(xí)紙上連一連。
3. 出示短語。開火車來讀一讀。
4. 軟軟的紗衣像野菊展開了可愛的花瓣,這么可愛的花瓣誰來讀一讀?
5. 剝開了紗衣,找到?jīng)]有,哪個才是它的果實為什么? “晶”也是生字,什么方法記住它?,三個日,晶瑩給你什么樣的感覺?讀詞,讀句子。男生讀。女生讀。
6. 它是那么——圓,那么——亮,你能不能也用那么......那么......來說個句子?全班交流。
7.剛才我們找到了果實,仔細(xì)觀察圖片,果實里面又藏著什么?(籽兒)我們沒有剝開,怎么能看到這些籽兒的?(皮薄的透明)想象著透明的皮,誰來美美的讀讀?
8.找五名同學(xué)來讀讀這一段。
五、自讀第四段引讀第六段
1. 這么美的燈籠果味道到底如何?請同學(xué)們先嘗一嘗手里的燈籠果,再來帶著自己的感受讀讀第四段。
引讀:燈籠果,真是一盞小小的————,一盞亮亮的————。
六、指導(dǎo)書寫“舌”“姑”
1.燈籠果啊還有一個名字,叫姑娘。猜猜為什么叫姑娘?
2.【出示姑 舌】
這兩個也是本課的生字。怎么把他們寫好?觀察相同點和不同點,請你也運用這種方法,回家自己觀察觀察,來把這兩個字寫會寫美觀。
八、作業(yè)布置
必做:
1.觀察相同點和不同點,自主學(xué)寫“舌”“姑”兩個字。
2.美美地讀讀課文,向爸爸媽媽介紹一下燈籠果。
選作:搜集燈籠果資料,與同學(xué)交流。
九、板書設(shè)計
燈籠果
軟軟的 紗衣
滾圓晶瑩的 果實
透明的 皮
細(xì)碎的 籽兒
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