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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》最新教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解并收集詞語(yǔ),能用收集的詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。
2、通過(guò)交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色,熱愛(ài)生命,保護(hù)環(huán)境,和大自然和諧相處的感情。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、采用互問(wèn)互答的形式,收集課文的詞語(yǔ)。
1、在黑板上畫(huà)一個(gè)方框,詞語(yǔ)收藏夾
2、老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)詞,并寫(xiě)在方框里。
3、學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)的意思,可以點(diǎn)名讓學(xué)生問(wèn)答,也可以考考老師。寫(xiě)在方框里。
需要收集的詞語(yǔ)有:橡樹(shù)、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語(yǔ)、沉重、楔子、責(zé)備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運(yùn)用收集的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的大意,講了一件什么事。
【設(shè)計(jì)意圖:一是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),二是學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。三年級(jí)二班的學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解與運(yùn)用,是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)突出對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué),有很現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。】
二、默讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,合作交流,提煉主問(wèn)題。
1、默讀課文。(三年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)默讀,學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中思考。)
2、畫(huà)一畫(huà)。為課文增添幾個(gè)小泡泡,或者發(fā)出你的感慨,或者提出問(wèn)題。
3、問(wèn)題反饋,因問(wèn)題學(xué)課文。學(xué)生交流合作,解決提出的問(wèn)題。
4、學(xué)生交流。
5、提出不懂的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖:怎么利用略讀課文來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀呢?從默讀,到畫(huà)小泡泡,然后反饋問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)題,交流對(duì)學(xué)習(xí)課文體會(huì)與初步認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程就是在指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,教給學(xué)生閱讀的方法。堅(jiān)持久了,學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】
三、抓重點(diǎn)句,研讀課文,補(bǔ)充空白,培養(yǎng)想象能力。
1為什么說(shuō)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?”
分支問(wèn)題:
。1)這條路后來(lái)修成了一條怎樣的'路?如果你讀懂了,用畫(huà)圖來(lái)表示。
過(guò)渡:為了一棵樹(shù),多修了路,多花了錢(qián),多花了勞力,何必呢?把樹(shù)砍了吧?
(2)為什么不可以?這是一棵怎樣的樹(shù)?
句子:它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎?
b拓展朗誦詩(shī)歌激發(fā)想象,感受樹(shù)的生命,產(chǎn)生熱愛(ài)生命的情感。
根,緊握在地下/葉,相觸在云里/每一陣風(fēng)過(guò)/我們都互相致意,但沒(méi)有人/聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。
——舒婷《致橡樹(shù)》
c語(yǔ)言訓(xùn)練:
你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎?
【在說(shuō)的時(shí)候,提高說(shuō)的難度,這樣就與前面對(duì)橡樹(shù)說(shuō)些什么有區(qū)別,有難度?梢宰寣W(xué)生用“它是那么……,就像……”這種句式來(lái)說(shuō),但也不必限制,讓學(xué)生放開(kāi)膽子說(shuō),目的也是為了激發(fā)學(xué)生的情感!
。3)補(bǔ)充空白?吹竭@樣一棵樹(shù),誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫(xiě)工程師和工人們沉默的話。想一想,他們心中在想些什么。
2、再次體驗(yàn)“高尚”二字。過(guò)渡:是啊,每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人,都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯,工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子,所以,這條路最后修成什么樣子?
它像箭一樣筆直,只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō):現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。你理解這句話嗎?這里的誰(shuí)包括哪些人?上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。
我們?yōu)槁犯吲d,我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路,路讓了樹(shù),樹(shù)又把清新的空氣帶給我們,把綠色奉獻(xiàn)給我們,把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們,它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫(huà)卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上,看到這道亮麗的風(fēng)景線,我們都會(huì)不約而同地贊嘆——。你還愿意怎樣贊嘆?
3、如果你是這條路的承包商,你會(huì)怎么做呢?
和學(xué)生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費(fèi),然后談?wù)勈强尺是留,或者有別的方法。從而體會(huì)“高尚”的深刻含義,并且認(rèn)識(shí)到課文的主題:保護(hù)環(huán)境,在成為一種自覺(jué)行為。
四、拓展練習(xí)
假如要在這棵橡樹(shù)旁豎立一塊宣傳牌,上面要寫(xiě)一句關(guān)于人類與自然的句子,你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)2
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
(1)能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞,有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問(wèn)、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí),感悟高尚品格
(2)把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
。2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力,具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來(lái)理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展抽象邏輯思維,但仍以具體形象思維為主!堵放缘南饦(shù)》一文故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)閱讀能夠自行理解,但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景,幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀,體會(huì)人們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦?shù)與路時(shí)的心情。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、游戲?qū)?/strong>
1、利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片(出示課件)
2、觀察課件圖片,思考:“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù),讓世世代代都能欣賞到它?”引出課題— —《路旁的橡樹(shù)》(出示課件),教師板書(shū)課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
4、解讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、初讀課文
1、自由讀課文,勾畫(huà)出課文中出現(xiàn)的生字詞,不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文中的拼音拼讀。
拼讀本課生字詞(出示課件),重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思,指名讀生字,齊讀生字。
2、再齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:這是一棵怎樣的橡樹(shù)?
活動(dòng)3【講授】
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┤嘟涣
1、思考:這是一棵怎樣的橡樹(shù)?(出示課件)
。ㄋ悄敲创謮、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣)師范讀,男女同學(xué)比賽讀。
這棵橡樹(shù)粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷,是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢?讓我們先來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)視頻。(出示動(dòng)畫(huà)視頻)
2、看到同學(xué)們看得如此的`認(rèn)真,老師為你們感到高興,可是這棵橡樹(shù)著急得快要哭了,這是為什么呢?
。ㄒ?yàn)檫@里要修路了)
3、原來(lái)打算修的是一條怎樣的路?(出示課件)
(這條路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮)
師:(欲情故縱)多美的橡樹(shù)啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹(shù)擋住了去路,怎么辦呢?
。ǘ├首x交流
1、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段來(lái)朗讀自然段。
2、齊讀第四自然段,體會(huì)工程師和工人們處理橡樹(shù)與路時(shí)的內(nèi)心感受。
。üと藗兒凸こ處熞粯,內(nèi)心很矛盾、很無(wú)奈、更是著急。橡樹(shù)阻礙了修路的進(jìn)程,但如果砍掉這么好的一棵橡樹(shù),又令人不舍。)
3、分角色朗讀5.6自然段,體會(huì)工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。
出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。(師示范嘆氣,學(xué)生嘆氣)
4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀?最后路修成了什么樣?
(想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形。)
5、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒,和筆直的路比起來(lái),誰(shuí)更好?
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以,坐車(chē)過(guò)往這里的人是如何稱贊筑路人的?
6、齊讀最后一段話:“坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。(出示課件)
(筑這條路的人一定有一顆高尚的心)
7、說(shuō)說(shuō),筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方?
。üこ處熀凸と藗儽Wo(hù)橡樹(shù),珍愛(ài)橡樹(shù)。這是出于對(duì)環(huán)境的保護(hù),出于對(duì)生命的尊重。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì),所以稱他們是“高尚”的
活動(dòng)4【活動(dòng)】
交流討論
四、課外延伸
1、觀看濫砍濫伐、開(kāi)山毀林的圖片(課件出示),思考:作為一個(gè)學(xué)生,我們?cè)撊绾稳プ?”(學(xué)生交流討論,說(shuō)說(shuō)自己的感受)
2、(學(xué)生交流討論后發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受,教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié),引出《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí))(出示課件)
活動(dòng)5【講授】
五、課堂總結(jié)
1、“為了美好的家園,我們一定要做一個(gè)高尚的人”(課件出示)
2、同學(xué)們,“高尚”不能只是掛在嘴邊,要付諸于行動(dòng),要從你做起,從我做起,從身邊的小事做起。今天,學(xué)了《路旁的橡樹(shù)》,老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去,去影響你身邊的每一個(gè)人。為了美好的家園,我們一定要做一個(gè)高尚的人。
活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)安排
六、作業(yè)安排(任選一題)
1、回去把這個(gè)感人的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)完課文,你想對(duì)自己說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文,讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、讀懂課文,理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前查找資料,準(zhǔn)備幻燈片
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)生字詞
學(xué)生準(zhǔn)備
1、查字典解決生字詞
2、試著朗讀全文
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
1、創(chuàng)設(shè)情境:一群筑路工人正在修建一條公路。突然,他們停了下來(lái),這是為什么呢?這就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個(gè)故事,人們?yōu)榇烁袆?dòng)。你們想聽(tīng)嗎?誰(shuí)給大家介紹一下蘇霍姆林斯基?學(xué)生介紹作者。
那么這個(gè)故事的名字就叫做:路旁的橡樹(shù)(板書(shū):路旁的橡樹(shù))誰(shuí)來(lái)知道橡樹(shù)?學(xué)生介紹橡樹(shù):橡樹(shù)是一種落葉喬木。果實(shí)叫橡子,富含淀粉。樹(shù)皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的'葉子可飼養(yǎng)柞蠶。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),梳理結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,標(biāo)出自然段,并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或者查字典理解。
3、指名讀課文,糾錯(cuò)。
4、指名領(lǐng)讀,邊讀邊思考:課文講了一件什么事?
5、指名說(shuō),多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)。
三、再讀課文,質(zhì)疑而學(xué)
1、自由大聲朗讀課文,有什么疑問(wèn)提出來(lái)。如;這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方完成馬蹄形?工程師和工人都不說(shuō)話,他們的心里在想些什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣,各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?
2、分組,分角色朗讀課文。思考學(xué)生提出的問(wèn)題。
3、作業(yè):思考學(xué)生提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)入新課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指名說(shuō)。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、指導(dǎo)閱讀,解決問(wèn)題。
。1)學(xué)習(xí)第1自然段
指名讀。你知道了什么?
板書(shū):筑路----連接起兩個(gè)城市
(2)學(xué)習(xí)2.3自然段,指名讀。工人們?yōu)槭裁赐O聛?lái),找出有關(guān)句子讀出來(lái)。課件出示橡樹(shù)圖片。
板書(shū):停下來(lái)--一棵高高的橡樹(shù)
有關(guān)橡樹(shù)的句子畫(huà)出來(lái),讀一讀。
。3)那么看到這樣一棵橡樹(shù),筑路人有什么反應(yīng)呢?學(xué)習(xí)第4.5.6自然段。指導(dǎo)朗讀,找出有關(guān)句子,朗讀的語(yǔ)氣要舒緩,語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,顯出工程師的無(wú)奈和工人們的擔(dān)心、沉重。(課件出示朗讀片段)
板書(shū):都沉默--都不知如何是好
。4)工程師是怎么做的,學(xué)習(xí)7.8自然段。齊讀。
板書(shū):馬蹄形--兩全其美的辦法
。5)指導(dǎo)閱讀第9自然段。
默讀。
思考:人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心,說(shuō)明了什么?
生:贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。
板書(shū):都贊嘆--有一顆高尚的心。
三、總結(jié)升華,學(xué)以致用(課件出示)
1、你從筑路人的做法學(xué)到了什么?
四、作業(yè):(課件出示作業(yè))
1、結(jié)合生活實(shí)際,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。你有什么建議?
板書(shū)設(shè)計(jì)
8路旁的橡樹(shù)
筑路----連接起兩個(gè)城市
停下來(lái)----一棵高高的橡樹(shù)
都沉默----都不知如何是好
馬蹄形----兩全其美的辦法
都贊嘆----有一顆高尚的心
教學(xué)反思
本課是一篇略讀課文,是最近我講授的兩節(jié)語(yǔ)文課,由于和學(xué)生不太熟悉,效果不是很好,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀很好,回答問(wèn)題積極思考,整體不錯(cuò),由于我講課的節(jié)奏有些快,學(xué)生一下子不能接受,組織課堂聽(tīng)課效果不佳。因?yàn)檎Z(yǔ)文注重的是朗讀,在這節(jié)課中,我著重從朗讀出發(fā),自由讀,齊讀,默讀,分角色讀,領(lǐng)讀,反復(fù)讀,在讀中感悟筑路人高尚的心,在讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化受到熏陶和感染。在解決詞語(yǔ)中,我以為沒(méi)有什么不容易理解,結(jié)果在課堂中有個(gè)男生提出“瀝青”、“排水管”、“楔子”是什么時(shí),我當(dāng)時(shí)愣了一下!靶ㄗ印闭n前我查了是指“木釘子”,沒(méi)有準(zhǔn)備“瀝青”、“排水管”之類的知識(shí),幸好有個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō)“瀝青”就是我們每天上學(xué)在公路上看到鋪的黑色的東西,形象而且可以想象出來(lái),比我照參考書(shū)說(shuō)的還容易理解!芭潘堋蔽揖透鶕(jù)生活中實(shí)際排水用的管子,有鐵制和塑料制品和大家簡(jiǎn)單解釋一下。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并不多,回答如保護(hù)橡樹(shù),保護(hù)植物,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然,比較空洞,也許與平時(shí)接觸觀察有關(guān),對(duì)環(huán)境保護(hù)理解不夠深刻,認(rèn)識(shí)不高。但是,以后如果能從身邊小事做起,不亂扔垃圾,植樹(shù),給花澆水等,就是有效果了?傊,都應(yīng)該記住一句耳熟能詳標(biāo)語(yǔ):保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
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《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-11
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