路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、能把握文章主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句子來體會(huì)路人高尚的心。
3、能從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，翻閱詞語手冊(cè)。搜集五個(gè)描寫樹木的成語和詞語。
2、教師課件制作。
教學(xué)課時(shí)：略讀課文1課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)：
前置練習(xí)
�。ㄍ队埃┻@是一棵橡樹，你看到了怎樣一棵橡樹？你能用昨天搜集的詞語來說一句嗎？
學(xué)生搜集少時(shí)可以出示老師搜集的描寫樹木的詞語。
一、詞語介入，感受生機(jī)
1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）
2、情境導(dǎo)入：這么美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。（出示重點(diǎn)詞語自讀）
2、指名讀，師生一起正音。
3、說文章主要講了一件什么事。
4、找找文章的中心句。
三、抓住重點(diǎn)，討論交流
齊讀最后一段，提問：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據(jù)，從人物的語言、行為、神態(tài)等入手。全班討論交流。
1、情節(jié)1：遇到橡樹，停止埋排水管。
A交流：在想什么呢？（樹美有生機(jī)）體會(huì)心情——震撼。B指導(dǎo)句子朗讀響亮。
2、情節(jié)2：他們沉默，工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，都嘆氣。
A交流：他們沉默各是什么原因呢？體會(huì)心情——猶豫、糾結(jié)。B、指導(dǎo)語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉。
3、情節(jié)3：一組對(duì)話。計(jì)劃不能修改——橡樹也不可以砍。
A交流。猜猜他們說話時(shí)的語氣，為什么？體會(huì)心情——平靜對(duì)激動(dòng)。B指導(dǎo)朗讀。
4、情節(jié)4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
A從語言、動(dòng)作和事情結(jié)果來體會(huì)，抓住輕聲體會(huì)心情——放松。B指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！他們保護(hù)橡樹的行為完全是自覺的，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。
四、圍繞主題，提升意識(shí)
1、學(xué)了課文，大家對(duì)于環(huán)境保護(hù)，珍愛樹木肯定有很多話要說。老師選擇了主題，你試著把你的想法融入到小練筆中去。
投影出示：
A橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會(huì)對(duì)筑路人說些什么？從橡樹的角度來講這個(gè)故事，注意心理的描寫。參考題目《橡樹的自述》。150字
B聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說什么，做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字
C幾年后，工程師或工人們路過會(huì)為此感到欣慰而自豪嗎？參考題目《不悔的抉擇》。80字
2、交流。
3、課外積累本課好句段，并背誦。
板書設(shè)計(jì)：路旁的橡樹
表現(xiàn)：停工——沉默嘆氣——反對(duì)——行動(dòng)
心情：震撼——糾結(jié)——堅(jiān)定——輕松
真愛樹木、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處
課后反思：
今天上課，經(jīng)過李老師的講評(píng)，覺得在課堂教學(xué)中尚有很多不足。針對(duì)這堂課，理清思路，做以下反思——
1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學(xué)生朗讀課文不流利，問題不僅出在學(xué)生本身朗讀習(xí)慣差，主要還是老師針對(duì)學(xué)生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應(yīng)該表揚(yáng)，指出好在哪里，讓全班跟讀學(xué)習(xí)；讀的不好的，指出問題所在，讓這個(gè)學(xué)生再讀，是共性的可以全班糾正朗讀。
2、概括主要內(nèi)容需要在老師的點(diǎn)撥下形成。在教給學(xué)生基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、經(jīng)過和結(jié)果）請(qǐng)幾位學(xué)生說，老師在說完后要加以評(píng)價(jià)，哪一點(diǎn)說的好，哪一點(diǎn)還沒有說好，哪一點(diǎn)還嫌啰嗦。然后再請(qǐng)下一位來修正，一直到初具規(guī)模，大致正確，老師不必一定要按照自己規(guī)定的說法。在要求上適當(dāng)降低，可以縮短課堂時(shí)間。
3、突出重點(diǎn)需要老師引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)。在交流高尚的心時(shí)，等學(xué)生說完句子后，老師加一個(gè)問題，問個(gè)為什么，抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等來體會(huì)他們的想法，從而體會(huì)心情。直接問心情顯得比較突兀。
4、練習(xí)的設(shè)置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來，盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分，讓學(xué)生可以有所選擇。
5、環(huán)節(jié)的過渡需要老師錘煉語言。各個(gè)環(huán)節(jié)的引入不能很突兀，不能直接把任務(wù)呈現(xiàn)。老師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒服地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
《路旁的橡樹》教學(xué)反思
今天上《路旁的橡樹》，感覺有點(diǎn)散，碎片多了點(diǎn)。說實(shí)話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點(diǎn)過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒有和課文的意圖合拍，情未動(dòng)，上起課來，沒味道。
“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文，找到相關(guān)的句子，請(qǐng)學(xué)生讀，“你讀得可真有氣勢(shì)�！薄胺路鹂匆娏艘豢酶叽蟮南饦洌攘鶎訕沁�高呢!”朗讀評(píng)價(jià)語的確能起一定作用，學(xué)生在我的評(píng)價(jià)下，讀得挺不錯(cuò)，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感受到了橡樹的高大?學(xué)生說到了挺立、粗壯、結(jié)實(shí)，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，……”接著，就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會(huì)，反復(fù)誦讀，學(xué)生對(duì)這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值�？梢栽凇跋癫菰纳诒碧帲诰蚋畹膬�(nèi)涵。為什么把橡樹當(dāng)作草原的哨兵?狂風(fēng)怒吼著，橡樹……除了狂風(fēng)，還可以說說噪音，黃沙。
接下來，我請(qǐng)學(xué)生思考：工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么?學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹，空氣不再那么清新，風(fēng)沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸……想到這，他們的心情將會(huì)多么難過，多么沉重。
最后，我請(qǐng)學(xué)生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看?”學(xué)生說到的都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學(xué)生說到了要保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，但是感覺有點(diǎn)牽強(qiáng)。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，問問學(xué)生：工人們和工程師保護(hù)的只是這一棵橡樹嗎?學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?
生：不要亂砍樹木，愛護(hù)樹木。
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)
3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?
生：珍貴的樹。
二、初讀課文
1、帶著對(duì)橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說。
2、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)
3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)
4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)
2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點(diǎn)?
3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?
5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?
6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生：愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們?cè)撛鯓幼鲆粋�(gè)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?
四、賞讀課文
帶著你的感情，朗讀全文。
五、作業(yè)
根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的'綠化、美化提一提建議。
【板書設(shè)計(jì)】
橡樹：珍貴、像哨兵
高尚的心(愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境)
公路：筆直、馬蹄形
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。
3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。
一、課前交流
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動(dòng)物）
2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)人和樹的故事。
3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）
4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）
二、學(xué)法遷移
1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課。
①自讀導(dǎo)讀：畫出要解決的問題
�、趨R報(bào)板書：我們要思考什么問題？
a 主要內(nèi)容
b 談看法
2、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個(gè)問題？
�、僦饕獌�(nèi)容——（誰 干 結(jié)）
�、诳捶āㄉ舷挛� 重點(diǎn)詞句）
三、自學(xué)反饋
1、自學(xué)：
�、賳栴}清楚了嗎？方法明白了嗎？
②我們先來看看測(cè)試要求。
自學(xué)測(cè)試：
1、下面幾句話是對(duì)主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）
a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）
b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護(hù)橡樹，在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。
c、主要寫在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒來修路。
2、交流我對(duì)這件事的看法。（每答對(duì)一點(diǎn)得10分）
溫馨提示：
我的看法是（ ），我是從第（ ）自然段，（ ）句話體會(huì)生活的，我抓住了（ ），這個(gè)詞（句），的意思是（ ），從中看出（ ）。
答案：我的看法：
（1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識(shí)。
�、诠こ處煵幌肟硺洌麄円灿协h(huán)保意識(shí)。
③把路設(shè)計(jì)成馬蹄形，既保護(hù)了橡樹又完成了計(jì)劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。
�、苈愤^的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護(hù)花草樹木的心。
2、小組交流：
師：還有兩分鐘時(shí)間，第。2題在小組內(nèi)交流，1號(hào)組長領(lǐng)著打分。
3、全體反饋：
�。�1）、檢查朗讀：
a指3人：誰給他們打打分？
b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號(hào)小組長打分。
總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個(gè)共同進(jìn)步。
（2）匯報(bào)試卷：
主要內(nèi)容：b
我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計(jì)這條路？（鼓勵(lì)學(xué)生多種想法）
�。�3）累計(jì)分?jǐn)?shù)（個(gè)人、大組）
四、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分，說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績不理想的同學(xué)可能對(duì)這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下次略讀課測(cè)試中取得好成績。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心
二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文
１、把課文讀正確、流利
�。病⑺伎迹�
課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。
�、� 指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：
公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦
⑵ 交流思考題：
�、� 課文寫了一件什么事？
�、� 交流看法。
三、指讀，齊讀這句話
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”
說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說：
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：
�。�、遇到橡樹，停止埋排水管
�。�、工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
�。�、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形
總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢！
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、板書
既要修順
路旁的柳樹 環(huán)保意識(shí)強(qiáng)
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心
二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利
2、思考：
課文講了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。
�、胖该x課文，指導(dǎo)讀正確：
公路寬闊漂亮馬蹄形平坦
�、平涣魉伎碱}：
①課文寫了一件什么事?
�、诮涣骺捶�。
三、指讀，齊讀這句話
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心
說說你是怎樣理解高尚的舉例說：
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：
1、遇到橡樹，停止埋排水管
2、工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
3、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形
總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢!
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、板書
既要修順
路旁的柳樹環(huán)保意識(shí)強(qiáng)
又要保樹
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？
2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。
�。ǘ┳詫W(xué)
出示自學(xué)提示
�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。
②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？
③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。
�。ㄈz查自學(xué)情況
1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。
2．置疑
學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。
�。ㄋ模┰僮x課文
1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？
2．大家討論、交流。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。┛偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。
教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中）
三、比讀書
1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）
2、后教（6分鐘）
1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。
2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾。
3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生回答。教師可提問檢測(cè)：楔子等，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。
四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）
�。ㄏ葘W(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。
（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）
五、比說話
1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
3、齊讀第九自然段，小組討論。
4、聯(lián)系地方實(shí)例，說說你讀后的感想。
六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》
七、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、抄寫課文中的比喻句。
2、做樂園89頁的我會(huì)做。
作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？
板書設(shè)計(jì)：
28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
公路——筆直、馬蹄形
工程師——有一棵高尚的心。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義
課時(shí)安排：
一課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo)：
自讀自悟，討論交流
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事......
2.揭示課題：路旁的橡樹
3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字
4.把這個(gè)故事講給大家聽
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順
2.你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來
3.有什么不懂嗎?
4.討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5.說說課文哪些地方最使你感動(dòng)?
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?
2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說?
3.你能給人們提出一些好的建議嗎?
教學(xué)反思
《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過程中，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃。課文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，通過尋常小事，不尋常的處理方法，感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
初讀課文概括主要內(nèi)容時(shí)，我有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工人與工程師語言進(jìn)行感悟，但學(xué)生們誕生了另一個(gè)精彩。一個(gè)學(xué)生說課文主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦洌桶压沸蕹闪笋R蹄形。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生表示反對(duì)，他認(rèn)為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個(gè)孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認(rèn)真，不一會(huì)，他們就迫不及待地舉起來了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說："計(jì)劃是不可以修改的。"說明他認(rèn)為計(jì)劃是最重要的，意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請(qǐng)讀這一句：他長久地看著計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會(huì)長久地看橡樹嗎?說得多好。我馬上對(duì)孩子們說：“讀讀這一句，想想他在想什么?”一個(gè)孩子說："他在想計(jì)劃是不能修改的。"
另一個(gè)孩子說："他在猶豫。"一個(gè)孩子說："他不知道該怎么辦。"這時(shí)一個(gè)孩子站起來說："他不想砍掉橡樹，也不想修改計(jì)劃，正在不知道怎么辦的時(shí)候，工人們的話讓他做了決定。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果，一個(gè)孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動(dòng)舉手回答了他的問題。然后我們?cè)倩氐秸n文中，讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚，孩子們很快找到了，并且談到了自己的體會(huì)。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解。一個(gè)個(gè)重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達(dá)成了共識(shí)：工程師也有一顆善良的心。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學(xué)完了，大家都感覺很輕松。字詞也沒有象原來那樣查資料的方式來理解，而是溶入了每個(gè)人的心中。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。
課前準(zhǔn)備：
1、課件圖片
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。
1、板書課題：路旁的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）
橡樹的另外一個(gè)名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）
三、精讀課文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
2、讀第二、三、四自然段。
�。�1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）
�。ㄒ�?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）
�。�2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）
�。�3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
�。ㄒ�?yàn)樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）
3、分角色朗讀五、六、七自然段。
�。�1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）
�。�2）“計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？
�。üこ處煹脑掙愂隽艘粋�(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù)，因此他們的語氣比較激動(dòng)。）
�。�3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？
�。犉饋砗苊�，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計(jì)劃。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理。）
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個(gè)句子）
�。�1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫？
�。ㄟ@一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）
�。�2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）
�。�3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？
（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。）
�。�4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。）
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）
1、你想對(duì)工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì)如何去做？如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會(huì)如何去說呢？
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
�。�、能正確、流利的朗讀課文。
�。病⒛茏x懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
�。�、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
�。病z查自讀效果。
�。�、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
�。薄⒄l愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：
�、� 把語句讀流利。
⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么？
�。�、議讀與質(zhì)疑：
其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
�、� 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�、� “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。
�、� 如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
教后小結(jié)
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。
２、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
�。�、德育目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。
４、創(chuàng)新目標(biāo)：
理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
【學(xué)情分析】
１、教材分析：
這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。
�。病W(xué)生分析：
學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
�。�、確定五點(diǎn)：
⑴ 重點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 難點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 創(chuàng)新點(diǎn)：
① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
�、� 小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？
�、� 德育點(diǎn)：
大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？
�、� 空白點(diǎn)：
�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
�、� 小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？
【學(xué)具的選擇與使用】
教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)條件
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。
２、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。
３、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與：
�、� 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。
⑵ 通過各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
�、� 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個(gè)問題你會(huì)嗎？請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
�。�、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
２、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
�。�、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？
２、小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？應(yīng)用實(shí)踐。
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
五、反思小結(jié)
１、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。
�。病⒄f說你今后的打算，鞏固提高。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來
【教學(xué)反思】
自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對(duì)課文意思的理解，感受到了人們愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)15
【課標(biāo)要求】
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。
【課型】
新授課。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)能力：
能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。
２、情感態(tài)度：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。
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培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。
【教材分析】
這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美好心靈。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛綠色家園。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。
【教法】
電教輔助法、圖文對(duì)照法、誦讀體會(huì)法。
【學(xué)法】
誦讀體會(huì)法、討論理解法。
【教后感】
這篇課文語言樸實(shí)，真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、師：我們剛學(xué)過的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學(xué)們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──
�。病⒔沂菊n題：路旁的橡樹。學(xué)生齊讀課題。
�。场W(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
�。�、把這個(gè)故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
�。�、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
�。�、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
�。场⒂惺裁床欢膯�？（共同解決疑難）
４、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）
�。怠⒄f說課文哪些地方最使你感動(dòng)？
�。丁⒛阃狻爸饭と擞幸活w高尚的心”這種說法嗎？為什么？
�。�、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
�。浮⑻羁眨褐饭と擞幸活w高尚的心，因?yàn)椤?/p>
�。埂W(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
�。保啊煟含F(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）
三、總結(jié)課堂，遷移升華
�。�、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
２、你想對(duì)小村莊的村民說些什么？（進(jìn)行口語交際）
３、愛樹護(hù)樹，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？
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