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      2. 翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-09-01 12:50:41 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

        翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

        翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計1

          近日,受學(xué)校的委派,我們一行五人,前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐高級研修班,F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn),讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么,如何"翻轉(zhuǎn)",通過這次的學(xué)習(xí),經(jīng)過一番搜索查閱,本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識:

          一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"

          "翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo),學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課,布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來,構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí),并完成幾個有針對性的測試;上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容,增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間,達(dá)到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序,又打破了時空的限制,讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的"圣人",而是成為學(xué)生個性化教育的教練。

          二、如何開始"翻轉(zhuǎn)課堂"

          通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座,開始錄制微課之前得做好以下幾點:

          1、繪制知識地圖。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進(jìn)行梳理。

          2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進(jìn)行概括,應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo),以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

          3、制定設(shè)計方案。收集和創(chuàng)建視頻,應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容,分配視頻時間等等。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點、不講難點,將難點留到課堂上讓學(xué)生交流探討,更能加深學(xué)生對難點的理解。

          4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

          5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后,那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容,通過探究式的活動提高學(xué)生獨立解決問題的能力,讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

          三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么

          翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式,為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程,他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變,既讓我們疑惑頓生,也讓我們眼界大開。

          1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

          翻轉(zhuǎn)課堂后,利用教學(xué)視頻,學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),擔(dān)心遺漏什么,或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進(jìn)跳過,沒懂的倒退反復(fù)觀看,也可停下來仔細(xì)思考或筆記,甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動中,教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體,使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。

          2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的'互動。

          "翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論,而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時,教師就有機會觀察到學(xué)生之間的互動,并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)過程中的交互性,有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。

          3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入

          翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得,多年以來,在家長會上,父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn),比如:安靜的聽講,行為恭敬,舉手回答問題,不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征,我們回答起來卻很糾結(jié)。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后,在課堂上這些問題也不再是重要的問題,F(xiàn)在真正的問題是:孩子們是否在學(xué)習(xí)?如果他們不學(xué)習(xí),我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢?這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量:如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境,幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

          4學(xué)習(xí)后,對自己的幾點反思

          一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位,每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作,并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力;二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀。可以讓部分學(xué)生通過不斷的自學(xué),一直往前趕超,然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進(jìn)生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生,通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點名,并給以一定的獎懲措施,使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。

          通過此次講座的學(xué)習(xí),我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教師專業(yè)能力的提升,一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代,翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式。當(dāng)然,要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實踐行為還有很長一段路,需要我們不斷的探索,找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。

        翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          實施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念,全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和學(xué)習(xí)的自主性,由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和個性化問題;教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題;通過當(dāng)堂訓(xùn)練,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。

          二、教學(xué)措施

          (一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時間安排。改變以往課內(nèi)聽講,課外練的學(xué)習(xí)方式,將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時間進(jìn)行重構(gòu),將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程分為以下幾個步驟。

          1、課前“先學(xué)”(時間安排20分鐘)及自我檢測(時間安排10分鐘)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行認(rèn)真自學(xué),掌握英語單詞的讀寫和語法,完成基礎(chǔ)知識儲備。通過自我檢測,

          讓學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,以便找出知識及方法上的問題及困惑。

          2、教師“教”(時間安排15分鐘)。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的'核心步驟,可分為四個環(huán)節(jié),即學(xué)生提問,小組討論,展示交流,師生互動。

          3、課堂檢測(時間安排25分鐘)。完成課后練習(xí),對該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬,檢測學(xué)生對所學(xué)英語知識的運用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸,圍繞核心知識、主干知識選編補充題,盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。

          4、互動小結(jié)(時間安排5分鐘)。師生互動,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

          5、課后鞏固提高(時間安排20分鐘)。完成課后作業(yè),全面鞏固所學(xué)知識。

          (二)教師認(rèn)真制作課件,精心編選檢測題。教師要認(rèn)真鉆研教材,站在學(xué)生的角度,精心制作課件,以問題為導(dǎo)向,啟迪學(xué)生思維。檢測題的難度要適中,題量不能太多,不出難題、怪題、偏題,保證大部分學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨立完成。

          (三)教師在“教”中應(yīng)注意的問題。

          1、讓學(xué)生通過合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問題,學(xué)生能獨立解決的不問,學(xué)生能解決的教師不講,通過點撥能解決的不講。

          2、對復(fù)雜的問題,教師要有效、合理的分割問題,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對有爭論的地方予以點撥。

          3、對交流討論過程中的重要知識點及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時強調(diào),對暴漏出來的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

          4、教師合理利用小組評價、組間評價等方式,表揚突出的小組及個人,形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時對整個課堂進(jìn)行調(diào)控,充分調(diào)動好學(xué)生的積極性,讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

          (四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點。檢測題要根據(jù)學(xué)生實際情況分層設(shè)置,學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題,解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題,從而保證上層生吃得飽,下層生吃得了,人人有事做,人人得到發(fā)展。

          三、保障措施

          1、探索實踐。全體英語科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐,并在實踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實際問題或困惑,進(jìn)行專題研究與實踐,不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié),進(jìn)行交流或推廣。

          2、加強培訓(xùn)。邀請專家對全校英語科教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念與實踐操作培訓(xùn),每學(xué)期組織不少于兩次全員培訓(xùn)。組織英語教師走出去,學(xué)習(xí)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實踐教

          學(xué)。

        翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計3

          1教學(xué)內(nèi)容分析

          本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié),人體生 命活動的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成,這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上,主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,重點介紹 幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動的意義。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后,目的是強調(diào)人體生命活動主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響,其次才是激素調(diào)節(jié),使學(xué)生對全章“人 體生命活動的調(diào)節(jié)“有一個更加全面和深入的認(rèn)識。

          2教學(xué)對象分析

         。ㄒ唬┮淮螌W(xué)情分析--教學(xué)準(zhǔn)備前

          在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生大多已進(jìn)入青春期,身體 發(fā)生了明顯的變化,對于性激素的有關(guān)知識有所了解,加上對日常生活中一些現(xiàn)象有強烈的好奇心,對激素調(diào)節(jié)具有很強的求知欲望,學(xué)習(xí)的主動性較強。學(xué)生對激 素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識,但對什么人體激素如何參與生命活動的調(diào)節(jié)卻知之甚少,還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力,這需要教師使用一定的手段將抽象問題直 觀展示,由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對這個問題的思考,潛移默化的滲透思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,有效突破難點達(dá)成目標(biāo)。

          通過一個多學(xué)期的培 養(yǎng),學(xué)生的閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力都有所提高,可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價值的問題,可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計探 究實驗的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng),無法獨立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計對照實驗,探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo),需要教師在課堂中組織小組合作探究活動解決這個目 標(biāo)。

          (二)二次學(xué)情分析—課堂活動前

          通過spoc平臺生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi) 容非常感興趣,自主學(xué)習(xí)效率較高,基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過分析自測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準(zhǔn)確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面 遇到一定的困難,題目失分率較高,需要教師在課堂活動中加強問題引導(dǎo)。此外,學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑,可通過引導(dǎo)學(xué)生舉出實 例進(jìn)行分析,解決此難點。

          3教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R與技能

          1.說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素;

          2.舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。

          3.舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。

          (二)過程與方法

          1.能運用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn)。

          2.通過模仿臨床觀察和嘗試設(shè)計對照實驗,體驗探究激素功能的基本方法,增強小組合作意識

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

          1.樹立敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度

          2.通過了解班廷和胰島素的故事,使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索,不為名利的科學(xué)精神。

          3.通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn),增強同學(xué)們珍愛生命意識

          4重點難點

          教學(xué)重點:

          1.人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素;

          2.幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。

          教學(xué)難點:

         。ㄒ唬└鶕(jù)一次學(xué)情分析確立的難點(教學(xué)準(zhǔn)備前分析)

          1.人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)

          2.嘗試設(shè)計對照實驗,探究某種激素的功能。

         。ǘ└鶕(jù)二次學(xué)情分析確立的難點(課堂活動前分析)

          1.根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點判斷腺體類型

          2.胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。

          3.激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系

          5教學(xué)方法

          課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運用的是言語傳遞法,通過講解或提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對于本節(jié)課的重點內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥,借助于精選的圖片和資料,運用形象感知法、啟發(fā)法和實例分析法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。

          課堂活動中,主要采用自主合作探究法,通過組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問題以及嘗試設(shè)計探究實驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問 題,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的能力。同時,還穿插使用游戲教學(xué)法,以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動中,甚至在激烈 的競爭中,不知不覺地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識,有效集中了學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,大幅提高了課堂效果。

          6教學(xué)過程

          6.1 課前自學(xué)階段

          教學(xué)活動

          活動1【講授】自主學(xué)習(xí)任務(wù)

          利用教材或教師提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

         。1)人教版七年級下冊第96-100頁

          (2)《激素調(diào)節(jié)》系列微課

          根據(jù)對教學(xué)目標(biāo)的分析及學(xué)情分析,教師錄制了三個微課分別解決“內(nèi)分泌腺的特點和種類”“激素的作用”“神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系”的知識點。

         。3)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

          活動2【測試】自學(xué)檢測

          自學(xué)測試題一共12道選擇題,學(xué)生可以直接在云平臺上通過點擊正確答案完成測試后立刻顯示分?jǐn)?shù)和正確答案,供學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)達(dá)成度及調(diào)整自學(xué)策略。所有習(xí)題都是教師根據(jù)知識點精心挑選的(見下圖),學(xué)生的完成度可以體現(xiàn)出他們在某一知識點上的漏洞和誤區(qū)。

          活動3【作業(yè)】提出疑問

          通過平臺向教師提出自學(xué)過程中的疑惑。

          6.2 課堂教學(xué)階段

          教學(xué)活動

          活動1【導(dǎo)入】熱身游戲 導(dǎo)入課程

         。1)組織游戲活動:我說你指你最棒

         。▽W(xué)生2人一組跟教師一起拍手,教師按節(jié)奏喊出“我說你指你真棒,我說你指甲狀腺…..”每次說到腺體的名稱,學(xué)生要立刻手指身體相應(yīng)位置并說出激素名稱,慢者被淘汰,幸存者獲勝)

         。2)教師引導(dǎo)同學(xué)們思考:人體參與這項活動時,主要受到哪個系統(tǒng)的調(diào)節(jié)?根據(jù)學(xué)生的回答,人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),還受到激素調(diào)節(jié)的影響。引出本節(jié)課題《激素調(diào)節(jié)》。

          【設(shè)計意圖:通過熱身游戲迅速激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,以飽滿的狀態(tài)迎接課堂學(xué)習(xí)。值得一提的是此游戲還對應(yīng)“內(nèi)分泌腺的種類和激素”的教學(xué)重點,教師通過學(xué)生游戲中的表現(xiàn)可以迅速掌握學(xué)情,學(xué)生也可以通過游戲鞏固課前所學(xué)!

          活動2【活動】超級自習(xí)室-自學(xué)情況反饋

          同學(xué)們在課前已經(jīng)在云課堂里完成了自習(xí),我們來到超級自習(xí)室里看一下自習(xí)情況

          (1)教師查看學(xué)生課前上傳到電子書包作品庫的自學(xué)筆記,選出具有示范作用的.筆記推送到學(xué)生端供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

         。2)組織學(xué)生談自學(xué)收獲,教師板書梳理本節(jié)課知識框架

         。3)展示學(xué)生疑問和自測題反饋,將問題按照知識點歸類

          【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是為了對翻轉(zhuǎn)課堂的自學(xué)階段進(jìn)行有效的反饋,分清楚哪些學(xué)生已經(jīng)掌握,哪些還存在問題,為接下來的課堂活動做好準(zhǔn)備,找準(zhǔn)目標(biāo)。另外,因?qū)W生在課前主要利用微課進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí),知識較為零散,非常有必要對知識進(jìn)行梳理,理順知識點之間的關(guān)系。

          活動3【活動】互助討論區(qū)

          教師將自學(xué)反饋通過電子書包推送給學(xué)生,組織學(xué)生通過小組合作就課前學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題按照知識點歸類進(jìn)行討論,找出疑問背后的知識,用學(xué)到的知識解決問題。

          根據(jù)問題不同,教學(xué)過程以及教師引導(dǎo)策略有所不同,但基本的疑問解決過程分成以下幾類:

          類型一:學(xué)生通過討論已經(jīng)解決了相關(guān)問題,能挖掘出問題背后的知識點

          關(guān)于胰島素為什么不能口服的問題,學(xué)生已經(jīng)了解到胰島素的成分是蛋白質(zhì),很快就給出了答案。教師進(jìn)一步提出問題:你能想到什么方法可以讓胰島素口服嗎? 這是一個知識與生活聯(lián)系的應(yīng)用類目標(biāo),并且也是科學(xué)領(lǐng)域正在解決的真實問題,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生做出猜測并說出理由,極大的鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新 能力。此后,教師又引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,學(xué)生的猜測得到了驗證,成就感油然而生。教師適時進(jìn)一步將科學(xué)精神傳達(dá)給學(xué)生。

          類型二:學(xué)生通過討論可以根據(jù)學(xué)到的知識解決相關(guān)問題,但沒有答出關(guān)鍵點

          關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的特點,學(xué)生可以答出它們之間的關(guān)系,能根據(jù)自己的理解說出神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用更大,教師順勢點撥“大”或者“小”表現(xiàn)在哪些方面呢?引導(dǎo)學(xué)生通過實例分析得出神經(jīng)調(diào)節(jié)更快速高效但短暫的結(jié)論。

          類型三:學(xué)生通過討論無法解決的問題,或者只能說出結(jié)果講不出原因

          關(guān)于胰島素為什么能降低血糖,學(xué)生只能說出胰島素具有調(diào)節(jié)血糖的作用,卻說不清楚具體原由。教師通過補充資料,深入淺出的講解胰島素的每一種調(diào)節(jié)作用所起的效果。

          【設(shè) 計意圖:通過小組合作探究,將課前疑問各個擊破,學(xué)生可以解決的由他們自行解決,不能解決的在教師引導(dǎo)點撥下查閱相關(guān)資料解決,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué) 思想。在整個過程中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生對問題背后的知識點進(jìn)行分析,并適時強調(diào)重難點,體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)性和有效性。

          活動4【活動】科學(xué)實驗室-探究能力提升

          教師出示任務(wù),請你設(shè)計對照實驗驗證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育。

         。1)提出問題:甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育嗎?

         。2)作出假設(shè):甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育

         。3)制定計劃:a.準(zhǔn)備實驗材料

          b.控制變量的方法

         。ㄐ〗M合作通過flash動畫完成模擬實驗設(shè)計,分析變量的控制方法,掌握探究實驗設(shè)計的一般原則)

          (4)實施計劃:觀察flash動畫出示的模擬實驗結(jié)果

         。5)得出結(jié)論:甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育

          (6)表達(dá)與交流

          【設(shè) 計意圖:教師在教學(xué)準(zhǔn)備時考慮到現(xiàn)有的實物條件不具備后,發(fā)揮自身優(yōu)勢根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計了模擬實驗動畫,學(xué)生可以按照科學(xué)探究實驗設(shè)計的一般步驟,利用動 畫提供的虛擬實驗材料完成探究實驗設(shè)計和模擬實驗,F(xiàn)LASH動畫的互動性和趣味性大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,快速掌握設(shè)計實驗的一般原則,突破本節(jié)課難 點!

          活動5【練習(xí)】開心游樂園-游戲鞏固訓(xùn)練

         。1) 游戲一;抽圖判斷游戲

          兩人一組,利用教師自己設(shè)計的抽圖FLASH隨機抽取人體腺體,向同伴說出腺體類型及分泌物,輪番完成,說錯停止,全班PK1分鐘完成次數(shù)。因此部分內(nèi)容既難又枯燥,使用游戲可以激趣同時鞏固。

          【設(shè) 計意圖:此游戲是圍繞“根據(jù)內(nèi)分泌腺的特點判斷內(nèi)外分泌腺“這個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點。學(xué)生通過隨機抽圖,快速判斷內(nèi)外分泌腺,在 與同伴的的良好互動下,用游戲活動調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性,讓學(xué)生在輕松、愉快積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)知識內(nèi)化,突破難點。】

         。2) 游戲二:小醫(yī)生日記FLASH游戲:

          學(xué)生作為實習(xí)醫(yī)生在醫(yī)院內(nèi)分泌科實習(xí),患者進(jìn)來看病,醫(yī)生要根據(jù)患病原因判斷疾病,正確加分,限時1分鐘,按照積分升級,最高等級醫(yī)院院長。

          【設(shè) 計意圖:此游戲是圍繞“說出幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的,這部分內(nèi)容較多,記憶起來較枯燥。通過游戲中的角色扮演活動,學(xué) 生可以將瑣碎的知識點一一內(nèi)化。通過這部分知識點的內(nèi)化過程,學(xué)生能體會到激素在參與生命活動調(diào)節(jié)中的重要作用,有效突破本節(jié)課重難點。】

         。3)游戲三:叢林射手

          電子書包內(nèi)置的游戲練習(xí),根據(jù)本節(jié)課的學(xué)情分析設(shè)置的五道達(dá)標(biāo)測試題,全部答對者即可通關(guān)。教師pad可以及時收到反饋數(shù)據(jù),再有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。

          【設(shè)計意圖;利用電子書包平臺內(nèi)置的游戲練習(xí),將達(dá)標(biāo)測試題用游戲情境進(jìn)行表現(xiàn),大大提高了學(xué)生的興趣和做題體驗。同時電子書包平臺可以將學(xué)生做題數(shù)據(jù)第一時間反饋給教師,可以快速掌握學(xué)生本節(jié)課的知識目標(biāo)達(dá)成情況,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果!

          活動6【活動】總結(jié)收獲 目標(biāo)達(dá)成

          出示本節(jié)課學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),先給學(xué)生半分鐘時間靜心反思,然后通過投票功能統(tǒng)計學(xué)生對自己目標(biāo)達(dá)成度的評價并分析,鼓勵學(xué)生進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)活動。

          【設(shè) 計意圖;以學(xué)生為中心的教學(xué)要求課堂評價應(yīng)是多種評價方式的有機融合,教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合,以學(xué)生評價為主;谏弦粋游戲練習(xí)中對學(xué)生效果的評 價,本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自評活動,學(xué)生通過反思和自評的過程能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果調(diào)整相應(yīng)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)策略,對其學(xué)習(xí)能力的提升促進(jìn)效果明顯。

        翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標(biāo)

          [德育目標(biāo)]:培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好信息技術(shù)的熱情

          [智育目標(biāo)]:創(chuàng)作文字的翻轉(zhuǎn)效果。

          [素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣與能力。

          教學(xué)重點難點

          [教學(xué)重點]:將輸入的文字轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥D形元件”。

          [教學(xué)難點]:對元件進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、放縮。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          計算機、網(wǎng)絡(luò)、Flash MX軟件、演示效果

          學(xué)生活動設(shè)計

          采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,讓學(xué)生清晰地了解每個步驟的實質(zhì)。

          教學(xué)過程

          1、新建一個Flash電影,把舞臺調(diào)整到合適的大小,將層命名為"翻轉(zhuǎn)的文字"。

          2、在字符浮動面板中設(shè)置文字的字體、大小、顏色等屬性。

          3、在"翻轉(zhuǎn)的文字"層,單擊工具欄中的文字輸入工具A,然后在舞臺上任意處單擊,在其中輸入所需的文字。單擊工具欄中的"排列"工具,使文字處于舞臺中央。

          4、選中文字,把文字轉(zhuǎn)換成圖形元件。

          5、在"翻轉(zhuǎn)的文字"層的'第30幀處第45幀處插入關(guān)鍵幀。

          6、選定"翻轉(zhuǎn)的文字"層的第1幀,單擊工具欄中的"旋轉(zhuǎn)"按鈕,旋轉(zhuǎn)文字180度,再單擊工具欄中的"縮放"按鈕,對文字進(jìn)行縮放到50%。

          7、在"翻轉(zhuǎn)的文字"層的第1幀和第30幀之間創(chuàng)建動作動畫。

          8、按下"Ctrl+Enter"對電影進(jìn)行效果測試。

          教后反思

          由于小學(xué)生在空間思維能力和邏輯思維能力發(fā)展不完善,因此,在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,這樣可以幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。本課雖然內(nèi)容較簡單,但對元件進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、放縮成為本課的難點,主要把此知識點操作成功,那么這個動畫效果就可以出來了。另外,原來的課中元件的創(chuàng)建方法是插入菜單/新建元件,本課用到了先輸入文字,然后轉(zhuǎn)化為元件的方法,教會學(xué)生針對不同情況用不同的方法生成元件。

        翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計5

          摘要:翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式,需要教師和學(xué)者投入時間和精力來研究、探討。翻轉(zhuǎn)課堂該如何“翻轉(zhuǎn)”是能否提高教學(xué)效果的根本,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料和教學(xué)活動的設(shè)計是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵。

          關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;導(dǎo)學(xué)案;教學(xué)視頻

          隨著新課程改革的提出,許多學(xué)校都在嘗試著進(jìn)行教學(xué)改革,提出了一系列的高效課堂教學(xué)模式!胺D(zhuǎn)課堂”成為現(xiàn)階段較流行的高效課堂教學(xué)模式。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”,是指把傳統(tǒng)的老師在課堂上講課,布置家庭作業(yè),讓學(xué)生回家練習(xí)的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來。構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識討論和吸收過程,晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計活動如下:

          一、課前活動

          教師需要根據(jù)具體內(nèi)容,借助軟件以視頻、文檔、ppt等形式開發(fā)微課程和導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生通過自學(xué)視頻,完成導(dǎo)學(xué)案,并找出自己存在的問題。

          課前教師的設(shè)計與制作:

          1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

          “導(dǎo)學(xué)案”是教師為學(xué)生設(shè)計的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動方案,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介,是融合了教案和學(xué)案一體化的教與學(xué)載體。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是本節(jié)課必須要掌握和能夠在實際中應(yīng)用的內(nèi)容!皩(dǎo)學(xué)案”體現(xiàn)的是“學(xué)生的意志”,是為“學(xué)生的設(shè)計”。它的`著眼點與側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力,求得創(chuàng)新和發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案包括自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸三部分:

          (1)自主學(xué)習(xí):這個版塊主要解決學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本學(xué)法。這部分內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)突出本節(jié)課的重點,題目設(shè)計不宜過難,應(yīng)以低難度或中等難度的題目為主。學(xué)生通過觀看視頻完成這個版塊的內(nèi)容,進(jìn)而理解和把握知識結(jié)構(gòu)和框架,并試圖找出和記錄自己的疑惑點,為課堂內(nèi)的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

         。2)合作探究:這個版塊主要針對大部分學(xué)生存在的問題,主要涉及本節(jié)課的難點問題。這個版塊內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的要求,要有一定的難度和梯度,做到循序漸進(jìn)、循循善誘,問題的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。學(xué)生要解決這部分內(nèi)容必須認(rèn)真看書或者觀看視頻,而且要進(jìn)行深入透徹的思考。學(xué)生通過自己的努力解決部分問題,體驗成功的喜悅,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

          (3)拓展延伸:這個版塊主要是讓學(xué)生知其然還要知其所以然。這部分內(nèi)容設(shè)計時教師要考慮學(xué)生的個性差異,多設(shè)計一些難度各異的題目和不同層次的訓(xùn)練項目,學(xué)生可以根據(jù)情況各取所需,自由進(jìn)行選擇。另外,對內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸時要注意把握“度”,切不可不著邊際。通過合理的拓展對學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練才能提高學(xué)生舉一反

          三、綜合運用知識的能力。

          2.教學(xué)視頻的設(shè)計

          在翻轉(zhuǎn)課堂中,知識的傳授由教師提供的教學(xué)視頻來完成。教學(xué)視頻的來源主要有兩種:一是可選取網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源。二是任課教師自行創(chuàng)建教學(xué)視頻。在創(chuàng)建視頻過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題如下:教師自行錄制教學(xué)視頻的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相吻合,同時要針對學(xué)生的實際情況來制訂;教學(xué)視頻的形式采用聲音加板書,每段教學(xué)視頻的時間應(yīng)控制在10分鐘,因為學(xué)生的視覺駐留時間為5~8分鐘,這樣能使學(xué)生的注意力更集中;教師在自行創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中。課前學(xué)生需要完成的作業(yè):

          在學(xué)生看完教學(xué)錄像后,應(yīng)該對錄像中的收獲和疑問進(jìn)行記錄。同時,學(xué)生要完成教師布置的針對性課前練習(xí),以加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)過程中標(biāo)注相關(guān)知識點,梳理基礎(chǔ)知識脈絡(luò),對自己感覺生疏和難以解決的問題在導(dǎo)學(xué)案上做好標(biāo)記。導(dǎo)學(xué)案中的“自主學(xué)習(xí)”部分要求所有學(xué)生必須自行解決。對一些學(xué)有余力的學(xué)生可以做合作探究題。正式上課前收齊后適度批閱,教師針對“導(dǎo)學(xué)案”了解學(xué)情,進(jìn)行補充完善。

          二、課中活動

          翻轉(zhuǎn)課堂課上的活動是對課前學(xué)習(xí)知識的延伸和拓展,學(xué)生在課前通過教學(xué)資源完成自主學(xué)習(xí),課上通過教師的組織和引導(dǎo),完成知識的內(nèi)化吸收和能力的拓展。

          1.師生共同確定探究問題

          首先,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,由小組合作解決,小組代表提出組內(nèi)無法解決的問題。其次,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點提出一些問題。綜合兩方面確定用于課堂探究的問題。

          2.學(xué)生獨立解決問題

          在翻轉(zhuǎn)課堂的活動設(shè)計中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。小組代表提出的問題先由學(xué)生自己解決,每個學(xué)生都可以根據(jù)興趣自主選擇相應(yīng)的探究題目進(jìn)行獨立解決。只有學(xué)生獨立思考探究,解決問題,才能有效地將知識吸收,從而系統(tǒng)地構(gòu)建出自己的知識體系。

          3.教師總結(jié)梳理知識

          通過激烈的課堂討論,在教師的點撥下,解決了學(xué)生提出的所有問題。最后,教師再對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧與總結(jié),對知識點再進(jìn)一步進(jìn)行梳理,讓學(xué)生能徹底理清知識脈絡(luò)。

          4.反饋評價翻轉(zhuǎn)課堂的評價機制與傳統(tǒng)課堂的評價完全不同。首先進(jìn)行自我評價、生生評價、小組評價和師生評價;其次要進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和學(xué)習(xí)過程的評價。評價的內(nèi)容涉及自主學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、結(jié)果表達(dá)和成果展示等方面。

        翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計6

          一、教材分析

          《數(shù)字與信息》是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊綜合與實踐活動的教學(xué)內(nèi)容。主要結(jié)合電話號碼、門牌號碼、身份證號碼等具體的實例,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思考、調(diào)查與交流,初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識,體會用數(shù)字編碼描述信息的思想方法,感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

          教材分“提出問題”“比較分析”“設(shè)計方案”“拓展延伸”四個環(huán)節(jié)安排活動!疤岢鰡栴}”環(huán)節(jié),主要結(jié)合具體的實例,引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)字編碼的特點;“比較分析”環(huán)節(jié),主要結(jié)合身份證號碼,幫助學(xué)生體會用數(shù)字編碼表達(dá)信息的方法;“設(shè)計方案”環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生以全校同學(xué)為主體,討論并設(shè)計為全校同學(xué)編號的方案;“拓展延伸”環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生到生活中找一些用數(shù)字編碼表示信息的例子,說說它們各表達(dá)了什么信息。

          最后,教材引導(dǎo)學(xué)生討論用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處,通過上面的活動,有哪些收獲和體會,幫助學(xué)生體會用數(shù)字編碼表達(dá)信息具有準(zhǔn)確、簡潔、便于檢索等特點,并進(jìn)一步梳理活動過程中獲得的認(rèn)識與經(jīng)驗,感受數(shù)字編碼的應(yīng)用價值。

          本課教學(xué)重點是:組織學(xué)生分析數(shù)字編碼現(xiàn)象,了解生活中一些常見的數(shù)字編碼的含義及方法,探索發(fā)現(xiàn)身份證等編碼基本知識,學(xué)會分析和獲取其編碼信息,解決一些簡單的生活中的數(shù)字編碼問題。本課教學(xué)難點是:正確理解數(shù)字編碼的方法,發(fā)現(xiàn)身份證等編碼信息及基本編碼方法,正確、合理、靈活和科學(xué)地自主編制一些生活中的數(shù)字編碼問題。

          二、達(dá)成目標(biāo)發(fā)掘

          《數(shù)字與信息》教學(xué)課時為一課時,遵循先“讀”(碼)后“編”(碼)的編寫體例,讀和編在同一課時內(nèi)完成,體現(xiàn)出讀編并重的特點。但從四年級學(xué)生的認(rèn)知水平分析,若以先讀后編的路徑展開教學(xué),郵政編碼、身份證號碼的復(fù)雜性可能只會讓學(xué)生關(guān)注到編碼的含義,而忽視蘊含其中的編碼方法。如果無法通過編碼方法架起橋梁,那么讀和編必然是脫節(jié)的,是無法達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生編碼的意識和能力的教學(xué)目標(biāo)的。

          基于以上認(rèn)識,筆者將本課時達(dá)成目標(biāo)分解為課前自主學(xué)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)兩個部分。課前自主學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)設(shè)定為:

          1、通過對生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象的觀察、研究和分析,發(fā)現(xiàn)一些常見的數(shù)字編碼信息;

          2、了解身份證號的編制方法及構(gòu)成含義,能解析和判斷身份證所反映的出生日期、性別等信息。

          課堂學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)設(shè)定為:

          能進(jìn)行圖書“索書號”(二級)的編碼,運用所學(xué)數(shù)字編碼描述信息的方法解決真實情境中的實際問題。

          這樣的設(shè)計,將教材的先讀后編、重讀輕編調(diào)整為邊編邊讀、以編為主,以引導(dǎo)學(xué)生為圖書編制“索書號”為主線,凸顯了“數(shù)字編碼是一種解決問題的需要”的數(shù)學(xué)思想方法,實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。

          三、課前準(zhǔn)備

         。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計

          自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是微課程教學(xué)法三大模塊中的第一模塊,供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)使用。我從“達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、方法建議、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告”四個方面作如下設(shè)計:

          達(dá)成目標(biāo):觀察生活中的數(shù)字編碼現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)一些常見的數(shù)字編碼信息;了解身份證號的'編制方法及構(gòu)成含義,能解析和判斷身份證號所反映出的相關(guān)信息。

          學(xué)習(xí)任務(wù):找一找、查一查、寫一寫生活中的編碼;填一填一家三口的身份證號,分析其構(gòu)成含義。

          方法建議:查找資料、對比發(fā)現(xiàn)。

          課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告:第一環(huán)節(jié):交流自主學(xué)習(xí)成果。第二環(huán)節(jié):解讀身份證號含義。第三環(huán)節(jié):設(shè)計方案,編制“索書號”;第四環(huán)節(jié):展示質(zhì)疑,全班評價。課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)銜接起來,形成目標(biāo)管理。

         。ǘ┙虒W(xué)視頻設(shè)計

          教學(xué)視頻是幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的學(xué)習(xí)任務(wù)的配套學(xué)習(xí)資源。本課視頻有兩個組成部分。

          第一部分:感悟數(shù)字組合含義,了解數(shù)字編碼現(xiàn)象,使學(xué)生感受數(shù)字編碼傳達(dá)信息功能。

          視頻展示:由“1”“1”“0”3個數(shù)字組成的數(shù),可以表示數(shù)量的多少,也可以表示排列的順序,還可以是“報警電話”這一特殊的電話號碼。從而讓學(xué)生直觀感受數(shù)字編碼傳達(dá)信息的功能。

          然后,讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)一:先寫一寫自己學(xué)校所在地的郵政編碼及本市固定電話區(qū)號,再想一想自己還知道哪些編碼,舉例寫出一個具體的編碼。

          第二部分:解讀身份證,領(lǐng)悟數(shù)字編碼信息的意義,使學(xué)生學(xué)會采集數(shù)字編碼所傳遞的信息。

          視頻中,教師系統(tǒng)講解身份證號“地址碼”“出示日期碼”“順序碼”“校驗碼”的構(gòu)成,揭示“合理”“簡潔”“唯一”等編碼原則。用微視頻系統(tǒng)解讀身份證號構(gòu)成含義及相關(guān)編制原則,替代了教師原本在課堂上需要講解的內(nèi)容,凸顯了“微課程教學(xué)法”得天獨厚的優(yōu)勢。

          從實際情況來看,學(xué)生課前觀看微視頻,學(xué)習(xí)興趣高,自主性強,自由度大,體現(xiàn)了個體差異性。結(jié)合“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告——先交流自主學(xué)習(xí)成果,然后解讀身份證號構(gòu)成含義,在掌握編碼方法的基礎(chǔ)上編制索書號,最后展示質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著個體的思考走入課堂,使得課堂學(xué)習(xí)深度得以拓展。

          四、課堂教學(xué)

         。ㄒ唬┰O(shè)計思路

          上課伊始,先進(jìn)行課堂檢測,讓學(xué)生找到生活中的編碼,重溫自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容;然后,鼓勵學(xué)生解讀本班同學(xué)代表的身份證號,開展進(jìn)階學(xué)習(xí);接著,以“我給好書‘身份證’”的探究活動為主線,開展項目學(xué)習(xí),為班級圖書角的新書編寫“合理”“簡潔”“唯一”的“索書號”;最后,以小組為單位展示本組編制的“索書號”,其他小組進(jìn)行評價、提問或者質(zhì)疑,這是要求學(xué)生分析、綜合梳理探究成果,分享經(jīng)驗,取得成就感的重要環(huán)節(jié)。而且,有可能有質(zhì)疑產(chǎn)生,那會起到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的功效。

          (二)教學(xué)過程

          1、課堂檢測

          請學(xué)生從課堂檢測紙中找到編碼,圈出來,并填空。

          學(xué)生獨立從課堂檢測題中找到火警電話、門牌號碼、車牌號碼、股票代碼、車次、座位號、票號、身份證號等編碼。完成后,和組內(nèi)同學(xué)交流,看看大家意見是否一致。

          全班交流,統(tǒng)一認(rèn)識,針對問題比較集中的火車票上的編碼明確:在一張動車火車票上,至少有“車次”、“座位號”、“檢票口”、“身份證號”、“票號”等六處編碼。

          2、進(jìn)階練習(xí):我有“火眼金睛”

          上課前,將每個小組組內(nèi)其中一位成員的身份證號碼寫在黑板帖上。請同學(xué)們用你們的“火眼金睛”,解讀這4位同學(xué)的身份證號碼信息。

         。1)學(xué)生獨立完成后,小組匯報。

         。2)匯報后,驗證:請4位同學(xué)依次起立確認(rèn)。

         。3)引導(dǎo)發(fā)言學(xué)生問問同學(xué)們:還有沒有什么問題?或者有沒有補充?

          3、自主探究,質(zhì)疑展示:我給好書“身份證”

         。1)出示項目學(xué)習(xí)內(nèi)容:按中國圖書館分類法(簡稱“中圖法”)為班級“圖書館”內(nèi)的新書編寫索書號;

         。2)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:看了要求,你有什么問題想提出來?

         。3)介紹“中圖法”、“索書號”;

         。4)編寫分類號。

          每人一本圖書,請給它編一個分類碼(二級),即“身份證”。

          第一次展示:報告小組成員協(xié)作討論、探究發(fā)現(xiàn)圖書基本分類的過程,具體說說本組的書屬于哪一類,對應(yīng)的分類號是多少。

         。5)編寫班內(nèi)流水號

          師:如果說,剛才編寫分類碼是體現(xiàn)規(guī)范的話,那接下來為圖書編制班內(nèi)流水號,就要發(fā)揮大家的個性了!

          學(xué)生先獨立編制班內(nèi)流水號,然后跟組內(nèi)成員討論協(xié)商,大家集思廣益,完善本組圖書的流水號。

          第二次展示:匯報本組制定的方案,展示依此方案編寫的流水號。在展示交流過程中,生生互動,質(zhì)疑討論“表示年份的數(shù)字用4位數(shù)好還是2位數(shù)好?”“班級信息放進(jìn)編碼后,該如何處理?”“怎么體現(xiàn)流水號的唯一性?”等問題,不斷加深對編碼方法的認(rèn)識。

          4、全班評價

          評價下,自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣?評價下老師呢?冷靜思考,哪些地方可能還有不足,或者你還有什么建議?

          5、課后活動,了解其他編碼知識。

         。1)研究郵政編碼的信息及編制方法。

         。2)了解條形碼的有關(guān)知識及編制方法。

          五、教學(xué)體會

         。ㄒ唬┙M織實踐活動,經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程

          新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地和富有個性地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)實踐中,教師要給學(xué)生搭建探究的舞臺,強化過程意識,讓學(xué)生經(jīng)歷“自主探索——舉例驗證——得出結(jié)論”的探究過程。首先,通過完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》上的任務(wù),產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究;接著,借助微視頻的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生解讀自己一家三口身份證號的信息,讓學(xué)生驗證猜想;最后達(dá)到完善結(jié)論。

          同時,數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在讓學(xué)生編寫圖書索書號的過程中,教師始終堅持引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式自由地、開放地去探索新的知識;在優(yōu)化索書號的過程中,教師沒有越俎代庖,而是讓學(xué)生自由討論,在思想的碰撞中交往互動,達(dá)成共識,共同發(fā)展。

          (二)創(chuàng)設(shè)生活情境,獲得“用數(shù)學(xué)”的體驗

          隨著學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景的不斷豐富,他們更多的關(guān)注周圍的人和事,有進(jìn)一步了解現(xiàn)實世界、解決實際問題的'欲望。因此,在本節(jié)課的教學(xué)過程中,在學(xué)生認(rèn)識了身份證號碼編碼的特征,掌握了其編碼的結(jié)構(gòu)和意義之后,適時地加入了“我有‘火眼金睛’”——解讀身份證號信息、“我給好書‘身份證’”——編制圖書索書號這兩個環(huán)節(jié),通過“看一看”、“想一想”、“議一議”等活動,讓學(xué)生利用已掌握的知識解決問題。這種緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系。

         。ㄈ┻M(jìn)行恰當(dāng)評價,培養(yǎng)“愛數(shù)學(xué)”的情感

          學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學(xué)習(xí)活動過程中逐步實現(xiàn)的。實踐活動倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”,強調(diào)學(xué)生活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)為學(xué)生的實踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。我們可以這樣說,實踐活動的價值并不僅僅體現(xiàn)在活動結(jié)束時所獲得的某種有形的成果,更體現(xiàn)在活動過程中易于被人們所忽視的一些無形的東西,如情感體驗等。教師在這節(jié)課的教學(xué)過程中,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握(如是否理解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義,能否找出有明顯錯誤的身份證號碼等),更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展(如是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,能否找到有效解決問題的方法等);既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果(如知識理解的對或錯、完成任務(wù)的優(yōu)或差等),更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。在全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們真正“愛”上數(shù)學(xué)。

          總之,在這節(jié)課的教學(xué)中,教師以“新課程”標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),嘗試“微課程教學(xué)法”,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間與時間,鼓勵學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程;在交流中不斷碰撞,獲得“用數(shù)學(xué)”的體驗;在思考中相互接納,培養(yǎng)“愛數(shù)學(xué)”的情感。讓學(xué)生體驗到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅,實現(xiàn)智力與能力的共同發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

        翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.以讀促悟,以讀激情。學(xué)會運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子,感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。2.感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界,關(guān)注國際局勢,樹立熱愛和平、維護和平的信念。

          【教學(xué)重難點】

          重點:理解含義深刻的句子的意思。

          難點:體會作者表達(dá)的真摯情感,樹立熱愛和平、維護和平的信念。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師:多媒體課件。

          1.自學(xué)生字新詞,爭取把課文讀正確讀通順。

          2.初步了解課文的主要內(nèi)容,并查閱有關(guān)資料。

          【教學(xué)流程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,情感遷移。

          1、播放課件:邊觀看一組有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片,邊學(xué)生聆聽配樂詩朗誦《和我們一樣享受春天》。

          2、師導(dǎo):面對此情此景,你有什么感受?

          3、談話導(dǎo)入課題。

          二、以疑導(dǎo)引,初讀課文。

          1、據(jù)題質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

          2、學(xué)生質(zhì)疑。

         。1)、層遞性拓展訓(xùn)練:爸爸在戰(zhàn)爭中犧牲了,那他是個怎樣的父親?

          抓住重點詞:卓越精通出色導(dǎo):這些句子體現(xiàn)了雷利怎樣的感情?指導(dǎo)學(xué)生讀讀這些句子。

          2、情境創(chuàng)設(shè):

          1)雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來,把那頂藍(lán)盔戴在自己頭上。爸爸回來了,可以和雷利一起干什么?

          2)飛機已經(jīng)在機場的上空盤旋,近了,更近了……雷利仿佛看到了什么?他會說些什么?

          四、潛心會文,體味喪父之痛。

          1、多媒體播放哀樂,相機出示:語段一:“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,……腕上的手表浸滿了凝固的血!

          語段二:“啊,我聽見了,媽媽聽見了,……和平!和平!和平!”播放課件:靈柩回來了,凄楚、哀婉的背景音樂響起……師:請同學(xué)們看著大屏幕,前面的文字我們照著讀,后面的文字我們背。

          師:(深情的敘述)孩子們,藍(lán)盔回來了,爸爸回來了,可爸爸是躺在靈柩里回來的`?粗笃聊,把心沉一沉、壓一壓,“現(xiàn)在,這頂藍(lán)盔回來了,……”(生齊讀)

          師:同學(xué)們,從你們深情地朗讀里,我相信雷利一定會感動,加利一定深受感動。

          2、此時此刻,如果你是雷利,面對爸爸的遺體,你會想些什么?說些什么?

          3、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。

          課件出示:此時此刻,你想對(雷利、雷父、雷母、加利先生)說:“”

          師:爸爸倒下了,可是戰(zhàn)爭停止了嗎?課文哪些段落在寫戰(zhàn)爭還沒停止?

          4、學(xué)習(xí)課文

          6、7自然段。

          課件出示語段:今天,我們……嬌嫩的“和平之花”。1)你從這句話中體會到什么?2)結(jié)合課前搜集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料,舉出具體事例,請說說自己對這句話的理解。

          3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀第6自然段。

          過渡:“和平之花”是嬌嫩的,戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難,老師這兒準(zhǔn)備了一個短片,相信大家看完以后一定會把這段文字讀得更好。

          (在過去10年里,200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”,許多人還不到11歲。)

          4)看了這些凄慘的畫面和觸目驚心的數(shù)據(jù),此時此刻你有什么感受?讓我們再次拿起書,把我們看完后的心情讀出來。5)從多個層面引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7自然段。

          6)師導(dǎo):二十一世紀(jì)已經(jīng)來到,可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響,今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地,孩子們學(xué)完這篇課文,你想說點什么?思考一下,把它寫下來。7)抽生念所寫內(nèi)容。

          三深化情感

          在課文結(jié)束的時候,老師送給大家一段音樂,讓我們一起憧憬美好的明天。(師生共同欣賞音樂——《讓世界充滿愛》)

        翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計8

          通過信息化技術(shù)重新規(guī)劃課上、課堂和課后教學(xué)內(nèi)容,滿足學(xué)生自主化、個性化學(xué)習(xí)需求,實現(xiàn)因材施教的教學(xué)方式即翻轉(zhuǎn)課堂;ヂ(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通訊的發(fā)展使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)、對象、設(shè)計和教學(xué)過程等發(fā)生了巨大變化。因此,總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特征,提煉其教學(xué)設(shè)計非常有價值,也受到了越來越多學(xué)者的關(guān)注。

          一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特征

          翻轉(zhuǎn)課堂將教后拓展加深理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)習(xí)更加靈活和主動,提高了學(xué)生的積極性和參與度。雖然翻轉(zhuǎn)課堂的形式有多種變化,但教學(xué)特征大致相同。有效的翻轉(zhuǎn)課堂會重點關(guān)注四個方面:師生角色互換、課前設(shè)計微課、翻轉(zhuǎn)課堂時間分配、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計。

          (一)師生角色互換

          翻轉(zhuǎn)課堂互換了教師和學(xué)生的傳統(tǒng)角色,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者不單只是教師,學(xué)生成為個性化的學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者,學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)時間、地點和內(nèi)容。隨著師生角色的互換,要求教師使用全新的教學(xué)策略構(gòu)建知識體系,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長。學(xué)生主動學(xué)習(xí)一段時間后,通過測試、討論、作業(yè)和考試等保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

          (二)課前設(shè)計微課

          微課設(shè)計是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中最重要的組成部分之一,不好的微課設(shè)計會影響課前知識的獲取和課堂翻轉(zhuǎn)的質(zhì)量。因此,微課內(nèi)容要盡可能要短小精干,以講授和演示視頻為主,課件案例、在線答疑、測試、調(diào)查和反饋系統(tǒng)等資料為輔。視頻時間以不超過10分鐘為宜,完成一次微課學(xué)習(xí)實踐要小于30分鐘。其次,教師要通過討論板塊及時和學(xué)生交流溝通,了解學(xué)生掌握程度和疑惑,解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題。

          (三)翻轉(zhuǎn)課堂時間分配

          課前微課學(xué)習(xí)會有效節(jié)約老師課堂講授時間,為學(xué)生課上學(xué)習(xí)節(jié)省時間。課堂教學(xué)設(shè)計基于真實案例會更加有效,讓學(xué)生學(xué)會團隊協(xié)作。翻轉(zhuǎn)課堂通過增加學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)時間,通過課后拓展等系列手段提高學(xué)生思維。因此,翻轉(zhuǎn)課堂實踐分配優(yōu)劣有利于加深學(xué)生對知識的理解程度,高效利用課堂時間。

          (四)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計

          翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計中一定要留意四點內(nèi)容:(1)提出問題,教師根據(jù)學(xué)生課前練習(xí)中出現(xiàn)的問題,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性,提出有價值的問題供學(xué)生思考。教師要從指導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)至引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生在自學(xué)中構(gòu)建知識體系。(2)協(xié)作,在交互學(xué)習(xí)活動中,教師需要動態(tài)收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時進(jìn)行指導(dǎo),可通過討論、測試等形式開展,與同伴交流驗證自己想法,頭腦風(fēng)暴解決問題。(3)匯報,在自主學(xué)習(xí)和小組探討后,將完成的成果在課堂上向大家匯報,展示作品分享經(jīng)驗。(4)評價與反饋,評價主體由教師、小組成員、其他團隊的同學(xué)共同完成。在此期間,不但要注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,還要評價學(xué)習(xí)過程課前、課堂和課后各流程。

          二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計

          課前設(shè)計微課和課堂翻轉(zhuǎn)是翻轉(zhuǎn)課堂的兩大重要內(nèi)容設(shè)計過程。課前設(shè)計微課的內(nèi)容選取是非常重要的一環(huán),需要從教學(xué)目標(biāo)、對象和內(nèi)容中進(jìn)行提煉,根據(jù)學(xué)生需求制作微視頻。微視頻以教師講授、演示為主,課件、案例等為輔助,另外還需要有作業(yè)、討論、在線答疑和反饋等其他資源,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供多角度和全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而提供有針對性的輔導(dǎo)和交流。超過15分鐘的微視頻內(nèi)容可以嘗試分割為多個小節(jié),根據(jù)學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容把握難度。值得一提的是,翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻不能采用傳統(tǒng)完整課堂視頻或以此為基礎(chǔ)進(jìn)行分割的微視頻,“微視頻+網(wǎng)絡(luò)”并不是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的.全部內(nèi)容,此種方式的視頻信息雜亂無章并且無邏輯,缺乏師生互動,忽視了個性化學(xué)習(xí)和按需學(xué)習(xí)的主要目的。

          課堂翻轉(zhuǎn)不僅僅是將傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)反過來,翻轉(zhuǎn)后教師要從主導(dǎo)者逐步變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者,從主演變成觀眾,而學(xué)生則應(yīng)該變成學(xué)習(xí)過程的主要參與者,變成主演。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計離不開課前微課設(shè)計和學(xué)習(xí),課前的學(xué)習(xí)成效對課堂翻轉(zhuǎn)成效有非常重要的影響,課堂翻轉(zhuǎn)主要是將知識內(nèi)化,培養(yǎng)學(xué)生理解問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,課后拓展則是學(xué)生完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。因此,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計中要合理安排教學(xué)活動,包括課前、課堂和課后,才能達(dá)到預(yù)期目的。

          三、結(jié)論

          本文總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的四個特征,即師生角色互換、課前設(shè)計微課、翻轉(zhuǎn)課堂時間分配和翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計,提出合理安排翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計,安排課前、課堂和課后教學(xué),為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計提供了有效借鑒。

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