口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
媒體使用：課件
教學(xué)過程
一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語交際主題
1、調(diào)動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎？
2、調(diào)整心情，在勸慰老師時敞開心扉，走進(jìn)課堂，明確主題
好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的`小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）
謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番……（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！
二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌
1、師：說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水�！毙∞笨薜每蓚睦�！我一邊給她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？
2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）
小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關(guān)！
小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！
小薇：快去關(guān)了，一會李校長看到了。
小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！
3、學(xué)生分角色讀讀，說說為什么勸說時會發(fā)生這種事（并板書）
從勸說著——被勸者
4、學(xué)生總結(jié)勸說時的要求，教師總結(jié)板書
三、換位體驗，演一演自己的做法。
師：如果你是這位女孩，會怎么勸說？
四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。
師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢？
教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說對象有不同，勸說場合有不同，提示，不同的場合、對象，勸說方式要不要變？
五、在情境中進(jìn)行口語交際，探索勸說技巧，并同時對類似的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)
1、師：口才真不錯，很會勸說，在我們學(xué)校里常�？吹竭@樣的一幕（出示課件二）
情景一：當(dāng)班上兩位同學(xué)因為一點(diǎn)小事爭吵起來，就要大打出手時，你會怎么勸說？
2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會分時間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）
情景二：假如你有一個好同學(xué)近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機(jī)會。今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢？
3、看看我班同學(xué)怎么勸說（播放課件4—6）
六、回歸孩子身邊，運(yùn)用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人
師：孩子們，勸說是一種語言的藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項缺點(diǎn)或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠地勸說他們，如果不能直接面對，就寫成紙條，好嗎？
七、學(xué)習(xí)小結(jié)，教師寄語。
1、學(xué)生自我小結(jié)。
師：今天，我們在這節(jié)口語交際課上都學(xué)會了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？
2、教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進(jìn)行勸說，要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人，其實也在警示著自己。
老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！
謝謝同學(xué)們今天的合作！
口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計理念
口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課教學(xué)設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動，從中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，同時讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1、鼓勵學(xué)生運(yùn)用得體的語言與別人進(jìn)行溝通。
2、在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮對方身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
3、了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠懇地勸說他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
課前準(zhǔn)備：
1、小理不勞動的錄象資料。
2、浪費(fèi)水資源的圖片。
教學(xué)過程
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
1、導(dǎo)語：在老師心目中，我們班的同學(xué)口才非同一般，個個能說會道。今天老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好需要大家的“口才”來幫助解決。你們愿意幫助我嗎？（生紛紛表示愿意）
2、課件出示第一個難題
師：事情是這樣的'，老師有個好朋友，他有個女兒叫小理，讀三年級，她學(xué)習(xí)很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，可就是不喜歡勞動，每次勞動，她總是有借口。昨天爸爸接她放學(xué)時，就拍到了這樣一幕。
�。ǔ鍪菊n件：小理不愛勞動的情景）
3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？
4、教師引導(dǎo)小結(jié)：我想面對面正在生氣的小理，勸說確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說別人。板書課題??勸說。
二、片斷賞析，探究方法。
1、教師提問：勸說要注意些什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。
【并引導(dǎo)學(xué)生說出，勸說別人時，要講禮貌、講道理，然后隨機(jī)板書：以理服人�！�
3、片斷出示（文字出示）
小明1：這位同學(xué)，你不能摘花，這是非常不明文的事。
小蘭：關(guān)你什么事？（摘了花，哼著歌離開）
小明2：春天是個充滿生機(jī)的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護(hù)下，它一定能開的更加美麗。
小蘭：你說得很有道理，讓我們一起愛護(hù)這些花兒。
4、從上面小明的兩次勸說中，你們發(fā)現(xiàn)什么？
5、生自由回答，然后師小結(jié)。
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。因此勸說別人時，不僅要曉之以理，還要動之以情。（板書：以情感人。）
三、巧換角色，體驗明理
1、師來演小理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣來勸說小理。
2、學(xué)生自由舉手勸說，師生互動。
【教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)言是否言之有“禮”、有“理”，即時發(fā)現(xiàn)，即時提醒，培養(yǎng)學(xué)生文明用語的習(xí)慣。】
3、 教師小結(jié)。
小理妹妹聽了你們的勸說，心里一定非常高興（出示課件：小理綻開笑容）：瞧，她笑得多開心，在謝你們呢！
四、角色體驗，嘗試實踐。
1、導(dǎo)語：第一個難題，大家已經(jīng)幫老師解決了，現(xiàn)在老師帶來第二個難題：我們現(xiàn)在學(xué)校，正在創(chuàng)建綠色學(xué)校，但老師在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有一些與綠色學(xué)校相背的行為。請看：
（出示課件：學(xué)校里，同學(xué)們浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。）
2、師：假如你看見有人浪費(fèi)水資源，你會對他說點(diǎn)什么？
�。�1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。
�。�2）小組內(nèi)模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者。
（3）請兩個小組到講臺模擬勸說。比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)
�。�4）師生互評
【引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評，不要從演的角度去評，同時口語交際教學(xué)不能只著眼表達(dá)內(nèi)容的生動活潑和交際過程的委婉流暢，還要隨時關(guān)注學(xué)生的語言??規(guī)范的語法、標(biāo)準(zhǔn)的語音。細(xì)心的教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的方言詞匯后，及時進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)。】
五、生活延伸，拓展勸說。
導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說。想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？
（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
（1）每個小組選擇一種情況進(jìn)行模擬勸說，相互交換角色，練習(xí)勸說。
�。�2）每組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。
六、總結(jié)
1.談?wù)剬@節(jié)課的收獲。
2.課堂總結(jié)：生活處處有語文，讓我們走出課堂，我們將勸說引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。
七：板書設(shè)計
以理服人
勸說
以情感人
口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計3
口語交際·勸說
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的.啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
1.情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動，一下課就在樓道里跑來跑去，不是撞倒了這個同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會對他說些什么？
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情�！�
二、討論勸說的藝術(shù)
1. 小組討論。
還有一個同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會怎么辦？是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學(xué)看見了，都對他進(jìn)行了勸說，他會聽誰的呢？為什么？
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。
（3）老師的勸說：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說， 這樣更容易讓人接受！因此更能打動人！看來勸說還真是一門學(xué)問，總結(jié)：那么勸說時要注意什么呢？
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。
3.角色扮演，體驗勸說的藝術(shù)。
【設(shè)計意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育�！�
三、小組合作練勸說
1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計：
勸說
注意說話語氣
學(xué)會換位思考
口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計4
【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計理念】
口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的`交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語交際活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．鼓勵學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。
2．在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同，有針對性地勸說。
3．了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠懇地勸說他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)。能動之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作多媒體課件（包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時的提示，音樂）
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，揭示課題
1．教師談話：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個難題。
2．情境導(dǎo)入：最近，鄰居家的小強(qiáng)迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，一放學(xué)回家就鉆進(jìn)電腦里，連飯都顧不上吃，讓媽媽很頭疼。今天他媽媽找到我，讓我?guī)蛶兔ΑＭ瑢W(xué)們，你們給老師出出主意，這件事應(yīng)該怎樣處理？
3．生暢所欲言，導(dǎo)出話題。
二、進(jìn)入情境，探究方法
1．同學(xué)們，相信在你的生活中肯定有過勸說或被勸說的經(jīng)歷，你認(rèn)為怎樣勸說才更有效呢？
2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說方法。（如態(tài)度誠懇，語氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）
3．實戰(zhàn)演練：說到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點(diǎn)子幫助老師解決這個難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強(qiáng)。（請生扮演小強(qiáng)）
三、角色體驗，拓展勸說
1．其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要勸說？生自由說，拓寬勸說的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會。例如這次西南大旱，牽動著全國人民的心，災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象，這個問題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話來表達(dá)你最想勸對方的話。
5．師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
6．評選最佳勸說家。
幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn)，生踴躍評選，師贈送成語以示鼓勵。
四、回歸生活，總結(jié)延伸
一句真誠的勸說能平息一場風(fēng)波，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我們的生活更加和諧。
【板書設(shè)計】
勸說
態(tài)度誠懇語氣委婉
曉之以理動之以情
說危害舉例子
換位思考投其所好
鼓勵肯定……
【教學(xué)反思】
1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，有感而發(fā)，有話可說，在雙向互動中習(xí)得勸說的方法，為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。
2．注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動�？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機(jī)會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機(jī)會，多些表揚(yáng)，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報，其他學(xué)生評議，及時發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3．為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會，給他們拓展一個實踐的平臺。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運(yùn)用到解決實際問題中，將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗，拓展勸說這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點(diǎn)。
口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)生訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
2、 學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、清晰表達(dá)的習(xí)慣。
3、 學(xué)生學(xué)習(xí)勸說的表達(dá)技能，學(xué)習(xí)處理與周圍人的人際關(guān)系，養(yǎng)成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習(xí)慣。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人談話、清晰表達(dá)自己意愿的習(xí)慣。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)勸說的表達(dá)技能，養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：圖片、文字資料
五、 教學(xué)過程
�、� 語言表達(dá)訓(xùn)練
1、課件出示圖片 一朵怒放的花
2、師談話：看到這張圖片，誰愿意向同學(xué)們描述這幅圖片。
3、指名回答。
學(xué)生回答，老師簡單評價學(xué)生的描述。
�、� 導(dǎo)入新課
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們共同見識了語言的魅力。今天，我給大家?guī)砹肆硪粍t關(guān)于能表現(xiàn)語言魅力的故事，請看大屏幕。 出示《燭鄒亡鳥》的故事
2、指名同學(xué)讀《燭鄒亡鳥》的故事。
師：故事讀完了，誰想童大家分享一下你此時內(nèi)心的感受。
指名回答。
3、師談話。
晏子的一席話，救了燭鄒的`一條命，也使剛愎自用的齊景公變得明智起來。它讓我們深深體會到了語言的魅力，體會到了勸說的作用。今天，我們學(xué)習(xí)《勸說》。 板書課題
㈢ 勸說 各抒己見
1、 勸說注意的事項。
機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。要想勸說成功，我們就必需要準(zhǔn)備一下“勸說應(yīng)該注意的事項”。下面，小組活動，討論“勸說應(yīng)該注意的事項”。
2、小組討論，師巡視、指導(dǎo)。
3、師談話。
剛才，大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中，我知道大家已經(jīng)知道了勸說時注意的事項。哪一個小組第一個向大家表達(dá)你們的意見。 指名回答。
4、 師小結(jié)。
同學(xué)們和老師的想法差不多，咱們是“英雄所見略同”。看，老師也做了準(zhǔn)備。 多媒體出示勸說時注意的事項，并板書“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。
5、勸說。
同學(xué)們，我們已經(jīng)做好了勸說的準(zhǔn)備�，F(xiàn)在，需要勸說的人就站在我們面前。小組討論，集思廣益，整理勸說別人的語言。 多媒體出示“需要勸說的人”。
6、 小組討論，老師巡視指導(dǎo)。
7、 百花齊放、百鳥爭鳴。
討論已結(jié)束，今天能否勸說成功就看在座的各位了。我們請第一位同學(xué)發(fā)言。
8、 展示交流
學(xué)生回答，老師評價。
9、學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極評價。
剛才大家的發(fā)言很精彩。你對誰的勸說留下了深刻的印象，你對誰的勸說很感興趣，你認(rèn)為誰的勸說容易成功。你可以評價剛才任何一個人的勸說。 指名評價
10、 生活中需要勸說的人或事
其實生活中有許多需要勸說的人或事，比如： 多媒體出示口語交際中列舉的例子。
大家在勸說時，要因時、因地、因人而異。
㈣ 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
這節(jié)課，使我們對勸說有了一定的認(rèn)識。請你談?wù)剬裾f的理解。
�、� 布置作業(yè)
試試自己的本領(lǐng)，你可以勸說你想勸說的人，包括老師。
六、板書設(shè)計
勸說
誠懇 耐心 巧妙
口語交際·勸說教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)勸說，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
2．能耐心傾聽，抓住別人說話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。
3．通過學(xué)習(xí)勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)勸說的`方法，懂得勸說他人時既要做到曉之以理，又要動之以情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)情境，探策略
1．情境話題一：毛毛的問題。
2．導(dǎo)方法：曉之以理，動之以情。
【設(shè)計意圖：毛毛“沉迷游戲”情境設(shè)計來源于學(xué)生生活，學(xué)生真切可感，話題貼近實際，為教學(xué)中學(xué)生“知無不言，言無不盡”奠定了基礎(chǔ)�！�
二、換角色，解問題
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動點(diǎn)評。
【設(shè)計意圖：以教師扮演毛媽，親切可觸的形象把情境推向高潮，引導(dǎo)學(xué)生在角色互動中了解到面對不同場合及對象，勸說的方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語交際需要靈活應(yīng)對的特點(diǎn)，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語交際的多樣性和復(fù)雜性�！�
四、鏈生活，妙調(diào)解
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場景。
3．現(xiàn)場調(diào)解，巧說妙勸。
【設(shè)計意圖：學(xué)生在順利解決前面情境話題問題的基礎(chǔ)上，教師把話題呈網(wǎng)狀延伸至生活，必然激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的征服欲，創(chuàng)設(shè)“調(diào)解進(jìn)行時”的情境，意在放手讓學(xué)生多方互動交叉進(jìn)行，真正檢驗學(xué)以致用�！�
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