《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文“鈔”“熔”等生字,分角色有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時(shí)安排 1 課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示課題:金錢的魔力。
2.你認(rèn)為金錢有什么魔力?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充,金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態(tài)度。不信我們就一起來看一看課文。
3.本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》,知道那一張大鈔是多少嗎?可是一百萬英鎊!
二、初讀課文,整體感知
1.文章很長,請你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2.了解故事梗概:一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3.讀完課文以后,你感受最深的是什么?和你的同桌交流交流。(討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。)
。ㄍ械潞屠习逦ɡ菆D的丑惡嘴臉。)
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容,品味精彩描寫
1.讀托德。
。1)在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化,請你用直線畫出描寫托德表情、語言的句子。
交流,出示句子:
① 那個(gè)家伙擺出一幅非?瘫〉淖炷,說道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的。”
、 他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意,可是你要開口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開!”
、 他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,……我從來沒有看見過誰的.笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
(2)再讀書,師生歸納托德的變化過程:“一幅非?瘫〉淖炷槨薄皯B(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來”
(3)從托德一系列變化中,你能讀懂什么?(托德看“我”穿著跟流浪漢無異,因此對“我”非?瘫,一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大,大吃一驚。因此陷入了一種窘境,從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。)
。4)在對托德的笑的描寫時(shí),作者運(yùn)用了一些修辭手法,你能找到哪些句子,說說它使用了哪種修辭手法嗎?(……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。)從作者對托德笑容的這一個(gè)比喻,你讀懂些什么?(表現(xiàn)托德窘相的丑陋,反映出作者對他的厭惡和鄙視。)
(5)分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評議朗讀效果,注意讀出托德語氣從刻薄到窘迫的變化。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音,能認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。
2、通過自主閱讀,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn),感受作者描寫人物的方法,并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、激發(fā)對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前,自讀課文兩遍;教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過程:
一、開門見山,揭示課題。
板書課題,指導(dǎo)“魔”書寫,學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀,自讀自悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,想想課文寫了哪幾個(gè)人物,他們之間發(fā)生了什么事情?
。ǘ┦崂砣宋,借助人物概括文章主要內(nèi)容。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞,感知形象。
。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1、學(xué)生默讀描寫托德的段落,想想托德是怎樣一個(gè)人,劃出有關(guān)的句子,寫寫批注。
2、學(xué)生自由談理解,交流句子,談感悟,教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語。
預(yù)設(shè)一:我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
預(yù)設(shè)二:那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
預(yù)設(shè)三:他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫,感悟托德的見錢眼開。
(1)理解托德的“笑”。
再讀描寫笑的句子,聯(lián)系自己所知道的笑,并歸類。
看到托德的笑給你什么感覺?
。2)感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。
通過比較作者與學(xué)生自己,以及其他名家對笑的描寫,感受馬克吐溫描寫的獨(dú)特之處。
。3)對神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點(diǎn),板書“神態(tài)”。
。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2、匯報(bào)交流老板的特點(diǎn),體會(huì)作者抓住人物語言的寫法。
預(yù)設(shè)一:“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒有這個(gè)眼光!保ㄟ@是老板在通過貶低托德來達(dá)到他的目的)
預(yù)設(shè)二:“褲子沒有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的`天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”(老板搜腸刮肚,極力奉承來達(dá)到目的。)
預(yù)設(shè)三:“您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見!保ɡ习逡呀(jīng)語無倫次了,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板的那副奴才相。)
3、小結(jié)老板特點(diǎn),板書“語言”。
(三)歸結(jié)人物。
1、展開想象,嘗試神態(tài)、語言等描寫方法,自由練寫。
2、交流練筆,評價(jià)反饋。
。ㄋ模┗貞(yīng)課題。
課文的開頭,“我”遭遇的是那般冷落;結(jié)尾,“我”受到的是這般待遇,這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化,老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢,這就是金錢的魔力!
四、拓展延伸,激發(fā)興趣。
1、出示《百萬英鎊》片段,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、質(zhì)疑激趣。對《百萬英鎊》這部小說,還有什么想知道的么?
附課文:
24、金錢的魔力
我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身,而且一點(diǎn)兒也不好看,但它是新的,我很想把它買下來,便沒有挑剔,只是頗為膽怯地說道:“請你們通融通融,讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩!
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
這可叫我冒火了,于是我們說:“朋友,你對一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起,我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y,怕你們換不開一張大鈔票罷了!
他一聽這些話,態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意,可是你要開口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開!”
我把那張鈔票交給他,說道:“啊,那好極了,我向你道歉。”
他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來,看看是怎么回事,他興致勃勃地問道:“喂,怎么回事?出了什么岔子嗎?”
我說:“什么岔子也沒有。我在等到他找錢!
“好吧,好吧,托德,快把錢找給他,快把錢找給他!
托德回嘴說:“把錢找給他!說說倒容易,先生,請你自己的看看這張鈔票吧!
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說著話,好像在自言自語似的:
“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒有這個(gè)眼光。啊,我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧,先生,把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識他呢,先生,就哈利法克斯公國的親王殿下,因?yàn)樗赣H病得快死了,他只好把這套衣服放在我們這兒,另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死。不過那都沒有問題,我們不能叫一切事情老照我們……我是說,老照他們……哈!褲子沒有毛病,非常合您好的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
我也表示了滿意。
“您說得很對,先生,您好說得很對。這可以暫時(shí)對付著穿一穿,您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧。喂,托德,把本子和筆拿來,快寫。腿長三十二……”我還沒有來得及插上一句嘴,他已經(jīng)把我的尺寸量好了,并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫,以及其他一切。后來我有了插嘴的機(jī)會(huì),我就說:
“可是,老兄,我可不能定做這些衣服呀,除非你能無限期地等到我付錢,要不然你能換開這張鈔票也行!
“無限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩,先生。托德,快把這批定貨趕出來,送到這位先生公館里去,千萬別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫下來,過天……”
“我快搬家了。我隨后再來把新住址給你們留下吧!
“您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見!
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字“蹩、攆”,小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰?能不能介紹一下他的'代表作?
3、誰讀過這篇小說?你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎?
師:好,請你先介紹到這里,給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后,又來到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過程中呢,請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?
三、品讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)
。1)、認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)?
。2)課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?
。ㄏ茸约核伎,再小組交流。)
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)從對托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
3、通過對文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫作方法?
2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)
她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電
冰箱,
先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,后悔莫及。
聽了這件事后,你們有什么想法?
2.嗯,剛才孩子們說得很好,今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表
現(xiàn)
出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
2.根據(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1.出示自學(xué)提示:
。1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
(3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
。1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的
闊人是只會(huì)帶大票子的`!
。2)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般!
(3)“您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見先
生,再見。”
3.請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法)
板書設(shè)計(jì):
金錢的魔力
托德 :諷刺 驚異 笑……
老板: 見錢眼開 奉承 語無倫次
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
。、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
。薄⒑⒆觽,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。
聽了這件事后,你們有什么想法?
。、嗯,剛才孩子們說得很好,今天我們就來看看馬克·吐溫筆下的'人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
。、孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
2、讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語意思:
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
。场⒏鶕(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
。、出示自學(xué)提示:
、旁凇拔摇蹦贸鲡n票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
、评习蹇吹解n票后又是怎樣的態(tài)度?
⑶從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句:
、 “啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
(這話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑!傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)
⑵ “他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般!
(作家用夸張和辛辣的筆墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來,像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對錢的貪戀,可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
馬克·吐溫先生不愧為語言大師,簡單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
⑶ “您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見!
。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。)
。场⒄埡⒆觽冊倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看《百萬英磅》全文。
。、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,把握課文主要內(nèi)容,能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語;
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比刻畫人物的方法;
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn);在對“托德、老板”和“我”的對比體驗(yàn)中,體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài);
4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識:欣賞文學(xué)作品時(shí),要融合作者的經(jīng)歷、作者生平,以及作品誕生的時(shí)代背景;
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語;
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣,并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn),體會(huì)刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件;選有《百萬英鎊》全譯文的書
教學(xué)過程:
課前談話:
1、簡單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文,是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號;
3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn):a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮;b、交流句子時(shí),要明確是哪一小節(jié)哪一句話,如果要交流的句子很長或者是成段的,你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句,不用完整地讀下來。
4、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍,以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料,簡單提取一些有效信息(你們從這些資料中知道了什么?)
一、檢查初讀,了解主要內(nèi)容
1、板書并齊讀課題(師:今天,我們要一起來欣賞的一個(gè)故事,就是由美國著名作家馬克、吐溫寫的,這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選)
2、檢查朗讀,出示一個(gè)長句檢查讀書情況(師:同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文,相信大家已經(jīng)讀通了課文,并且了解了課文的主要內(nèi)容)
長句:當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內(nèi)容的填空,指名反饋。交流反饋后,順勢解決以下兩個(gè)問題:
作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰?(板書:托德、老板)
明確這是一張多少面額的鈔票(如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票,則追問學(xué)生是怎么判斷出的。可以結(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想)
4、從主要內(nèi)容中抓出主線(總結(jié)板書:冷漠熱情)
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線,品讀人物性格
過渡:因?yàn)橐粡埫骖~為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn),托德和老板對“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變,那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個(gè)人物的呢?
1、默讀課文,用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對“我”態(tài)度冷漠的句子;用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子;用心讀一讀這些句子,想一想,你能讀懂這些句子背后的什么信息,在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語。
2、交流反饋,由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受,體會(huì)人物性格,師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)(鏈接關(guān)鍵句子)。根據(jù)學(xué)生反饋,教師適時(shí)板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富,則及時(shí)出示相關(guān)詞語讀一讀,豐富學(xué)生的語言積累,并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下:
藐(miǎo)視輕視貪戀貪婪勢利眼以錢取人以衣取人金錢至上
拜金主義見錢眼開傲慢無禮市儈(kuài)小人唯利是圖世故圓滑
獻(xiàn)媚討好阿(ē)諛(yú)奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書體會(huì),感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。(你從這句話中讀懂了什么?——托德對我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……)
那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保ㄟ@是一種怎樣的語氣?——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。)
他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意,可是你要開口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開!”(讀出托德的目中無人、狂妄自大)
補(bǔ)充拓展:不但店員托德對我態(tài)度極其冷漠,那個(gè)老板更是如此,他自始自終都沒有出來招呼過我,那么,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對我呢?我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客!
指名反饋交流(因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻(gè)窮光蛋)
當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢?(如果有學(xué)生看過這部小說,可以先請學(xué)生說一說)請看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個(gè)小節(jié)(出示《百萬英鎊》一二小節(jié),默讀,從中知道了什么?
過渡:如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間,變得熱情非常,那全都是因?yàn)槭裁?(一張百萬英鎊的大鈔)
b、“熱情”背后的信息
。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì))他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀,這是怎樣的一種笑?虛偽的、丑陋的.……(如果學(xué)生一開始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的,那么追問:微笑背后隱藏的什么呢?朗讀,感受語言的諷刺幽默)
這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦,竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。(出示關(guān)于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息,以及一百萬英鎊對于世紀(jì)中期的英國人來說,需要工作一千多年,從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票,加深對人物的理解。)
理解鈔票之巨后,指導(dǎo)朗讀,讀出人物對金錢的貪婪
猜想心理活動(dòng):那一刻拖德在想什么啊?(為剛才藐視“我”的行為懊悔;對眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……)
課堂小練筆,用兩三句話來描寫托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
學(xué)生寫完后,指名兩三位學(xué)生交流
齊讀原句
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說著話,好像在自言自語似的:(你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中,你讀懂了什么?)
請您把您身上那些東西脫下來吧,先生,把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡直就像個(gè)公爵穿得那么考究。(你是不是覺得這些話很有意思呢?有意思在哪?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉,感受作者辛辣諷刺的語言特點(diǎn))
褲子沒有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。(讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可,即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。)
無限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩,先生。托德,快把這批定貨趕出來,送到這位先生公館里去,千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。(讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可,即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。)
您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見。(這只是一個(gè)簡單的禮儀性告別啊,為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢?——透過這言語,我們清晰地看到老板的那副奴才相,站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆)
補(bǔ)充:如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評托德的話,則順勢引導(dǎo):這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評托德呢?那完全是為了討好我,金錢至上的嘴臉躍然紙上。
。ㄕf明:以上幾個(gè)片段,重點(diǎn)體會(huì)描寫托德笑容的句子,其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡單交流為主,視課堂情況而定,不一定一一講到)
c、拓展材料、加深理解
過渡:像這樣的人又何止托德和老板呢?請大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節(jié)譯文吧?
出示《百萬英鎊》中的幾節(jié)譯文:
我在那兒坐著發(fā)愣,望著那張鈔票直發(fā)愣,大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票,也嚇呆了。他以全副身心貫注著,羨慕不已,可是看他那樣子,好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前,滿不在乎地說道:
“請你找我錢吧!
這下子他才恢復(fù)了常態(tài),百般告饒,說他無法換開這張鈔票;我拼命地塞過去,他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它,把它一直看下去;他好像是無論看多久也不過癮似的,可是他卻避開它,不敢碰它一下,就像是這張鈔票神圣不可侵犯,可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節(jié)文字,你知道了什么?(這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開)
對于這些人,金錢就具有神奇的魔力,莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對的,卑_變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。”——莎士比亞
d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題
、偕钔凇敖疱X魔力”的內(nèi)涵
師:故事的開頭,“我”遭遇的是那搬冷漠,可結(jié)尾,“我”受到的是這般熱情,之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,那都是因?yàn)椤且粡埌偃f英鎊大鈔的出現(xiàn),看來,金錢真的具有一股十分神奇的魔力,箭頭指向課題,再次齊讀課題。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認(rèn)識課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語言。
教學(xué)重難點(diǎn)通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話
1.同學(xué)們,你們是第幾次來這個(gè)大教室上課了?我是第一次來,此時(shí)我的心情既緊張又高興,哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情?(生:高興)你能用動(dòng)作來表示你高興的心情嗎?
2.希望在接下來的課堂上,同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演,把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好?
二、質(zhì)疑,揭示課題
1.板書《金錢的魔力》,齊讀,看了這個(gè)題目,你最想知道什么?
2.同學(xué)們可真會(huì)思考,這些疑問我們將在課文中一一解答,在學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識一下這篇課文的主人公,也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。(課件出示“我”的自述)
3.此時(shí),你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前?(感受我的狼狽和窮困)“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢?就請同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。
三、初讀感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn):(課件出示自學(xué)要求)
2.生大聲朗讀課文。
3.交流反饋:課文除“我”之外,還介紹了哪些人物?(板書“我”、托德、老板)我們之間發(fā)生了一件什么事?(板書遭受冷遇備受關(guān)注)
四、再讀感悟
師:請同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀,劃劃描寫他們動(dòng)作、語言和神態(tài)的句子,想一想你從中體會(huì)到了什么?把你的感受寫在相應(yīng)的語句旁邊。
1.交流托德
師:我們先來說說托德吧!
。1)課件出示:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的.衣服,選了一套最蹩腳的給我。
①你從哪些具體的字詞中體會(huì)到的?
②“一直”說明什么?(等候的時(shí)間很長)你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎?
“蹩腳”什么意思?(質(zhì)量不好,本領(lǐng)不強(qiáng))托德為什么要這樣做,他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?課件出示:當(dāng)看到“我”衣裳襤褸,他想: ,于是讓“我”一旁等候,一直等他把手頭的事辦完,才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來嗎?(指名讀)
師:誰還想來展示一下自己?
。2)課件出示:那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說道;“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
、倌銖哪睦矬w會(huì)到的?
、谑裁词恰翱瘫 ?(冷酷無情;過分的苛求)請你來讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎?課件出示:當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí),他想 ,于是擺出一副非?瘫〉淖炷槨
請同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。(指名讀、 齊讀)
。3)師:真是天下之大,無奇不有,前一刻還對“我”充滿鄙視的托德,當(dāng)我把鈔票交給他時(shí),引讀:課件出示:他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。
、倌愀惺艿绞裁矗浚ㄍ械碌母吲d 見錢眼開)
、谀銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的?(遍布滿臉)你能把這種感覺讀出來嗎?(指名讀)
(4)師:這個(gè)夸張的笑容并沒有維持太久,當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,引讀:課件出示:當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的 滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
①這到底是一張?jiān)鯓拥拟n票,能讓托德變了臉?(百萬英鎊)百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣,這對托德來說,簡直就是一個(gè)(生:天文數(shù)字)此時(shí)此刻,托德又在想些什么呢?
②誰能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來?
托德前一刻還置身于天堂之中,可是后一刻卻如在地獄中煎熬,誰能來讀讀這段話?課件出示。
2.交流老板
師:誰愿意來說說老板?
。1)課件出示:老板趕緊跑過來,看看是怎么回事,他興致勃勃地問道:“喂,怎么回事?出了什么岔子?”
、倌銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的?(跑 、興致勃勃,體會(huì)老板的見錢眼開和勢力)
、谡l來扮演一下老板把這句話讀一讀?
。2)課件出示:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一對被顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說這話,好像在自言自語似的。
、倌阍谑裁辞闆r下會(huì)吹口哨?(體會(huì)老板的滿心喜悅)還從哪些詞體會(huì)到的?(鉆、 來回翻動(dòng))
、谡n件出示。老板望了一眼,仿佛看見 。誰來讀讀這段話?
。3)師:因?yàn)樘^高興,老板忍不住地自言自語起來,讀讀老板的話,想想老板都為“我”做了哪些事情?
、俳涣鳎禾粢隆 趕制、 送貨
3.總結(jié)
(1)師:老板為了討好“我”做了這么多的事情,這跟課文開頭讓我一直等候截然相反,這是什么原因呢?(金錢的魔力)
。2)發(fā)生在服裝店的這一場鬧劇已經(jīng)結(jié)束,托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾,你可以用哪些詞來說說這些人物的特點(diǎn)呢?(教師隨即板書)
(3)是什么造就了他們這樣的性格?(金錢的魔力)
4.拓展
。1)師:金錢的魔力可真大啊!莎士比亞對此也有這樣的一段描述,課件出示莎士比亞的話。
(2)是不是金錢可以買到所有的東西呢?(學(xué)生交流)請把你的想法寫在紙上。(交流)
(3)學(xué)了這一課以后,我想大家對金錢也有了新的認(rèn)識,如果大家對文中的“我”感興趣的話,可以去讀讀美國著名作家馬克· 吐溫的《百萬英鎊》。
四、作業(yè)
課件出示作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
24.金錢的魔力
“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注
托德 勢利 見錢眼開 傲慢無禮
老板 唯利是圖 阿諛奉承 勢利
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識生字新詞,激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作家描寫人物的方法。
教學(xué)過程
一、談話激趣,初識魔力。
。、有一種東西是誰也離不開的,尤其是生活地城市里的人們,衣食住行,離開它寸步難行,這種東西就是……(錢),那么你們喜歡它嗎?說說喜歡的原因。
。、看來同學(xué)們都比較喜歡錢,這節(jié)課我們更深一步地走近它,去感受感受它身上的一種力量。(把題目補(bǔ)充完整)
二、品讀課文,感受魔力。
1、同學(xué)們都讀過課文了吧,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?
。病⑺麄?nèi)齻(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請同學(xué)們打開書本,用自己喜歡的方式再讀讀課文,思考并試著填寫:
因?yàn)闆]有錢,我( ),托德( ),老板( ):
因?yàn)橛辛隋X,托德( ),老板( ),我( )。
。、學(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。
。、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起,我知道這些感受是不會(huì)憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢?
(1)感受托德的性格特點(diǎn)
。、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
。ㄍ械乱砸氯∪,對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心,十分怠慢,十分輕視。)
。、那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
。◤恼Z言描寫中,我們感受到了托德的傲慢無禮,勢力眼。)
c、他微笑著接了過去,那種笑容遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的.熔巖一般。
(從神態(tài)描寫中,讓我們感受到托德見錢眼開,對金錢十分的貪婪。)
。ǎ玻└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)。
老板呢?他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢?
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直興奮地說著話,好像在自言自語似的:“……”
(從動(dòng)作描寫中,感受到老板的勢利和見錢眼開,較托德有過之而無不及;而從語言描寫中,也感受到老板的唯利是圖,世故圓滑、阿諛奉承,獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。)
(3)是什么讓老板,托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢?是呀,這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸,超越金錢的價(jià)值
。、金錢的魔力就這么大,幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對的,卑微變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士! ——莎士比亞
既然金錢的力量這么大,是不是一切都可以用金錢買來?
。病W(xué)生交流
。场W(xué)到這里,我想同學(xué)們對金錢一定有了更深刻的認(rèn)識,請把它寫下來,待會(huì)交流。
。础W(xué)生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說,感受語言的魅力。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、主講教師教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:
24、金錢的魔力課時(shí):1課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語言
課前準(zhǔn)備:
能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)流程
一、新課導(dǎo)入
1、談話:感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、了解故事梗概
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3、揭題:24*金錢的魔力
二、自讀課文,暢談體會(huì)
1、靜心讀文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)
2、交流閱讀感受。
。1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬蓚(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
。2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例:
老板:見錢眼開、金錢的奴隸……
托德:以貌取人、刻薄、世故……
3、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
關(guān)于“托德”:
(1)入木三分的語言描寫:
那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反,我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
關(guān)于“老板”:
(1)動(dòng)作描寫:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的.衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說著話,好像在自言自語似的:
(引導(dǎo)抓。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
。2)生動(dòng)傳神的語言描寫:(課文12~18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋7纸巧首x。(較快的語速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4、小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面,介紹背景,幫助孩子更好地理解課文)
1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)
2、了解作者──馬克吐溫
馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程,其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然,充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義,受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
反思
二、五年級教研組老師集體備課:
師1:
《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),在讓學(xué)生感悟托德語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后,讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行對話表演,進(jìn)入“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
師2:
上課前,我先介紹作者,介紹《百萬英鎊》,孩子們顯得興趣盎然。接下來讓學(xué)生通過自讀、小組討論,學(xué)生很自然地用“見錢眼開”、“阿諛奉承”等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn),然后,我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,幫助學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
師3:
這是一篇略讀課文,在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上我出示思考題:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?圍繞思考題,讓學(xué)生討論交流,從而體會(huì)到文中兩個(gè)人物(托德、老板)令人討厭的形象;但也有一些不同的感受,這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
師4:
學(xué)生通過學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎(chǔ)、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、小組討論、全班交流來體會(huì)人物形象,學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然,收獲多多。師5:
初讀課文后,學(xué)生就用見錢眼開、阿諛奉承等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著,我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫得最精彩,最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語句。大多同學(xué)都找了刻畫托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫,和刻畫老板的那大段生動(dòng)的語言描寫,通過多種形式的朗讀,加深對文中人物金錢至上的丑態(tài)的印象。
師6:
本文人物形象,學(xué)生容易把握,我把討論的重點(diǎn)放在描寫方法的體會(huì)上,一抓住人物言行的前后變化來體會(huì),二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。
師7:
充分閱讀的基礎(chǔ)上,把握托德、老板的性格特點(diǎn),通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,了解刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。介紹作者,介紹《百萬英鎊》。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法。
3、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
其中,第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
根據(jù)課文內(nèi)容,我將教學(xué)過程分為三個(gè)部分:一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。
一、揭示金錢的魔力
1、談話導(dǎo)入:
師:有一種東西是誰也離不了的,尤其是生活在城市里的人們,衣食住行,離開它寸步難行,這種東西就是……”
2、了解故事梗概:
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3、揭題:金錢的魔力
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文是一篇小說的節(jié)選,文章的開頭缺乏必要的背景性敘述,顯得唐突。因此,教師的“簡介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要:一方面讓學(xué)生“瞻前”,了解百萬英鎊大鈔的由來;另一方面吸引學(xué)生“顧后”,發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
二、感受金錢的魔力
1.根據(jù)自己的理解,完成小練習(xí)
師出示:因?yàn)闆]有錢,我——,托德——,老板——。
因?yàn)橛辛隋X,托德——,老板——,我——。
2.抓住“魔力”,從語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。
問:這篇課文中,哪個(gè)場景,或者說是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫得這么傳神?
學(xué)生會(huì)說出自己不同的`看法,我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談:
(1)那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!暴ぉ(抓住:“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)
(2)他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反,我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(3)細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(引導(dǎo):托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
(4)老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說著話,好像在自言自語似的:
(引導(dǎo)抓。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
總結(jié):馬克吐溫先生不愧為語言的大師,讀了文章,學(xué)生們就會(huì)感受到,簡單的幾筆,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語言描寫。
通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,來刻畫出人物的性格特點(diǎn),這就是這篇文章的寫作特色。
設(shè)計(jì)意圖
語文課堂要重視學(xué)生的“寫”,因此安排這個(gè)寫的練習(xí),另一方面還有助于學(xué)生對整個(gè)課文的理解,把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟,結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象,進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界,突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài),進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。
同時(shí),感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
三、超越金錢的魔力
為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?
設(shè)計(jì)意圖
有課本引到課外,讓學(xué)生對金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識.
四、作業(yè)布置
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識生字,讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
。、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。薄⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
。病⑼ㄟ^課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰?能不能介紹一下他的代表作?
。、誰讀過這篇小說?你能介紹一下這篇小說的.內(nèi)容嗎?
師:好,請你先介紹到這里,給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來欣賞一段錄像。
。、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?
二、初讀課文,整體感知
。薄⑦@個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后,又來到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過程中呢,請同學(xué)們注意本課的字、詞。
。病⑷绻凶x錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。
。、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?
三、品讀課文,理解內(nèi)容
。薄⒄n文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。
。ㄕn件出示閱讀提示。)
、 認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)?
、 課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?
。ㄏ茸约核伎,再小組交流。)
2、小組匯報(bào):
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)從對托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住我拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
3、通過對文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸
。薄⒆髡咴诳坍嬤@些人物時(shí),主要都采用了哪些寫作方法?
2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入新課
中國有句老話,叫:有錢能使鬼推磨。英國的莎士比亞也說:“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對的,卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎?如果一個(gè)衣衫襤褸、身無分文的流浪漢,揣著一張巨額鈔票,來到一家高級成衣店,這金錢又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢?讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧!讀課題。
二、整體感知
1、大家自由大聲地朗讀課文,思考在金錢的作用下,托德、老板發(fā)生了怎樣的變化?【出示】
“我”掏出錢之前,托德_________,老板__________。
“我”掏出錢之后,托德_,老板________。
2、交流:
預(yù)設(shè):
(①掏出錢之前,托德看不起我,老板對我不理不睬;掏出錢之后,托德見到我眉開眼笑,老板對我應(yīng)勤招待。)
說得真好,看來你已經(jīng)讀懂了課文。
(②掏出錢之前,托德一臉刻薄的表情對我,老板根本就不屑于走出來;掏出錢之后,托德殷勤的招待,老板親自給我找衣服量尺寸。)
。á厶统鲥X之前,托德恨不得把我趕出去,老板不出來見我;掏出錢之后,托德馬上由刻薄變得熱情,老板更是殷勤的招待我并把我送出門。)
同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起!
3、掏出鈔票之前與之后,托德與老板的態(tài)度真可謂是——(天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭)
三、抓住語言,體會(huì)人物
1、這樣大的變化,作者又是怎樣描寫的呢,讓我們先來看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧!快速瀏覽1~4自然段,畫出有關(guān)句子
2、交流:
(1)
“我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我!
、購倪@個(gè)句子中你讀出了什么?
。ㄍ械潞芾淠幌胝泻粑遥
、谖覀兤綍r(shí)去商店買東西,店主是怎么對待我們的?
。▽ξ覀儫崆榈牟坏昧耍ńo我看這樣、那樣,盡想讓我買最貴的)……
、凼茄剑皇怯芯湓,顧客就是上帝!景鍟荷系邸靠墒峭械掠袥]有把“我”當(dāng)成上帝?(沒有)你從哪些詞語中看出的?
④(蹩腳:他看準(zhǔn)了“我”沒錢,買不起好的,只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走)
“蹩腳”,給它找個(gè)近義詞?(糟糕、差勁)
看來托德已經(jīng)看扁我了,他可沒指望從“我”這兒賺錢。
、葸有哪些詞也能看出托德不想招呼我?(才)
。ㄍ械侣v騰的,看來他一點(diǎn)也不熱心,不想招呼我)
不情愿的托德;冷漠的托德
⑥如此冷漠的原因何在?(“我”沒錢)
、呤茄剑?yàn)椤拔摇睕]錢,一直等到——引讀
(2)托德不僅冷漠,而且——(傲慢、刻。w現(xiàn)在哪里?
那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
、龠@是什么描寫?(語言)想想托德會(huì)怎么說這句話?(諷刺意味,輕蔑的)
、谑茄剑绕涫沁@幾個(gè)詞“啊,是么?哼”,你能念嗎?——指名讀
——自由讀
、圩x著讀著,老師覺得此刻托德的頭一定——(抬得高高的)
還有呢?(眼睛一定是斜著看“我”;一定是一臉的不屑,一副瞧不起人的樣子……)
是呀,或許他還雙手交叉在胸前,尖聲尖氣地說——范讀托德的話
讀得怎樣?(好)掌聲呢?
、苣銈兿雭韱?自己先試試,演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀
指名讀。評價(jià)預(yù)設(shè):鼓掌。太棒了,演出托德的精髓了!
看那神態(tài),語氣,絕了!
真是一個(gè)比一個(gè)精彩!
、菘粗銈兡敲淳实谋憩F(xiàn),老師也忍不住想來湊一腳,讓我參加嗎?那老師就來演演那個(gè)可憐兮兮的“我”,你們就是傲慢刻薄的托德,好不好?注意表情!
師生合作分角色朗讀。
唉,現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎?(不是)那是——(乞丐)
是呀,托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走,他看到的不是上帝,而是乞丐!【板書:乞丐】
、蕖拔摇钡降赘F到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?那就讓我們一起來了解一下我的處境吧!“我”是美國舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩,迷失方向后,幸遇救,隨船來到英國倫敦!境鍪尽
到倫敦上岸的時(shí)候,我破衣爛衫,兜里沒有一分錢,饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說,我停了下來,滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌,肚子里都伸出手來。可是,只要我剛一動(dòng)彈,想去揀梨,總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的,好像從來就沒在那個(gè)爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回,我就是得不著那個(gè)梨……
如果讓你用一個(gè)詞來描述這時(shí)的“我”,你怎么說?
(饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……)
、咄械碌难劬Χ嘞。谎劬涂闯隽恕拔摇钡奶幘,說不定,在“我”等他招呼的時(shí)候,他的心中已經(jīng)在嘀咕了——
(a、哪里來一個(gè)窮人,還進(jìn)我們店買衣服,哼,也不照照鏡子看看自己能不能買得起。)
。╞、真倒霉,怎么這樣的人來買衣服?我不能賣給他,他一定付不起錢!)
。╟、對,我不理睬他,讓他自己沒趣走開。)
。╠、我得給他看最難看的衣服,對他說最難聽的話,把他趕走。
⑧所以,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說——(齊讀托德的話)
、峥磥,因?yàn)闆]有錢,我從上帝——變成魔鬼。(上帝魔鬼)
(3)、但是,當(dāng)我把錢遞過去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化?
他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。
、偻瑯邮菍懶,我們平時(shí)都怎么寫?
。ㄐΦ醚劬Σ[成了一條縫;笑得臉上開了花;笑得臉像一個(gè)紅蘋果……)
②瞧,笑得多美呀,可文中托德的笑美嗎?哪里不美?
。ㄓ姓奂y,有皺紋,有螺旋紋,那么多的紋,讓人感覺丑陋不堪。)
、弁械碌哪樕夏膩淼哪敲炊嗉y呀?(笑的唄,整張臉都擠在一起了)
、苁茄,就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。(引讀)
、菰趺磿(huì)笑得那么放肆,那么丑陋?(見錢眼開)
、奘茄剑豢吹藉X,他就兩眼發(fā)光,那種笑容是——引讀
。4)好丑陋的一副嘴臉啊!可是同學(xué)們,這還不是馬克·吐溫寫得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼,看清楚鈔票上的數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——
當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的`波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
、倏辞宄䲠(shù)字時(shí),這笑容怎么啦?(凝結(jié)了、毫無光彩、像熔巖)
②剛剛還笑得那么厲害,怎么突然會(huì)凝結(jié)了?(他可能從未見過那么大的鈔票,被嚇呆了。)
、鄞羧裟倦u,不知所措,恰像——引讀
、芤娺^熔巖嗎?【出示圖片】看這就是熔巖;鹕絿姲l(fā)出來的巖漿冷卻后凝固成的巖石。
作者是怎樣描寫這熔巖的?
。ňS蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖)
、菹胂耄前堰@樣的熔巖覆蓋在人的臉上,怎么樣?讀
感覺怎樣?(很恐怖)(很惡心)
同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?(錢。
、捱@到底是一張多大的鈔票,讓托德出現(xiàn)這么大的變化?
【出示:鈔票】數(shù)一數(shù),幾個(gè)零?
6個(gè)零,一百萬,整整一百萬英鎊!一百萬英鎊,相當(dāng)于人民幣一千多萬元。你知道嗎,當(dāng)時(shí)英國人均月收入只有72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬英鎊,一個(gè)人要做1160多年呢!
⑦所以,在托德的眼睛里,這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)——,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——(讀)
、酁槭裁醋髡咭淹械旅鑼懙眠@么丑陋?
。▽ν械履欠N見錢眼開,勢利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊)
(5)老板呢?他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢?
交流:
①欣喜若狂
——“老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說著話,好像在自言自語。”
、谡Z無倫次
——第11自然段說話的時(shí)候顛來倒去說
、郯⒄樂畛
——“無限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩……”
——“請您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡直就像個(gè)公爵穿得那么考究!
、芰_里羅嗦
——“您說得對,先生,您說得對。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見!
、轃崆榉浅
——我剛剛對這一套衣服表示滿意,他馬上說:“您說得對,先生……喂,托德,把本子和筆拿來,快寫。腿長三十二……”
……
讓我們一起來欣賞一下老板的丑態(tài)吧!【播放視頻片斷】
現(xiàn)在在老板的眼睛里,“我”還是魔鬼么?
。ú皇牵巧系。)
是呀,沒有錢,我從上帝變成魔鬼,有了錢,我由立即由魔鬼變成上帝。(板書反向箭頭)這就是金錢的魔力。
四、小結(jié)升華,正視金錢
。1)金錢的真有這么大的魔力嗎?使托德,使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,真的是這沒有生命,沒有靈魂的金錢嗎?
。ú,其實(shí)是人心的貪婪,人對金錢的欲望)
。2)因?yàn)樨澙,他們才見錢眼開,成了勢利小人;因?yàn)樨澙,他們才溜須拍馬,丑態(tài)盡現(xiàn);因?yàn)樨澙,他們才掉進(jìn)了金錢的漩渦,淪為金錢的奴隸!
金錢是好東西,可以買到許許多多我們想要的東西,可是同學(xué)們,你們不要忘了:金錢買不到飛快流逝的時(shí)間;買不到——
。ㄕ嬲\的友誼;內(nèi)心的善良;家庭的幸福;豐富的知識……)
。3)寫話
此刻,你一定對金錢有了更深的認(rèn)識,那么就用我們的筆抒寫肺腑之言,給老板、給托德一些誠摯的忠告吧!
學(xué)生寫話、交流評價(jià)預(yù)設(shè):真是金玉良言呀!
聽君一席話,勝讀十年書!
說得好!讓人醍醐灌頂,茅塞頓開!
五、了解作者,名言結(jié)課
是呀,這就是馬克·吐溫先生對我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠,他就是這樣用幽默、用諷刺,辛辣地剖析著這個(gè)社會(huì),警告著人們!栋偃f英鎊》是這樣,《王子和貧兒》是這樣,《競選州長》是這樣,還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,他真不愧為是“美國文學(xué)史上的林肯。”
同學(xué)們,記住馬克·吐溫的話吧:“如果你懂得使用,金錢是一個(gè)好奴仆,如果你不懂得使用,它就變成你的主人。——馬克·吐溫
希望我們每個(gè)人都能成為金錢的主人!
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法,通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
學(xué)生狀況分析:
這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極,課堂中注意力較集中,學(xué)生識記生字的能力較強(qiáng),在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示,因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對生字詞的鞏固環(huán)節(jié),把大量的時(shí)間騰出來讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差,口語表達(dá)能力也不錯(cuò)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:《百萬英鎊》的梗概。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)(略)
讀通課文;
認(rèn)識生字;
理解詞語意思;
感知課文主要講了一件什么事?
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個(gè)故事的梗概。(大屏幕出示故事梗概)
這筆金錢到底有著怎樣有魔力?我們共同來學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔力》
二、復(fù)習(xí)舊知:
邊讀邊想:這篇課文講了一件什么事?
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1、這是篇自學(xué)課文,因此,我們先來看自學(xué)要求(大屏幕出示自學(xué)要求)
自學(xué)要求:
⑴認(rèn)真讀課文。
⑵想想托德和老板是怎樣的人?我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點(diǎn)?
、钦n文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格?畫出相應(yīng)的語段,可以在旁邊的空白處寫下你的.感受(或想法)。
2、學(xué)生自學(xué)
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
。1)那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
。ㄟ@話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
。2)他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子……我們換得開!”
(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變!傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子……”說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對托德什么的描寫?(語言描寫)
。3)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般!
。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來,像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對錢的貪戀,可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對托德的什么描寫?(神情刻畫)
。4)“老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說著話,好像在自言自語似的……”
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”,想像人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
這是對老板的什么描寫?(動(dòng)作描寫)
(5)“哈!褲子沒有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
“您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見。”
。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對老板的什么描寫?(語言描寫)
四、再讀課文,加深印象。
將感受帶回課文,再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。
五、小結(jié)寫作特點(diǎn):
讀了文章,我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子,它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生,都?xì)w功于作者對人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情描寫,入木三分的語言描寫。
六、積累應(yīng)用:
那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢?拿出我們摘抄本,將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。
七、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣。
1.在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文(也可觀看影碟),進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
2.閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)反思:
比賽歸來,細(xì)細(xì)咀嚼每一個(gè)細(xì)節(jié),心中竟充滿了感動(dòng):感動(dòng)于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn),感動(dòng)于評委老師在炎熱中的堅(jiān)持,感動(dòng)于教務(wù)主任的指導(dǎo),感動(dòng)于同事的一路陪伴。感動(dòng),就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。
反觀自己的課堂,大有捉襟見肘之感,已經(jīng)在語文教學(xué)中奔波了七年,但在教學(xué)上還很稚嫩,我需要多請教,多探索,多實(shí)踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面我沒有完全按照自學(xué)課文的一課時(shí)安排,而是安排了兩課時(shí)來完成此課的教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時(shí)主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”,“貼著學(xué)生教”,一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在課上,我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后,采用默讀寫批注的方式,重點(diǎn)感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止,感受人物形象。學(xué)生自讀自悟,不僅準(zhǔn)確掌握人物形象,還領(lǐng)悟了寫作方法,效果較好。但由于對每一環(huán)節(jié)時(shí)間掌控方面做得不夠好,使得課堂上前松后緊,后半部分為了趕時(shí)間,將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過,留有一種“水過地皮濕”之感。正因?yàn)榇,本?yīng)在課堂上完成的小練筆(積累本課描寫精彩的語段)不得不放在課下去完成。
靜心思之,這堂課在教師情感的溫?zé)岫取⒅黝}的范圍內(nèi)延伸擴(kuò)展及語文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現(xiàn)上,明顯地感到了哪一方面做得都不夠好,尤其是延伸擴(kuò)展及思想的深刻性存在著不足!課堂因此沒有生命的震撼力,也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸!
拓寬備課視野,深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程!
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、新課導(dǎo)入
1.談話:感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.了解故事梗概,了解作者——馬克·吐溫
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3.揭題:24*金錢的魔力
二、自讀課文,暢談體會(huì)
1.靜心讀文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)
2.交流閱讀感受。
(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬蓚(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例:
老板:見錢眼開、唯利是圖
托德:以貌取人、刻薄、勢利小人
3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
◆關(guān)于“托德”:
(1)入木三分的語言描寫:
那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!薄(抓。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反,我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的'維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
◆關(guān)于“老板”:
(1)動(dòng)作描寫:
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說著話,好像在自言自語似的:
(引導(dǎo)抓住:“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
(2)生動(dòng)傳神的語言描寫:(課文12~18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋7纸巧首x。(較快的語速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4.小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語言描寫。
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法)
五、作業(yè)
閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、引入
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么?人活著,錢沒了!
看來,世人對金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課,我們就在美國作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下,更深入地走近它,感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題,不知道大家有沒有想起一句俗語:“有錢能使鬼推磨”(學(xué)生接話)。這里的鬼肯定不是真的鬼,而是指一種人。在這篇文章中,誰是所謂的鬼呢?請大家快速瀏覽課文,把這個(gè)“鬼”抓出來,并圈出來?梢砸荒渴。
。▽W(xué)生讀書,指名回答,老師相機(jī)板書:托德、老板、我)
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的?(錢)那在金錢的魔力下,他們都有什么變化呢?請大家根據(jù)老師的提示,再次默讀課文。
課件:因?yàn)闆]有錢,我 ,托德 ,老板 ;
因?yàn)橛辛隋X,我 ,托德 ,老板 。
學(xué)生自由說。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說到這兒,你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語。請你再仔細(xì)讀讀課文,你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的,把句子劃出來,然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學(xué)生自由寫,教師巡視,找學(xué)生上臺寫詞語。
2、分析托德的笑。
。1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
他真的覺得“我”帶著大票子嗎?這叫什么(反話)。指導(dǎo)朗讀。
。2)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。”
指名學(xué)生讀句子。
這段話寫托德的什么?(笑)。平時(shí)我們說到笑的時(shí)候,一般會(huì)用到哪些詞語(指名學(xué)生說:微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……)托德屬于哪一種?
生活中你有見過這種笑嗎?沒有見過的真是幸福又幸運(yùn)。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片,不過沒有找到。我不甘心,又找呀找,費(fèi)了九牛二虎之力,終于找到了一張,想看嗎?
出示圖片。 老師再次引讀句子。
(3)“當(dāng)他向那張……熔巖一般”
師:“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時(shí),表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的?
指名學(xué)生讀。
“你見過熔巖嗎?”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話,邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎?雖然托德在笑,但我們會(huì)覺得怎樣?
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點(diǎn)時(shí),主要是抓住什么來寫的?(神態(tài)、語言)他把托德的笑容形容成(池塘里拋了一塊磚、熔巖)用上了什么寫作方法?(比喻)
相似的東西之間是比喻,但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀,他還用上了什么方法?(夸張)
師:是啊,馬克吐溫不愧為語言大師,他抓住托德的笑容,用上夸張諷刺的手法,淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人,見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。(唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好)
“伙計(jì)是這個(gè)樣子,老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢?”
出示課件:“老板望了一眼,……自言自語似的`”
是什么讓老板這么高興?(錢)你覺得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么?
再讀讀老板的話,能不能用上一個(gè)成語來形容老板的這番話。(滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……)
他這么做,這么說的目的是什么?
機(jī)動(dòng):指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)拓展。
師:一張百萬英鎊的大鈔,讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些,以我們的社會(huì)來說,科技的發(fā)展,國家的繁榮,人民生活水平的提高,都離不開金錢。莎士比亞有一段話(出示課件)
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評價(jià)金錢的。出示課件,學(xué)生讀。
“學(xué)到這兒,相信同學(xué)們對金錢一定有自己的認(rèn)識,請你把你的想法和幾句話寫下來,然后我們一起交流交流,好嗎?
學(xué)生自由寫,教師巡視。
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