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      2. 《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-05-19 11:58:39 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計

          作為一名老師,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計1

          一、導(dǎo)入

          二、讀書

          1.同桌互相讀書,欣賞別人,讀完后夸夸同桌哪兒讀的好?

          2.你欣賞你的同桌什么呢?

          生:流利,有感情。

          生:勇敢。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1.向遠處看,有一位偉大的心理學(xué)家向我們走來了,他從哪來,到過哪些地方,做了什么事?(學(xué)生發(fā)散,進行想象)

          2.你能用簡練的話談?wù)勥@個心理測驗測驗的是什么嗎?

         、偻烙懻。

          ②指名說:在什么情況下,測驗什么?

          老師小結(jié)(板書):測驗我們小學(xué)生在遇到危險的時候會怎么做!

          3.他走了那么多國家,實驗結(jié)果怎樣?從書中找到相關(guān)的語句,指名讀。

          4.教育家在談這話的時候,心情是怎樣的?

          生:傷心、悲傷、失望……

          5.練習(xí)讀課文,讀出這種情感。

          自己練習(xí)同桌互談指名感情朗讀教師指導(dǎo)

          6.用一個詞來談失敗的原因是什么?

          “爭先恐后”什么意思?怎么就會失敗呢?

          7.外國科學(xué)家走來了,走到中國-北京-我們小學(xué),他來到哪個班呀?

          生:四(3)班

          師:為什么會來到你們班?

          生:我們班同學(xué)團結(jié)、謙讓……

          8.這次測驗說明什么呢?談?wù)劀y驗的過程。

          看圖,談?wù)剬嶒灥囊蟆?/p>

          9.文中哪兒寫到了這部分內(nèi)容?指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。

          10.實驗成功了嗎?課文哪部分寫成功的經(jīng)過呀?

          指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。

          11.出示語句——實驗過程的句子

          師:此時水嘩嘩往里流,你感到怎樣?

          生:有生命危險。

          師:讀這句話時,應(yīng)該讀出危險性來。

          指名讀“教育家拿出……灌水”

          師:這時你又聽到什么聲音?

          生:“危險,快上來,一、二、……”

          師:教育家此時的心情怎樣?

          生:著急,萬分焦急。

          師:感情朗讀。

          師:聽到這些聲音,小梅怎么做的?(指名讀出來)

          “低聲”怎么說?

          從小梅的話里,他提到誰呀?(自己)

          這時你想對小梅說些什么啊?(學(xué)生想象,各抒己見)

          正因為有小梅這樣的人,實驗怎么樣?(成功了)

          指名感情朗讀這些話(實驗過程)

          12.教師范讀

          13.你能找到成功的經(jīng)驗嗎?小梅是怎樣說的?指名讀小梅說的話。

          “不假思索”什么意思?

          為什么不假思索就能說出來?

          這句話應(yīng)該怎樣讀?(練習(xí)朗讀)

          14.“讓別人先離開”這是一種什么精神?

          15.出示句子,心里大聲念

          去掉“激動”、“偉大”、“第”三個詞再讀,比較

          為什么要加上這些詞?

          再談感受、體會

          16.題目我們加一個字“第”。

          四、總結(jié)課文

          五、布置作業(yè)

          新課標語文三年級上冊《一次成功的實驗》教學(xué)反思

          課文內(nèi)容乍看簡單易懂,但細細咀嚼,卻覺得很難達落實課文的重點難點。“有了危險應(yīng)該讓別人先出去!边@是文中的女孩兒不假思索說出的話,其實也是她內(nèi)心世界真實的想法,如果她當(dāng)時有絲毫的猶豫,那么實驗的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界,我想這也是常人無法企及的。

          物欲橫流的現(xiàn)實社會中,看到很多這樣的鏡頭:公交車從遠方駛來,迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前,甚至可以不顧被輾在車輪下的危險;擁擠的商場里,不知在賣什么緊俏商品,長長的隊伍里,總有人不自覺地插隊,面對旁人的指責(zé)面不改色……為了一點蠅頭小利都可以如此犧牲自尊,更何況是面臨生命的威脅?鉆研教材時,我很迷茫,知道自己蒼白的說教根本無力改變這樣的現(xiàn)實,不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里?反復(fù)思考,我覺得孩子們畢竟還是很純真的,現(xiàn)實社會的陰暗面,還不至于植入他們的內(nèi)心深處,更何況相信很多有遠見卓識的人士,都希望改變這樣的現(xiàn)狀的,選編這篇課文入教材便是一個證明。

          當(dāng)然現(xiàn)實社會中,陽光的一面還是有的,前不久剛看到一則報導(dǎo),杭州某公交車站秩序井然,無論是誰都能自覺地排隊乘車,尊老愛幼,蔚然成風(fēng),原因是一直以來有一位品德高尚的.市民,常來累月地到這里維護義務(wù)維持秩序,久而久之,人們便養(yǎng)成了習(xí)慣?磥黻柟庀码m然有陰影的存在,但只要能用心驅(qū)趕,還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實驗,也進行一次與三年級學(xué)生探討人生價值的實驗。

          學(xué)習(xí)課文時,我先以小羊過河的故事導(dǎo)入,這樣既切入了“謙讓”這一主題,也從反面舉了一個例子,為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實驗成功埋下了伏筆。結(jié)合實驗,我讓學(xué)生先了解課文中的實驗是一個怎樣的實驗,然后分析實驗取得成功的主要原因。這些問題都很簡單,大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞,體會女孩內(nèi)心的想法,感受她沉著冷靜、處事果斷,先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動感動了教育家,也感動了學(xué)生。然后這畢竟是實驗,接著,我通過一個小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實踐來測試學(xué)生有沒有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實際行動中,使學(xué)習(xí)身體力行。

          在學(xué)習(xí)中,我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讀書前要求明確,讓學(xué)生習(xí)得邊讀書邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生的知識和能力同時得到發(fā)展。

          不足之處:

          1.對“如實”一詞,學(xué)生應(yīng)該是很容易理解的,課堂上所用的時間太多。如果將此環(huán)節(jié)濃縮一下,把時間讓出來,讓學(xué)生能在課堂上進行角色朗讀,應(yīng)該更有效。

          2.課堂的教學(xué)語言還可以更簡潔和精致一些。對學(xué)生的評價語言也值得進一步研究和推敲,因為好的教學(xué)語言對學(xué)生就是一種運用語言的示范,好的評價語言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對文本的個性解讀。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計2

          【設(shè)計理念】

          葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子,也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子。”教材是例子,我們教師在教學(xué)中,就必須對教材進行二次開發(fā)重組,讓教材為學(xué)所用,為學(xué)服務(wù),同時也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計中,我對教材進行了重組,把結(jié)果放到前面,讓學(xué)生由果及因進行語言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣,同時也提高課堂的有效性。

          【教學(xué)要求】

         。薄⒅R與技能:

         、 掌握生字詞,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

         、 讀懂課文,了解實驗的過程和結(jié)果。

         、 理解實驗成功的原因。

         、 正確、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語氣讀人物對話。

         。、過程與方法:

          在讀中理解課文內(nèi)容。

         。、情感態(tài)度價值觀。

          【教學(xué)重難點】

          理解實驗成功的原因,體會有了危險需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作,使學(xué)生從中受到教育。

          【教學(xué)準備】

          一個瓶子,三個系繩子的小球。

          第二課時

          一、游戲?qū)?/p>

         。、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意,并學(xué)習(xí)了課文的`第一、二自然段。同時也知道了里面有一個游戲,也是一個實驗。現(xiàn)在,我們一起來做這個游戲好嗎?

         。、進行游戲。

          二、新課講授

         。、找出以往實驗失敗的原因:

          ⑴ 過渡:

          真可惜,只差一點點就可以成功了,但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實驗而說聲你很棒!你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢?

         、 找出失敗的原因:

          雖然同學(xué)們的實驗失敗了,但你知道嗎?有一位教育學(xué)家,他也做了很多次這個實驗,每次都失敗了,你們想知道原因嗎?

         、 現(xiàn)在,請同學(xué)們自由朗讀課文,看看你從那個自然段知道教育家的實驗失敗過的。為什么會失敗呢?用直線劃出有關(guān)的句子。

         、 品讀句子,找重點詞:

          全班一起讀讀,想想,哪個詞最能說明失敗的原因是什么?(爭)

         、 語言訓(xùn)練:

          同學(xué)們,除了爭,還有什么詞可以用上呢?(搶)

         、 質(zhì)疑:

          就是因為他們的爭、搶,讓實驗失敗了,請同學(xué)們自由讀讀句子,你有什么問題想問?(情況危險)

          ⑺ 當(dāng)時的情況怎樣危險呢,同學(xué)帶著問題,用自己喜歡的方式讀讀3、4自然段,用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一下。

         。、找出本次實驗成功的原因:

          過渡:當(dāng)時的情況這么危險,同學(xué)們都爭著出去,所以教育家的實驗每次都失敗了很多次,板書:失敗。但今天,因為一個小女孩,教育家的實驗成功了,為什么呢?同學(xué)們想知道嗎?

         、 讀課文的第5~10自然段,找找小女孩是怎么做和怎么說的?用波浪線把有關(guān)的句子劃起來。

         、 師生交流:

         、 一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

          指導(dǎo)朗讀:小女孩說這句話時情況怎樣?(危急)能讀出這種語氣嗎?老師想和同學(xué)們來個小比賽,看哪個小組讀得最好分小組比賽讀。

         、 質(zhì)疑:

          讀了這個句子,你有什么問題想問的?

         、 老師很奇怪,她為什么把自己排在最后呢?這個問題教育家也想知道?教學(xué)家是怎么問,小女孩是怎么回答,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

          品讀句子:女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!崩斫獠患偎妓。

         、 因為其他學(xué)校同學(xué)的爭,讓教育家的實驗失敗了,因為小女孩的讓,就讓這個多次失敗的實驗成功了,要是讓你表揚一下小女孩,你會說些什么?

         、 實驗成功后,教育家是怎樣做的?

          三、拓展練習(xí)

          同學(xué)們,如果你是這位教育家,你會怎么做?怎么說呢?

          四、鞏固總結(jié)

         。薄⑼瑢W(xué)們,成功是令人興奮的,讓我們自由讀一下課文,再次重溫這次成功的實驗。

          2、同學(xué)們,先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功,也可以讓你們成功,希望日后老師看到你們時,老師會不假思索地對你們說:你們真的真的很棒!

          【板書設(shè)計】

          一次成功的實驗

          危險 讓 成功

          爭 失敗

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計3

          【學(xué)習(xí)目標】

         。、能正確、流利地朗讀全文,特別要讀好小女孩所說的話。

         。、重點理解課文部分詞語的意思,如:不假思索等。

          3、讀懂課文內(nèi)容,體會小女孩在遇到危險時,沉著冷靜、先人后已的精神,并能體會團隊合作的重要性。

          【重點、難點】

          體會小女孩在遇到危險時的沉著冷靜,并能體會團隊合作的重要性。

          【課前準備】

          搜集能體現(xiàn)先人后已、團結(jié)合作、沉著冷靜的資料。

          第二課時

          〖教學(xué)流程〗

          一、細讀課文,了解實驗過程

         。、再讀全文,讀懂實驗過程及要求。

         。、四人小組互相說說實驗的要求和實驗過程。

          設(shè)計說明:親近文本,自讀自悟,交流釋疑,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中,通過說及討論,初步明白實驗要求及實驗過程,為下面學(xué)習(xí)提供幫助。

         。、同學(xué)們,就這個實驗以前失敗過嗎?你是從哪兒知道的?

          出示:

          這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口,一個也拉不出來。

         、抛x一讀。

          ⑵哪個字決定了以前許多次實驗都會失敗呢?幫“爭”換個詞。

         、悄隳軐Α盃帯碧釂栴}嗎?

          預(yù)設(shè):

         、贋槭裁礌幹饫,鉛錘就拉不出來呢?

         、谒麄?yōu)槭裁匆獱幠兀?/p>

          隨機交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。

          設(shè)計說明:這一環(huán)節(jié)是對前面學(xué)生合作說實驗要求及過程的反饋,既是檢查,又是強調(diào)要求的重要性,明白當(dāng)時情況的緊急性。同時,也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。

         。、因為“爭”,所以以前的實驗都失敗了。那這次實驗又如何呢?

          二、精讀課文,激發(fā)情感

         。薄⒛x課文,找找最讓你感動的句子。

         。病⒔涣鳎

          預(yù)設(shè)一:

          出示:

          一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!”

         、抛x悟當(dāng)時科學(xué)家的話,“危險,快上來!”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。

         、菩∨⑦x擇了“我最后”,就等于選擇了什么?

         、鞘前,也正如她自己所說的那樣。

          出示:

          女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

          ①讀悟,體會“不假思索”。

          a、讀準“假”的讀音。

          b、查字典,并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

         、谛∨⒉患偎妓鞯'是什么呢?讀“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

         、墼鯓拥脑捘軌蛟诓唤(jīng)過思考就能馬上說出來的呢?

         、苡谩安患偎妓鳌闭f句話。

          ⑤深入體會“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達效果。

         、邔τ谛∨碚f,“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁,發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時,她還用得著多考慮嗎?她可以想都不想就告訴這位教育家,齊讀(有了危險,我應(yīng)該讓別人先出去)。板書:有了危險,先人后已

          預(yù)設(shè)二:

          出示:

          女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

          讀悟,體會“不假思索”。

         、僮x準“假”的讀音。

         、诓樽值,并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計4

          【教材分析】

          本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗,體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

          【設(shè)計理念】

          新課標指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍,設(shè)計多種有效的'語文實踐活動,讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性,在習(xí)得語文知識的同時,提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

          【教學(xué)目標】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、運用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

          3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

          【教學(xué)流程】

          第一課時

          一、揭示課題,讀題質(zhì)疑

          1、教師談話:

          今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實驗》(板書課題)。

          2、指名讀課題。讀著聽著,你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?

          (預(yù)設(shè):為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?)

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

          2、讀詞,檢查自學(xué)情況,理解“如實、不假思索”的意思。

          3、指名讀文,評議正音。

          三、再讀課文,精讀感悟

          1、再讀課文想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

          2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題:

         、 什么人在做實驗?

         、 又是怎么做的呢?

          ⑶ 教育家為什么要做這項實驗?

          四、寫字指導(dǎo)

          1、將部分生字進行歸類,課件出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

          繩、險、倆、堵 左窄右寬。

          瓶、順 左右同寬。

          2、范寫:瓶、系、激。

          3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),即時評價。

          五、實踐活動

          課后與同伴一起做一做這個實驗。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)生字詞

          聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

          二、繼續(xù)精讀感悟

          1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?

          2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

         、 同桌討論。

         、 抓住重點語句,全班進行交流。

         、 一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

          “三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

          預(yù)設(shè):

          生1:實驗?zāi)苋〉贸晒κ且驗榕⒑軝C智和果斷,在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。

          生2:是的,其他兩位同學(xué)也很配合,沒有爭第一或第二,他們的配合很默契,很有團結(jié)合作。

          生3:還有,小女孩有著先人后己的精神,她把自己排在最后面。

         、 女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

          抓住“不假思索”理解意思,引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為。

         、 通過交流認識到,實驗成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神;ハ嗯浜夏。

          3、有感情地朗讀人物對話:

         、 小組內(nèi)合作讀一讀。

          ⑵ 請一小組讀,其他小組進行評議。

          三、引讀最后一段話

          抓住“激動”,引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。

          四、拓展延伸

          學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,寫一寫。

          【教后反思】

          新課標指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑,學(xué)生提了很多問題,這些問題學(xué)生一讀課文就解決了,然后我就抓住課題中的“成功”這個關(guān)鍵詞進行引導(dǎo),讓學(xué)生討論實驗成功的原因是什么,讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子,因為學(xué)生不能離開文本單方面的進行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說:‘有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。’”這句話說“因為小女孩讓別人先出去,先人后己! 也有的抓住“一個女孩低聲對兩個同伴說:‘你第一,你第二,我最后。’‘三’字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。”這句話說因為他們很有秩序,也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮,有的說他們很講究合作。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計5

          知識能力目標:

          1、能正確,流利地朗讀課文。

          2、邊讀邊想,了解實驗過程,領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。

          人文目標:

          要具備先人后己的精神。

          教學(xué)準備:

          文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。

          課時安排:

          1課時

          教學(xué)過程:

          一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:

          1、教師談話:今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實驗》(板書課題)

          2、小聲讀課文,想一想,看了這個題目,你們有什么問題要問?(學(xué)生說,教師選擇有價值的寫在黑板上)問題來源于學(xué)生。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、自由的小聲讀課文,要讀準字音,不多字、漏字。

          2、指名讀課文。(師生共同正音,解詞)

          3、根據(jù)學(xué)生提出的問題,再次默讀課文。

          讀后學(xué)生匯報,可以各抒己見,不要強求統(tǒng)一答案。(問題在學(xué)生中解決,達到整體感知課文的目的。)

          三、再讀課文,感悟道理

          1、學(xué)生自由讀課文,了解這次成功的實驗的過程,并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。

          2、學(xué)生匯報交流,找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

          3、指名操作兩種實驗過程。(教師扮演教育家與學(xué)生合作完成)

          然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          課件出示小女孩的話:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

          讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實驗過程,同桌間互相交流讀了這句話的感受,最后全班交流。

          4、小聲朗讀最后一自然段,邊讀邊想:你認為教育家所說的`成功指的是什么?(由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意)

          四、總結(jié)延伸:

          學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,談一談再寫下來。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計6

          一、教材簡說:

          課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。

          實驗說明了合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

          教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。

          文章可分為從教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。

          二、教學(xué)重點:

          讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。

          三、教學(xué)目標:

          1.會認3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、

          教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激

          動、獲得”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

          四、教學(xué)過程:

          1.課前布置學(xué)生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘(或用小

          石塊代替)。

          2.本課要求認的字不多,注意“錘”是翹舌音。要求會寫13

          個生字,字形都較為復(fù)雜,教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例,例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu),但兩部分占的比例并不一致,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫!拔!弊值摹啊辈灰獙懗伞八取。

          3.本課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

          初讀課文后,讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事,然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考討論:教育家做了一個怎樣的實驗?這個實驗取得成功的`原因是什么?

          教師在組織學(xué)生討論時,還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如,“順利”“不假思索”兩個詞!绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工 作的進行中沒有或很少遇到困難”,教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解,“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出 來!边@實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此,在課文的語境中,“順利” 實際上含有“迅速的,沒有任何阻礙的” 的意思。“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考,脫口而出的,學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并 體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。

          在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達意上的作用。例如,“這位教育家激動地抱起女孩,好久才放下!边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語,才使句子表達的情感更加強烈。

          課文有較強的現(xiàn)場感,可以在上課之前或上課之后,讓學(xué)生按照教育家做實驗的要求與方法演一演,也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實踐,加深對語言文字的感悟,提高認識,進一步體驗情感。

          本課的突出特點是對話較多,學(xué)生在朗讀時,教師可先讓學(xué)生說說,課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如:

          “快!你第一,你第二,我最后!保ǜ鶕(jù)模擬實驗的情況,這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)

          “你剛才跟他倆說了什么?”(教育家看見實驗成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。)

          “你為什么要這樣做呢?”(教育家聽見女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。)

          “有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!保ㄅ⒌幕卮饝(yīng)該是響亮而平靜的,語速應(yīng)該稍快。)

          4.課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題,也是教學(xué)中的重點和難點。設(shè)計這個題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看 法,對實驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊狻@,有的認為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實驗得以成功,有的認為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功,有的認為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。這些看法都 正確,特別是要體會到后兩點有一定難度,教師應(yīng)該鼓勵。同時,教師還可以鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明,例如,塞車時大家都往前擠,結(jié)果亂成一團,誰 都走不了;上公共汽車時,排隊上車既迅速又安全。

          教師在教學(xué)時,單純強調(diào)女孩的道德是不夠的,對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解,這也更符合現(xiàn)代教育思想。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計7

          教學(xué)目標:

          1、認識三個生字,會寫“堵、獲”。

          2、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

          3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實驗成功的原因,懂得要團結(jié),心中要有他人。

          教學(xué)過程:

          一、實驗導(dǎo)入。

          1、師:今天在上新課之前,我們先來做個實驗好嗎?

          2、課件出示:

          實驗器材:一個瓶子三個系著繩子的小鉛錘(chuí)

          實驗要求:老師把三個小鉛錘(chuí)分給三個同學(xué),請你們拿著繩子頭,先后把鉛錘放到瓶子里。假設(shè)這個瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水,你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,一次只能上來一個人。過會將會發(fā)大水,請你們以最快的速度逃離井底。

          3、教師讀要求,隨機提出:

         、僬J讀“小鉛錘(chuí)”的錘(chuí)字。

         、谡垖W(xué)生再次自讀實驗要求。

          4、指名進行實驗。

          二、實驗小結(jié)。(根據(jù)實驗情況隨機小結(jié)。)

          三、引出新課。

          1、師:有一位教育家,曾經(jīng)找了許多所學(xué)校,給不同學(xué)校的孩子們做了這一個實驗。下面我們就一起來看看他是怎樣開展這個實驗的。

          2、師:請同學(xué)們打開課文,輕聲朗讀課文,并給課文標上自然段序號,同時想一想,課文哪幾段向我們介紹了教育家找來學(xué)生做實驗并向大家提出了實驗要求?

          3、交流并出示課件:

          一位教育家來到一所小學(xué),請校長找來三個學(xué)生,讓他們做個游戲。

          這位教育家從手提包里拿出一個瓶子,又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上,把三個小鉛錘分給三個學(xué)生,讓他們拿著繩子頭,先后把鉛錘放到瓶子里。

          他對三個學(xué)生說:“這個瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,依次只能上來一個人!闭f完,他又問:“記住了嗎?”三個學(xué)生齊聲回答:“記住了!4、學(xué)習(xí)一到三段。

          ①你能正確的朗讀1到3段嗎,請試一試!

         、谥该首x,檢查評價。

         、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎?其實在實驗的準備階段,作者運用了許多表示動作的詞語,自由朗讀,然后指名交流并板書:

          板書:拿出取出放在分給放到

         、苣隳芨鶕(jù)這些動詞,用上“先……再……接著……然后……”的順序說說實驗的要求與準備嗎?

          (自由準備,再指名交流,同桌一起說說)

          ⑤師:同學(xué)們,你們注意到了嗎,教育家為什么提出要“先后把鉛錘放到瓶子里。”?

          (交流理解:如果鉛錘一起放,是放不進去的。)

          (師:是啊,一起放是放不進去的,由此你是否想到一起拉會導(dǎo)致什么結(jié)果?

          “拉不上來”所以鉛錘從“井里”拉出來也必須做到怎樣的順序?先后順序)

         、迬熜〗Y(jié):看來,我們的很多同學(xué)是聰明的,能咬文嚼字,從“先后“一詞中找到了實驗成敗的'關(guān)鍵,F(xiàn)在讓我們一齊來讀讀這三段話。

         、邘煟鹤詈,他的實驗經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的呢?請從課文中找出相關(guān)的自然段讀一讀。(指名朗讀)

          5、出示4到6段。

         、僮杂衫首x,說說實驗的結(jié)果。

          ②指名交流:板書:成功的實驗

          師引出:本課課題,板書:一次成功的實驗并指導(dǎo)朗讀課題。

          ③聯(lián)系4到6段說說實驗取得成功的原因?(師小結(jié)并歸納整理板書)

          有序

          板書:一次成功的實驗謙讓

          合作

         、苤笇(dǎo)看課文插圖,說說實驗的過程,小結(jié)成功的原因。

          ⑤師:逐一指導(dǎo)朗讀教育家和女孩說的話。(重點指導(dǎo)“喊”與“輕聲”)

          ⑥交流:如果要進行對話朗讀,我們應(yīng)該怎樣朗讀教育家和女孩的對話。

          (指導(dǎo)學(xué)生搞清應(yīng)同時朗讀兩者的對話,并進行朗讀練習(xí)。

          看課件:危險!快上來!一……二……

          快!你第一,你第二,我最后。

          ⑦師:是啊,三位學(xué)生就是在這樣一個緊張的氛圍中沉著、冷靜、有序而又出色的成功完成了本次實驗。你們敬佩他們嗎?

          ⑧現(xiàn)在咱們就帶著一種對他們的贊賞之情再次朗讀4到6段。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計8

          【教學(xué)要求】

          (一)知識與技能

         、僬莆丈衷~,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

         、谧x懂課文,了解實驗的過程和結(jié)果。

         、劾斫鈱嶒灣晒Φ脑。

         、苷_、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語氣讀人物對話。

         。ǘ┻^程與方法:在讀中理解課文內(nèi)容。

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:體會有了危險需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。

          【教學(xué)重難點】理解實驗成功的原因,體會有了危險需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。

          【教學(xué)準備】:教學(xué)課件。

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

          1、師:“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天,我們我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課!睅煿室鈱戝e課題“成功的實驗”。生指出少了“一次”2、師:“一次“不寫行嗎?生讀完課題后再問:為什么不行?師:你是從文中哪一個自然段知道的?

          二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。(出示文字片)

          師:請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想:你從哪些詞語當(dāng)中可以看出只有這次實驗獲得了成功?(終于、激動、久久)把這三個詞放到句子中讀一讀吧!那么以往的實驗為什么總是失敗呢?請看實驗(出示課件)看完實驗請同學(xué)們再次默讀課文想想哪個詞最能說明失敗的原因?(爭)語言訓(xùn)練:同學(xué)們,“爭”字還可以用哪個字來替換呢?(搶)師過渡:那么,這一次實驗為什么能取得成功呢?這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點。請看今天的`導(dǎo)學(xué)提綱(出示導(dǎo)學(xué)提綱)我們先隨著課文與文中的三個學(xué)生一起來做做這個實驗吧。◣熯吚首x課文邊邊演示課件。)

          三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師:剛才我們做的實驗在文中的哪幾自然段?請你們用心默讀課文4-6自然段,把你感觸最深的句子劃出來,再讀一讀,想一想,等會兒和同學(xué)交流、交流。

          出示句子:一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!

          指導(dǎo)朗讀:請聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀?自己先試著讀一讀,再指名讀。

          師:下面,老師想讓同學(xué)們分組來個小比賽,看看誰讀得最好。在比賽前,老師先把同學(xué)們的意見匯總一下:小女孩說話時是低聲的,所以讀時聲音要小要輕,當(dāng)時情況危急,讀時語速要快,吐字要清晰。

          出示句子:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險!快上來!一……二……”師:這里應(yīng)該怎樣讀呢?你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標點符號哦!師生評價:用頓號,我們就要很快地讀:一、二。這里用---省略號該怎樣讀呢?師:這里的省略號是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長。好,我們一起來讀一讀。

          創(chuàng)設(shè)話語情境,指導(dǎo)感情朗讀。

          師:學(xué)到這老師有個問題想問大家:“小女孩為什么等到教育家喊“二”時才對同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!蹦?教育家在喊“一”的時候,小女孩在干什么?

          生:她正在思考,怎樣才能脫險?猜猜她會怎么想?師:在這么危險的時候,她還在思考,你從中感受到了什么?(板書:沉著冷靜)師:對呀,從這里我們看出下女孩沉著冷靜,急中生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時,三個學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個一個提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎?你是怎么知道的?是啊,查字典是理解詞語的好辦法。還有什么好辦法來理解這個詞語?(聯(lián)系上下文)師:你說得對聯(lián)系上下文也是理解詞語的一個不錯的方法。師:從“一個一個”中,你又感受到了什么?師:是呀,如果這時你就是其中的一個同伴,你不服從安排,鉛錘能順利的提出來嗎,如果你們就是那兩個同伴,你們都不服從安排,實驗?zāi)艹晒?所以這次成功靠一個人行嗎?靠兩個人行嗎?它需要三個人……(讓學(xué)生接下去說)并板書:團結(jié)合作。(板書:團結(jié)合作)讓我們一起來感受一下他們的團結(jié)合作吧!學(xué)生齊讀。

          師:同學(xué)們,在這么危險的時刻,女孩為什么把自己放在最后,難道她不怕危險?她為什么要這樣做?這個疑問教育家也想知道,教育家是怎么問?小女孩是怎么回答的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請同學(xué)們用心自由朗讀課文,遇到不理解的新詞,把它圈起來,想一想。

          四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。

          師:剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢?我們來考考你們:請1、2組同學(xué)來當(dāng)教育家,讀一讀教育家的話,3、4組同學(xué)來當(dāng)小女孩,讀一讀小女孩的話,老師來讀旁白?纯凑l表演得最像?

          師:聽了同學(xué)們的朗讀,我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做?誰來如實告訴他呢?回答之前考考你們:“如實”是什么意思?文中的小女孩如實地告訴教育家什么?

          師:看來老師是難不倒你們的,言歸正傳誰來如實告訴教育家小女孩為什么要這樣做?出示句子:女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!辈患偎妓魇鞘裁匆馑寄?創(chuàng)設(shè)情境加深理解:師:某某,你是哪里人?學(xué)生很快回答出來。你為什么不假思索地回答出來?生:因為我早就知道了。師:某某,你幾歲?生很快回答:“九歲?”師:你為什么也不假思索地回答出來?生:因為我早早知道了。師:那小女孩為什么不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!鄙阂驗樗缭缇椭馈坝辛宋kU,應(yīng)該讓別人先出去!

          師:所以小女還孩回答時聲音非常----(響亮)神態(tài)非常--(自然、鎮(zhèn)定)誰來試著讀一讀?回答得又響亮又干脆,真好!還有誰想讀?讀得真不錯!師:在危險面前想到的是別人,用一個詞概括這就叫——板書:先人后己

          師:小結(jié):對于小女孩來說,先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根,發(fā)了芽。

          在公交車上,小女孩會不假思索地______________________________。

          在食堂里拿菜時,小女孩會不假思索地________________________。師:誰也能“不假思索”說一個句子?

          師:是呀!正因為小女孩有先人后己的思想,所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時,她還用得著多考慮嗎?她可以不假思索地告訴這位教育家,齊讀(有了危險,我應(yīng)該讓別人先出去)。

          師:學(xué)到這,你有話想對小女孩說嗎?生各抒己見。

          師:是啊,小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動了我們,讓我們帶著對小女孩的無比敬佩,把她的話深深地記在心里。生再次齊讀:有了危險,應(yīng)該讓別人先走?窗鍟〗Y(jié):現(xiàn)在你們知道這一次實驗為什么能取得成功了吧?前面多次實驗的失敗,缺少的就是(團結(jié)合作沉著冷靜先人后已),而有了這些,就成了(一次成功的實驗)。

          五、拓展延伸,釋放情感積淀

          師:難怪實驗成功后,教育家——(師再次出現(xiàn)最后一段)。現(xiàn)在你們來當(dāng)教育家,老師來當(dāng)記者采訪一下你們:請問你為什么這么激動?那我們用激動的語氣再一次來讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?

          六、總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們一定也會不假思索地做出這樣的事。

          七、作業(yè)超市:師:學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。請回去以后,小組合作,再去嘗試做一次實驗,把感受寫在日記本上。2、找一找關(guān)于先人后己或者團結(jié)合作的故事讀一讀。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計9

          【教材分析】

          《一次成功的實驗》是人教版語文教材三年級上冊第八單元的第二課,本單元主題是“愛的奉獻”,一個“愛”字貫穿全組課文。本篇課文選編的意圖在于通過三個小學(xué)生“井口逃生”的成功實驗,讓學(xué)生懂得在危險面前,要臨危不懼、相互協(xié)作才有可能脫險的道理,領(lǐng)悟小女孩先人后己的高尚品質(zhì)。文章的敘事脈絡(luò)清晰,可分為三部分:教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因。文章的主體部分是通過人物之間的對話來推進故事情節(jié)發(fā)展的,這部分的語言簡練干脆,很好地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和道德品質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作和對話來體會人物的思想感情,讀懂在游戲中小女孩體現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作、臨危不懼、鎮(zhèn)定自若等品質(zhì)以及危難當(dāng)前先人后己的美好品德。

          【學(xué)情分析】

          三年級學(xué)生活潑好動,樂于表現(xiàn)。他們的學(xué)習(xí)能力有了一定的基礎(chǔ),已經(jīng)具備初步的獨立識字能力和一定的閱讀能力,在課前預(yù)習(xí)期間能夠做到初步的自學(xué),初步感知課文。這篇課文語言通俗易懂,對三年級學(xué)生來說,理解其內(nèi)容情節(jié)是沒有很大困難的。但是讓學(xué)生真切地體會到故事中蘊含的`人文意義,卻是不簡單的。而這也是教學(xué)重點。

          【教法和學(xué)法】

          識字寫字仍是三年級階段的重要任務(wù),在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)。故在教學(xué)時我圍繞音、形、義三個方面,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字規(guī)律等。

          閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專研文本,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解;教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和電點撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。教學(xué)時我采用引導(dǎo)法,以課題“一次成功的實驗”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生自讀自悟、合作交流,從而理清實驗準備、實驗過程、實驗原因這三部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點放在實驗準備的部分,讓學(xué)生在了解規(guī)則后也進行實驗,加深學(xué)生對語言文字的理解和感悟,從而對課文揭示的道理更有深刻的體會。

          【教學(xué)目標】

          1、會認“錘、堵、獲”3個字,會寫“育、瓶、系”等13個生字,積累“成功、不假思索”等詞語。

          2、整體感知課文,理清實驗準備、實驗過程、實驗取得成功的原因三個部分;重點學(xué)習(xí)1-3段,能理解并且簡單描述實驗的過程。

          3、能正確、流利地朗讀課文。

          【教學(xué)重難點

          1、要求會寫的13個生字字形都比較復(fù)雜,要注意字的字形結(jié)構(gòu),掌握好各個部件的比例。

          2、理解實驗的準備工作和游戲規(guī)則,并從中明白成功的原因。

          【課前準備】

          學(xué)生:課前預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞,并且能夠比較正確、流利地朗讀課文。

          教師:多媒體課件準備。

          【課時安排】

          一課時

          【教學(xué)過程】

          一、課題導(dǎo)入,齊讀質(zhì)疑

          1、PPT出示課題,全班齊讀。

          2、老師板書“實驗”,比較與“試驗”的區(qū)別,讀準字音。

          3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

          一個課題就能夠勾起大家這么大的興趣,引出了這么多問題,看來大家都是很愛思考的孩子。要想解開謎底,我們馬上就去學(xué)習(xí)課文。

          二、自讀課文,整體感知

          1、學(xué)生自讀課文,PPT出示自讀要求:初步了解課文大意。

          2、解決生字詞,落實生字詞的教學(xué)

          字音:

          字形:

          多音字:

          三、理清結(jié)構(gòu),嘗試歸納

          1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,思考課文按照什么順序來寫的。

         。▽嶒炃-實驗中-試驗后)

          2、劃分三部分的段落。

          3、嘗試歸納課文的主要內(nèi)容。

         。ㄈ宋铩攸c——事件起因、經(jīng)過、結(jié)果)

          四、再讀課文,理解實驗規(guī)則

          1、默讀1-3段,了解實驗準備和要求。

         。1)指名朗讀2段,其他學(xué)生邊聽邊畫出動詞。

         。2)學(xué)生標畫,小聲練讀,感悟用詞的準確性。

          2、說話練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生用“先……再………接著………然后……”把教育家的實驗前準備工作進行復(fù)述。

          3、明確實驗要求,進行實驗。

          將教室想象成是井,模擬緊急情況下如何安全快速有效地疏離人群,到達安全地帶。

          (引導(dǎo)學(xué)生思考為什么你要爭先恐后地走?或者,為什么你們可以做到有序地出去?)

          五、總結(jié)

         。(lián)系學(xué)生的模擬實驗情況來總結(jié))在危險面前,每個人都有自己的想法。我們班……

          下一節(jié)課,我們就看看課文里的小女孩是怎么想的,她又是怎么做的。

          【板書設(shè)計】

          一次成功的實驗

          (副黑板為生字詞的書寫)

          第二課時

          【課時目標】

          1、學(xué)習(xí)實驗的過程,抓住人物對話和動作來體會小女孩的美德。

          2、總結(jié)全文,分析實驗取得成功的諸多因素。

          3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          【教學(xué)過程】

          一、學(xué)習(xí)實驗的過程

          1、自由朗讀實驗部分段落,揣摩人物情感。

          2、分角色朗讀。

          教育家:急促而緊張

          小女孩:鎮(zhèn)定從容、果斷堅決

          3、同桌練讀。

          4、思考小女孩為什么這么說。

          回扣上文游戲規(guī)則,形勢緊張。小女孩選擇“最后”,體現(xiàn)了先人后己的高尚品質(zhì)。

          二、條分縷析,感受成功

          1、成功的依據(jù)是哪一個句子?

          2、成功的原因有哪些?

          3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文分析:“女孩不假思索地說:‘有了危險,先讓別人出去!

          品味“不假思索”和“先”,對比教育家的行為(激動、抱起)

          三、對比感悟,品味成功

          1、朗讀教育家的一段話,從中提取信息。

          過去也做過該實驗,不成功!治霾怀晒Φ脑颍褎釉~圈起來。

          現(xiàn)在成功了。

          2、情感朗讀,分角色朗讀。

          3、聯(lián)系這次成功的實驗和以往失敗的實驗,你想說什么呢?

          四、課堂總結(jié)

          這次實驗取得成功的原因是多方面的,一部分是因為女孩先人后己的無私精神,一部分是她遇事冷靜、鎮(zhèn)定從容的品質(zhì)。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

          【板書設(shè)計】

          30、一次成功的實驗

          爭讓

          ↓↓

          失敗成功

         。ㄏ热撕蠹簣F結(jié)協(xié)作沉著冷靜)

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計10

          一、設(shè)計思想

          三年級上冊的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。學(xué)生語文知識的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解,重點是要上出語文味,不要因為追求理解先人后已、團結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教學(xué)設(shè)計充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,為學(xué)生營造了一個新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的'潛能和自主性,讓學(xué)生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中提高語文能力。

          二、教材分析

          課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做"逃生"游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。文章可分為從教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖:是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點。

          三、學(xué)情分析

          三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法,但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡單,但學(xué)生要真切地體會到其中蘊含的人文意義,卻是不簡單的。本課設(shè)計本著"把語文課上到學(xué)生心靈"的目標追求,努力體現(xiàn)三個"基于":一是基于學(xué)生。二是基于文本,三是基于生活。

          四、教學(xué)目標

          1、會認3個生字,會寫13個生字。正確讀寫"成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得"等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

          五、重點難點

          重點是掌握13個生字正確讀寫"不假思索"等詞語,并理解。

          難點是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。

          六、教學(xué)策略與手段

          七、課前準備

          八、教學(xué)過程

          教學(xué)設(shè)計

          第一課時

          一、揭題導(dǎo)入

         、俪鍪菊n題:一次成功的實驗。

         、谫|(zhì)疑提問:讀了這個課題,你想知道些什么呢?

          學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

          為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

          教師可以把以上問題寫在黑板上。

          導(dǎo)語:會提問題不僅是愛思考的表現(xiàn),更是會讀書的表現(xiàn),F(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文吧!

          二、初讀感知

         、賹W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

         、趯W(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

         、壑该x課文,互相評價。

          ④課文是按照實驗的先后順序來敘述的,老師板書:實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

         、萁M織交流。

          a、請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

          b、再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

          三、

         、俪鍪颈菊n的生字。

          育、瓶、系、繩、茶、危、險、順、倆、索、激、堵、獲

          指名認讀。

         、谥笇(dǎo)觀察要求會寫的字。

          a、引導(dǎo)學(xué)生分析"繩、險、倆、堵"這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)

          b、引導(dǎo)學(xué)生分析"瓶、順"這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)

          c、引導(dǎo)學(xué)生分析"育、系、茶、危、索、獲"這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

          d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。

         、蹖W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時評價。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計11

          【教學(xué)目標】

          1、會認3個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子”等主詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

          【教學(xué)準備】

          1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

          2、一個瓶子,三個系著繩子的小鉛錘,一懷水。

          第一課時

          一、做實驗,揭示學(xué)習(xí)目標

          1、教師組織學(xué)生做課文中的實驗,如果實驗成功了,請學(xué)生總結(jié)為什么會成功;如果實驗不成功,師引導(dǎo)學(xué)生思考:實驗為什么沒有成功?

          2、揭示課題:實驗怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀:一次成功的實驗。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、師出示本課的生字新詞,讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了,是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學(xué)生,推廣他們識字的好方法。

          2、多種形式讀生字和新詞。

          3、指名學(xué)生讀文,讀后請學(xué)生互相指正。

          三、學(xué)生進一步熟悉課文

          1、請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

          2、請學(xué)生說說這次實驗的過程。

          四、自主閱讀

          1、學(xué)生讀文,畫出感興趣的語句,讀讀想想,從這些句子中悟出了什么?

          2、小組內(nèi)交流,組長整理意見,準備下節(jié)課全班交流。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、師出示本課要求會寫的字。

          2、在這么多的生字中,你想提醒大家注意哪個字?請學(xué)生上黑板演,并說說這個字的注意事項。

          3、學(xué)生寫字,教師即時評價。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)生字詞

          1、用字詞卡片指名認讀。

          2、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

          二、交流感悟

          1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

          2、教師相機出示以下重點句子讓學(xué)生談體會:

         、乓粋女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

         、婆⒉患偎妓鞯卣f:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

         、沁@位教育家激動地所起女孩,好久才放下。他對校長說:“這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實驗終于獲得了成功。”

          理解第三段話的'時候,引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如,這位教育家怎么激動?他為什么激動?

          三、分析原因

          1、組織學(xué)生討論:為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

          學(xué)生可以前后4人一組,也可以找好朋友討論。

          2、交流討論的結(jié)果:

          引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認識到,實驗?zāi)軌蛉〉贸晒,是由于小女孩具有先人后己的精神,而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排,也是由于三個同學(xué)能密切配合。

          四、感情誦讀

          1、學(xué)生自由組合,分角色朗讀課文:

          讀完后互相評一評,提提改進的意見,特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

          2、小組賽讀:

          各小組開展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

          五、擴展練習(xí)

          讀了這個故事你相到了什么?把你想到的寫在日記本上。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計12

          《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計

          【教學(xué)目的】

          1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

          2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實驗成功的原因,懂得要團結(jié),心中要有他人。

          【教學(xué)內(nèi)容】

          自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

          【教學(xué)重點】

          理解這次實驗成功的主要原因是什么,懂得要團結(jié),心中要有他人。

          【教學(xué)難點】

          理解文中重點句子的意思,知道實驗成功的主要原因是什么。

          【課時安排】

          2課時。

          【課前準備】

          一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

          第一課時

          一、實驗導(dǎo)入,揭示課題

          1、教師:

          上課前,我們先來做……次實驗。

          2、請上三位學(xué)生,教師介紹實驗的用品、程序和要求。

          3、實驗結(jié)果:

          (三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)

          4、同樣的實驗,課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

          5、板書課題。

          二、初讀課文

          1、輕聲讀課文,注意讀準字音。

          2、畫出不理解的`詞語,或結(jié)合上下文理解詞義。

          3、想想教育家做了──個怎樣的實驗。

          三、檢查自學(xué)情況

          1、指名讀課文,糾正易讀錯的字音:

          系( )著繩子 不假( )思索

          2、理解詞語:

          不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。

          終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

          激動:(感情)因受刺激而沖動。

          順利:在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。

          3、說說教育家做了一個怎樣的實驗:

          (“這個瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)

          四、再讀課文,思考閱讀提示中的問題

          第二課時

          一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段

          1、自讀課文第二至六自然段,思考:

          這次實驗是具體怎樣進行。

          2、從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。

          二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段

          1、這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

          2、從全文中找相關(guān)語句,分析體會:

         、 一位女孩低聲對兩個同伴說:“你第一,你第二,我最后!

          思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?

          (從“井口很窄,一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險。如果一個一個地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險。)

         、 “三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

          (團結(jié)協(xié)作,緊密配合。)

         、 女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”

          思考討論:從這個“先”字,你體會出了什么?

          (先人后己。在危險時刻,心中想著別人。)

          3、這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致,只要合情合理就可以:

          (在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關(guān)心,團結(jié)一致;比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)

          4、這位教育家為什么激動地抱起女孩,好久才放下?

          (一方面:這個實驗做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個實驗終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

          三、從這個實驗中,你想到些什么?

          在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。

          四、總結(jié)

          【課后反思】

          三年級的孩子不僅對文本的理解要到位,而且要掌握一定的課文寫作方法,通過一學(xué)期的訓(xùn)練,這篇文章可以讓學(xué)生通過自讀,理清本篇課文的寫作思路,劃分相關(guān)段落,學(xué)生能很快的劃分出來,并且能說出準備實驗──實驗的經(jīng)過──實驗成功的原因的思路來。讓學(xué)生四人小組討論實驗的經(jīng)過,體會出:人要學(xué)會合作意識,心中要有他人。老師在教授時,可以滲透安全教育,結(jié)合生活中的例子,如:上下課的進出,排路隊都可以說。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計13

          【學(xué)習(xí)目標】

         。薄⒄J識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會到做人要謙讓,要有先人后己的精神。

          【課前準備】

          演示實驗的課件。

          第一課時

          一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標

         。、出示課題:

          一次成功的實驗。

         。病①|(zhì)疑提問:

          讀了這個課題,你想知道些什么呢?

          學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

          為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

          教師可以把以上問題寫在黑板上。

          二、初讀感知

          1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

         。、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

         。场⒅该x課文,互相評價。

         。、課文是按照實驗的先后順序來敘述的,老師板書:

          實驗這前:

          實驗之時:

          實驗之后:

          每部分重點講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

         。怠⒔M織交流:

         、耪埲齻學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

         、圃僬埲齻學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

          三、精讀感悟

         。、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

          2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題:

          ⑴什么人在做實驗?

         、朴质窃趺醋龅哪?

         、墙逃覟槭裁匆鲞@項實驗?

          在交流第二個問題時,教師可演示實驗過程的課件。

          四、識字寫字

         。、課件出示本課的生字:

          學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

          2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

         、乓龑(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)

         、埔龑(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)

          ⑶引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的.字寫的時候要注意什么。

          ⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

         。场W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時評價。

          五、實踐活動

          演示課文中這個實驗的課件,鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。

          第二課時

          一、繼續(xù)精讀感悟

         。、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?

         。、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題:

         、牛慈诵〗M討論:

          組長負責(zé)整理本組的意見,代表小組進行全班交流。

         、迫噙M行交流:

          學(xué)生要抓住重點語句,如:一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!迸⒉患偎妓鞯卣f:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!闭勛约旱目捶āMㄟ^交流認識到,實驗成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神;ハ嗯浜系煤芎。

         。场⒆寣W(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑:

          二、有感情地朗讀人物對話

         。薄W(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

          2、小組內(nèi)合作讀一讀。

         。、各小組毛遂自薦來讀,其他小組進行評議。

          三、拓展活動

          請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報上。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計14

          一、教學(xué)背景

          人教版三年級上冊《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實驗成功的原因是本課教學(xué)的重點與難點。

          二、教學(xué)理念

          《語文課程標準》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

          三、教學(xué)目標

          1.學(xué)會3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┙沂菊n題讀題質(zhì)疑

          1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)三十課(師邊說邊板書課題),大家一起讀課題?吹秸n題你想強調(diào)哪個詞?試著讀讀,最好說出理由。

          2、讀了這個課題,你們想知道什么?(板書:原因?目的?過程?)

          (二)初讀感知評評議議

          1、過渡:著名科學(xué)家愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值!蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(學(xué)生自由讀課文。)

          2、檢查生字新詞

          師:看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好,有沒有小老師帶讀?(帶讀、開火車讀)

          3、師:同學(xué)們讀得真用心。你認為這篇課文的哪幾個自然段是寫實驗過程的`?最好能說出理由,讓同學(xué)們心服口服。

          學(xué)生默讀課文思考。

          4、師:你們分析得很有道理,F(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意?其他的同學(xué)當(dāng)評委認真聽。(學(xué)生評)

          (三)精讀品悟

          師:請同學(xué)們自讀寫實驗過程的段落,想想這次實驗成功的原因在哪里?

          1、多媒體顯示重點句一:

          一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!

          (引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等?梢龑(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。)

          2、多媒體顯示重點句二:

          教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險!快上來!一……二……”

         。ㄟ@里的省略號是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長。)

          3、多媒體顯示重點句三:

          “三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

         。ɡ斫庑∨⒂龅轿kU時的沉著冷靜)。

          4、多媒體顯示重點句四:

          女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!

          引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

         。ㄋ模┽尫欧e淀運用實踐

          同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說說,回家也可對爸爸、媽媽說。

        《一次成功實驗》教學(xué)設(shè)計15

          教學(xué)要求

          1、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有了危險,小女孩先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

          2、學(xué)會本課的生字、新詞。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          重點難點

          理解實驗成功及教育家激動的原因。

          第一課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

          假如你和朋友正在井下,而此時井突然要塌,但只有一個人可以從井口上來時,你會怎么做呢?讀一讀《一次成功的實驗》,會對你有所啟發(fā)。

          二、初讀課文,了解課文大意

          1、教師提示學(xué)習(xí)方法:

         。1)初讀課文,借助漢語拼音讀準字音。

         。2)在文中畫出生字組成的詞,并思考你可以用什么方法記住這些生字。

         。3)聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。

         。4)再讀課文,想想課文寫了一件什么事。

          2、檢查預(yù)習(xí)情況。

         。1)注意易錯筆畫的字。

          系:第一筆是撇。

          繩:左右結(jié)構(gòu),右上部是“口”,不要寫成“日”。

          茶:上中下結(jié)構(gòu),下部是“ ”,不要寫成“木”。

         。2)讀準下面的字音。

          系著(jì) 不假思索(jiǎ)

         。3)理解詞語

          不假思索:用不著想,形容說話、做事迅速。

          激動:感情沖動。

         。4)概括本文主要內(nèi)容。

         。ㄕn文寫了一個教育家到一所小學(xué)請三位學(xué)生做一個游戲的事。)

          3、邊讀邊想,把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。

          三、練習(xí)朗讀課文

          第二課時

          教學(xué)過程

          一、回顧全文內(nèi)容,說說本文講了一件什么事

          二、深入學(xué)文

          1、投影出示思考題:

         。1)教育家做了一個怎樣的實驗?結(jié)果為什么讓教育家這么激動?

         。2)這個實驗成功的原因是什么?畫出描述小姑娘的動作、語言和神態(tài)的詞語,想想小姑娘為什么這樣做。

         。3)你如果就在現(xiàn)場,你會想到什么?你會對誰說什么?

          2、分小組學(xué)習(xí)。

          3、小組匯報。

          (1)教育家來到一所小學(xué),請三位學(xué)生做這樣一個實驗:他拿出一個瓶子放在地上,讓三位學(xué)生手里各拿一個系著繩子的小鉛錘,瓶口表示井口,鉛錘代表每個人,井口每次只能上來一個人,此時井里發(fā)水,人怎樣才能快些上來?結(jié)果三個孩子既快又有次序地上來了,讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是,這個實驗在國外做了許多次,由于每個孩子都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果都把瓶子弄倒,誰都出不來,實驗均是失敗,而這次卻成功了。

         。2)實驗成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險要冷靜,要開動腦筋,要先人后己。

          追問:找出課文中表示孩子們先人后己的句子。

          投影出示下面這句話:

          一個女孩子低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

         、僦该x,齊讀。

         、谀銖倪@句話中體會出了什么?

          (體會出這個女孩把危險留給自己的`高尚品德)

         。3)投影出示:

          女孩子不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!庇纱宋蚁氲 ;想到 ;想到 。

         、傺a充橫線上的話。

          (想到英雄羅盛教,為了救落水兒童而光榮犧牲;想到草原英雄小姐妹為了保護羊群而凍傷了自己的身體;想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們)

         、谟懈星榈乩首x這句話。

          4、分角色有感情地朗讀課文,說說課文寫了一件什么事。

         。ㄕn文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請三位同學(xué)做實驗,并獲得成功的事。)

          三、總結(jié)全文

          板書設(shè)計

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