宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受暮春時(shí)節(jié)大自然的生意蔥蘢，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
教學(xué)流程：
一、賞景誦詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、（課件播放暮春風(fēng)光）。同學(xué)們，你們看到了什么，想說些什么呢？
2、同學(xué)們課外背會(huì)了不少古詩(shī)，我們一起來背誦描寫春天的古詩(shī)，好嗎？
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。學(xué)生在賞春景，誦古詩(shī)的過程中，對(duì)芳草萋萋，碧柳垂絲，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。有了對(duì)春天的美好憧憬，學(xué)習(xí)描寫春天的詩(shī)就會(huì)是一種心理需要了。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字
1、課件出示課文插圖，讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落”，認(rèn)識(shí)“籬”字。
2、這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣？引出“疏”字，理解“疏”的字義。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字寫字是低段語文的教學(xué)重點(diǎn)，通過各種方式讓學(xué)生識(shí)記生字，是語文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，圖文結(jié)合，識(shí)記生字，經(jīng)實(shí)踐證明，是學(xué)生喜聞樂見的。在欣賞畫面的輕松愉悅氛圍中，字義理解了，生字也自然而然地記住了。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩(shī)，注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓。
2、同學(xué)互讀正音。
3、指名讀，評(píng)議。
點(diǎn)評(píng)：讀是語文最重要的一項(xiàng)基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來。
四、細(xì)讀文本，感悟暮春
1、學(xué)習(xí)前兩句
�。�1）配樂朗讀前兩句。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？（在稀疏的籬笆旁，有一條曲折的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花都謝了，花瓣撒了一地，樹葉剛剛長(zhǎng)出來，還沒有形成濃密的`樹陰。）
�。�2）想象詩(shī)中描繪的景象，再讀這兩句。
（3）讀讀這幾句詩(shī)，它們描繪的景象有什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生理解前面兩句詩(shī)描繪的分別是初春和仲春時(shí)節(jié)的景象，而這首詩(shī)描繪的是暮春的景象。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
�。�4）帶著這樣的理解再來讀詩(shī)的前兩句。
點(diǎn)評(píng)：借助想象生成畫面，重現(xiàn)古詩(shī)中淡定深遠(yuǎn)、生意蔥蘢的意境。對(duì)比賞析，感受春天的不同階段，感受不同的詩(shī)人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的基礎(chǔ)上再來讀，這種讀，就不僅是字正腔圓，音韻和諧，停頓合轍，而是和詩(shī)人的心靈唱和了。
2、學(xué)習(xí)后兩句
�。�1）自由朗讀后兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)講述了一件什么事情呢？
�。�2）兒童是怎樣追黃蝶的？相機(jī)理解“走”的古義。如果你是那名追蝶的兒童，“黃蝶飛入菜花無處尋”后，你會(huì)怎樣？
五、想象拓展，積累語言
1、如果你是詩(shī)人楊萬里，見到此情此景，你的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情再來讀這首詩(shī)。
2、指導(dǎo)背誦。
�。�1）借助掛圖，想象畫面，進(jìn)行試背。
（2）指名背誦，對(duì)當(dāng)堂背會(huì)的予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
點(diǎn)評(píng)：在語文課堂上，拿出一定的時(shí)間，讓學(xué)生背會(huì)一些經(jīng)典，是對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)精髓的傳承。這樣可以讓學(xué)生豐富積累，積淀語感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必將“腹有詩(shī)書氣自華”。
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì)寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、教師課件展示春天美景圖片。
教師：同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會(huì)用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩(shī)句？
學(xué)生：詞語：萬紫千紅、詩(shī)情畫意……
詩(shī)句：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教師：今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）
2、認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）
3、解題。你在哪里見過這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？
教師：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”�！靶旃敝敢晃恍招斓睦先恕�
我們一起來說一說題目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件】
4、讀詩(shī)題�，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題節(jié)湊停頓讀正確吧！
宿/新市/徐公店
簡(jiǎn)介作者
楊萬里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”�！境鍪菊n件】
寫作背景
這首詩(shī)作于宋光宗紹熙三年（某年）。詩(shī)人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興�！境鍪菊n件】
二、初讀課文，解決字詞
1、學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件】
�。�1）大聲、流利地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，適時(shí)指導(dǎo)�！境鍪菊n件】
（1）生字學(xué)習(xí)
會(huì)寫的.生字
雜：雜色雜事雜技夾雜
�。合∈柘】拖∩傧∮�
籬：籬笆籬落寄人籬下
蜻：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水
蜓：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水
蝶：蝴蝶蛺蝶蝶變蜂蝶
宿：住宿寄宿宿舍宿敵
徐：徐徐徐緩徐步姓徐
疏：稀疏疏忽疏遠(yuǎn)疏導(dǎo)
茅：茅草茅屋茅廬茅廁
檐：屋檐房檐帽檐廊檐
翁：老翁漁翁翁婿主人翁
賴：依賴抵賴誣賴賴賬
剝：剝削剝奪剝離盤剝
重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字：
宿：sù宿舍
宿：xiǔ一宿
宿：xiù星宿
剝：bō剝削
剝：bāo剝皮
�、僮⒁庾x準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”。
②指導(dǎo)書寫“籬、疏”。
注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。
“疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。
�。�2）詞語理解�！境鍪菊n件】
新市：地名，在今湖南攸縣北。
疏疏：稀疏。
陰：樹蔭。
三、圖文結(jié)合，初讀感知
1、了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩(shī)中寫到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說說圖上有哪些景物。
學(xué)生：楊萬里在詩(shī)中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；
預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。
根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：
“籬落”指的就是籬笆；
“樹頭”是指樹枝上。
“小路”就是詩(shī)中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)））
2、再讀詩(shī)句，讀通順。
四、重點(diǎn)突破，理解詩(shī)意
教師：籬笆很稀疏，小路很長(zhǎng)。
指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；
看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。
“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）
古詩(shī)意思：
稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長(zhǎng)出還未形成樹蔭。
小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。
再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏�！境鍪菊n件】
宿新市徐公店
籬落/疏疏//一徑深，樹頭/新綠//未成陰。
兒童/急走//追黃蝶，飛入/菜花//無處尋。
學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
【宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
【優(yōu)】《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)05-08
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)12-01
《宿新市徐公店》教學(xué)反思04-13
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)15篇11-23
宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇12-01
宿新市徐公店教學(xué)反思12-26