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《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒課文教案范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒課文教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒課文教案范文1
《我的叔叔于勒》選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國(guó)十九世際的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的作品構(gòu)思新穎，描寫(xiě)生動(dòng)，人物語(yǔ)言個(gè)性化，布局謀篇獨(dú)具匠心。這篇小說(shuō)講述了菲利普夫婦得知因亂花錢(qián)而被他們趕走的弟弟于勒在國(guó)外發(fā)了大財(cái)后，開(kāi)始熱切地盼望他歸來(lái)，可當(dāng)他們?cè)谟未襄忮肆藴S為窮水手的于勒后卻視他為災(zāi)難，由盼轉(zhuǎn)為害怕而急于躲避，以至改乘另一條船回家的故事。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親弟弟于勒態(tài)度的前后截然不同的變化，批判了勢(shì)利、冷酷、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)人的丑惡靈魂，也揭露了金錢(qián)至上、人情如紙的不良社會(huì)現(xiàn)象。
在速讀的基礎(chǔ)上精讀，體悟課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，。理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
體悟課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法是教學(xué)重點(diǎn)。能力的遷移是難點(diǎn)。
【設(shè)定原因】
1。對(duì)比手法的成功運(yùn)用是這篇小說(shuō)的一大特色。作者通過(guò)了菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比揭示了小說(shuō)的主題。
2。把這篇課文設(shè)置在八年級(jí)上速讀（三）的《“諾曼底”號(hào)遇難記》之后，是由于前一課通過(guò)先速讀后精讀的方式達(dá)成了讓學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言把握人物形象的教學(xué)要求。而且補(bǔ)充了契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》的閱讀。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的變化而多次變色，從而鮮明地刻畫(huà)出一個(gè)沙皇俄國(guó)時(shí)期見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象，揭示了當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)金錢(qián)籠罩下的社會(huì)狀況。而這一點(diǎn)與本文有著異曲同工之處。兩文都在人物自身語(yǔ)言的客觀體現(xiàn)和感情流露方面進(jìn)行了前后對(duì)比，給以辛辣諷刺，刻畫(huà)了巧言厚顏的“這一個(gè)”。這就更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容與把握其主題思想，也更容易體悟?qū)Ρ仁址ㄔ诳坍?huà)人物方面的有效作用。
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們還記得前不久剛學(xué)過(guò)的契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》嗎？文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數(shù)次變色，形象地刻畫(huà)出了一個(gè)沙俄時(shí)代見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象。
今天，我們一起來(lái)欣賞法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢？
【說(shuō)明】
用《變色龍》引入課文是為了讓學(xué)生在第一時(shí)間關(guān)注課文中主要人物“善變”的這一特點(diǎn)，抓住本文的綱，可以使學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言文字都有全方位的理解，有利于學(xué)生整體感知和整體把握課文。
�。ǘ┏踝x課文，熟悉課文內(nèi)容。
1。默讀課文，了解課文大意。
2。文中哪些人物也很善變？怎么變？為什么變？
【說(shuō)明】
本環(huán)節(jié)的作用首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住人物善變的特點(diǎn)來(lái)來(lái)復(fù)述課文，既從整體上把握課文內(nèi)容，又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔。
（三）重點(diǎn)閱讀人物語(yǔ)言。
1。散讀文中菲利普夫婦的語(yǔ)言，比較其前后內(nèi)容、語(yǔ)氣的不同。
2。分角色朗讀，讀出感情。
3。通過(guò)前后截然不同的語(yǔ)言的對(duì)比，作者刻畫(huà)出了菲利普夫婦怎樣的性格特征？
4。 小結(jié)：作者通過(guò)把菲利普夫婦前后截然不同的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照比較，從而突出地反映了他們的自私、冷酷、勢(shì)利、愛(ài)慕虛榮、金錢(qián)至上的性格特征�？梢�(jiàn)，對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)于刻畫(huà)人物是十分有效的。除了語(yǔ)言對(duì)比，還有行為對(duì)比、肖像對(duì)比等等，也可以是人物與人物間的對(duì)比。
【說(shuō)明】
首先，本環(huán)節(jié)通過(guò)采用個(gè)人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受人物的情感變化。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文通過(guò)菲利普夫婦前后截然不同的語(yǔ)言描寫(xiě)形象地塑造出一對(duì)自私、冷酷、勢(shì)利、愛(ài)慕虛榮、金錢(qián)至上的形象人物。體悟語(yǔ)言對(duì)比對(duì)于人物形象塑造的有效作用。
�。ㄋ模┰僮x課文，找出其他運(yùn)用對(duì)比之處，談?wù)勂渥饔谩?/p>
再次默讀課文，小組討論，選代表發(fā)言。
【說(shuō)明】
本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論來(lái)自行找出文中運(yùn)用對(duì)比的地方，并體會(huì)其作用。是上一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)，但難度有所提高。在本文中除了運(yùn)用了人物的語(yǔ)言對(duì)比之外，還有人物的行為的對(duì)比，也有惜墨如今的環(huán)境對(duì)比。特別是文中的“我”處處顯露出對(duì)叔叔的同情，“我”的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對(duì)比，使善者更善、惡者更惡，取得了巨大的藝術(shù)效果。
�。ㄎ澹┬≌f(shuō)主題的探討。
【說(shuō)明】
人物形象的塑造的`背后是作品的主題思想。作者的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、技巧的運(yùn)用都離不開(kāi)作者的寫(xiě)作目的。所以，必須要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品后感知課文主題。
�。┛偨Y(jié)：
運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)人，在文學(xué)作品中很普遍。無(wú)論是同一人物的言行對(duì)比，還是不同人物的間的對(duì)比都是塑造人物形象的有效手法，它的運(yùn)用可以使人物形象更鮮明、更突出。同學(xué)們?nèi)绻陂喿x中能注意到這一點(diǎn)將有利于我們把握人物形象，如果在平時(shí)作文中也能有意識(shí)地運(yùn)用這一技巧，將會(huì)使文章增色不少。
【說(shuō)明】
再次強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法的作用，并明確教學(xué)目的。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項(xiàng)作業(yè)。
a、通過(guò)列表簡(jiǎn)略說(shuō)明瘦子對(duì)胖子的稱(chēng)呼、態(tài)度發(fā)生了那些變化，并分析其好處。
b、從對(duì)比手法的運(yùn)用方面寫(xiě)讀書(shū)感受。
【說(shuō)明】
這篇文章中作者通過(guò)兩位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知對(duì)方身份前后的不同表現(xiàn)的對(duì)比，成功塑造了瘦子阿諛?lè)畛小②呇赘絼?shì)的丑惡形象。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的極好再現(xiàn)，也是能力的遷移。a作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對(duì)比之處，并思考其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對(duì)人物形象的塑造有著突出作用。而b作業(yè)的設(shè)置是文章賞析的嘗試，難度更高一些。
【附】
教法：
1。整體感知法：
2。自主討論法：
學(xué)法指導(dǎo)：
1。朗讀法。
2。討論法。
3。抓住人物善變的特點(diǎn)來(lái)理解對(duì)比手法對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒課文教案范文2
《我的叔叔于勒》是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目，在新教材中是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇課文。這個(gè)單元的主要教學(xué)任務(wù)有：
1、分析小說(shuō)要素，把握小說(shuō)主題。
2、理解作品和作者的寫(xiě)作意圖，并能提出自己的見(jiàn)解。
3、揣摩小說(shuō)寫(xiě)法。
在《故鄉(xiāng)》和《孤獨(dú)之旅》當(dāng)中，我主要側(cè)重于分析人物形象，把握主要情節(jié)，以及探究作品主題。在《我的叔叔于勒》中，我認(rèn)為，除繼續(xù)鞏固小說(shuō)要素外，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在多元理解作品主題、尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀和揣摩對(duì)比寫(xiě)法上，也為下一課《心聲》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
莫泊桑的這篇小說(shuō)，情節(jié)波瀾起伏，張弛有節(jié)；人物寥寥，卻個(gè)性鮮明；立意深刻，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快而富于個(gè)性化。這得宜于作品生動(dòng)逼真而又幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，輕淺素淡之中有辛辣諷刺的語(yǔ)言特色，以及寓新穎于平淡自然之中的表現(xiàn)手法。
小說(shuō)描寫(xiě)若瑟夫一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤氐郊襾?lái)，可是他們竟然意外的發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn)。作者通過(guò)對(duì)人物性格細(xì)膩的刻畫(huà)，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)深刻的揭示，鞭撻了假丑惡，彰顯了人性的真善美，這樣的作品，能給人以啟發(fā)，耐人尋味，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考。
1、教學(xué)設(shè)想：
這篇小說(shuō)的教學(xué)，應(yīng)以人物為中心，在曲折的情節(jié)發(fā)展中把握人物形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)作品的'主題多元化的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水平。
2、確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個(gè)性。初中小說(shuō)的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)及良好個(gè)性和健全人格的形成。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
�、倭私庾骷摇�
�、谡莆粘Ｓ米衷~。
�、鄯治鋈宋镄蜗蠹捌渥饔�。
④理解小說(shuō)主題。
能力目標(biāo)：
①提高學(xué)生分析人物性格的能力。
�、诎盐招≌f(shuō)曲折的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力、想像力和口頭表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：
樹(shù)立正確的金錢(qián)觀
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：分析課文多角度刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題，并發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
5、教學(xué)方法：
①多媒體輔助教學(xué)。
�、趫�(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)法。教師創(chuàng)設(shè)情境，以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題。多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于探究的話題，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，分析人物性格，理解小說(shuō)主題。
1、學(xué)生情況分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。小說(shuō)故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較薄弱，須重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
�、倮首x法：這篇小說(shuō)人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，因此，適宜指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，也可以邊讀邊想象人物表情，以體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等是如何揭示其心理活動(dòng)和性格的。
②比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化，以及文中敘事主體“我”與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比，都值得玩味。學(xué)生在對(duì)比分析中可深入理解人物及主題，并感受文學(xué)藝術(shù)的美。
�、坜q論法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象多角度的分析與把握，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行辯論，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達(dá)能力。
�、茏灾饔懻摲ǎ阂龑�(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究解疑。指導(dǎo)其聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)作品個(gè)性化體驗(yàn)及對(duì)自然社會(huì)人生的思考。
本課課堂教學(xué)擬兩課時(shí)完成。
課前預(yù)習(xí)的要求是：
1、查工具書(shū)，疏通疑難字詞。
2、初讀，整體感知，概括主要情節(jié)。
第一課時(shí)：
任務(wù)：了解作家作品，掌握字詞，勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章對(duì)比的寫(xiě)法。
第一步：檢查預(yù)習(xí)。
課文情節(jié)曲折，圍繞于勒寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（概括為“盼于勒→遇于勒→躲于勒”或“盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒”或其他短語(yǔ)，言之有理，能自圓其說(shuō)即可）
第二步：介紹作家作品，歸納關(guān)鍵字詞。
�。ǘ嗝襟w顯示）
第三步：勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文�？赡x，也可表演讀。也可小組分角色朗讀小說(shuō)高潮即“遇于勒”的情節(jié)。
角色有：船長(zhǎng)、若瑟夫、菲利普、克拉麗斯、于勒
2、在課文中畫(huà)出人物描寫(xiě)的句段。（提示：注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化）
3、分組討論，分析人物性格。
主要人物有：若瑟夫、菲利普、克拉麗斯
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“（句子或段落）是對(duì)（人物）的描寫(xiě)，從中可以看出他（她）的特點(diǎn)（或性格）。學(xué)生概括合理即可，不必強(qiáng)求統(tǒng)一答案。多媒體展示教師對(duì)人物形象（或性格）的概括，與學(xué)生交流。
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是指導(dǎo)學(xué)生采用精讀和略讀結(jié)合的方法，在主動(dòng)積極的探究中，加深對(duì)人物的理解和體驗(yàn)，體會(huì)作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的巧妙運(yùn)用）
第四步：分析小說(shuō)中對(duì)比的寫(xiě)法。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，人物個(gè)性鮮明，對(duì)比這種寫(xiě)法功不可沒(méi)，你能找出幾組對(duì)比嗎？
學(xué)生通過(guò)討論，可能找到的對(duì)比有：
l遇于勒前后菲利普夫婦（主要是克拉利斯）對(duì)于勒的稱(chēng)呼以及態(tài)度的變化形成對(duì)比；
l于勒身世的前后三次變化；
l敘事主人公“我”和“我”的父母對(duì)于勒的不同態(tài)度的對(duì)比。
（大屏幕出示）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這篇小說(shuō)能讓學(xué)生饒有興趣的閱讀，與對(duì)比的寫(xiě)法有很大的關(guān)系，因此，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)對(duì)比這種寫(xiě)法，也能在比較中，體驗(yàn)人物內(nèi)心，為下一節(jié)課打下基礎(chǔ)）
《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒課文教案范文3
《我的叔叔于勒》是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目，人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。小說(shuō)描寫(xiě)菲利普一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤丶�，可�?dāng)他們意外發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn)。小說(shuō)情節(jié)一波三折，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動(dòng)著菲利普夫婦的“變臉”，深刻揭露了冰冷的親情關(guān)系，發(fā)人深省。
1、教學(xué)設(shè)想：
這篇小說(shuō)的教學(xué)，應(yīng)以人物為中心，在曲折的情節(jié)發(fā)展中把握人物形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)作品的主題多元化的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。
�。�2）多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。
�。�3）理解小說(shuō)主題。
能力目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物的心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
�。�2）學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
思考人與人之間的關(guān)系。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)曲折巧妙的構(gòu)思（2）理解把握小說(shuō)的主題思想
難點(diǎn)：多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。
4、教學(xué)方法：
�。�1）線索教學(xué)法：抓住“金錢(qián)”“稱(chēng)呼”、“親情”三者的變化關(guān)系這條主線，讓學(xué)生能夠清晰地梳理情節(jié)，自然地感悟主題。
（2）啟發(fā)式教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題。
1、學(xué)情分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。小說(shuō)故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較薄弱，須重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
①朗讀法：這篇小說(shuō)人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，因此應(yīng)將精讀與泛讀有效結(jié)合起來(lái)。
�、诒容^法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化，以及文中敘事主體“我”與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比，都值得玩味。學(xué)生在對(duì)比分析中可深入理解人物及主題，并感受文學(xué)藝術(shù)的美。
�、塾懻摲ǎ阂龑�(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究，注意多角度分析與把握人物的形象。并能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表見(jiàn)解。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：1、查工具書(shū)，疏通疑難字詞。2、了解作家生平
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
生活在哈福爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)港口來(lái)，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
導(dǎo)入課題：那么于勒到底是誰(shuí)？為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)呢？
設(shè)計(jì)意圖：抓住小說(shuō)的重要鏡頭，關(guān)鍵話語(yǔ)，預(yù)知故事情節(jié)，更能引起讀者的閱讀的'興趣。
�。ǘ┏踝x課文，理清文章思路
問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，圍繞于勒寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
（概括為“盼于勒→遇于勒→躲于勒”或“盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒”或其他短語(yǔ)，言之有理，能自圓其說(shuō)即可）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在整體把握課文的同時(shí)，能夠理清文章的故事情節(jié)。
�。ㄈ┨x課文，分析小說(shuō)中對(duì)比的寫(xiě)法。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，人物個(gè)性鮮明，對(duì)比這種寫(xiě)法功不可沒(méi)，你能找出幾組對(duì)比嗎？
學(xué)生通過(guò)討論，可能找到的對(duì)比有：
�。�1）遇于勒前后菲利普夫婦（主要是克拉利斯）對(duì)于勒的稱(chēng)呼以及態(tài)度的變化形成對(duì)比；
�。�2）于勒身世的前后三次變化；
�。�3）敘事主人公“我”和“我”的父母對(duì)于勒的不同態(tài)度的對(duì)比。
說(shuō)明:主要探討(1)(2)兩項(xiàng)對(duì)比（大屏幕顯示）
于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱(chēng)呼對(duì)于勒的態(tài)度
貧壞蛋，流氓，無(wú)賴趕于勒（恐怖）
富正直的人，有良心的人，好心，有辦法的人盼于勒（希望）
貧小子，家伙，老流氓，賊，討飯的躲于勒（恐怖）
設(shè)計(jì)意圖：這篇小說(shuō)能讓學(xué)生饒有興趣的閱讀，與對(duì)比的寫(xiě)法有很大的關(guān)系，因此，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)對(duì)比這種寫(xiě)法，也能在比較中，體驗(yàn)人物內(nèi)心，更能直觀看到金錢(qián)與親情的較量。
總結(jié)：于勒的遭遇我們可以用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括：富在天涯是兄弟;窮在咫尺竟相避;橫批：唯錢(qián)是親（適當(dāng)延伸拓展有關(guān)金錢(qián)的話題）
第二課時(shí)
（四）品讀課文，剖析人物
1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：你最同情誰(shuí)？（多媒體展示）
這篇小說(shuō)中塑造了許多生動(dòng)的形象，每一個(gè)人都有其令人同情之處，請(qǐng)指出“你最同情誰(shuí)”，并從人物性格的角度說(shuō)明你為什么最同情他。（說(shuō)明：學(xué)生在閱讀文章時(shí)，勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句。）
菲利普最令人同情——典型的小市民，虛榮，勢(shì)利，自私，貪婪，一切以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移。隨著于勒境遇的改變，他們也從虛幻的幸福巔峰跌入顯示悲苦的深淵。他們的希望頓時(shí)變成了泡影，舊仇未了又添新恨。
“我”是最令人同情——善良，富有同情心。小小年紀(jì)的“我”卻要經(jīng)歷這樣的世俗斗爭(zhēng)。不能跟親叔叔相認(rèn)，還要跟在父母身邊做自己不想做的事情�！拔摇闭驹跍啙岬氖篱g，是那么孤獨(dú)，可憐。
于勒最令人同情——他的一生坎坷，老年仍然要承受生活的苦痛，無(wú)家可歸。他的命運(yùn)除去自己的原因外，那個(gè)社會(huì)是最大的兇手。連自己的兄長(zhǎng)都不能真誠(chéng)相待，怎么還能寄希望于別人呢？
姐姐最令人同情——她憧憬的甜蜜愛(ài)情竟是建立在金錢(qián)之上，也許她所期待的婚姻將蘊(yùn)藏著巨大的危機(jī)。
設(shè)計(jì)意圖：在探討過(guò)程中，學(xué)生能較為全面分析人物的形象，把握其性格特點(diǎn)，這樣就突破了文章的難點(diǎn)問(wèn)題。
2、分析小說(shuō)主人公，為探究主題打基礎(chǔ)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：若瑟夫、菲利普、克拉麗斯和于勒，誰(shuí)給你留下的印象最深？為什么？誰(shuí)是文章的主人公？
通過(guò)思考和比較，學(xué)生能判斷出作者的側(cè)重點(diǎn)，本文的寫(xiě)作目的也就水落石出了。這也為探究小說(shuō)主題打開(kāi)了突破口。（允許學(xué)生有不同見(jiàn)解。）
�。ㄎ澹┒嘣骄啃≌f(shuō)主題。
通過(guò)前面的分析，大多數(shù)同學(xué)能談到菲利普夫婦“金錢(qián)高于一切”的思想，對(duì)他們嗤之以鼻，對(duì)于勒深表同情。那么，對(duì)于這幾個(gè)人物，我們能不能換個(gè)角度？比如，菲利普夫婦是不是也有他們的無(wú)奈？對(duì)于勒，除了同情，是不是還應(yīng)該有一點(diǎn)別的什么？這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)深入接讀文本，多角度理解主題，都有很重要的作用。
展示三個(gè)相關(guān)主題，學(xué)生展開(kāi)討論
�。�1）菲利普夫婦家庭生活困頓，于勒以前拖累過(guò)他們，所以他們這樣做也很無(wú)奈，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有很大的關(guān)系，是社會(huì)改變了他們，所以我認(rèn)為作者的目的在于鞭撻資本主義社會(huì)。
（2）菲利普夫婦本質(zhì)上還是善良的，但是他們要生存下去，就不得不面臨很多實(shí)際的問(wèn)題，比如女兒的出嫁問(wèn)題，因此，我覺(jué)得作品主要反映了資本主義社會(huì)小人物生活的辛酸。
�。�3）于勒固然讓人同情，但他品行不端正，又不肯腳踏實(shí)地的工作，因此他的結(jié)局是必然的，我認(rèn)為文章告訴我們做人應(yīng)該正直、實(shí)在，應(yīng)該用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：在探討過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文本理解更透徹了，對(duì)主題的理解更深入了，這樣就把握的了文章的重點(diǎn)問(wèn)題。
�。┞�(lián)系實(shí)際，在文本體驗(yàn)中獲得啟發(fā)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：在上面的討論中，我們對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí)更全面了。他們都生活在資本主義社會(huì)，那么，現(xiàn)實(shí)生活中有菲利普夫婦這樣的人嗎？你家有于勒這樣生活困頓的親戚嗎？你的身邊有需要幫助的人嗎？你是怎么對(duì)待他們的？（多媒體出示問(wèn)題）
這一組問(wèn)題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)的目的在于教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情。這樣學(xué)校教育的德育目的就達(dá)到了。
�。ㄆ撸┩卣寡由�，培養(yǎng)想像力。
以“五年后，門(mén)鈴響了，我去開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)正是于勒叔叔……”為開(kāi)頭，試寫(xiě)一段200字左右的文字。（對(duì)于這樣的一個(gè)意外，家人是如何表現(xiàn)，又是如何應(yīng)對(duì)的呢？）
�。ㄒ唬閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意境，有層次的探究文本。一方面可以加深對(duì)文本的理解，另外一方面也可以由淺入深、層層推進(jìn)，逐步感受到探究文本的意義和閱讀的樂(lè)趣。
（二）語(yǔ)文課堂也應(yīng)適當(dāng)“留白”，即給學(xué)生自主質(zhì)疑的時(shí)間，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，也應(yīng)允許學(xué)生有思考的余地，反思的空間。適當(dāng)“留白”，更能突出學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)性差異。
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