草船借箭的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的草船借箭的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各為一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)結(jié)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉結(jié)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)同曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、才智過人。
�。�、分角色朗讀課文，復(fù)述課文；
�。�、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”。
以讀為主，以讀促思，以讀促悟。
自讀自悟，在讀中體會(huì)，在讀中感悟。
１、快速讀文，理清文章的脈絡(luò)。
這篇課文按事情開展的順序分為以下四部分：
第一部分（1、2）：講曹操借箭的起因。
第二部分（3、4）：講諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備。
第三部分（6—9）：講草船借箭的經(jīng)過。
第四部分（10）：事情的結(jié)果，箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。
�。�、在理清文章脈絡(luò)的根底上，默讀課文，借助周瑜的話，概括出諸葛亮的特點(diǎn)。
�。S著學(xué)生的答復(fù)，老師板書：諸葛亮，神機(jī)妙算）
�。�、逐段精讀課文，自主討論，說一說諸葛亮都做了些什么？為什么要這樣做？（老師可做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）
如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬支箭”的軍令狀？第二部分：為什么跟魯肅借船，而又不讓告訴周瑜？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時(shí)候去取箭？為什么把船連起來，排成“一字兒”？為什么讓軍士擂鼓吶喊？為什么先船頭朝西后船頭朝東？……
�。▽W(xué)生弄清這么多為什么后，學(xué)生對諸葛亮的神機(jī)妙算就會(huì)有所領(lǐng)悟。）
�。�、自主閱讀，合作探究。
（在熟讀課文的根底上，讓學(xué)生提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。在小組討論的根底上，老師可相機(jī)選擇一些綜合性較強(qiáng)的問題，師生共同探究。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？”老師在大家交流的根底上，幫助學(xué)生把內(nèi)容梳理清楚。） 草船借箭成功的原因主要表如今以下三方面：
�。ǎ保┲诵模ò鍟褐诵模┘磳ι磉吤總�(gè)人的性格特點(diǎn)都了如指掌。
周瑜：諸葛亮對周瑜的險(xiǎn)惡用心了然于胸。當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時(shí)，他已看透了周瑜意欲加害的用心，因?yàn)槭鞜o論如何也“造”不出十萬支箭。但他不動(dòng)聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀，周瑜大喜過望，以為陰謀得逞，實(shí)際上諸葛亮早有妙計(jì)在胸；他也清楚周瑜聰明過人，所以借船之事，不讓魯肅告訴周瑜。
魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚老實(shí)，因此特向他借船并且讓他保密。
曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵慎重小心，看不清虛實(shí)，絕不會(huì)輕易派兵出動(dòng)，因此霧夜大張旗鼓佯攻曹營。
�。ǎ玻┯胸S富的知識(shí)（板書：懂知識(shí)）
�、佼�(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時(shí)，他敢于立“三天交十萬支箭”的軍令狀，這是他知道第三天的四更時(shí)分一定有大霧（有天文方面的知識(shí)）；
�、谒愫昧耸芗姆椒�，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；
�、奂〉绞趾螅T葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)芬瞾聿患傲�。（精通地理�?/p>
（３）有膽量（板書：有膽量）
面對強(qiáng)大的曹敵，諸葛亮敢?guī)е?00個(gè)軍士親自去取箭。 以上這三方面都是草船借箭的原因，在這里我們不能不對諸葛亮的神機(jī)妙算產(chǎn)生敬仰之情。畫簡筆畫，即
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
本課出現(xiàn)了四個(gè)主要人物，性格鮮明，語言各具特點(diǎn)。周瑜的陰險(xiǎn)狡猾，諸葛亮的沉著鎮(zhèn)定、胸有成竹，魯肅的忠厚老實(shí)，曹操的慎重多疑，都表達(dá)得很充分。要通過朗讀把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
如第二自然段，周瑜和諸葛亮的對話就很能反映兩人的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)。要讀出周瑜外表客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，沉著鎮(zhèn)定，胸有成竹。有感情朗讀的根底上，讓學(xué)生自由組合，把這一部分內(nèi)容演一演。
�。�、復(fù)述課文。
本課故事性和興趣性很強(qiáng)，可按“考慮·練習(xí)”第一題的要求首先引導(dǎo)學(xué)生把握課文的表達(dá)順序。在熟讀課文的根底上，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間練習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生通過合作復(fù)述、接龍復(fù)述等形式，練習(xí)復(fù)述課文。
�。�、課后作業(yè)。
課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。
學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究程度。
1、學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。
2、理解古代軍事知識(shí)：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。
3、深入領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。 認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因。
1、引入關(guān)于三國的歇后語和成語
同學(xué)踴躍發(fā)言老師小結(jié)，對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。
2、學(xué)生分組自學(xué)
�。�1）自學(xué)生字生詞，不懂的。老師巡視。
�。�2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點(diǎn)分清課文的順序 立下軍令狀——巧妙安排——草船借箭——如期交箭
（3）認(rèn)識(shí)諸葛亮是人而不是神，深入領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算表如今三方面：一是諳熟人，二是具有豐富的天文知識(shí)，三是通曉地理。
�。�4）知道事情的前因后果。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大家討論。
（1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣？
�。�2）草船借箭成功的原因有哪些？
在于諸葛亮對借箭妙計(jì)的通盤考慮和周到的安排
a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時(shí)分一定有大霧，回來時(shí)順?biāo)橈L(fēng)；
b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭。
c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚老實(shí)守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操慎重多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因此大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。
4、把本課的內(nèi)容演一演，同學(xué)評價(jià)。
5、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。
�。�、在初讀課文的根底上，從人物入手，理解諸葛亮的神機(jī)妙算。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能復(fù)述借箭的經(jīng)過。 指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡要復(fù)述借箭的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過。
（一）引入課題
�。�、板書課題：草船借箭
�。�、指導(dǎo)學(xué)生說出本文表達(dá)的主要人物及其性格特點(diǎn)。 板書：諸葛亮，神機(jī)妙算
�。ǘ┓纸M學(xué)習(xí)第一段
�。�、組內(nèi)朗讀第一段
提問：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？ ［小組匯報(bào)］
�。�、演示對話文字，分角色朗讀，突出諸葛亮的神機(jī)妙算！
�。ㄈ⿵奈淖秩胧�，理解課文第二段
�。�、自讀第二段
考慮：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？ ［學(xué)生答復(fù)］
�。病⒀菔菊Z句
他不知道諸葛亮借了船有什么用
提問：從哪個(gè)詞可以看出諸葛亮神機(jī)妙算？ 果然是什么意思？可以看出什么？
（四）緊扣神機(jī)妙算指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述借箭經(jīng)過。
�。�、默讀課文。
考慮：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？ ［學(xué)生答復(fù)］
２、再讀借箭經(jīng)過體會(huì)神機(jī)妙算。
�。�、觀看演示。學(xué)生試著復(fù)述借箭經(jīng)過。
４、指名邊看演示邊復(fù)述借箭經(jīng)過。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀故事結(jié)局。
�。�、推薦讀結(jié)局部分。
考慮：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？ ［學(xué)生答復(fù)］
�。病R讀周瑜自嘆不如的語句。
�。┬〗Y(jié)：
諸葛亮能預(yù)測第三天的大霧，注意水流和風(fēng)向的特點(diǎn)，理解魯肅的為人，這說明他知天文，曉地理，識(shí)人心，所以諸葛亮神機(jī)妙算。
�。ㄆ撸╅_放性問題引起學(xué)生讀書興趣。
提問：你們還知道《三國演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的其它故事嗎？
�。ò耍┳鳂I(yè)：
搜集表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。
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