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《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)要求】
。、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2、學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
。、認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
亡羊補(bǔ)牢
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗投影。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話激趣,揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?
。、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?
3、寓言有什么特點(diǎn)?
。ㄓ靡粋(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
。、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂(xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。
二、理解題意
。、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的:
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
。 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
。、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容
。、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。
。、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):
可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
。础⒓w交流:
、 羊圈破了個(gè)窟窿:
① 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
、 齊讀這句話。(第三句)
、 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
、 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
、 指名背。(指導(dǎo)方法)
⑵ 街坊勸告,他不聽(tīng):
、 “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
、 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
、 引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
④ 可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議:(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
、 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
、 指名讀,評(píng)議。
、 老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。
。、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果:
⑴ 指名讀第4節(jié),評(píng)議。
、 為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
、 齊讀第4節(jié)。
、 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是──(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
。贰⒍蝸G羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
。浮 討論交流:
、 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。
、 指名讀文中句子,評(píng)議:
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
、 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。
、 指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
、 將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就…… 如果…就……)
、 但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
、 他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
、 “從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
、 理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意
1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
。病⑼辣硌莺笾该吓_(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
。、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。
。、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶ǎ?/p>
同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
。、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
。场⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字:
、 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。
、 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě):
街:把中間的.“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)。
〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗
。薄⒈纫槐,再組詞:
悔( ) 叼( ) 屈( ) 。 )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )
2、背誦這則寓言。
。、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》
二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
。薄颜n文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
。病⑾胂胝n文講了一件什么事?
。场⑻岢鲎约翰焕斫獾膯(wèn)題。
四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
。、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。
。场⒕毩(xí)朗讀課文,講故事。
。、指名朗讀,師生評(píng)議。
。、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀。
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)口語(yǔ)交際
。、出示圖:看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?
。、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事。,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫(xiě)字練習(xí)
。、抄寫(xiě)生字。
。、難點(diǎn)提示:
“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”。
。、抄寫(xiě)詞語(yǔ):
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文,并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意
三、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽(tīng),選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名。
四、完成同步練習(xí)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事,故事的題目叫“亡羊補(bǔ)牢”。誰(shuí)來(lái)讀。
2、請(qǐng)給“亡”組詞,“死亡、滅亡”,請(qǐng)給“牢”組詞!氨O(jiān)牢、坐牢”。
師:那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進(jìn)故事,讀了故事你就會(huì)明白的。
二、初讀解題。
1、自由地去讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、下面老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀課文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著,讀著,你們知道“亡、牢”的意思了嗎?
、倌阏f(shuō),哦,“亡”是丟失的意思,因?yàn)楸焕沁蹲吡,養(yǎng)羊人的羊丟失了。
、凇袄巍钡囊馑寄?→你說(shuō),是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。對(duì),街坊說(shuō)的.修羊圈就是補(bǔ)牢。
、勰恰巴鲅蜓a(bǔ)牢”連起來(lái)就是丟失了羊后去修羊圈。
三、精讀。
1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊?(對(duì)兩只),請(qǐng)你找出句子讀一讀。
2、你讀,出示句子:“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了!钡谝痪溥@句話里生字很多,“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字,還有一種讀音是圈quān,圓圈的圈。
窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。
全班一齊讀這兩句話。
3、讀著讀著,你知道了什么?
→你說(shuō)。對(duì)呀,羊丟失的原因,主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊,太可惜了,誰(shuí)來(lái)讀。
4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊,又丟了第二只羊,其中還有別的原因嗎?
→你說(shuō),對(duì)他不聽(tīng)街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰(shuí)?(鄰居)
→下面就請(qǐng)同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊,一人當(dāng)養(yǎng)羊人來(lái)演一演,說(shuō)一說(shuō),開(kāi)始練習(xí)。
→展示表演讀:
→看了他們的表演,你們有什么要說(shuō)的嗎?
→生1:這位街坊在勸別人,讓人感覺(jué)到他的真誠(chéng)。
生2:街坊的勸說(shuō)讓人感到他非常擔(dān)心
誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。
→養(yǎng)羊人表演得怎樣?
→生1:→養(yǎng)羊人在說(shuō)這句話時(shí)感受到無(wú)所謂,滿不在乎的
→誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)
→“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”意思就是說(shuō)……你說(shuō),對(duì),意思就是不用修羊圈了。
→哪兩位孩子還愿意來(lái)表演。
5、養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊的勸告,不修羊圈,結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展開(kāi)你們的想象
→生1:如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈,就不會(huì)丟失第二只羊了。
→生2:如果我聽(tīng)從街坊的勸告,馬上改正,那就好了。
→生3:現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊,第三只羊可不能再丟了,現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、對(duì),養(yǎng)羊人就是這樣想,這樣做的,出示最后一段。
自由得讀→個(gè)別讀
→讀中點(diǎn)撥,此時(shí)的他非常后悔,后悔的句子誰(shuí)還想讀?
→老師也想讀(故意去掉“趕快”。)
→生:不能去掉,因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕?/p>
→生2:加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。
→生3:加上“趕快”說(shuō)明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。
→是呀,你看(看圖)養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。
引讀,從此,……。
→我們齊讀最后一段。
五、明理。
1、小朋友,而對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人,你心里有什么話想對(duì)他說(shuō)?
生1:老大爺,如果你肯接受別人的意見(jiàn),你就不會(huì)丟第二只羊。
生2:大伯,知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。
生3:你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救,我向你學(xué)習(xí)。
2、在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶。你說(shuō),你說(shuō)。
是呀,這些都告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚,所以一句話是這樣說(shuō)的:亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
師:作業(yè)本散了,應(yīng)該馬上訂好,及時(shí)補(bǔ)救。
六、復(fù)述故事。
師:養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀,羊再也沒(méi)有丟過(guò),這一天,他送一只羊給街坊,向他道謝。街坊問(wèn),你為什么送羊給我?養(yǎng)羊人就把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊,如果你就是養(yǎng)羊人,該怎么告訴“街坊”這件事?先自由準(zhǔn)備一下。
七、書(shū)寫(xiě)生字。
1、哪個(gè)字特別難寫(xiě),需要老師幫助的?
哦,“窟窿”,這兩個(gè)字都是“六”,特別要注意的是,“窿”,“生”上“一”。師范寫(xiě)。
2、生寫(xiě)。
八、拓展。
小朋友,我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,像這樣的故事很多,我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧,這是畫(huà)蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教案背景:
1.面向?qū)W生: □中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
3、課時(shí):1課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:初讀課文,認(rèn)讀生字。
二、 教學(xué)課題:
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
三、教材分析:
亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的,并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊,鄰居勸告修補(bǔ)羊圈,他認(rèn)為沒(méi)用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告,找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理,就是無(wú)論做錯(cuò)什么事,只要善于聽(tīng)取別人善意的勸告后,及時(shí)改正還不算晚。
這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的,但是通過(guò)它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上,挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義
四、教學(xué)方法:
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1.以情境導(dǎo)入,課前采用多幅圖片展示,先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
2.通過(guò)多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中理解課文,體會(huì)寓意,從而知道要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。
五、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、揭示課題,引入新課
1、出示課題,這是個(gè)成語(yǔ),讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題,你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
5、這也是一則寓言故事
。ǘ、初讀課文,掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
出示學(xué)習(xí)方法:
。ㄈ、通讀課文,理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話概括)
板書(shū):第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的.呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
(四)、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
2、全班交流評(píng)價(jià)
。1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人:
a、從他與街坊的對(duì)話中,看出他不聽(tīng)別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語(yǔ)氣)
指名嘗試讀
分角色來(lái)讀對(duì)話,體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”,感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎?(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么?大家自由交流。
小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚,付出了很大的代價(jià)。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,他能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會(huì)有什么樣的后果?可見(jiàn),只要有信心,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)
3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎,到后來(lái)的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽(tīng)他人的勸告,不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)
。ㄎ澹⒙(lián)系實(shí)際,說(shuō)話訓(xùn)練
師:讀了這則寓言,你有什么想說(shuō)?
生:小組說(shuō)——全班匯報(bào)——寫(xiě)在書(shū)本p35中間空白地方
六、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為
補(bǔ) 結(jié)果 再也沒(méi)丟 遲
牢 (聽(tīng)勸告,知錯(cuò)及時(shí)改正) 也
七、教學(xué)反思:
《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事,文章短小精悍,簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),結(jié)合教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體,通過(guò)多種形式的朗讀,借助多媒體教學(xué),特別是揭示課題時(shí),利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫(huà)片,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí),注重多種形式的朗讀,通過(guò)讀故事,悟出道理,同時(shí),教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí),辨析多音字和形近字,反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前,我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說(shuō)些什么?”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語(yǔ)言故事的寓意,我叫學(xué)生談一談,你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事,你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理嗎?由于學(xué)生理解了寓意,舉得例子既完整又生動(dòng)。我重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。先把要寫(xiě)的生字出示在課件上,叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字,把難寫(xiě)的字,老師在黑板上范寫(xiě),難寫(xiě)的字叫學(xué)生多寫(xiě)幾遍。從學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)中知道,這些生字學(xué)生掌握得很好。
經(jīng)過(guò)這次上課,我學(xué)到了很多,在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得聽(tīng)別人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
3、結(jié)合寓意,進(jìn)行練筆,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、直接引入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ):羊圈窟窿街坊
勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
2、回顧課文的大意
“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生交流)
(二)、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(1)羊圈破了個(gè)窟窿。
交流:生:第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)洞。
師:你們同意嗎?誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句
生:“一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了!
師:(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重,我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀?
師:(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促,我聽(tīng)了有著急的感覺(jué)!暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢,聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。
(全體學(xué)生齊讀)
師:繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
(2)、養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊的勸告
師:誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生:“街坊勸他說(shuō):‘趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。’”
“他說(shuō):‘羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?’”
師:你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何?
師:他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話,在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議?
生:應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇,讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師引讀:街坊誠(chéng)心誠(chéng)意地勸他——生接讀
師引讀:他漫不經(jīng)心地說(shuō)——
他毫不在意地說(shuō)——
他不以為然地說(shuō)——師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
師:是的`,第一次丟羊,養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)?磥(lái),理解詞語(yǔ)除了查找工具書(shū)、還可以聯(lián)系上下文去理解。
(三)、學(xué)習(xí)第五段,體會(huì)寓意。
師:養(yǎng)羊人第二次丟羊后,還是那么不以為然嗎?
1、自由讀文:他是怎么想的?怎么做的?
2、、討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不該不接受街坊的勸告!蹦隳軗Q個(gè)說(shuō)法嗎?(他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。)
對(duì)比讀句子,感覺(jué)怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情,他知道錯(cuò)了)板書(shū)“知錯(cuò)”。
(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子,評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書(shū))。
(3)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?-
(4)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
(5)看來(lái),亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書(shū))
3、小結(jié):由此可見(jiàn):如果犯了錯(cuò),只要(),就()。屏幕出示。填空,齊讀。
(四)、結(jié)合生活,深化寓意。
師:是的,在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊,重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。
在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
(五)、結(jié)合寓意,進(jìn)行練筆。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚,可有一株蘋(píng)果樹(shù)卻不知道,我么么來(lái)看看。(出示書(shū)后讀一讀想一想)
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視,指名讀,評(píng)議。
(六)、總結(jié)全文。
今天,我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言,他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)
(七)、作業(yè)。
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì):
亡羊補(bǔ)牢
知錯(cuò)就改
為時(shí)不晚
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。
2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢?(點(diǎn)名回答)
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。(板書(shū):9亡羊補(bǔ)牢)
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問(wèn)題呢?(點(diǎn)名回答)好就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。
檢查預(yù)習(xí)情況
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能力:朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、德育:理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得
做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
4.聯(lián)系實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類似的事情。
4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容
。1)出示自學(xué)提示1、:
自由讀課文,思考:
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?
2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?
3、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)
4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理?
時(shí)間:5分鐘
。2)學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。
b、(回答自學(xué)提示中的問(wèn)題)。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)
羊是怎樣丟的呢?
2、自由讀課文的1—4自然段,思考:
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽(gè)窟窿。
窟窿”中的字“窿”要讀輕聲!翱吡币辉~是什么意思?(洞)(點(diǎn)名答)
這段中哪個(gè)是多音字?(圈、鉆)你還知道它讀什么音嗎?(點(diǎn)名讀)
第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦?tīng),沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
。1)、街坊的勸告他不聽(tīng)(點(diǎn)名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什么意思?
。2)、街坊是怎么勸的?應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(學(xué)生答出誠(chéng)懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請(qǐng)你帶著……的'語(yǔ)氣勸一勸養(yǎng)羊吧。學(xué)生答老師順勢(shì)說(shuō)你真一位……的鄰居呀!
不聽(tīng)取街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關(guān)心的語(yǔ)氣)先點(diǎn)名讀,后齊讀(板書(shū):想法:已經(jīng)丟做法:不補(bǔ))
如果你就是那位養(yǎng)羊人,你會(huì)怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告,要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤,做到有錯(cuò)就改。)⑹分角色讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。(請(qǐng)同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白,老師提意,你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。)過(guò)渡:讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的后果是怎樣的吧!a:點(diǎn)名讀第4自然段。(板書(shū):結(jié)果:又丟羊)
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是為什么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2)
齊讀5自然段思考:
1、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)
想:,心想,現(xiàn)在修還不晚。板書(shū):后悔
你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個(gè)詞最重要呢?去掉行嗎?
為什么?
“不該不接受街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句,誰(shuí)能把它,變成肯定句?
肯定句:應(yīng)該受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機(jī)板書(shū):做法:趕快補(bǔ)
出示:做:他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
現(xiàn)在修還不晚,為什么?從文中哪里看出來(lái)的?(從此)“從此”什么意思?
。ò鍟(shū):結(jié)果:再?zèng)]丟)
我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中,如果用課題中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是?(補(bǔ)牢)
體會(huì)寓意
2、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學(xué)到這里,你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢?)
人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚。
3、在實(shí)際生活中,也常常發(fā)生類似的事,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?(配音樂(lè))
四、課堂練習(xí):
1、我會(huì)認(rèn)。
一則寓言亡羊補(bǔ)牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈()鉆石()
圓圈()鉆進(jìn)來(lái)()
2、火眼金睛。
A。養(yǎng)牲畜的圈B。監(jiān)獄C。堅(jiān)固、牢固
1、我讀過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》(A)這個(gè)故事。
2、老師的話牢(C)記在我的心中。
3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢(B)房,決不讓一個(gè)罪犯逃跑。
3、填空:
養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸說(shuō)),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(后悔極了),趕快(修補(bǔ)羊圈)。從此,他的羊(再也沒(méi)丟過(guò))。
這則寓言告訴我們。
五、總結(jié)
在我們的日常生活中,每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤,只要像文中的養(yǎng)羊人一樣,具有亡羊補(bǔ)牢的精神,就還不算晚。
六、作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽(tīng)。
2、如果你是牧羊人的街坊,你又會(huì)怎么勸說(shuō)他呢?請(qǐng)寫(xiě)在本子上。
3、小練筆:寫(xiě)一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書(shū):9、亡羊補(bǔ)牢
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵(未為遲也)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、后悔”等詞語(yǔ)。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,復(fù)述故事內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入理解題意
1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽(tīng)過(guò)的故事:童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》《開(kāi)天辟地》還有成語(yǔ)故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一類故事-----寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
2、請(qǐng)給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書(shū):死亡) 監(jiān)牢
3、、“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
師:平時(shí),我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認(rèn)為是失去的意思,有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、初讀課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音
2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果:
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論:(1)養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只呢?
。2)小組討論、交流。
A、羊圈破了個(gè)窟窿。
。、街坊是咋樣勸告他的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
C、可養(yǎng)羊人呢?指名讀,讀出他的無(wú)所謂,毫不在乎。
。、想一想:養(yǎng)羊人這這時(shí)會(huì)咋樣想呢?
。拧⑼婪纸巧首x。
。3)街坊真心勸告,可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事?匆豢,會(huì)有咋樣的后果呢?
A、又丟了一只羊。想一想,這個(gè)“又”字應(yīng)該咋樣讀?
B、指明學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。
。4)指名讀課文第1—4自然段,說(shuō)說(shuō)如果用題目中的兩字來(lái)概括,這部分講了什么?(亡羊)
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后,他又是咋樣想、咋樣做的?
。、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
。隆⒊鍪菊n文插圖,看圖說(shuō)一說(shuō):這個(gè)人在干什么?
。 補(bǔ)羊圈)
C、“趕快”咋樣理解,能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)
D、養(yǎng)羊人的行動(dòng)這次為什么這么快呢?
。、想一想,他的做法對(duì)嗎?從哪里可以看出來(lái)?
。◤拇,他的.羊再也沒(méi)有丟過(guò))
F、指名讀第五自然段,這部分又可以用那兩字概括?
。ㄑa(bǔ)牢)
四、拓展延伸 總結(jié)全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈,還會(huì)出現(xiàn)咋樣的后果?
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理?
(事情出了錯(cuò),要及時(shí)補(bǔ)救,以避免再錯(cuò))
3、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
4、同學(xué)們,我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,像這樣的故事很多,我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧,這是畫(huà)蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
五、巧設(shè)作業(yè) 深化情感
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,引入新課
1、出示課題,這是個(gè)成語(yǔ),讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題,你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果:
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來(lái)區(qū)分的?指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文,理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話概括)
板書(shū):第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示:我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對(duì)養(yǎng)羊人做出的`任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。
(1)自由讀課文,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)在小組內(nèi)交流
2、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎,到后來(lái)的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽(tīng)他人的勸告,不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)
五、明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?
《亡羊補(bǔ)牢》課文閱讀推薦:
古時(shí)候有個(gè)人,養(yǎng)了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里,狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
鄰居勸他說(shuō):“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!
他嘆著氣說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”
第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
他很后悔沒(méi)有接受鄰居的忠告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字,注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
3、體會(huì)寓意,懂得應(yīng)該聽(tīng)從別人的勸告,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言,初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)狼狗街坊
2、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個(gè)窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
(6)指名背。(指導(dǎo)方法)
(二)街坊勸告,他不聽(tīng)。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
(3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評(píng)議。
(7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(二)學(xué)習(xí)第五自然段。
二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
1.教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
師:在這句話中,你能提什么問(wèn)題,引起大家的思考呢?
學(xué)生①:他后悔什么?學(xué)生②:街坊勸告他什么?學(xué)生③:他修了什么?……
師:此時(shí),養(yǎng)羊人說(shuō)這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題,大家來(lái)判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔,覺(jué)得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔,覺(jué)得應(yīng)該接受街坊的勸告……
2、教師簡(jiǎn)要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書(shū):接受.師:⑴他接受了街坊的勸告,他做了什么,結(jié)果怎樣?
、颇阌X(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要提醒養(yǎng)羊人注意的,晚了就會(huì)重蹈覆轍。找一找,畫(huà)一畫(huà)。板書(shū):趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說(shuō)一句話。
3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問(wèn):想一想,從這三個(gè)詞語(yǔ)中,你明白了什么道理或你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么?把自己的感想跟小組成員說(shuō)一說(shuō),議一議。(對(duì)有困難的小組,教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生悟出寓意。)
4.小結(jié):教師揭示寓意:像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
5.師:所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀,理解它的意思。板書(shū):亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):亡羊補(bǔ)牢
第一天:滿不在乎————→亡羊
養(yǎng)羊人{(lán)↓
第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢
↓
未為遲也
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡(jiǎn)短故事,寓意是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一個(gè)跨度的,為了幫助學(xué)生邁過(guò)這個(gè)跨度,必須重視情境創(chuàng)設(shè),因?yàn)閷W(xué)生只有在耳聞目睹之后,才會(huì)真正深入地理解故事內(nèi)容,正確地對(duì)故事角色進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上,才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口,先聲奪人,寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)課文的教學(xué),要使學(xué)生明白一個(gè)道理:一個(gè)人如果犯了錯(cuò),及時(shí)改正,還不算晚。這篇課文的教學(xué),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況,體現(xiàn)了新課程的`理念。
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)富于情趣,吸引學(xué)生深入理解課文:
采用情景教學(xué),一上課,學(xué)生便會(huì)興志勃勃地投入學(xué)習(xí),思維隨之會(huì)活躍起來(lái),通過(guò)質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,也就應(yīng)運(yùn)而生,各個(gè)疑問(wèn)代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲,這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí),理解題目字義和題目意思,讓學(xué)生讀課題提出問(wèn)題,使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,形成探究的動(dòng)機(jī)。
2、注重對(duì)詞語(yǔ)的理解:
在這篇課文中,我設(shè)計(jì)了“練習(xí)說(shuō)話”的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了我對(duì)字詞教學(xué)的重視,而這恰恰又是中年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@句式說(shuō)話,讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)這也是一種積累。
3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍:
在教學(xué)實(shí)踐中,我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué),必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化,必須抓住寓言文體的特點(diǎn),選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事,明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中,情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點(diǎn),幫助學(xué)生理解寓意,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的一種教法。因此,在寓言課的課堂教學(xué)中,運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:我充分利用插圖,讓學(xué)生分角色表演讀,抓重點(diǎn)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中,讀好兩次丟羊的經(jīng)過(guò)。第一次他是滿不在乎,街坊勸說(shuō)的話,他沒(méi)當(dāng)回事;第二次他很后悔,覺(jué)得應(yīng)該按照街坊說(shuō)的去做,并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來(lái)。在朗讀的形式上,先讓學(xué)生自讀,再分角色讀,通過(guò)反復(fù)地讀,達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意,知道錯(cuò)的原因再改正,才不會(huì)走彎路。
綜合上述,就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué),通過(guò)課堂的設(shè)計(jì),啟發(fā)了學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生又明白了寓意。然而課后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思,不免還存在著一些遺憾,從教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重視學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中,一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí),為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析:
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成!掇朊缰L(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟的人;
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“精、疲”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解寓意。
課前準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文,理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,弄清題意
出示課題“寓言兩則”,由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。(“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn),“寓”是“寄托”的意思!皠t”的意思就是“篇”)
二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
。、播放課件理解課題、了解故事:
學(xué)生講解題意:
“揠”是拔的意思。“助”是幫助!伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
播放課件,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
。病W(xué)習(xí)生字:
范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。
借助拼音,自讀課文:
自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
同桌之間認(rèn)讀生字,交流記字方法。
鞏固生字:
讀生字卡片。(齊讀、指讀、開(kāi)火車讀)
小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
。、感悟課文,有感情地朗讀課文:
出示四個(gè)問(wèn)題:
種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí),他的.心情怎樣?將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎?
隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ):巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子,體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句,要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說(shuō)的?結(jié)果怎樣?
用課件演示種田人拔苗的過(guò)程,朗讀第2段,要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。
讀第3、4段,體會(huì)種田人回家后得意的心情,以及后來(lái)知道禾苗都死了,十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的,如果你是種田人的鄰居或親屬,你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?
。、誦讀全文,復(fù)述課文。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀“窟窿,叼、勸”4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入
1、今天學(xué)習(xí)第九課:寓言兩則。(提醒寓的寫(xiě)法)齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
二、默讀課文,梳理事情的起因和結(jié)果
1、默讀課文,提出要求
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”,用橫線畫(huà)出來(lái)。
(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”,用波浪線畫(huà)出來(lái)。
交流“亡羊”
交流,出示句子。生字較多,再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記住?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)
跟讀“窟窿”,根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——,聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話
相機(jī)板書(shū):窟窿、叼走或丟了(寫(xiě)時(shí)要注意什么)
(5)在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。
(6)聯(lián)系課文,現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書(shū):丟失)
交流“補(bǔ)牢”
交流,出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”,請(qǐng)生再讀。
因?yàn)樗律狭丝吡,羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,所以——
板書(shū):堵上、再也沒(méi)丟
聯(lián)系課文,你知道了“補(bǔ)牢”的'意思是——(板書(shū):羊圈)
2小結(jié):
(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎?(請(qǐng)兩人說(shuō))
所以,第一自然段講了事情發(fā)生的起因,最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。
過(guò)渡:羊丟了之后,養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢?中間發(fā)生了什么,我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
。ò鍟(shū):起因、結(jié)果、經(jīng)過(guò))
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”,提煉關(guān)鍵詞
1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸說(shuō)”,理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊,你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢?板書(shū):勸說(shuō)
再著急一些。(請(qǐng)兩三人讀)
(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。
就是這滿不在乎的樣子,不聽(tīng)勸說(shuō)。板書(shū):不聽(tīng)
(3)同桌合作,分角色朗讀。
3、結(jié)果如何,用上因?yàn)?......所以......說(shuō)話 板書(shū):又丟了
4、回到結(jié)果,體會(huì)含義
(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的?
出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎?換個(gè)說(shuō)法,意思一樣。
最后,他終于接受了鄰居的勸告,把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒(méi)丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理?
寫(xiě)一寫(xiě):我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)——交流
(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理,這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞,講述故事大意。
1、小結(jié)方法:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠猓購(gòu)倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎?自己試一試。
2、請(qǐng)兩人說(shuō),再四人小組里說(shuō)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
。、 朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
。病 了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn):
朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
難點(diǎn):
了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話激趣:
。薄⑼瑢W(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢?
2、寓言有什么特點(diǎn)?
。、今天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。
二、 質(zhì)疑,理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
。、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
。础⒖戳苏n題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
三、 初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、 精讀課文,理解內(nèi)容。
。、課文哪幾個(gè)自然段講丟羊的?
。、齊讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)
。、 教學(xué)多音字:圈
4、 羊丟了之后,誰(shuí)知道這個(gè)情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?
街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人:
(1)、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
。ǎ玻慕址坏膭裾f(shuō)可以看出什么呢?引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告:
。ǎ保、街坊真情的勸告,可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)
(2)、教學(xué)肯定式的反問(wèn)名。
(3)、養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
。ǎ矗酿B(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢?
。、 看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。
。、 養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)
。1) 指名讀第4節(jié),評(píng)議。
(2) 為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3) 從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?
。4) 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是??(亡羊)。
7、 二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
。浮 討論交流:
。ǎ保、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子,評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
。ǎ玻、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)
。ǎ常⒅笇(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
(4)、將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
。ǎ叮、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、 體會(huì)寓意。
1、 如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
。病 想想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
。、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
。、 在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括??“亡羊補(bǔ)牢”。
六、 總結(jié)全文。
。薄 再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
。病 所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
。、 總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
教學(xué)反思:
《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章短小精悍,上這篇課文我感覺(jué)有點(diǎn)困難。我經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,上課之前改了好幾次教案。不過(guò)我的收獲正是在修改教案的過(guò)程中獲得的。通過(guò)這次上課,我充分體會(huì)到鉆研教材對(duì)于上好課的重要性。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。另外,明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故事,讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法,在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,而且在教學(xué)的過(guò)程中要扎實(shí)進(jìn)行,即使孩子不能理解的時(shí)候也不要慌,要一步步地引導(dǎo)孩子,讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如:在理解題目的意思的時(shí)候,學(xué)生總是不能說(shuō)出其意思,而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義,在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候,可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合,即可解釋清楚這個(gè)成語(yǔ)意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候,我慢慢的.滲透一種學(xué)習(xí)方法,即:把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書(shū)中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀。
另外,我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生自己探索,自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí),發(fā)揮學(xué)生的想象,想象養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊會(huì)怎么說(shuō),羊人又會(huì)怎么回答。在此過(guò)程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言正學(xué)表達(dá)。
最后,在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受,使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個(gè)故事。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,我沒(méi)有簡(jiǎn)單的要求他們講故事,而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓他們用這個(gè)故事去勸說(shuō)身邊的人。
課后,我覺(jué)得這節(jié)課結(jié)束的比較倉(cāng)促。說(shuō)明我對(duì)課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外,這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強(qiáng)。
總之,經(jīng)過(guò)這次上課我學(xué)到了很多,我只總結(jié)出了幾點(diǎn):
。1) 要切實(shí)開(kāi)展探究性學(xué),多嘗試自主學(xué)習(xí)。
(2) 注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連接。
。3) 多鉆研教參,分析課文突破重難點(diǎn)。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀“窟窿,叼、勸”4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)“寓言”,學(xué)生齊讀,說(shuō)一說(shuō)什么是寓言(小故事,大道理)
2、讀課題《寓言兩則》,怎么理解“則”(篇,兩則就是兩篇的.意思)
3、齊讀第一則寓言題目:亡羊補(bǔ)牢
二、自讀課文,生字過(guò)關(guān)
1、自讀課文,提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān):羊圈 窟窿 叼走 勸說(shuō) 街坊 后悔
(1)小老師領(lǐng)讀,重點(diǎn)關(guān)注:窿、坊讀輕聲,多音字“圈”
(2)去掉拼音,小組開(kāi)火車過(guò)關(guān)
。3)全班齊讀
三、概括大意,總結(jié)寓意
能力遷移,運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法,根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段,再圈一圈關(guān)鍵詞,加上自己的話概括課文大意
1、起因:
。1)指生讀第1自然段
板書(shū)關(guān)鍵詞:“窟窿”(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),注意“窿”中間有“一”,什么是窟窿?根據(jù)“穴”理解,破洞)
。2)用因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話。板書(shū)關(guān)鍵詞2:“叼走”
(3)概括:一個(gè)人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò):
(1)羊叼走了,誰(shuí)來(lái)幫助他了?(街坊,指導(dǎo)朗讀,提醒輕聲)怎么幫助的?(勸說(shuō))
板書(shū)關(guān)鍵詞::“勸說(shuō)” 是怎樣勸說(shuō)的?
PPT出示:“趕快把羊圈修一修,堵上哪個(gè)窟窿吧!敝干首x(有一點(diǎn)點(diǎn)著急,你比她更著急)齊讀。
PPT出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你贊同他的說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了) 補(bǔ)充板書(shū)“不聽(tīng)”
。2)PPT出示第3、4自然段,關(guān)鍵字:“又叼走”
。3)用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清楚(因?yàn)椴宦?tīng)勸說(shuō),所以羊又被叼走了)
3、結(jié)果:
。1)結(jié)果是什么?關(guān)鍵詞1:“后悔”
PPT出示“他很后悔,不該不接受街坊的勸告!蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎?
出示:他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀,提問(wèn):這兩句話意思一樣嗎?
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師:把不字去掉,雙重否定句就變成了肯定句,句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話,相同句型練習(xí)。
(2)填空:他很后悔,是因?yàn)?。
接受勸告,他堵上了窟窿,羊也 。
。3)關(guān)鍵詞:“堵上” 關(guān)鍵詞:“沒(méi)丟”
(4)概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么?那聯(lián)系課文,你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗?連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事,懂得了什么道理?
揭示寓意
PPT出示:一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊,只要能及時(shí)糾正,就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言,再講給大人聽(tīng)。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“叼”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
重難點(diǎn):
1、在了解寓言中心思想的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意。
2、結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)劯邢,進(jìn)一步體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣:
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?(喜歡)老師知道同學(xué)們已經(jīng)積累了很多寓言故事,今天老師考考大家,現(xiàn)在我們玩?zhèn)游戲——寓言故事猜一猜,教師多媒體出示寓言圖片,學(xué)生猜寓言。
2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?蠢蠋煂(xiě)課題:亡羊→補(bǔ)牢
3、指名讀,齊讀。
4、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、指名用“亡、牢”組詞,并猜想它們?cè)谖闹械囊馑肌?亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。)
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你們的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起走進(jìn)故事。
2、教師出示生字詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3、學(xué)生齊讀讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗(gè)窟窿。
。1)出示“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊調(diào)走了。
(2)解釋“窟窿”就是——(洞)。
(3)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系(因果)。
。ǘ┙址粍窀妫宦(tīng)。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
。3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
。6)指名讀,評(píng)議。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的'結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。(多媒體出示第4節(jié))
。2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。
6、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
7、討論交流:
。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?
。2)指名讀文中句子,評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)(板書(shū):知錯(cuò)就改)
。3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。
(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
。5)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚。他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)(板書(shū):為時(shí)未晚)
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
六、聯(lián)系實(shí)際,談感想。
在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌議,再指名交流。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這些事例都告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正就不算晚,所以有句話是這樣說(shuō)的:亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚。
八作業(yè)布置
1、有感情的朗讀,背誦課文。
2、收集其他寓言故事,準(zhǔn)備下節(jié)課交流
板書(shū)設(shè)計(jì):
9.寓言兩則
亡羊→補(bǔ)牢
知錯(cuò)就改為時(shí)未晚
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
理解寓言內(nèi)容,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際,懂得要聽(tīng)取別人的勸告,做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn):理解寓言內(nèi)容,體會(huì)寓意
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),引導(dǎo),合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入,感知寓言
A 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎?生答,F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長(zhǎng)”,“鷸蚌相爭(zhēng)”,“亡羊補(bǔ)牢”。生猜,師評(píng)。
B 、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類?
C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢?生答。師總結(jié):通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,讓我們懂得一個(gè)道理。
D 、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書(shū)課題。請(qǐng)生齊讀課題。
二、聽(tīng)課文朗讀,自由讀文,初步了解課文
A 、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段序號(hào)。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并找出故事起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果分別在哪些自然段。
C 、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告,沒(méi)修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈,再也沒(méi)有丟羊,在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。
D 、過(guò)度語(yǔ):大家通過(guò)聽(tīng),了解了故事內(nèi)容,真的很棒,相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”
中,也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案,F(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員,討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案
。1)、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思(XX)
。2)、養(yǎng)羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的原因是什么,他分別是怎么想的,又是怎么做的?結(jié)果如何?完成表格
。3)、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過(guò),想想他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)動(dòng)起你的金手指,寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話。
鄰居說(shuō)
養(yǎng)羊人說(shuō)
。4)生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,請(qǐng)舉出一個(gè)事例。
過(guò)渡語(yǔ):孩子們,看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò),現(xiàn)在來(lái)交流匯報(bào),碰出咱們的“智慧之花”吧!
四、交流匯報(bào)
A 、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案,生齊讀,加深印象。
B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊。康谝淮螢槭裁磿(huì)丟呢?引導(dǎo)生看書(shū)中第一段,齊讀相應(yīng)語(yǔ)句。在起因處板書(shū):圈破羊丟。師:他是怎么想的`,如何做的呢?生答。引導(dǎo)生找
由于他不修羊圈,結(jié)果怎么樣?生答。板書(shū)經(jīng)過(guò):不聽(tīng)勸告,再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)修羊圈,此時(shí)他很難過(guò),他有什么想法呢?根據(jù)生的回答,引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀,引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結(jié)果如何?根據(jù)生的回答,出示Ppt相應(yīng)的答案,板書(shū)結(jié)果:修羊圈,不丟羊.
D 、揭示寓意。師指著板書(shū),養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來(lái)聽(tīng)。╔X),及時(shí)(XX),所以沒(méi)有再(XX)。可見(jiàn)他是個(gè)(XX)的人。生活中,我們犯了錯(cuò)誤,也要(XX),也不算晚。板書(shū)寓意:知錯(cuò)就改,為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
A 、無(wú)巧不成書(shū),養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過(guò),把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō),師評(píng)。老師也寫(xiě)了幾句話,ppt出示,請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
B 、生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類似的例子。生說(shuō),師引導(dǎo)。師評(píng)。
六、課堂小結(jié)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教材簡(jiǎn)析
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國(guó)策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告, 于是趕快動(dòng)手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn) 4個(gè)生字, 學(xué)寫(xiě) 8個(gè)字。 正確讀寫(xiě) “亡羊補(bǔ)牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí) 讀懂寓言的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀
天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴)
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對(duì),這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理,
3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言, 伸出手跟老師板書(shū)課題 《亡 羊補(bǔ)牢》 。 (注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn) ) (齊讀。 )
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語(yǔ)的好方法。 )
這兩字個(gè)的意思都清楚了, 誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意 思?
養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補(bǔ)好了。 這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。 (板書(shū):讀 題目 知內(nèi)容)
(二)檢查字詞
咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)
(1)第一行,誰(shuí)來(lái)試一試?
叼走 勸告 后悔 羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試?
街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說(shuō)的鄰居。
(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。
(三) 、精讀課文,理解內(nèi)容
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?
2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文, 先請(qǐng)大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學(xué)習(xí)第一次丟羊
過(guò)渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě),它還給養(yǎng)羊人帶來(lái)了很大的麻 煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊 叼走了)
此時(shí), 這個(gè)人丟失羊, 心情是什么樣的?誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀一 讀。
(二)研讀第二次丟羊
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀 3-5段, 畫(huà)出有關(guān)句子。 1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他,從哪里知道的? 師:哪個(gè)詞看出他著急? (趕快)
師:街坊應(yīng)該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來(lái)勸勸我。 (二個(gè)孩子)
一起來(lái)勸勸我吧。 (齊讀)
(出示 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng) 羊人?
(出示 PPT :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
此時(shí), 養(yǎng)羊人是一種怎樣的`態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢? (誰(shuí)能試著填一填) 出示:他 說(shuō):“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無(wú)所謂, 毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊著急,他無(wú)所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。 師:哪位同桌來(lái)展示一下呢?
總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對(duì)話。 4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的?兩個(gè)又
6、師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。這句話中有兩個(gè)“又”字,我覺(jué)得 有點(diǎn)啰嗦,去掉可以嗎?
自己讀讀看。
指名說(shuō)。 (兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )
讓我們帶著這樣的惋惜再來(lái)讀。
(三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒(méi)有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
(抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法)
(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?
這句話還可以怎么說(shuō)?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。 (原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的 錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要 及時(shí)改正錯(cuò)誤。 )
再讀這段話。
2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:
同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí), 原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧 路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
師總結(jié):是啊,有了錯(cuò)誤及時(shí)改正,就不算晚。正如這個(gè)故事的出處 《三國(guó)志,戰(zhàn)國(guó)策》中記錄的出示:亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。 ,請(qǐng)大家 記錄在書(shū)上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書(shū):明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言
師:其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?
生:看書(shū)姿勢(shì),寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
師:犯錯(cuò)不怕, 只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō), “亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚” 。
你看,我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū):聯(lián)系生活 師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:
(五)復(fù)述故事:
1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來(lái)。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來(lái),可以是我們的講故事小能手。
2、沒(méi)有了提示,如果能講出來(lái),那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?
3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒(méi)有了提示, 你們也這么快就講下來(lái)嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌?的一些重點(diǎn)詞句, 按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué) 習(xí)講故事的好方法。
(七) 、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。
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