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      2. 送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-04-18 09:02:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、理解重點(diǎn)詞的含義;熟讀課文,疏通文意。

          2、學(xué)習(xí)古人的勤奮好學(xué)精神。

         。场⒂懈星榈貜(fù)述故事,背誦課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          梳通文意復(fù)述故事并背誦課文。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          錄音材料。

          【設(shè)計(jì)思路】

          文言文一直是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),因?yàn)樗恼Z言特點(diǎn)及字義與現(xiàn)代漢語差別很大,學(xué)生的思想包袱很重。教師可以以故事形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)閱讀以提高文言閱讀能力,在此基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。安排兩課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          教師導(dǎo)入:這是一篇贈(zèng)序。明洪武年間,宋濂官至翰林學(xué)士承旨知制誥,洪武十年致仕。第二年,宋濂至應(yīng)天去朝見明太祖朱元璋。其時(shí),在國(guó)子監(jiān)讀書的東陽人馬君則以同鄉(xiāng)晚輩的身份前來拜訪,宋濂就寫了這篇xx贈(zèng)送給他。作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí),現(xiàn)身說法,勉勵(lì)后輩專心向?qū)W,刻苦自立,情真意摯,語重心長(zhǎng)。(板書課題及作者。) 要求:記住作者。

          二、自主學(xué)習(xí)

          聽錄音,在老師的激導(dǎo)人下,自主學(xué)習(xí)完成下列題目。

         。、自由讀課文,畫出你不明白的字、詞、句,小組內(nèi)討論解決。

         。、積累常用文言詞。

         。、小組內(nèi)找同學(xué)復(fù)述故事,有感情地朗讀課文

          三、合作學(xué)習(xí)

         。薄⑿〗M間交流,相互解決。

         。、班上討論小組解決不了的問題。

          四、反饋交流

          師講解故事內(nèi)容,從感情人手拉近與學(xué)生的距離。 (宋濂小時(shí)候就愛好讀書。家里窮,沒有辦法買書回來讀,常常向有藏書的人家去借,自己動(dòng)手抄寫,計(jì)算著約定的日子及時(shí)歸還。有時(shí)天氣非常寒冷,硯池里的水結(jié)成很硬的冰,手指凍僵,不能彎曲,伸直,也不放松抄書,抄完趕快送還書,不敢稍微超過約定的期限……“當(dāng)我去求師的時(shí)候,背著書箱,拖著破鞋子,走在深山大谷里,嚴(yán)寒的冬天,寒風(fēng)凜冽,積雪有幾尺深,腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂。我還不知道,到了書館,四肢凍得僵硬了,不能動(dòng)彈,服役的人拿熱水給我澆洗,用被子圍著蓋著,很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過來”。)

         。薄⒆x準(zhǔn)字音:嗜叩問叱咄俟負(fù)篋曳屣皸裂媵人餒衾燁然缊袍

         。ㄒ笠粋(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,若有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。)

         。病⒄f出下列詞的意思:

          無從:沒有辦法。

          假借:借。“假”也是借的意思。

          以是:因此。

          患:擔(dān)心,擔(dān)憂。

          碩師:才學(xué)淵博的老師。

          援疑質(zhì)理:提出疑難,詢問道理。援,引,提出。質(zhì),詢問。 叱咄:訓(xùn)斥,呵責(zé)。

          窮冬:冬末。

          沃灌:澆洗。

          燁然:光彩耀眼的樣子。

          緄袍敝衣:破舊的衣服。缊,舊絮。敝,破舊。

         。、小組同位間復(fù)述故事并有感情地朗讀課文。

          要求:

         、乓幻瑢W(xué)復(fù)述故事,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

         、评首x課文采取多種方式,齊讀、個(gè)人讀、默讀等。

          五、研讀賞析

          余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。

          錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。

         。、學(xué)生閱讀本段,小組合作完成下列題目。

          ⑴解釋下面加粗字的意思。

          嗜學(xué):逾約:

          假余:走:

          ⑵簡(jiǎn)潔地概括上述文段的內(nèi)容。

         、亲髡邔W(xué)習(xí)的勤苦表現(xiàn)在哪些地方?

         。病⑿〗M代表發(fā)言。

          明確:(作者在這一層中講述幼時(shí)求學(xué)的情況。開篇就點(diǎn)“嗜學(xué)”,為全文奠定基調(diào),“嗜學(xué)”和“家貧”是矛盾的,由此引出求學(xué)的勤苦。)

          明確:

         、畔矚g、愛好;超過;借;跑

          ⑵講述“我”幼時(shí)求學(xué)的情況。

         、墙钑⑹肿怨P錄、天寒不怠、走送不逾期。)

          六、梳理鞏固

          談收獲,整理筆記。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          宋濂在《送東陽馬生序》一文中一再說自己求學(xué)之難,這與xx的寫作意圖是否相差甚遠(yuǎn)?作者到底想對(duì)同鄉(xiāng)說些什么呢?

          二、自主學(xué)習(xí)

          師:自讀課文第二部分,注意解決以下問題。

         。薄⒆R(shí)記難理解的字詞并積累。

          2、本段講述今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越,與先前自己形成對(duì)比,試進(jìn)行分析。

         。、作者運(yùn)用對(duì)比,引出說明的'道理。

         。、通過學(xué)習(xí)xx,你有何收獲?

          三、合作學(xué)習(xí)

          1、找出難理解的字詞,小組內(nèi)交流。

         。、班內(nèi)討論小組解決不了的問題。

          三、理解對(duì)比手法運(yùn)用的作用

          文中共有四組對(duì)比:“同舍生”的衣著與“我”的有何區(qū)別作對(duì)比。

          四、本節(jié)課你的收獲是什么?同桌間交流本節(jié)課的收獲 (只學(xué)生能夠說出本堂所學(xué)知識(shí)即可,不可要求面面俱到。)

          【板書設(shè)計(jì)】

          送東陽馬生序

          宋濂

          遇到的困難?解決的辦法

          無書每假借于藏書之家,手自筆錄 無食日再食,無鮮肥滋味之享、缊袍敝衣 無師又患無碩師名人與游

         。ㄔ谄D苦的條件下,只要能夠堅(jiān)持勤奮的學(xué)習(xí),就會(huì)成功。)

        送東陽馬生序優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:積累一些文言字詞;了解“序”這種文體;體會(huì)對(duì)比手法的作用;熟讀背誦課文。

          2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助注釋和工具書疏通理解課文內(nèi)容;通過多種形式朗誦訓(xùn)練,提高學(xué)生誦讀文言文的能力;通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,理解積累字詞,解決疑難點(diǎn),把握xx內(nèi)涵。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦的習(xí)慣,并以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)人生中的挫折困難等;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          積累一些文言字詞,理解并熟讀背誦課文。

          難點(diǎn):

          理解把握xx深刻內(nèi)涵,挖掘其現(xiàn)實(shí)意義。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬⒓と(dǎo)入

         。ǘz查預(yù)習(xí)

          1、點(diǎn)同學(xué)朗讀課文,注意下列字詞的`讀音。

          叩(kòu)問 叱(chì) 咄(duō) 俟(sì)負(fù)篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皸(jūn)裂 媵(yìng)人 以衾(qīn)擁覆 皆被(pī)綺繡 容臭(xiù) 燁(yè)然 缊(yùn)袍 敝(bì)衣

          2、交流搜集到的有關(guān)作者,作品背景的知識(shí)。(教師依據(jù)情況補(bǔ)充)

          (三)疏通課文文意

          1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“五讀法”,即“讀標(biāo)題、讀引言、讀課文、讀注釋、讀練習(xí)”自主學(xué)習(xí)課文。要求用梳辮子的方法整理本課重點(diǎn)文言字詞(通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用)

          2、小組合作交流解決疑難點(diǎn),不能解決的在全班交流時(shí)提出共同解決。

          3、全班交流,教師引導(dǎo)性地鞏固字詞。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          (二)、整體感知

          1、學(xué)生自由讀課文,思考下列問題:

          (1)、xx主要寫了什么內(nèi)容?

          (2)、作者在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難?都是怎樣解決的?找出相關(guān)句子加以印證。

          (3)、作者的寫作目的是什么?表達(dá)了怎樣的情感?

          2、全班交流,明確:

          (1)、xx以作者自己學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法,敘述在他青少年時(shí)代求學(xué)生涯中的艱苦和勤奮,表現(xiàn)了頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和勤奮的學(xué)習(xí)精神。xx動(dòng)之以情,曉之以理,字里行間流露出對(duì)馬君的殷切期望。

          (2)無書:無從致書以觀──借書,抄書:每假借于藏書之家,手自筆錄。

          無師:無碩師名人與游──求師:從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 為師嚴(yán)厲:未嘗稍有降辭色(遇其)叱咄──求學(xué)禮周:立侍左右色愈恭,禮愈至。

          求學(xué)中途艱難:足膚皸裂而不知四支僵勁不能動(dòng)──受人照顧:媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。

          學(xué)習(xí)生活艱苦:日再食無鮮肥滋味之享缊袍敝衣處其間──樂以忘憂:以中有足樂者,不知口體之奉不若人也

         。ǎ常x是一篇序,是贈(zèng)序,亦即贈(zèng)言。是作者寫給馬君的贈(zèng)言,勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜。xx動(dòng)之以情,曉之以理,滿懷期望,態(tài)度懇切。

          (三)、精讀研討(小組合作探究)

          1、作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞”?

          2、文中從幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件? 作者為什么要寫這些呢?

          3、找出課文中議論的句子,說說它的作用。

          引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際深入地討論,不僅要理解課文內(nèi)容,也要提高認(rèn)識(shí)。

         。ㄋ模、體驗(yàn)與反思,引導(dǎo)學(xué)生比照作者,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷,找出不足,提高認(rèn)識(shí)。

         。ㄎ澹、課堂總結(jié)

          (六)、課后積累:搜集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例。

         。f編三絕 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁偷光 畫荻教子)

          板書設(shè)計(jì):

          送東陽馬生序

          一、嗜學(xué)、力學(xué):

          1.無書借書抄書──讀書┐

          2.無師遠(yuǎn)訪先達(dá)──求教├──艱

          3.求學(xué)過程艱苦──有得┘

          二、善學(xué)、勤學(xué):(對(duì)比)──勤

          三、寫序目的──篇末點(diǎn)題,交代主旨。

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