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小馬過(guò)河微課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小馬過(guò)河微課教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
小馬過(guò)河微課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀這篇童話故事,讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,多思考,不能光聽(tīng)別人說(shuō),自己一定要去試一試,找到解決的辦法。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)感情朗讀課文,理解做事情要?jiǎng)幽X筋,要自己去試試,才能解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它是誰(shuí)呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?
問(wèn):你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。
看到這個(gè)題目,你想知道什么?(為什么過(guò)河?怎么過(guò)的?過(guò)河了嗎?……)
二、新課:
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:
學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想:小馬為什么要過(guò)河?它是怎樣過(guò)河的?最后過(guò)河了嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二段:
1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?
2、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂(lè)意幫媽媽做事。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四段
1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去,可是,它怎么停下來(lái)了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。
①小馬遇到了什么困難?它是怎么想的?
理解“為難”:小馬想到底能不能過(guò)去。渴沁^(guò)去還是不過(guò)去呢?它覺(jué)得很為難。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你為難的事,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
、谧x句子,感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^(guò)河而感到為難。
2、正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候,它遇到了誰(shuí)?粘貼老牛的圖片。
老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書:很淺
請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。
3、河水剛沒(méi)老牛的小腿,所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很容易的事,所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí),說(shuō)多輕松。∧隳芟窭吓R粯拥淖x讀這個(gè)句子嗎?
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。
4、聽(tīng)了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。
你能給“立刻”換個(gè)詞嗎?(小馬聽(tīng)了老牛的話,連想都沒(méi)想,就要趟過(guò)去。)這句話該怎樣讀呢?
5、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河,可是有人不同意,你知道是誰(shuí)嗎?
它為什么不同意小馬過(guò)河?
(出示幻燈片)朗讀句子。板書:很深
6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,他眼看著小馬就要下河,準(zhǔn)備趟過(guò)去,這時(shí)松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。
你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。
7、聽(tīng)了松鼠的話,小馬有什么反映?他為什么會(huì)感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺,一個(gè)說(shuō)水深。)為什么他們會(huì)有不一樣的意見(jiàn)呢?你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎?
8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎?他是怎么做的?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六段:
1、小馬回到了家里,媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的?有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣,告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去?讀小馬和媽媽的對(duì)話,想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么?讀5段。
理解媽媽的話:光:只。不能只聽(tīng)別人的話,別人說(shuō)得對(duì)不對(duì),要?jiǎng)幽X筋想象,有必要的`話還應(yīng)該親自去試一試,才能把事情做好。
2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎?讀第六自然段。
3、小馬聽(tīng)了媽媽的話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?
因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高),也不像(松鼠那樣小),所以他覺(jué)得河水既不像(老牛說(shuō)的那樣淺),也不像(松鼠說(shuō)的那樣深)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。
4、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么?
。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考!
三、總結(jié)延伸
你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試,解決你遇到的困難?
我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候,不能只聽(tīng)別人說(shuō)的對(duì)不對(duì),要?jiǎng)幽X筋想一想,有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下,親自動(dòng)手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。
小馬過(guò)河微課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,積累新的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體感知文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,積累新的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
師:小馬為什么要過(guò)河?過(guò)河時(shí)會(huì)遇到什么困難?結(jié)果怎樣?今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
讀文
1、自讀課文。想想課文主要寫了什么內(nèi)容?
2、再讀課文,畫出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀正確。(自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容。)
3、同桌互讀,互相糾正字音。
4、分角色朗讀。
5、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
6、師歸納。
識(shí)字
。、師:(出示生字)組詞并講認(rèn)字方法。
2、注意個(gè)別字的讀音。
3、自由認(rèn)讀后測(cè)讀看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
三、再讀課文,整體感知。
1、用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
3、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。(請(qǐng)同學(xué)讀課文)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,認(rèn)真分析理解課文。
2、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會(huì)聽(tīng)與做的'關(guān)系,學(xué)會(huì)實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)
1、熟讀課文,認(rèn)真分析理解課文。
2、懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)要自己開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考。勇于實(shí)踐,在實(shí)踐中找答案。
教具準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快,讀得準(zhǔn)。
1、出示生字測(cè)讀。
2、出示句子測(cè)讀。
二、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知。
1、自由讀課文,找出不解的詞語(yǔ)。
2、再讀課文,找出不理解的問(wèn)題。
同樣一條河,為什么牛伯伯說(shuō)的與小松鼠說(shuō)的不一樣?
3、圍繞問(wèn)題討論做試驗(yàn)。
4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。
5、讀了課文,大家認(rèn)識(shí)了什么道理:
6、齊讀小馬媽媽的話。
7、為什么小馬趟過(guò)去時(shí)發(fā)現(xiàn)河水沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,也沒(méi)有松鼠說(shuō)的那樣深?(因?yàn)轳R比牛矮,比松鼠高。)
8、思考:小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
三、拓展。
思考:在我們身邊有類似小馬過(guò)河的事情嗎?
四、課外作業(yè)
把故事講給媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
牛伯伯淺《小馬過(guò)河》
小馬過(guò)河小松鼠深動(dòng)腦筋,試一試媽媽試
教學(xué)反思
分角色反復(fù)朗讀,可以很快使學(xué)生進(jìn)入情境,了解故事的來(lái)龍去脈。初次嘗試讓學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意,只有個(gè)別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說(shuō),多數(shù)還是在講述細(xì)節(jié)內(nèi)容,不過(guò)相信堅(jiān)持下去,能說(shuō)的孩子一定會(huì)越來(lái)越多。
我沒(méi)有直接告訴學(xué)生故事里蘊(yùn)含的道理,而是讓他們先各抒己見(jiàn),然后再統(tǒng)一認(rèn)識(shí),這樣既重視了孩子們的能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。
在解決課后問(wèn)題時(shí),(小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?)我讓學(xué)生直接對(duì)我說(shuō),把我當(dāng)成老馬,我做出相應(yīng)的肯定,那一刻我們彼此感覺(jué)特別親切,眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個(gè)學(xué)生竟說(shuō):“老師,你的孩子可真多!”
學(xué)生很喜歡結(jié)合實(shí)際的拓展部分,當(dāng)他們說(shuō)不到點(diǎn)子上時(shí),我隨機(jī)舉了個(gè)例子,(羅冰儀要買桔子,愛(ài)吃酸的劉金波說(shuō)那桔子一點(diǎn)也不酸,愛(ài)吃甜的李靜怡說(shuō)酸死了,你應(yīng)該怎么辦呢?我說(shuō)得聲情并茂,孩子們聽(tīng)得趣味盎然。)取得了很好的效果。我感覺(jué)走入文本,在走出文本,進(jìn)而走入生活,更容易引起學(xué)生的共鳴。
小馬過(guò)河微課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng),注意力也不能始終集中在課堂上,因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來(lái)吸引學(xué)生,也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫視頻或通過(guò)分角色表演來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
目標(biāo)與重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3.根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3.根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片,多媒體課件,歌曲《時(shí)間像小馬車》。
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。
2.讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,多思考,不能光聽(tīng)別人說(shuō),自己一定要去試一試,找到解決的辦法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
分角色朗讀課文,明白道理。
難點(diǎn)
講故事,能發(fā)表自己的看法并說(shuō)明理由。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字新詞,指名讀。
2.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。
四、分段研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
指名朗讀第1、2自然段,想一想:小馬為什么要過(guò)河?
(小馬幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨坊去。
(二)學(xué)習(xí)第3~7自然段。
1.小馬是怎樣過(guò)河的呢?自由讀這幾段,想一想:小馬遇到了什么困難?他先后都問(wèn)了誰(shuí)?
板書:能不能過(guò)去?
老牛松鼠
2.老牛是怎樣說(shuō)的?(指名讀)
板書:很淺,剛沒(méi)小腿。
3.怎樣讀好他們的對(duì)話呢?
自己練習(xí)、同桌讀、在全班讀,學(xué)生評(píng)一評(píng),教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4.聽(tīng)了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。
小馬聽(tīng)了老牛的話,跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過(guò)去。
小馬聽(tīng)了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過(guò)去。
對(duì)比這兩句話,說(shuō)說(shuō)有什么不同!傲⒖獭闭f(shuō)明了什么?
想,就要蹚過(guò)去。這句話該怎樣讀呢?
5.這時(shí)又發(fā)生了什么?指名讀第5自然段。
(小馬聽(tīng)了老牛的話,連想都沒(méi)
板書:深得很,會(huì)淹死。
6.小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢?
分角色練習(xí)朗讀。
7.這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?
自由讀第6、7自然段,想一想:媽媽的話該怎樣讀呢?
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
8.你覺(jué)得媽媽的話當(dāng)中,哪句話使你最受教育?用筆畫出來(lái),再讀一讀。
(孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。)
9.現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,想一想:小馬應(yīng)該怎么辦呢?為什么老牛和松鼠說(shuō)的不一樣呢?
(老牛個(gè)子大,所以覺(jué)得水很淺,松鼠個(gè)子小,所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。)
(三)學(xué)習(xí)第8自然段。
1.指名讀。其他同學(xué)想一想:小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣?
2.出示填空:讀一讀,想想該怎樣填。
因?yàn)樾●R不像(),也不像(),所以他覺(jué)得河水既不像(),也不像()。
(老牛那樣高;松鼠那樣;老牛說(shuō)的那樣淺;松鼠說(shuō)的'那樣深。)
3.展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么?
(自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考)
五、再讀全文,拓展延伸
1.自由組隊(duì),分角色朗讀課文。
2.在全班展示朗讀。
3.出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。
馬棚愿意磨坊馱擋住為難
突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心
4.你同意下面的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)出示句子:
河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深,所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。
小馬向很多人請(qǐng)教,是對(duì)的。
別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,得自己去嘗試。
什么事都要自己嘗試,別人的話不可信。
(2)組織一個(gè)小小的辯論會(huì),以小組為單位,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)。
(3)全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
六、課堂總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
小馬過(guò)河
能不能過(guò)去?
↓
老牛很淺,剛沒(méi)小腿
松鼠深得很,會(huì)淹死
媽媽自己動(dòng)腦筋,去試一試
↓
能過(guò)去
教學(xué)反思
小馬過(guò)河微課教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析:
這篇課文是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過(guò)一條小河,老牛說(shuō)水很淺,可以過(guò)去,松鼠說(shuō)水很深,他的伙伴昨天剛被淹死,不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意,只好跑回去問(wèn)媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。文章篇幅較長(zhǎng),涉及的事物較多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美,構(gòu)圖美,我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)已很明晰,語(yǔ)言發(fā)育還較薄弱,對(duì)故事中的道理還不能有深刻的理解,需教師層層點(diǎn)撥,習(xí)得語(yǔ)言,習(xí)得道理。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式,使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因,進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小馬過(guò)河的多媒體課件。
2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。
第一課時(shí)
一、板書課題設(shè)疑激趣感知課文大意
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文。同學(xué)們高興嗎?
。ò鍟n題齊讀課題)
師:由課題你想到了什么呢?
師:同學(xué)們真聰明!想到了這么多的問(wèn)題!請(qǐng)大家把課文翻開(kāi),我們一邊讀一邊理解課文來(lái)解決這些問(wèn)題,好嗎?
2、聽(tīng)課文范讀,出示字卡用橫線劃出生字,思考問(wèn)題:小馬為什么要過(guò)河?
3、訓(xùn)練說(shuō)話。
小馬為什么要過(guò)河?(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
組織學(xué)生討論:要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去,那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里?(磨房前面)
4、學(xué)習(xí)字詞。
認(rèn)讀生字新詞——正音。個(gè)別生字組詞:愿試匹突趟淹;“沒(méi)”區(qū)別字音;淺的反義詞
二、認(rèn)讀生字,理清課文脈絡(luò),學(xué)會(huì)歸納概括。
1、指名分自然段自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
思索并回答問(wèn)題:課文有幾個(gè)自然段?小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果怎樣?
2、梳理課文脈絡(luò)。(板書:過(guò)不了河蹚了過(guò)去)
3、口頭填空。(出示小黑板)
課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬XX的情況,老牛說(shuō)河水XX,剛沒(méi)小腿,能趟過(guò)去。小馬XX跑到河邊。松鼠說(shuō)河水XX,淹死過(guò)他的伙伴,不能趟過(guò)去。小馬XX收住腳步,然后寫老馬XX,最后寫小馬XX。邊引導(dǎo)學(xué)生填空邊歸納過(guò)河原因、過(guò)河經(jīng)過(guò)、老馬教育小馬、小馬嘗試過(guò)河分別在那幾個(gè)自然段?
三、逐段讀講,朗讀表演,具體理解。
1.指名讀第1段(1、2節(jié))
(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?(出示動(dòng)畫課件引讀)
。2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?如“連蹦帶跳地說(shuō)”,寫出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,提示課題。
同學(xué)們,你們幫媽媽做過(guò)事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫媽媽做過(guò)什么事?心情怎樣?我們的新朋友小馬長(zhǎng)大了也能幫媽媽做事了,想知道它幫媽媽做了什么事嗎?今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《小馬過(guò)河》,教師板書課題,生齊讀課題,讀了課題,你們最想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
師:讓我們帶著大家的這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問(wèn)同桌,也可以請(qǐng)教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段,并標(biāo)上序號(hào)。
2、按自然段讀文,想一想這篇課文主要講了一件什么事?
3、小馬為什么要過(guò)河呢?
4、小馬在運(yùn)麥子的過(guò)程中又遇到了什么困難?(出示課件)
5、這時(shí)它找誰(shuí)幫忙?
6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對(duì)話。
7、聽(tīng)了老牛的話小馬是怎么做的?快來(lái)讀一讀:出示課件,比較句子。
8、正在小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)又發(fā)生了什么事?指導(dǎo)小松鼠與小馬的`對(duì)話。
師:是啊,生命是有限的,誰(shuí)都不能拿自己的性命開(kāi)玩笑。那么,老牛說(shuō)是淺,松鼠說(shuō)是深,面對(duì)如此為難的問(wèn)題,小馬是怎樣做的?
9、媽媽是怎么說(shuō)的?小馬是什么表情?什么是難為情?
10、開(kāi)火車讀第七自然段,你覺(jué)得媽媽的話中,哪句話使你最受教育,用筆畫下來(lái),讀一讀。
11、理解媽媽的話。
12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過(guò)河了嗎?怎么過(guò)河的?
三、延伸課外、拓展知識(shí)。
1、充分發(fā)揮你們的想象力,說(shuō)一說(shuō),小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么?
2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得小馬開(kāi)始的表現(xiàn)和行動(dòng)說(shuō)明小馬是一匹怎樣的小馬?現(xiàn)在你是怎樣看小馬的?
3、你在生活中遇到過(guò)這樣問(wèn)題嗎?你是怎樣做的?
4、生看黑板說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這一課知道了什么?懂了什么道理?
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