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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-04-09 14:58:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教材分析

          1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了折扣和納稅之后的第三個(gè)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn),是用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題中最重要的問(wèn)題,也是本章內(nèi)容中的一個(gè)難點(diǎn)。

          2、本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解“本金”“利息”“利率”的意義,掌握利息的計(jì)算方法以及利率在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

          學(xué)情分析

          1、本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了折扣和納稅這兩個(gè)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上將要學(xué)習(xí)的第三個(gè)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)。

          2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)的障礙點(diǎn)應(yīng)該在于利息稅的扣除和國(guó)債利息不扣除利息稅上。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義:明確本金、利息、稅后利息和利率的含義;掌握計(jì)算利息的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

          2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約,積極參加儲(chǔ)蓄,支援國(guó)家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):掌握利息的計(jì)算方法。

          難點(diǎn):1、通過(guò)自主探索,了解利息的計(jì)算方法;

          2、利息稅的扣除和國(guó)債利息不扣除利息稅上。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、課內(nèi)交流、探究

          師:在儲(chǔ)蓄的過(guò)程中,你搜集到哪些相關(guān)的.知識(shí)?(學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果)

         。ㄉ鷧R報(bào)。開(kāi)放的問(wèn)題情景下,根據(jù)每組學(xué)生的差異,預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)下列情況:(1)有關(guān)儲(chǔ)蓄的一般知識(shí),如儲(chǔ)蓄的方式;(2)有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)概念,如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識(shí);(3)有關(guān)利息的計(jì)算方法,如有的小組利率的含義推導(dǎo)出利息的計(jì)算方法;(4)、有關(guān)調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受)

          師:根據(jù)每組交流的情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià),并和學(xué)生共同整理儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí),形成知識(shí)體系。

          板書(shū):利息與本金的比值叫做利率。

          利息=本金×利率×?xí)r間

          二、創(chuàng)設(shè)情景、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄

          1、創(chuàng)設(shè)情景

          2、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄。根據(jù)剛才的匯報(bào)情況,安排教學(xué)過(guò)程。

         。1)學(xué)生拿出復(fù)制好的儲(chǔ)蓄存款憑證進(jìn)行填寫(xiě)。

         。2)學(xué)生活動(dòng),教師了解學(xué)生填寫(xiě)情況后,最后利用投影儀進(jìn)行訂正。

         。3)、充分聯(lián)系生活,設(shè)置儲(chǔ)蓄密碼。

         。4)保管好存折或存單。

          師:儲(chǔ)蓄完成以后,銀行要給我們一個(gè)存單或存折,我們要牢記密碼,妥善保管好存單或存折。

          三、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題

          1、交流討論,了解利息的計(jì)算方法。

          師:同學(xué)們,根據(jù)剛才的知識(shí),如果告訴你兩年的利率是2.43%,你能夠求出張大爺儲(chǔ)蓄到期時(shí)能獲得多少利息嗎? (學(xué)生分組討論計(jì)算,匯報(bào)情況)

          2、學(xué)習(xí)利息稅知識(shí)。

          師:大家都算出了應(yīng)得的利息,但實(shí)際上張大爺他并不能得到你們算出的這些錢(qián),你們知道為什么嗎?請(qǐng)大家看一下課本第99頁(yè)最下面的一句話:“國(guó)家規(guī)定,存款的利息要按5%的稅率納稅!蹦奈煌瑢W(xué)能解釋一下?

          生:就是銀行多給的那部分錢(qián)的5%要上交給國(guó)家。

          生:就是只能得到利息的95%。

          師:對(duì),存款的利息必須要按5%的利率納稅,納稅是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),在座的各位同學(xué)長(zhǎng)大之后都要依法進(jìn)行納稅。

          師:儲(chǔ)蓄到期時(shí),張大爺實(shí)際領(lǐng)取本金和利息一共是多少?

          生1:48.60×5%=2.43(元)

          1000+48.60-2.43=1046.17(元)

          生2:48.60×(1-5%)=46.17(元)

          1000+46.17=1046.17(元)

          生3:1000+48.60×(1-5%)=1046.17(元)

          師總結(jié)利息的利息計(jì)算方法。

          3、鞏固新知:學(xué)生進(jìn)行練習(xí)(教材第100頁(yè)的“做一做”)

         。1)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

          (2)學(xué)生個(gè)人匯報(bào)

          四、課后實(shí)踐、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄過(guò)程

          師:請(qǐng)同學(xué)們課后把平時(shí)積攢的零用錢(qián)存入銀行,在儲(chǔ)蓄的過(guò)程中如果遇到問(wèn)題,你能想辦法解決嗎?把不懂的問(wèn)題記下來(lái),我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。

          五、課后作業(yè)布置

          課本練習(xí)二十三的第6、9題。

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:圖形的教學(xué)要建立學(xué)生的空間觀念。因此,本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,從具體的實(shí)物圖中抽象出角,建立角的表象。本設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn):

          1.注重觀察和實(shí)踐操作,突出角的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          首先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,通過(guò)觀察主題圖,經(jīng)歷從實(shí)物圖中抽象出角的過(guò)程,使學(xué)生在腦海中構(gòu)建出角。然后通過(guò)折角、制作角等操作活動(dòng),明確角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

          2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究,重視合作學(xué)習(xí)。

          在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指引下,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著重突出自主探究的學(xué)習(xí)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作,在合作中觀察猜想,自主探究角的大小與角的兩條邊張口的大小有關(guān)以及角的畫(huà)法。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件 圓形紙

          學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 三角尺 圓形紙 剪刀

          教學(xué)過(guò)程

          ⊙游戲?qū),初步感?/p>

          1.同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在就讓我們一起做一個(gè)擺小棒的游戲,請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)擺,其他同學(xué)在下面擺。注意聽(tīng)老師的要求:先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,教師巡視)

          2.你們擺出的是什么圖形?(正方形)

          3.現(xiàn)在拿走一根小棒,再擺一擺,又會(huì)是什么圖形?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,交流是三角形)

          4.你們真聰明!接著再拿走一根,這又是什么圖形呢?(像這樣的圖形就是角)今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題)

          設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[熟悉的圖形,依次分別拿走一根小棒引出新知,初步感知角和四邊形、三角形的內(nèi)在聯(lián)系以及角的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          ⊙主動(dòng)參與,探究新知

          1.在主題圖中找角。

          課件出示教材38頁(yè)主題圖:操場(chǎng)上很多物體的表面都有角,快來(lái)找找吧!(學(xué)生說(shuō)出一個(gè),課件演示一個(gè),師跟著復(fù)述一遍,并及時(shí)表?yè)P(yáng))

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從觀察的主題圖中抽象出角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

          2.教學(xué)例1。

          (1)從實(shí)物中抽象出角。

          師:小朋友一下子找到了這么多的角,真了不起!(課件出示剪刀、鐘面和三角尺)那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢?你們看,角就是這樣的。(課件中把三個(gè)角從實(shí)物中移下來(lái))

          師:這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想,角是什么樣的?再用手比劃比劃角的模樣。(學(xué)生動(dòng)手比劃角,同桌互評(píng))

          師:仔細(xì)觀察這三個(gè)角,它們有什么相同的地方?(都是尖尖的;都有兩條直直的邊)

          (2)認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱及其特征。

         、賻熢诤诎迳袭(huà)出一個(gè)角。你們看:這個(gè)尖尖的兩條線的'交點(diǎn)是角的頂點(diǎn),這兩條線是角的兩條邊,角的兩條邊都是射線,一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就組成了一個(gè)角。

         、趲熤钢n件中的第二、三個(gè)角:誰(shuí)來(lái)指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊?

          師:一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?

          (一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

          設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是從生活中抽象出角的過(guò)程,使學(xué)生初步體會(huì)角是從物體表面抽象出來(lái)的幾何圖形,是一種簡(jiǎn)單而美麗的圖形,并明確角的各部分的名稱。

          (3)判斷角。

          今天,老師給大家?guī)?lái)了一些圖形,同學(xué)們想看看嗎?這些圖形中有我們剛剛認(rèn)識(shí)的角嗎?用手勢(shì)表示你們的判斷。(課件出示教材43頁(yè)2題)

          (4)找生活中的角。

          師:同學(xué)們,在我們的身邊就有好多的角。下面,就請(qǐng)大家在教室里找一找,看看哪些物體的表面上有角。聽(tīng)清老師的要求,兩個(gè)同學(xué)一組,要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。(學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo))

          請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到的角,并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

          設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中感知角

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材分析

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形的面積 》第一課時(shí) (包括教材80-81頁(yè)例1、例2和“做一做”,練習(xí)十五中的第1-4題。)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、觀察圖形的拼擺、割補(bǔ)理解平行四邊形的面積計(jì)算公式的來(lái)源,從而進(jìn)行分析、概括出面積計(jì)算公式,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          學(xué)情分析

          1.學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中,初步認(rèn)識(shí)了各種平面圖形的特征,掌握了長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算,加上這些平面圖形在生活中隨處可見(jiàn),應(yīng)用也十分廣泛,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)并不陌生。

          2、從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)置切近生活的情境,把學(xué)習(xí)過(guò)程變成有趣的活動(dòng)。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能

          1.使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。

          2、會(huì)正確計(jì)算平行四邊形的面積。

          過(guò)程與方法:

          1.通過(guò)操作、觀察、比較活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力,

          2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索知識(shí)的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)演示和操作,使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,加強(qiáng)審美意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn)、難點(diǎn):理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式;理解平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程。

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.什么叫面積?常用的面積計(jì)量單位有那些?

          2.出示一張長(zhǎng)方形紙,他是什么形狀?它的面積怎么算?

          二、探究新知

          1、情景導(dǎo)入:出示長(zhǎng)方形、 平行四邊形 。這兩個(gè)圖形哪一個(gè)大一些呢?平行四邊形的面積怎樣算呢 ?

          板書(shū)課題:平行四邊形的面積

          2.用數(shù)方格的方法計(jì)算面積。

          (1)用幻燈出示教材第80頁(yè)方格圖:我們已經(jīng)知道可以用數(shù)方格的方法得到一個(gè)圖形的面積,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法算出這個(gè)平行四邊形和這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

          說(shuō)明要求:一個(gè)方格表示1cm2,不滿一格的都按半格計(jì)算。把數(shù)出的數(shù)據(jù)填在表格中(見(jiàn)教材第80頁(yè)表格)。

         。2)同桌合作完成。

         。3)匯報(bào)結(jié)果,可用投影展示學(xué)生填好的表格。

         。4)觀察表格的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)學(xué)生討論,可以得到平行四邊形與長(zhǎng)方形的底與長(zhǎng)、高與寬及面積分別相等;這個(gè)平行四邊形面積等于它的底乘高;這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于它的長(zhǎng)乘寬。

          2.推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式。

          (1)引導(dǎo):我們用數(shù)方格的方法得到了一個(gè)平行四邊形的面積,但是這個(gè)方法比較麻煩,也不是處處適用。我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算,平行四邊形的面積是不是也有其他計(jì)算方法呢?

         。2)歸納學(xué)生意見(jiàn),提出:通過(guò)數(shù)方格我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)平行四邊形的`面積等于底乘高,是不是所有的平行四邊形都可以用這個(gè)方法計(jì)算呢?需要驗(yàn)證一下。因?yàn)槲覀円呀?jīng)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,所以我們能不能把一個(gè)平行四邊形變成一個(gè)長(zhǎng)方形計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

          a.學(xué)生用課前準(zhǔn)備的平行四邊形和剪刀進(jìn)行剪和拼,教師巡視。

          b.請(qǐng)學(xué)生演示剪拼的過(guò)程及結(jié)果。

          c.教師用教具演示剪—平移—拼的過(guò)程。

          (3)我們已經(jīng)把一個(gè)平行四邊形變成了一個(gè)長(zhǎng)方形,請(qǐng)同學(xué)們觀察拼出的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          小組討論。出示討論題:

         、倨闯龅拈L(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形比,面積變了沒(méi)有?

          ②拼出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?

         、勰芨鶕(jù)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎?

          小組匯報(bào),教師歸納:

          我們把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個(gè)長(zhǎng)方形,它的面積與原來(lái)的平行四邊形面積相等。

          這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等,

          這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高相等,

          因?yàn)?長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,

          所以 平行四邊形的面積=底×高。

          3.教師指出在數(shù)學(xué)中一般用S表示圖形的面積,a表示圖形的底,h表示圖形的高,請(qǐng)同學(xué)們把平行四邊形的面積計(jì)算公式用字母表示出來(lái)。

          S=ah

          三、 應(yīng)用反饋。

          1.出示教材練習(xí)十五第1題。讀題并理解題意。

          學(xué)生試做,交流作法和結(jié)果。

          2.討論:下面兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎?為什么?

          學(xué)生討論匯報(bào)。全班訂正。(通過(guò)不同形式的練習(xí),不僅鞏固了知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力)

          四、課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法。)

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

          過(guò)程與方法目標(biāo):

          在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1、師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)畫(huà)片里的'好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?不過(guò)灰太狼卻給我們帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)性的題目,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

          2、主動(dòng)探究,合作交流

          活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)

          課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)(夸獎(jiǎng)學(xué)生)

          其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。

          活動(dòng)二:猜一猜 課件出示體育館圖片。

          師:這是哪里?

          首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人? (生猜的各不相同)

          師:對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。 板書(shū)課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

          活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)

         。ㄒ唬、多媒體演示,進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

          師:俗話說(shuō)積少成多,其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)

          1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書(shū))

          2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書(shū))師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

          3、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體?學(xué)生隨意估計(jì),到底有多少個(gè)?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)?

          師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學(xué)生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少?誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。板書(shū):10個(gè)一百是一千。

          師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百、千) 師:為什么千位前面用省略號(hào)?

          師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書(shū)后小組討論。(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。) 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。(課件演示) 師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

          活動(dòng)四:練一練 小組學(xué)習(xí)任務(wù): 你來(lái)數(shù)一數(shù)

          一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(shuō)(集體一邊看課件演示一邊說(shuō))

          1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難? 針對(duì)難點(diǎn),進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

          2、請(qǐng)出數(shù)朋友師:讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來(lái)吧(課件)

          3、摘蘋(píng)果

          大家可能都覺(jué)得灰太狼壞,其實(shí)灰太狼也有可愛(ài)的地方,它給我們帶來(lái)了一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?

          地球爺爺有一雙無(wú)形而強(qiáng)大的手,還有一個(gè)大大的肚子,可以吃得下很多的東西,同學(xué)們你們相信嗎?你知道蘋(píng)果成熟了往哪里掉。科鋵(shí)是地球爺爺那雙無(wú)形的手給摘了,你知道是什么嗎?地球爺爺已經(jīng)吃了989個(gè),往后每多吃一個(gè)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加1,你能幫他數(shù)一數(shù)嗎?

         。ㄕn件出示:蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà),學(xué)生從989數(shù)到1000。)

          師:你能不看地球爺爺吃蘋(píng)果的圖,自己從989數(shù)到1000嗎?學(xué)生自由數(shù),再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù),使數(shù)數(shù)抽象化

          三、多層練習(xí),鞏固新知

          1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂?誰(shuí)就請(qǐng)舉手,這么多人都想去,那一定要認(rèn)真聽(tīng)要求。

          2、按要求數(shù)數(shù) 師:哎呦,同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛,喜羊羊很高興有你們這樣的朋友,這不它又給出了一些題目,請(qǐng)看

          3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字?)

          4、我說(shuō)你猜

          5、尋找幸運(yùn)兒

          6、激流勇進(jìn)

          師:同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來(lái)了祝賀(課件)看來(lái)喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒(méi)有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。

          ___ ___ 800 ___ ___(答案不唯一) 師:這道題看似簡(jiǎn)單,其實(shí)很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。

          學(xué)生小組討論,教師巡視。 全班交流。

          師:通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你們會(huì)有更大的收獲,看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒,你們都是非常棒的?磥(lái)喜羊羊真的難不倒大家,它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利,你們高興嗎?

          四、總結(jié)提高,拓展延伸

          1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?

          2、有什么收獲?

          3、想到了什么問(wèn)題?

          4、畫(huà)珠子

          板書(shū)設(shè)計(jì): 10個(gè)一是一十

          10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、在朗讀中感受五花山的美麗,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

          3、教學(xué)中滲透文章的寫(xiě)作方法,安排小練筆,發(fā)揮學(xué)生的想象。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          在朗讀中感悟五花山的美

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法,體會(huì)這樣寫(xiě)的作用

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          五、教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入:

          同學(xué)們,我們的祖國(guó)有眾多的名山大川,你們?cè)诩倨诶锖妥约旱母改溉ミ^(guò)哪些名山呢今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看,那里有一座風(fēng)景如畫(huà)的山,這就是:五花山(齊讀課題)

          二、初讀課文

          請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,大聲自由的美美的讀一讀,想一想這座山為什么叫五花山呢你能從課文中找出一句話來(lái)概括嗎

         。ㄕn文最后一段)

          五顏六色是什么意思還有其他什么詞語(yǔ)可以形容呢(五彩繽紛)

          五彩繽紛是形容哪個(gè)季節(jié)的五花山呢(秋天的五花山)

          這五彩兵分的色彩會(huì)給我們帶來(lái)美的享受,讓我們一起去感受五花山的秋天吧!

          三、品讀課文重點(diǎn)段落第四段

          1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,找一找秋天的五花山有哪些顏色你喜歡什么顏色,劃出來(lái)自己讀一讀,讀出你的喜歡。

         。ń瘘S,杏黃,火紅,紫紅,翠綠)

          2、你喜歡什么顏色,能和我們一起分享一下嗎(根據(jù)學(xué)生回答利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片)

          3、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子。

          如:金黃色(覺(jué)得耀眼,陽(yáng)光明亮。)

          你能讀出這種感覺(jué)嗎(指名多人讀)

          杏黃色(指名喜歡這個(gè)顏色的學(xué)生讀)

          讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)著他的`朗讀你仿佛看到了什么你的心情怎樣那就讀出你的感受吧!

          指名讀

          火紅色:用了比喻寫(xiě)的非常生動(dòng),寫(xiě)樹(shù)林跳舞非;顫姟⑤p快。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)

          指名讀,男生齊讀

          紫紅紫紅:注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞還有幕布,可提醒學(xué)生。顏色濃烈。

          你能讀出這種感覺(jué)嗎指名讀

          翠綠:寫(xiě)出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣嗎

          齊讀

          4、五花山美不美作家寫(xiě)的美,攝影家拍的美,相信我們能讀的更美。

          全體起立齊讀第四段。

          四、學(xué)習(xí)第二、三段

          1、五花山的秋天的確美,那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢自由讀讀描寫(xiě)五花山的春天和夏天的段落,找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么(綠)

          2、那這兩種綠又有什么不同呢我們先來(lái)看春天(出示課件)

          (1)、春天的五花山是一種什么樣的綠呀(淡淡的綠,嫩嫩的黃)

          自己讀一讀,劃出讓你有感觸的字詞,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。并帶著這種感受來(lái)讀一讀。

         。2)、夏天的五花山也是綠色的,但是綠得不一樣,那是一片怎樣的綠呢(濃濃的綠)

          自己讀一讀告訴我夏天的五花山帶給你什么樣的感受重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受“像被綠油彩涂過(guò)”這句。

          指名讀

          五、拓展延伸,安排小練筆

          1、這節(jié)課我們欣賞了五花山的春天、夏天、秋天的美麗景色,那么,五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢播放五花山的冬天的課件,讓學(xué)生觀看。

          2、學(xué)生仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)五花山的冬天。

          3、匯報(bào)交流

          板書(shū):

          春天:淡淡的綠嫩嫩的黃

          五花山夏天:濃濃的綠

          秋天:五顏六色(金黃,杏黃,火紅,紫紅,翠綠)

          冬天:

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)內(nèi)容:

          蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)(下冊(cè))第22~23頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形;讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過(guò)程,自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系,并能利用關(guān)系解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

          2、 能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、分析概括能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

          3、 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問(wèn)題,使其產(chǎn)生對(duì)生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)三角形的特征。

          教學(xué)難點(diǎn):

          探究三角形三條邊之間的關(guān)系。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 認(rèn)識(shí)三角形的特征

          1、(由課前“考眼力”游戲中,不見(jiàn)了三角形導(dǎo)入)三角形躲到哪兒去了哦!它到我們的生活中來(lái)了,你找到了嗎 (斜拉索和橋面形成三角形,橋柱和橋面形成三角形。)

          2、你還在什么地方看到過(guò)三角形(舉例)

          3、請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法利用老師準(zhǔn)備的材料做一個(gè)三角形。

          4、展示作品,說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的'。

          在匯報(bào)擺三角形時(shí),說(shuō)明每條線段都必須首尾相接,才能圍成三角形。

          5、老師把它畫(huà)到黑板上來(lái),教學(xué)三角形的邊、角、頂點(diǎn),請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)指一指三角形的邊、角、頂點(diǎn),下面的同學(xué)數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)呢請(qǐng)你們結(jié)合剛才做的三角形,同桌相互指一指、說(shuō)一說(shuō)。

          6、我們知道了這些三角形的特征,那么我們就用這些特征來(lái)判斷下面哪個(gè)圖形是三角形

          二、認(rèn)識(shí)三角形三邊的關(guān)系

          1、用三根小棒圍三角形。

          2、匯報(bào)。

          3、實(shí)踐操作,探索發(fā)現(xiàn)。

          (1)(出示4種小棒)老師準(zhǔn)備了這樣4根小棒,請(qǐng)你任選3根小棒,看能否圍成三角形;

          (2)邊操作邊由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)表中。

          (3)小組討論,能圍成三角形的三條線段成怎樣的關(guān)系

          第1根長(zhǎng)度

          (厘米) 第2根長(zhǎng)度

          (厘米) 第3根長(zhǎng)度(最長(zhǎng))

          (厘米) 能否圍成

          三角形

          先由小組討論匯報(bào)后得出結(jié)論。(出示結(jié)論)

          4、驗(yàn)證結(jié)論。

          三、實(shí)踐應(yīng)用

          1、完成教材P24第2題。

          2、判斷如果有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒,

         、儆瞄L(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎為什么

         、谟瞄L(zhǎng)度為4cm的木棒與它們能擺成三角形嗎為什么

         、垡獢[成三角形,第三邊還可以是幾厘米(討論后回答)

          7厘米行嗎7厘米以上呢

          3、把一根14厘米長(zhǎng)的吸管剪成三段,用線串成一個(gè)三角形可以有幾種方法為什么

          強(qiáng)調(diào)三角形兩邊之和大于第三邊。

          四、總結(jié)延升:

          1、今天我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了三角形,從中你又了解了三角形的哪些知識(shí)

          2、展示各種運(yùn)用三角形圖片。生活中有如此多的三角形僅僅是因?yàn)樗拿绬崴鼘?duì)我們的生活有著怎樣的影響呢只要我們善于觀察、善于思考、善于探索,就能發(fā)現(xiàn)三角形中更多的奧秘!

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          認(rèn)識(shí)三角形

          三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,促使學(xué)生加深對(duì)每句口訣意義的理解,更好地掌握乘法口訣。

          2、使學(xué)生熟記6的乘法口訣,能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和推理概括能力,向?qū)W生滲透函數(shù)對(duì)應(yīng)思想。

          4、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的`積極性,樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,感受探索的樂(lè)趣。重點(diǎn):掌握6的乘法口訣。

          難點(diǎn):

          熟記6的乘法口訣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          PPT

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入師:剛才同學(xué)們悅耳的背書(shū)聲,吸引海底的小魚(yú)來(lái)到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。

          它們啊!出了幾個(gè)題目讓你們做!小魚(yú)說(shuō):你會(huì)嗎?2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=

          師:同學(xué)們,你們1—5的乘法口訣學(xué)得真認(rèn)真。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣,這次,老師想讓同學(xué)們自己編口訣,你們敢挑戰(zhàn)嗎?

          二、自主探索,總結(jié)規(guī)律

          師:老師很喜歡魚(yú),可是又老是養(yǎng)不好魚(yú),于是我就想,用三角形擺金魚(yú)可以嗎?(課件先出示一條金魚(yú))

          師:擺一條金魚(yú)用了幾個(gè)三角形?擺2條呢?那么擺3條、4條、5條、6條呢?學(xué)生討論,然后完成下表。(教材61頁(yè)主題圖下面的表格)魚(yú)(條)1 2 3 4 5 6三角形(個(gè))6 12

          提問(wèn):

          1、6是有幾個(gè)6相加得到的?乘法算式怎么列?那12呢?18、24、30、36呢?

          2、你能根據(jù)1x6=6,1x6=6編出一句乘法口訣嗎?(板書(shū):一六得六)

          師:你能編出6的其它5句口訣嗎?請(qǐng)你把教材61頁(yè)的口訣補(bǔ)充完整(板書(shū):二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六)在生匯報(bào)時(shí)師板書(shū),并讓生說(shuō)一說(shuō)口訣所表示的意思

          師:同學(xué)們真了不起,一下子就把6的乘法口訣編出來(lái)了。齊讀!

          師:認(rèn)真觀察這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          師:同學(xué)們真會(huì)思考。這些發(fā)現(xiàn)都可以幫助我們記住6的乘法口訣。

          師:你認(rèn)為哪句容易記,哪句難記?你有好辦法很快記住嗎?如果我忘記了“四六”是多少怎么辦?口答:5個(gè)6比4個(gè)6多幾,比6個(gè)6少幾?

          師:現(xiàn)在自由記憶口訣看誰(shuí)記得最快?1)齊背2)分組背3)對(duì)口令4)開(kāi)火車背5)指名背6)同桌比賽,誰(shuí)背得熟練

          三、趣味練習(xí),應(yīng)用新知

          1、用口訣讀下面的乘法算式2x6= 3x6= 4x6= 6x2= 6x3= 6x4= 6x5= 4x5= 6x6= 1x6=

          2、釣魚(yú)小高手2x6= 4x6= 6x4= 1x6= 6x5= 6x6= 3x6= 6x2= 6x3= 5x6=

          3、謎語(yǔ):有時(shí)掛在天上,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。師:這首詩(shī)里面一共有多少個(gè)字?誰(shuí)能最快的知道?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決問(wèn)題)

          4、根據(jù)圖形說(shuō)口訣和乘法算式

          四、情感溝通,全課小結(jié)

          師:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)

          6的乘法口訣1x6=6一六得六6x1=6 2x6=12二六十二6x2=12 3x6=18三六十八6x3=18 4x6=24四六二十四6x4=24 5x6=30五六三十6x5=30 6x6=36六六三十六,還可以加上教材分析、作業(yè)布置、教后反思。

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法從不同的角度去思考并解決問(wèn)題,根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn),作如下設(shè)計(jì):

          1.關(guān)注課前復(fù)習(xí)。

          為了使新知的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行,在課前要安排復(fù)習(xí)題,為學(xué)生掃清計(jì)算方面的障礙,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然遷移。

          2.關(guān)注學(xué)生對(duì)算理的理解。

          在教學(xué)過(guò)程中,每列出一個(gè)算式都要提出“算式中的數(shù)各表示什么”“為什么用加法計(jì)算”的問(wèn)題,并讓學(xué)生說(shuō)出理由,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解,從而切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          教學(xué)過(guò)程

          ⊙情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊

          1.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行中,這些是為參加100米賽跑的.運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的題卡,你們也算一算吧!

          課件出示題卡:(師指名口算)

          9+4= 8+8= 8+4= 7+9= 2+8=

          6+7= 5+9= 7+3= 6+8= 5+7=

          2.主席臺(tái)兩邊擺了不少鮮花,算一算一共有多少盆。

          課件出示:

          設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算,為本節(jié)課解決實(shí)際問(wèn)題掃清計(jì)算的障礙;重現(xiàn)用加法解決問(wèn)題的情境。

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性!北竟(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了“警犬利用嗅覺(jué)檢查物品”的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并列式計(jì)算,自主探究求積的近似數(shù)的方法。通過(guò)討論、反饋、評(píng)價(jià)、更正錯(cuò)誤,提升學(xué)生的認(rèn)知能力,完成對(duì)新知的學(xué)習(xí),同時(shí)滲透人類與動(dòng)物和諧相處的思想教育。

          2.設(shè)計(jì)多層練習(xí),鞏固知識(shí),發(fā)展智力。

          通過(guò)練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)求積的近似數(shù)的方法的`理解和掌握,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的自主性,還能促進(jìn)學(xué)生思維的內(nèi)化,提升遷移、類推和解決問(wèn)題的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)在“鞏固應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),發(fā)展了學(xué)生的技能,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          學(xué)生準(zhǔn)備 搜集嗅覺(jué)靈敏的動(dòng)物信息

          教學(xué)過(guò)程

          ⊙復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

          1.按要求用“四舍五入”法求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(課件出示)

          保留整數(shù)

          保留一位小數(shù)

          保留兩位小數(shù)

          4.076

          1.517

          6.7523

          2.揭題:在實(shí)際生活中,有時(shí)計(jì)算結(jié)果不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何求積的近似數(shù)。(板書(shū)課題)

          設(shè)計(jì)意圖:由于求積的近似數(shù)所用的方法同求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法完全相同,因此在教學(xué)新知前,組織學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí),回憶求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法,目的是為學(xué)生自主探索求積的近似數(shù)做準(zhǔn)備。

          ⊙創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

          1.創(chuàng)設(shè)故事情境。

          師:大家知道哪種動(dòng)物的嗅覺(jué)特別靈敏嗎?(狗)人們利用狗的這一特點(diǎn)把它們訓(xùn)練成警犬。(課件出示情境圖)看,警犬正幫警察叔叔檢查物品呢!警犬靠著它靈敏的嗅覺(jué)不僅能捕捉到作案人的氣息,還能尋找失物和毒品。你想知道狗的嗅覺(jué)細(xì)胞有多少個(gè)嗎?請(qǐng)看下面這組數(shù)據(jù)。(課件出示教材11頁(yè)例6)

          2.收集數(shù)學(xué)信息。

          從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

          (要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面,找出數(shù)學(xué)信息并指名匯報(bào))

          3.指導(dǎo)學(xué)生列式。

          師:要求狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞,應(yīng)該怎樣列式?

          預(yù)設(shè) 生:求狗的嗅覺(jué)細(xì)胞的個(gè)數(shù)就是求0.049億的45倍是多少,用乘法計(jì)算,列式為0.049×45。

          4.小組合作探究。

          師:(課件出示題目要求“得數(shù)保留一位小數(shù)”)得數(shù)保留一位小數(shù),就是求積的近似數(shù)。生活中有許多小數(shù)并不一定都要知道它的準(zhǔn)確值,只要知道它的近似數(shù)就可以了。根據(jù)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的經(jīng)驗(yàn),你覺(jué)得應(yīng)該怎樣求這個(gè)積的近似數(shù)呢?下面以小組為單位,先把自己的想法說(shuō)一說(shuō),再試著算一算。

          (學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,計(jì)算后交流、訂正結(jié)果,并推選一名同學(xué)上前板演)

          5.指名板演交流。

          學(xué)生板演,并說(shuō)說(shuō)自己是如何按照題目要求求2.205的近似數(shù)的。

          6.嘗試總結(jié)方法。

          師:你能結(jié)合例題說(shuō)說(shuō)截取積的近似數(shù)的方法嗎?

          (學(xué)生交流后匯報(bào))

          預(yù)設(shè)生:求積的近似數(shù),先算出積,然后看需要保留數(shù)位的下一位數(shù)字,再按照“四舍五入”的方法求出結(jié)果,用“≈”連接。

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

          2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探索的精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、使學(xué)生掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

          2、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的,掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          正確理解和解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

          教學(xué)工具

          課件

          教學(xué)過(guò)程

          課前談話:同學(xué)們真精神,在這堂課上咱比一比看誰(shuí)棒!

          一、復(fù)習(xí)引入,喚醒舊知。

          指出下面每組中的哪個(gè)量是單位“1”的量:

          二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

          1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎?那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看,(課件出示情景圖。)

         。1)仔細(xì)默讀這段情景。

         。2)誰(shuí)能大聲讀一遍。

          2、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息?(其中一半種各種蘿卜,)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

          3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          4、導(dǎo)入板書(shū)課題。這就是我們這堂課要探究的`連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

          5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題?

          6、動(dòng)手操作。選擇自己喜歡的方法開(kāi)始動(dòng)手做。

          7、試著自己解決問(wèn)題。

          8、做完之后,想一想然后在組內(nèi)交流:

          (1)你是選擇什么方法解決問(wèn)題的?

         。2)先算的什么?再算的什么?分別以誰(shuí)為單位“1”的量?

          9、全班匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

          三、自主探究,思辨交流。

          講解分享:大家講的真好!小精靈也有自己的想法,你們?cè)敢夥窒韱幔课覀儊?lái)仔細(xì)的分享一下:

          分析與解答分享:

          四、全課總結(jié),提升認(rèn)識(shí)。

          這節(jié)課你有什么新的收獲?

          五、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁(yè)的3、4題。

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          簡(jiǎn)易方程的復(fù)習(xí)分為三部分:用字母表示數(shù),解簡(jiǎn)易方程,列方程解決問(wèn)題。

          1.重視等式性質(zhì)的再理解,提高學(xué)生解方程的能力。

          運(yùn)用等式的性質(zhì)來(lái)解方程是教材在代數(shù)知識(shí)上的最大改革。本學(xué)期是學(xué)生首次正式地接觸代數(shù)知識(shí),這些代數(shù)知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的代數(shù)思想的發(fā)展有著重要的作用。由于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程,這與以往的教材中用四則混合運(yùn)算中各部分關(guān)系來(lái)解方程的方法是不同的,因此復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合等式的性質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。

          2.重視學(xué)習(xí)方法的積累,提高自主歸納整理的能力。

          教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主歸納整理這部分知識(shí),使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。列方程解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的各種數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知量,列出方程,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程,以培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的.能力。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂練習(xí)卡

          學(xué)生準(zhǔn)備 課堂練習(xí)卡

          教學(xué)過(guò)程

          ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)

          師:這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”這部分知識(shí)。

          (板書(shū)課題:簡(jiǎn)易方程)

          師:同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)教材看一看第五單元的內(nèi)容,這單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(生以小組形式交流、討論)

          師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們小組的交流情況?

          (老師指導(dǎo)并歸納,將總結(jié)寫(xiě)在黑板上)

          師:同學(xué)們,你們認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難,哪些內(nèi)容最容易出錯(cuò)?

          學(xué)生看書(shū),小組合作進(jìn)行歸納后匯報(bào)。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回顧,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

          ⊙回顧知識(shí),鞏固提高

          1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

          (1)完成教材113頁(yè)3題(1)。

          學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,教師巡視。

          指生匯報(bào)集體訂正。

          (2)填空。

          ①圖書(shū)角原來(lái)有x本書(shū),被同學(xué)借走10本后還剩(  )本。

         、谛》冀衲陏歲,媽媽的年齡是小芳的6倍,媽媽今年(  )歲。

          ③一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是a分米,它的面積是(  )平方分米。

          小組內(nèi)交流后指名回答,集體訂正。

          師:用字母表示數(shù),簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?

          (3)判斷。

         、賏×b×8可以簡(jiǎn)寫(xiě)成ab8。(  )

         、赼的平方等于2個(gè)a相加。(  )

          ③a÷b中,a、b可以是任何數(shù)。(  )

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義,體會(huì)代數(shù)的思想,鞏固一些特殊的寫(xiě)法:數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě),數(shù)字要寫(xiě)在字母的前面;一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫(xiě)法等。

          2.復(fù)習(xí)方程。

          (1)什么叫做方程?等式與方程有什么區(qū)別和聯(lián)系?什么叫做方程的解和解方程?

          (2)判斷。

          ①4+x>9是方程。(  )

         、诜匠桃欢ㄊ堑仁健(  )

         、踴+5=4×5是方程。(  )

          ④x=4是方程2x-3=5的解。(  )

          (3)完成教材113頁(yè)3題(2)。

          獨(dú)立完成,指名板演,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解方程的方法。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的題目讓學(xué)生進(jìn)一步明確借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理,提高解方程的效率。

          3.解決問(wèn)題。

          (1)完成教材113頁(yè)3題(3)。

         、賹W(xué)生審題后同桌交流等量關(guān)系式。

         、诟鶕(jù)等量關(guān)系式讓學(xué)生列方程解答,指名板演,集體訂正。

         、壅f(shuō)一說(shuō)用方程解決問(wèn)題的具體步驟是什么。

          (2)解方程。

          10.2-5x=2.2    3(x+5)=24

          5.6x-3.8=1.82×1.5+6x=33

          600÷(15-x)=200x÷6-2.5=1.1

          (3)列方程解決問(wèn)題。

         、僖惠v公共汽車到站時(shí),有5人下車,9人上車,現(xiàn)在車上有21人,車上原來(lái)有多少人?

         、谛∶魇5月份出生的,他今年年齡的3倍加上7正好是5月份的總天數(shù)。小明今年多少歲?

         、蹖W(xué)校買回來(lái)3個(gè)足球和2個(gè)籃球共90元,足球每個(gè)22元,籃球每個(gè)多少元?

         、軐W(xué)校買10套桌椅共500元,已知桌子的單價(jià)是椅子的4倍,每張桌子多少元?

         、莅职值哪挲g比兒子大32歲且是兒子年齡的9倍,爸爸和兒子各多少歲?

         、抻屯袄镉幸恍┯,用去20千克,用去的比剩下的油的4倍還多2千克,油桶里原有油多少千克?

          設(shè)計(jì)意圖:注重知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問(wèn)題的基本步驟,并鼓勵(lì)學(xué)生采取靈活多樣的解題策略。

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,主要采取動(dòng)手操作與計(jì)算周長(zhǎng)緊密結(jié)合的方法,讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中,提高把生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

          1.閱讀理解,明確要求。

          在組織學(xué)生操作探究之前,讓學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題意,弄清題中的要求和要解決的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行探究活動(dòng),為學(xué)生的探究明確了目標(biāo)。

          2.分析解答,指導(dǎo)方法。

          在探究活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生在明確了長(zhǎng)方形和正方形的特征以后進(jìn)行操作,提高了探究的有效性。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生選用不同方法進(jìn)行探究,或擺或畫(huà),幫助學(xué)生拓展想象空間,發(fā)展空間觀念。

          3.回顧反思,總結(jié)規(guī)律。

          通過(guò)課堂活動(dòng)卡的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)不同圖形的長(zhǎng)、寬、長(zhǎng)與寬的差及周長(zhǎng)的'變化規(guī)律,從而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決此類問(wèn)題的規(guī)律,提高了學(xué)生把生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件、16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙

          學(xué)生準(zhǔn)備 16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙、方格紙、直尺

          教學(xué)過(guò)程

          ⊙導(dǎo)入新課

          1.完成學(xué)情檢測(cè)卡,并展示拼圖方法和周長(zhǎng)計(jì)算結(jié)果,討論拼成的圖形的區(qū)別。

          (1)展示拼圖方法和周長(zhǎng)計(jì)算結(jié)果。

          方法一 

          周長(zhǎng):(4+1)×2=10(厘米)

          方法二

          周長(zhǎng):2×4=8(厘米)

          (2)討論兩個(gè)圖形的區(qū)別,全班交流。

          區(qū)別一 方法一拼成的是長(zhǎng)方形,方法二拼成的是正方形。

          區(qū)別二 拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)2厘米。

          2.揭示課題:剛才同學(xué)們的拼圖完成得非常好,周長(zhǎng)計(jì)算得也十分準(zhǔn)確,尤其是我們發(fā)現(xiàn)用同樣的4個(gè)小正方形拼成的兩個(gè)圖形,不僅形狀不同,周長(zhǎng)也不同。這節(jié)課我們就來(lái)探究如何使拼成的圖形周長(zhǎng)最短。(板書(shū)課題)

          設(shè)計(jì)意圖:以拼圖、計(jì)算周長(zhǎng)和比較不同,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,為下一步學(xué)習(xí)新知奠定良好的基礎(chǔ)。

          ⊙閱讀理解,明確要求

          (課件出示教材86頁(yè)例5)

          1.認(rèn)真讀題,找出題中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。

          2.匯報(bào)交流。

          數(shù)學(xué)信息:要用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形。

          要解決的問(wèn)題:怎樣拼才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短?

          ⊙分析解答,指導(dǎo)方法

          1.小組合作,用準(zhǔn)備好的正方形紙拼一拼,或者在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。

          提示:先想一想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征,再進(jìn)行操作。

          2.課件展示學(xué)生的拼圖結(jié)果,討論是否還有其他拼法。

          拼法一

          拼法二

          拼法三

          (明確沒(méi)有其他的拼法了)

          3.算一算你拼成的圖形的周長(zhǎng),然后全班交流。(大屏幕對(duì)應(yīng)每個(gè)圖形,展示算式)

          拼法一 (1+16)×2=34(分米)

          拼法二 (2+8)×2=20(分米)

          拼法三 4×4=16(分米)

          4.組織學(xué)生討論,比較三個(gè)圖形形狀與周長(zhǎng)的不同,全班交流。

          區(qū)別一 第一個(gè)圖形和第二個(gè)圖形都是長(zhǎng)方形,第三個(gè)圖形是正方形。

          區(qū)別二 第一個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng),第三個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短。

          ⊙回顧反思,總結(jié)規(guī)律

          1.小組合作,完成課堂活動(dòng)卡。

          2.引導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察課堂活動(dòng)卡上的數(shù)據(jù),思考、討論,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

          3.匯報(bào)交流。

          發(fā)現(xiàn)一 這三個(gè)圖形的長(zhǎng)越來(lái)越短,寬越來(lái)越長(zhǎng)。

          發(fā)現(xiàn)二 長(zhǎng)與寬的差越來(lái)越小。

          發(fā)現(xiàn)三 周長(zhǎng)也越來(lái)越短。

          4.總結(jié)規(guī)律:用相同個(gè)數(shù)的正方形拼圖,拼成圖形的長(zhǎng)與寬的差越小,周長(zhǎng)就越短。

          設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)分析、合作交流、比較探究等形式,找到解決“用相同個(gè)數(shù)的正方形怎樣拼圖才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短”問(wèn)題的方法,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元

          例1,做一做和練習(xí)一第1、2題

          教學(xué)目標(biāo):

         。1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程,體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、探索確定位置的方法,能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置

          2、正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:

         。ǘ嗝襟w展示圖片)同學(xué)們還記得嗎?在20xx年10月15日,中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)成功發(fā)射,10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想,讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺(jué)得很神奇吧!學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會(huì)明白其中的.奧妙。――――板書(shū)課題:位置

          二、自主探索,探究新知

          1、認(rèn)識(shí)列、行的含義及確定第幾列第幾行

         。1)、什么叫做列,什么叫做行,咱們班的第一列在哪里,(請(qǐng)第一列的學(xué)生站起來(lái)向大家揮揮手),第一行在哪里,(請(qǐng)第一行的同學(xué)站起來(lái)向大家揮揮手)數(shù)一數(shù),咱們班一共有幾列幾行

         。2)多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖

          師:哪位同學(xué)上來(lái)找找第一列在哪里,第一行在哪里。

          問(wèn):數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候,你們分別從哪邊數(shù)起?

          教師小結(jié):豎排叫做列,橫排叫做行,數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù),數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。

          (3)誰(shuí)能說(shuō)出自己的座位是在第幾列第幾行,你的好朋友位置是在第幾列第幾行,讓大家猜猜他(她)的好朋友是誰(shuí)。學(xué)生交流反饋。

          剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來(lái)表述同學(xué)的位置,那么在書(shū)面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢,下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

          2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。

          (1)教師提問(wèn):剛才同學(xué)位都能說(shuō)出自己的位置在哪里?(第幾列第幾行)

          師:其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法,既簡(jiǎn)單又清楚的表示位置,可以把第X列第Y行表示為(X,Y),X表示什么,Y表示什么?

          小結(jié):用一個(gè)括號(hào)表示位置,第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行,兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi),我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示,稱為數(shù)對(duì)表示法(板書(shū))

          那么反過(guò)來(lái),數(shù)對(duì)(5,3)表示什么意思?

          學(xué)生小組探究,交流匯報(bào)。

         。2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出自己的位置數(shù)對(duì)。寫(xiě)后與同桌互換檢查。

         。3)數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。

          第一關(guān):下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的,就請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái)。

         。4,3)、(3,4)

          這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別。

          (2,3)、(3,1)、(1,3)、(3,3)。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來(lái)。

          第二關(guān):誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類。

         。3,4)、(3,3)、(2,3)、(4,3)、(3,1)、(1,3)

          第三關(guān):在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置。假如,把(3,3)的位置定在這里的話。(如下圖),其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里?讓學(xué)生思考并完成。

          3、確定方格中的位置。

          師出示例2,先讓學(xué)生說(shuō)出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì),再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場(chǎng)館的位置

          三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

          1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”

          2、現(xiàn)在同學(xué)門(mén)應(yīng)該知道科學(xué)家們?cè)鯓友杆俚恼业椒椿嘏摿税,GPS-衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測(cè)出“神舟五號(hào)的降落的位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

          3、“說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

          四、全課總結(jié)。

         。1)同學(xué)們今堂課你收獲了什么?

         。2)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教材說(shuō)明

          教材讓學(xué)生觀察實(shí)物,如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來(lái)認(rèn)識(shí)角。用一張紙折成大小不同的角,再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角(能拉成大小不同的角)。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義,只認(rèn)識(shí)角的形狀,知道角的邊和頂點(diǎn),會(huì)從給出的點(diǎn)畫(huà)角。然后通過(guò)“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。如通過(guò)第1題著重使學(xué)生分清哪些是角,哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。

          教學(xué)建議

          1.這部分內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué),完成練習(xí)十七。

          2.教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形,指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角,邊演示邊說(shuō)明,使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙,仿照教科書(shū)上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識(shí)以后,教師再在黑板上畫(huà)出角的圖形,說(shuō)明角的各部分名稱。教師要畫(huà)出大小不同的角(包括銳角、直角和鈍角),讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn)。

          3.指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目,要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行判斷。第1題,通過(guò)觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角,哪些不是角。如第二個(gè)圖,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn),而是一段彎曲的線,所以不是角。

          4.教學(xué)畫(huà)角時(shí),教師先說(shuō)明畫(huà)的方法,做出示范,再讓學(xué)生畫(huà)。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫(huà),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師要及時(shí)指點(diǎn)。

          5.關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議

          第2題,要使學(xué)生初步知道角的大小與畫(huà)出的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

          題中的兩個(gè)角都是30°,要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比,確認(rèn)兩個(gè)角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小跟畫(huà)出的邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的。

          第3題,可讓學(xué)生在方格紙上,照著教科書(shū)上的.樣子畫(huà)。

          第4*題中,左圖有3個(gè)角,中圖有7個(gè)角,右圖有8個(gè)角。做題時(shí),要先讓學(xué)生找,必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。

          練習(xí)十七最后的思考題的答案是:(3)個(gè)三角形,(3)個(gè)長(zhǎng)方形。

         。ㄒ唬┙虒W(xué)要求

          1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

          2.初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

         。ǘ┙滩恼f(shuō)明

          本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),如折疊、拼擺、測(cè)量、制作學(xué)具等,加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

          教材說(shuō)明

          教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角,說(shuō)明這些角都是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙做直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。再說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角,可以用三角板上的直角來(lái)比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)直角!白鲆蛔觥敝械牧(xí)題,注意出變式圖形,使學(xué)生能掌握直角的特征。

        小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

          使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          鐘面教學(xué)具。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、片段一

          師:同學(xué)們20xx年我們北京要迎來(lái)一件大喜事,是什么呀?申辦奧運(yùn)會(huì)是我們國(guó)家多年的夢(mèng)想,20xx年7月13日晚上10時(shí)xx分,是每一個(gè)中國(guó)人都不能忘記的日子,北京申奧成功了!當(dāng)薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺(tái),當(dāng)聽(tīng)到“20xx年舉辦城市是北京”時(shí)后,全國(guó)人民都?xì)g呼起來(lái),你們想不想看看這激動(dòng)人心的時(shí)刻呀?(幻燈出示申奧成功的標(biāo)題畫(huà)面)生:想!(課件播放申奧成功視頻)

          師:誰(shuí)還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時(shí)間?

          生:10時(shí)xx分。

          師:(幻燈出示申奧成功時(shí)刻的鐘面)希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)記住它。讓我們一起讀出這個(gè)時(shí)刻——10時(shí)xx分。以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)多,今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時(shí)刻繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)。片段二:認(rèn)識(shí)鐘面

          師:請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面,誰(shuí)還記得這兩根指針的名字?(幻燈出示鐘面)生:時(shí)針和分針。

          師:除了指針,在鐘面上還有什么?生:有很多格。

          師:整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)大格?有多少個(gè)小格?小組一起觀察討論。

          生:有12個(gè)大格,60個(gè)小格。

          師:師生一起數(shù)大格。(出示大格可以閃動(dòng)的幻燈)

          師:在數(shù)小格的時(shí)候你有什么好辦法嗎?

          生:可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)?梢杂5的口訣算出來(lái)。師生一起數(shù)小格。

          片段三:認(rèn)識(shí)分

          師:誰(shuí)知道分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間?(幻燈顯示分針走1小格)

          生:1分鐘。

          師:分針走一個(gè)大格是多長(zhǎng)時(shí)間呢?(幻燈顯示分針走1大格)生:5分鐘。

          師:分針走了幾個(gè)大格?是多少分鐘?(幻燈顯示)生:(根據(jù)走了幾個(gè)大格說(shuō)出是多少分鐘)

          師:分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(幻燈顯示)

          生:60分鐘。

          片段四:時(shí)分的關(guān)系

          師:時(shí)、分都是時(shí)間單位,它們之間有什么關(guān)系嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察鐘面。

         。▌(dòng)畫(huà)顯示時(shí)針和分針同時(shí)走一圈的畫(huà)面)師:小組討論:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系了?

          生:分針走1圈,時(shí)針正好走1個(gè)大格。1時(shí)=60分師:1小時(shí)有多長(zhǎng)呢?1節(jié)課加兩個(gè)課間。

          師:1分鐘有多長(zhǎng)呢?(看1分鐘動(dòng)畫(huà)片)生:太短了,還沒(méi)看夠呢

          二、檢測(cè)完善

          1、完成“想想做做”第1題

         。1)說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?

         。2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

          2、完成“想想做做”第2題

          先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。

          3、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。

          4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。

          5、完成“想想做做”第6題。

          四、全課總結(jié)

          師:你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)?

          一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,有機(jī)的滲透德育。

          數(shù)學(xué)是一門(mén)集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有語(yǔ)文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此,對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境,以富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍,吸引小學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯得尤為重要!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫(huà)面于一身,容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

          這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻,通過(guò)視頻播放20xx年7月13日晚上的'10時(shí)xx分,北京申奧成功的情景,讓學(xué)生感受到奧運(yùn)成功的喜悅,激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感,并記住了這一難忘的時(shí)刻。接著學(xué)生就在申奧成功時(shí)刻的帶領(lǐng)下開(kāi)始了有關(guān)時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中我又通過(guò)課件出示了很多特別熟悉的生活場(chǎng)景。例如:上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時(shí)間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行認(rèn)鐘表的練習(xí)。體現(xiàn)出時(shí)間就在我們生活中,使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到不陌生,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          二、運(yùn)用多媒體課件,直觀形象,加深理解。

          由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和已有知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)制約,要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實(shí)物形象,幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)客觀事物直觀、感性的認(rèn)識(shí)中建立數(shù)學(xué)模型,抽象

          出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法,完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達(dá)到這一要求,教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境,通過(guò)直觀教學(xué)情境,為學(xué)生提供豐富的直觀感性的客觀實(shí)體。有些客觀實(shí)體可信手拈來(lái),有些客觀實(shí)體由于受時(shí)間和空間的制約,不可能將實(shí)物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂,這時(shí),就只有請(qǐng)多媒體課件來(lái)幫忙解決這一問(wèn)題了。

          這節(jié)課講的是認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí),通過(guò)觀察鐘面來(lái)學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)過(guò)程。教師如果單純利用生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)行演示,一邊撥一邊講就會(huì)很耽誤時(shí)間,而且鐘面比較小,在數(shù)格子和觀察時(shí)針和分針變化的時(shí)候,學(xué)生根本看不清楚,影響教學(xué)效果,但是通過(guò)多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問(wèn)題了。學(xué)生通過(guò)課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置,從而準(zhǔn)確的辨認(rèn)出時(shí)間。本節(jié)課的難點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)時(shí)、分之間的關(guān)系,如果不運(yùn)用課件真的很難說(shuō)清楚。本節(jié)課就通過(guò)運(yùn)用課件使學(xué)生見(jiàn)證了分針走一圈時(shí)針確實(shí)只走了一大格,由此推導(dǎo)出1時(shí)=60分,使抽象的教學(xué)問(wèn)題變得形象具體,取得了一點(diǎn)撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到:在現(xiàn)代教學(xué)中,有些知識(shí)是比較抽象、比較枯燥無(wú)味,使用多媒體教學(xué),可以增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性;多媒體教學(xué)以它色彩鮮明,立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?傊,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新的探索,不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且直觀形象的特點(diǎn)使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教,學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。我們深信:教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用,課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高,學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

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