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      2. 《巨人的花園》教學設計

        時間:2024-10-29 09:17:07 思穎 教學設計 我要投稿

        《巨人的花園》教學設計(通用11篇)

          作為一名教職工,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《巨人的花園》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《巨人的花園》教學設計(通用11篇)

          《巨人的花園》教學設計 1

          【學習目標】

         。、積累“隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

         。病⒂懈星榈乩首x課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

         。、讀懂課文,明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

         。础⒛苓\用文本中的春天美景語言進行遷移練筆。

          【教學過程】

          一、談話導入,回顧美景

          這節(jié)課我們繼續(xù)走進巨人的花園,這是一座美麗的花園,春天(鮮花盛開),夏天(綠樹成陰),秋天(鮮果飄香),冬天(白雪一片),可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻,花園里的一切就發(fā)生了變化。同學們,就讓我們認認真真地,用心地去讀一讀6~11自然段,一邊讀一邊思考,花園會怎樣變化呢?把有關(guān)的詞句畫起來,好,開始自由讀

          二、走進心墻,感受孤獨

         。、學生讀文。

         。、學生交流花園產(chǎn)生的變化。

          3、出示:

          春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。

         、 好好讀一讀,你會有自己的感受。

         、 多美麗的春天呀,但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天……生接讀。

         、 把這樣的畫面定格在腦海里,再去讀這段話,你一定會有別樣的感受。再請學生讀文,齊讀。

         。、此時巨人怎樣呢:

          〔巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”〕

         、 學生讀文,體會巨人的孤獨寒冷。

          ⑵ 讓我們用朗讀表現(xiàn)出當時的畫面。

         、 多么鮮明的對比呀,一墻之隔,兩個世界,一念之差,天壤之別。這一堵墻,圍住了孩子的腳步,也圍住了……

         。ㄒ矅×舜禾,圍住了友誼,圍住了溫暖,圍住了歡笑,只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠,根據(jù)學生歸納,根據(jù)學生反饋板書)

         。怠⒁x第7段,在引讀中品讀:

          ⑴ 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷,那么孤獨,那么冷清,但是他不知道為什么,就這樣過了一天又一天。有一天早晨……

         、 孩子們,巨人為什么這么激動?

          巨人是好幾個月沒看過春天了,他是多么激動呀,誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天,他是多么激動呀,朗讀指導。

         、 指導讀巨人態(tài)度的`句子,體會巨人的自私冷酷。

          ⑷ 你把“又”字讀得這么突出,你一定有自己的感受。是呀,一個“又”字將巨人又關(guān)進了冰冷的世界。

         、 可是巨人還不明白呢,你瞧,他還不解地看看四周,他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩,他還是大聲叱責……

         。、探究原因:

         、 你們都明白了,可是巨人明白嗎?趕快讀讀8、9兩段。

         、 出示句子:

          “喂!你趕快滾出去!”小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

          ⑶ 巨人是怎么明白的:

          課文雖然沒有寫小男孩說了什么,我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩,來,把你想說的話都說出來吧。學生說心里話。這一切巨人是否明白?

         、 巨人終于明白了:

          出示巨人后悔的語句:

          “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天就永遠被我趕走了。謝謝你!”

          巨人醒悟了,他不禁抱住了那個孩子……

          巨人被孩子感動了,他不禁抱住了那個孩子……

          巨人回想過去覺得很后悔,他不禁抱住了那個孩子……

          巨人冷酷的心融化了,他不禁抱住了那個孩子……

          巨人為自己醒悟而激動,他不禁抱住了那個孩子……

          三、走出心墻,感受快樂

         。、巨人終于走出心墻,我們一起幫助巨人來拆除這座墻,請學生擦墻,一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……

         。、拆掉這座自私冷酷的圍墻,讓春天走進花園,讓笑聲走進花園,讓歡樂走進花園,讓友誼走進花園,這時候奇跡出現(xiàn)了。(音樂起)閉上眼睛,我們一起走進巨人的花園,此時此刻,你的心情怎樣?你看到了什么?你聽到了什么?

          3、學生交流想像的花園。

         。础,用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑,充滿溫暖快樂的花園寫下來。

          5、學生交流習作。

          四、認識作者,拓展閱讀

          介紹代表作,引讀閱讀。

          五、作業(yè)超市

          (第一題必做,其余選一題)

         。、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。

         。、讀《拇指姑娘》,發(fā)揮自己的想像,把巨人的大寫具體。

          3、看課文插圖,寫一個片斷。

         。础讉人合作,編成課本劇演一演。

          《巨人的花園》教學設計 2

          一、活動目標:

          1、幼兒在教師所創(chuàng)設的故事情境中,能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏,進行相應的動作表現(xiàn)和游戲。

          2、鼓勵幼兒大膽表演動作,培養(yǎng)對音樂的感受能力。

          3、能夠積極的參加游戲活動,體驗藝術(shù)活動所帶來的快樂。

          二、活動準備:

          1、事先欣賞教師改編的.故事“巨人的花園”

          2、簡單的場景布置:柵欄(小椅子)

          三、活動過程:

         。ㄒ唬┯變鹤杂蓢诮處熒磉,教師以語言創(chuàng)造情境,將幼兒引入故事“巨人的花園”

          1、我們是一群愛聽音樂的小精靈,一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。

          2、音樂起,幼兒自由表演動作,教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力,邊跟隨音樂的變化做不同的動作,給幼兒以暗示。

         。ǘ┯變焊S教師向巨人的花園出發(fā),途中,教師用語言創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣,使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。

          1、今天,我們一起到巨人的花園里去玩吧,那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠,還會經(jīng)過一些有趣的地方,你們可要跟上,千萬別迷路了。(間接提出要求:要跟在教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設情境作好鋪墊)

          2、情境一:爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。

          情境二:過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。

         。ㄈ┻M入巨人的花園,教師交代游戲規(guī)則,引導幼兒聽音樂進行游戲。

          1、聽音樂,辨別不同的音樂:歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。

          2、交待游戲規(guī)則:我們進入花園后,如果聽到巨人的聲音,就要立刻躲到花叢中,變成花園里一朵小花,這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。

          3、游戲若干遍后結(jié)束。

          《巨人的花園》教學設計 3

          一、教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫面。

          2、通過朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂應該和大家分享、做人不能太自私的道理。

          二、教學重點:

          想象畫面,體會巨人的行動和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

          三、教學過程:

          (一)、復習導入

          同學們,上一堂課我們已經(jīng)讀過童話故事——巨人的花園,走進了巨人的花園,看到了一個怎樣的花園?我們再來感受一下它的美麗。

         。ǔ鍪揪渥,齊讀:那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片;▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。)

          不過好景不長啊,這個花園發(fā)生了奇怪的變化,那么這個奇怪的變化表現(xiàn)在哪兒呢?我們再去讀讀課文,劃出有關(guān)的句子。

          (二)、研讀,探究“變化”,感悟寓意

          ▲體會花園的變化

          1、學生讀文找句。

          2、讀后指名說說。

          待學生回答后,出示句子:

          但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。

          鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

          自由朗讀,讀出花園的寒冷和荒涼。

         。c課件欣賞),是這樣的感覺嗎?齊讀這兩個句子。

          ▲體會巨人的態(tài)度

          1、過渡:可是不知同學們想過沒有,同樣一個花園,為什么會有這么大的不同呢?

          2、指名說說。(因為巨人的加入,那么巨人做了什么呀?三番五次地趕孩子們。)

          我們來讀讀課文,找出巨人三番五次趕孩子們的句子找出來。

          3、根據(jù)學生回答,隨機出示句子:

         、 巨人很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

          聯(lián)系上下文想象一下,巨人這次驅(qū)趕孩子們的時候,心里是怎么想的?說話時可能是什么樣子?

          學生交流后可以問:這說明了什么?(一個自私、小氣的人)

         、诰奕擞职l(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

          讀好句子。

          不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn),其實巨人是非常喜歡春天,喜歡美好的東西的,可以從哪些地方看出來?

          他一次又一次地看到美麗的花園變成冬天,但他還是不理解這是怎么回事。你們明白嗎?

          我們大家都知道巨人趕走孩子的同時,也趕走了春天,可巨人仍舊是全然不知,所以當他發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩時,出示句子:

         、邸拔!你趕快滾出去!” 巨人大聲叱責。

          讀好句子。

          當時的表情和語氣會是怎樣?齊讀

          4、小結(jié)過渡:這么一個自私、冷酷、任性的人,為了獨自享受美麗和快樂,一次又一次無情地趕走這些孩子們,同時把春天和歡樂也趕走了,實在忍無可忍,怪不得其中有一個小男孩,面對巨人的大聲斥責,沒有拔腿逃跑。

          出示句子:小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里火辣辣的。

          讀一讀

          那個小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,會對巨人說些什么?指名說說。

          6、明理

          巨人聽了這些話后,心里火辣辣的` 。他為什么“火辣辣”?把他當時心里的想法寫下來,先與同桌交流,然后指名全班交流。

          是啊,巨人那顆經(jīng)歷了寒冷、孤獨、寂寞的心, 終于被孩子們?nèi)诨耍运I悟到了:(出示句子)

          “沒有孩子的地方就沒有春天。”

          “喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!”

          齊讀這兩個句子。

          所以,巨人立刻拆除了圍墻,從此以后,巨人的花園再也不變化了,它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂!播放課件

          四、美讀小結(jié)

          1、齊讀最后一小節(jié)。

          2、梳理揭示寓意:我們要把愛心、快樂等一切美好的東西和大家分享,才能更快樂,更幸福。在這里我希望大家都能多付出一點愛,那么我們的世界將變會得更加美好

          五、鏈接——拓展:

          鏈接:名人檔案

          拓展:

          1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

          2、把《巨人的花園》編成童話劇,以小組為單位演一演。

          3、收集王爾德的其它童話故事,用自己喜歡的方式講給大家聽。

          《巨人的花園》教學設計 4

          一、教材簡析

          這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不叫,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成為孩子們的范圍,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感動無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

          本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如:巨人砌墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

          二、學習目標

         。、認識8個生字,會寫出12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

         。病⒂懈星榈睦首x課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

         。、明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

          三、教學建議

          1、引導學生理解詞語,了解課文的基本內(nèi)容時,可以采用先學后指導的教學方法,先放手讓學生獨立閱讀,在學生獨立閱讀的基礎上,抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化,通過朗讀、想象等方法感悟童話所提示的道理,體會課文表達上的特點。

          2、引導學生體會課文在表達上的`特點時,可以讓學生在明白了童話所揭示的道理之后,深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格,如果對故事情節(jié)感興趣,可以與同學合作演一演;如果對童話的語言感興趣,可以深入讀讀有關(guān)段落;如果對人物形象感興趣,可以與同學展開人物形象的討論,在充分交流的基礎上,引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。

         。、引導學生體會童話所揭示的道理時,應主要采用朗讀和想象的方法,緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學。如:對比巨人回來前后花園里的情景:巨人回來前,花園是什么情景?回來后,又是什么情景?(先讀課文,用課文中的話說;再讀課文,邊讀邊想象,用自己的話描述;最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景)又如,對比巨人醒悟前后的變化:巨人醒悟前是什么樣子的?醒悟后又是什么樣子的?應當怎樣讀巨人醒悟前的話?在充分朗讀和想象的基礎上,組織學生讀后有什么體會,或是有什么發(fā)現(xiàn)。

          四、教學設計

          引導學生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀,巨人醒悟前是什么樣子?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話:

         。、研讀課文二至八自然段,體驗巨人在行動上和心理上的變化:

         、 指出文中的句子讀一讀、畫一畫、說一說。

         、 讀了這一大段話,你有什么發(fā)現(xiàn):

          讓學生體會對比朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。

         。、指導朗讀,能以贊賞的語氣讀讀這一些自然段。

         。、再讀二至八自然段,體驗童話故事想像神奇的特點:

          ⑴ 讀一讀,說說你有什么感受

          ⑵ 再讀一讀,把你的感受讀出來

          ⑶ 你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

         。、學生朗讀巨人醒悟前的對話:

          ⑴ 自由朗讀,一邊讀一邊想像。

         、 指名學生多人次朗讀。

          五、資料袋

          童話:童話是兒童文學的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語言生動淺顯,對自然物往往作擬人化的描寫,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié);孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真的假想形象;所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實,是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍,形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。此外,童話也常常采用象征手法塑造幻想形象,以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。

          王爾德:19世紀后期英國著名的作家、詩人、劇作家,唯美主義的代表人物。他在英國文學史上具有特殊地位。在他安息處的墓碑上,他被譽為“才子和戲劇家”。王爾德一生只為世人留下了篇童話,分別收錄在1988年出版的《快樂的王子故事集》和1981出版的《石榴之家》,他的作品追求語言的表達效果。他的童話,講述性的特點很強。幾乎所有和王爾德熟識的人在回憶他時,都會提到王爾德無以倫比的口才。讀他的童話,每每讓人覺得,這位生活在19世紀維多利亞時代的偉大作家,依然在和我們娓娓交談。

          《巨人的花園》教學設計 5

          教學目標:

          1、多種形式讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動、形象、準確的語言。

          2、明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

          3、喚起學生的情感體驗,激勵學生成為一個有愛心的人。

          教學重點:

          想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

          教學難點:

          體會這篇童話在表達上的突出特點。

          教學準備:

          多媒體課件

          教學流程:

          一、激趣導入

          課前游戲:

          老師知道大家都很喜歡童話故事,那么我們來做個跟童話有關(guān)的小游戲,好不好?看圖片猜童話。請你認真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話?(課件出示:圖片)

          你們知道得真多!是呀,童話伴隨著我們成長,我們快樂著!

          老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神,這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書課題、生齊讀。)

          二、趣中探疑

          1、一提到花園,在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面,用你積累的詞句描述一下。!太美了,那么巨人的'花園又是什么樣呢?

          2、指名讀文,你覺得故事中的這個花園怎么樣?

          3、交流個體感悟。(可能:漂亮、神奇、變化多端)

          誰能帶我們走進巨人漂亮的花園?(交流后課件出示:那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。)

          4、集體朗讀:好美的花園呀,讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

          5、范讀想象:這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上,靜靜地聆聽。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?

          6、感受歡樂:當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時,出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲!

          過渡:看,花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化;▓@是怎么變的,請大家用心默讀課文,邊讀邊畫句子。

          7、讀文思考:(課件出示)

          三、交流感悟

          1、這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什么會有如此大的變化呢?(學生匯報)是的,與其說是花園在變化,還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?

         。1)再次默讀課文,劃出有關(guān)語句。

          (2)交流,點撥:

          態(tài)度:生氣

          相關(guān)語句:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

         、倮斫狻八奶幪由ⅰ,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

         、谧x好這句話的語氣,正確把握巨人的生氣程度。

          相關(guān)語句:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

          《巨人的花園》教學設計 6

          【學習目標】

         。、有感情地朗讀課文。

         。、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。

         。、抄寫喜歡的句子。

          【教學重、難點】

          根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。

          【課前準備】

         。、讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

         。、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

         。、生詞卡片。

          【教學過程】

          一、復述故事,研究問題

         。、請同學講一下這個故事。

          2、引導學生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題,找出文中相應的句子或段落來回答。

         。、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?

          二、小組朗讀,交流感受

          1、小組分角色自讀課文。

         。、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

         。、基于對課文認識的`加深,再讀課文。

          三、總結(jié)交流,揭示道理

         。薄W生匯報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導。

          (重點是像“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠被趕走了!钡群x深刻的句段。)

         。病⒉シ配浺艋蚺錁贩蹲x,引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

          教師總結(jié):是,阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天!翱鞓窇摵痛蠹曳窒怼保ò鍟

          四、再讀課文,感受特點

         。、自讀課后“資料袋”,談談讀后了解了些什么。

         。病⒉捎米约合矚g的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

          3、讀后,可以與同學合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

          五、安排作業(yè)

         。、生字詞書寫。

         。病⒉贾脤W生開展“綜合性學習”活動。

          《巨人的花園》教學設計 7

          一、教學課題

          魯教版第七冊《巨人的花園》

          二、教學目標

          1.認識生字,正確讀詞語

          2.有感情的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面

          3.快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

          三、教材分析

          《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

          四、教學方式

          本節(jié)課主要通過預學、共學、延學三部分進行。學習這童話故事,在學生完成預習作業(yè)紙的情況下,一起共學花園的變化和巨人的變化,穿插朗讀、講解,體悟分享的道理。最后延學,推薦其他的童話故事給學生,實現(xiàn)更深層的閱讀。

          五、教學方法

          閱讀法、講授法、討論法、小組合作學習法

          六、教學過程

          (一)預學

          師:同學們,有一個有趣的花園里發(fā)生著特殊的故事。你想去看看嗎?生:想

          師:那我們這節(jié)課就一起走進——

          生:《巨人的花園》

          師生板書課題、齊讀課題

          師:請拿出你的預習作業(yè)紙,我們通過這堂課的學習來檢驗你的'預習成果。

          (二)共學

          1.尋找花園的變化

          師:哪個小組想?yún)R報一下,花園一開始是什么樣的?

          小組1:我們小組認為,花園一開始是春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。(出示課件)

          師:通過這些詞語,你覺得這是一個______的花園?

          生1:美麗的

          生2:漂亮的

          師:花園一直都這么漂亮嗎?

          生:不是

          師:哪個小組想?yún)R報一下花園后來發(fā)生了什么變化?

          小組1:我們小組認為,花園變得北風呼嘯、隆冬來臨

          小組2:我們小組認為,還有狂風大作、雪花飛舞

          師:你能有感情的讀一讀這些詞語嗎?自己先練一練。你最喜歡這里面的哪個詞語?再描述一下,你仿佛看到了什么畫面?

          生回答

          師:通過這兩組詞的對比,我們能看出花園發(fā)生了巨大的______生:變化

          師:那你知道花園為什么發(fā)生變化了呢?

          生1:因為巨人把孩子們趕走了

          生2:因為巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌師隨之在黑板上畫一面墻

          師:你們看,就是因為這堵墻,讓花園從變成了冬天。所以說這堵墻把孩子們擋在了門外,也把______擋在了門外?

          生:春天

          師:所以說,“沒有孩子的地方就沒有春天”。這個時候,巨人發(fā)現(xiàn)這個道理了嗎?

          生:沒有

          師:接下來,我們再來看花園的第2次變化。哪個小組給我們匯報一下變化前的花園是什么樣子?

          小組1:一縷陽光、草翠花開、增添春意

          師:這么美的景色,你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

          出示句子,個人讀、指導讀、小組讀

          師:這么美的春天,是誰又一次把它帶到花園里來的?

          生:孩子們。

          師:孩子們是怎么進到花園里的呢?

          生:從花園的破損處鉆進來

          師:是啊,隨著孩子們的鉆墻而入,春天也跟著鉆進來了。所以說,春天是跟____在一起的?

          生1:孩子們

          生2:歡笑

          師:你喜歡這幅畫面嗎?

          生:喜歡

          師:那巨人喜歡孩子們來花園里玩嗎?

          生:不喜歡

          師:為什么?

          生:好容易才盼來春天,你又來胡鬧。滾出去!

          出示句子,個人讀、范讀、指導讀

          師:巨人發(fā)脾氣之后,花園有了什么變化嗎?

          小組:我們小組認為是這句話,與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

          出示句子,小組讀、集體讀

          2.尋找巨人的變化

          師:在這篇課文中,巨人一共發(fā)過幾次脾氣呢?找出句子。

          生找出答案,師出示句子,指導讀

          師:從這三句話中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

          生1:巨人很生氣,又發(fā)脾氣了,大聲叱責

          生2:都是感嘆號

          師:感嘆號起強調(diào)的作用,在這里增強了生氣的語氣。這說明巨人一次比一次更......

          生:生氣

          師:你能不能把巨人這三次不同的語氣讀出來?

          生:(齊讀3句話,注意三次的強度)

          師:老師聽出來了,一次比一次更生氣

          師:因為巨人發(fā)脾氣了,春天又一次離開花園了。你們說,春天還會回來嗎?

          生:會的

          師:那句話可以說明呢?

          生:小男孩一伸手......

          師:哇,好神奇呀,小男孩一伸手,花園就發(fā)生變化了。

          師:巨人看到這幅神奇的場景,終于明白了.....

          生:噢,是這么回事呀。沒有孩子的地方就沒有春天。

          師:巨人還說了什么?

          生:換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊......

          師:從這句話中,你能體會到巨人________的感受?

          生:后悔、內(nèi)疚

          師:通過男生的朗讀,老師聽出了巨人的懊悔

          小男孩讓巨人明白了道理,還對巨人做了什么呢?

          生:在臉頰上親了一下

          師:巨人有什么感受呢?

          生:溫暖、愉快

          師:巨人最后是怎么做的呢?

          生:拆墻

          師:拆墻之后,巨人有什么變化?

          生:巨人與小孩一起玩耍

          師:拆墻之前,他們能在一起玩耍嗎?為什么?

          生:1:不能。巨人想把花園占為己有

          生2:巨人不想和小朋友分享

          生3:巨人很自私

          師:巨人拆除的是一堵普通的墻嗎?

          生:不是

          師:想一想巨人拆除的是一堵什么墻?拆除以后巨人得到了什么?小組1:一堵自私的墻

          小組2:一堵巨人的心墻:

          小組3:拆除以后得到了快樂、幸福;

          小組4:學會了分享;

          師:通過這節(jié)課學習,你懂了什么?

          生1:懂得了要分享;

          生2:懂得了傳遞快樂;

          生3:懂得了要愛別人;

         。ㄈ┭訉W

          師:在原著的結(jié)尾,有一段話,請同學們自己閱讀。王爾德還有一篇童話叫《快樂王子》,課下一起去讀讀吧。

          師:同學們,這篇童話故事中有很多優(yōu)美的詞語和句子,你們可以摘抄到積累本上,以后寫作文的時候,就能用到了。

          板書設計:

          巨人的花園

          自私、任酷——分享

          分享的快樂才是真正的快樂

          七、教學反思

          本節(jié)課重點解決了兩個問題,一是花園的變化,二是巨人的變化,通過朗讀,讓學生更明朗地懂得分享的快樂才是真正的快樂。但本課的預習紙有些瑕疵,應

          該在預習紙上做說明:在書上畫出相關(guān)的句子,并挑出重點詞寫在預習紙上。“沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話的朗讀應該反復出現(xiàn)。

          注:預習作業(yè)紙附后。

          《巨人的花園》教學設計 8

          一、教材分析

          《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,花園里立刻變得生機勃勃。當巨人把孩子們再次趕出去后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

          一、教學目標

          1.認識8個生字,正確讀寫詞語。

          2.有感情地朗讀課文,想像情境,從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

          3.體會“沒有孩子的地方就沒有春天”中心句的表層含義。

          二、教學重點

          想像情境,從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

          三、教學難點

          體會中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的表層含義。

          四、教學準備

          相應課件

          五、教學思路

          第一板塊:導入課題,解題趣

          第二板塊:學習生詞,析詞趣

          第三板塊:初識人物,品文趣

          第四板塊:想象情境,悟意趣

          六、教學過程

         。ㄒ唬⿲胝n題,解題趣

          1.揭題導入。

          2.齊讀課題。

          3.看課文插圖,體會童話作品人物的奇妙。

         。ǘ⿲W習生詞,析詞趣

          1.自讀課文,注意讀準字音,讀通句子,想一想:故事的主人公是誰?他給你留下了怎樣的印象?

          2.字詞教學。

         。1)課件出示生詞,指名讀、說,齊讀

          訓斥冷酷臉頰拆除

          洋溢歡樂增添春意歡快喧鬧紛紛逃竄

          北風呼嘯鮮花凋謝綻出綠芽草翠花開

         。2)聯(lián)系上下文理解詞語。

         。ㄈ┏踝R人物,感文趣

          1.說說故事的主人公是誰?給你留下了怎樣的印象?

          2.小結(jié):同一個巨人,同學們讀出了不同的感受,這是初讀課文巨人給我們留下的印象。

         。ㄋ模┫胂笄榫常芬馊

          1.品讀故事開頭,鏈接原文,體會巨人的孤獨。

          2.品讀故事經(jīng)過,情境演讀,體會巨人的.任性冷酷。

         。1)畫一畫巨人對待孩子們的句子。

         。2)交流演讀巨人三次斥責孩子的句子,體會童話作品情節(jié)的奇妙。

          巨人很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

          可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

          “喂!你趕快滾出去!”

          巨人大聲叱責。

          3.品讀故事結(jié)果,言語實踐,體會巨人的醒悟過程。

          (1)看插圖質(zhì)疑。

         。2)分角色讀8-9自然段。思考:巨人為什么會醒悟?

         。3)交流:小男孩是怎么做的?巨人是如何醒悟的?并適時練筆。(指名說)

         。4)齊讀最后一個自然段,感受巨人的變化。

         。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

          《巨人的花園》教學設計 9

          【教學目標】

          1、認識12個字,會寫8個字,自主積累詞語。

          2、能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識字。

          3、讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。

          【教學重難點】

          1、認識12個字。

          2、從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應該與別人共享。

          【教學方法】

          游戲法、競賽法、表演法。

          【教學準備】

          課件、生字卡。

          【課時安排】

          三課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、談話導入

          小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書課題──《巨人的花園》,齊讀課題。

          二、學習課文,隨文識字

          1、出示讀文要求:

         、庞米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來,并在新詞下畫上橫線。

         、茢(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標上序號,了解課文內(nèi)容。

         、亲⒁庾x書姿勢。

          2、學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

          3、聽錄音范讀課文,再讀課文。

          三、學習生字寶寶

          1、在小組內(nèi)自由學習生字。

          2、匯報學習情況。

          (小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲)

          3、識字比賽。

          四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

          第二課時

          一、復習導入

          1、全班朗讀課文。

          2、游戲鞏固認讀生字。

          二、細讀課文

          1、老師出示問題,學生找出相應段落,老師指導朗讀:

         、啪奕瞬蛔屝『砘▓@玩,他做了什么?

         、菩『⒆硬粊砘▓@后,花園什么樣了?

          ⑶孩子們來了以后,花園又是什么樣呢?

          2、比較朗讀:

         。▽W生試讀、老師范讀、學生再讀)

          請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子,練習有感情地朗讀,體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的.段落;

          3、積累詞語庫,除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語?選擇你喜歡的詞說一句話。

          三、齊讀課文

          第三課時

          一、朗讀課文

          二、認讀生字寶寶

          三、學習田字格中的生字并指導學生書寫

          1、讓學生對要寫的字進行一字開花,并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

          2、指導學生觀察字的特點,并說說自己將怎樣寫好這個字。

          3、指名上黑板田字格中板書生字。

          4、老師指導書寫。

         。◣熢诤诎迳戏秾,學生跟著書空。)

         。怠W生在自己的田字格當中練習書寫生字,并給生字組詞,說句子。

         。、老師巡視指導。

          四、展示優(yōu)秀作品

          《巨人的花園》教學設計 10

          【教學目標】

         。、熟悉8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓斥、注視、撤除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積存文中描寫風光的詞句。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,依據(jù)課文想象畫面。

         。、通過朗讀、品嘗、想象,感受童話的好玩,明白歡樂應當和大家共享、做人不能太自私的道理。

          【教學重、難點】

          想象畫面,體會巨人的行動和心理變化,在層層讀悟中理解童話所提醒的道理。

          【教學過程】

          一、導入,激發(fā)情趣

         。薄贤ǎ

          假如我沒猜錯的話,大家都喜愛讀童話。童話那動人的故事和美麗的語言,總能把我們帶入美妙的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深?

         。病耄

          今日我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完善之作”。(板書課題,指導“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進這花園中去?

          二、初讀,感知大意

         。、通讀:

          自由仔細讀課文,把課文讀通讀順,讀準生字詞。

          2、感知:

          巨人的花園給你留下了怎樣的印象?

         。ń處煱鍟好、變)

          隨機進展字詞教學:

         、胖v“漂亮”,嘉獎讀描寫花園漂亮的詞語:綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。

          ⑵講“荒蕪”,嘉獎讀描寫花園荒蕪的詞語:北風咆哮、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪掩蓋。

          ⑶巨人很兇狠,讀寫巨人兇狠的詞語:訓斥、叱責、任性、冷酷。

         。、再讀:

          有選擇地讀課文,加深印象。

          三、美讀,感受“漂亮”和“歡快”

          1、溝通語句:

          誰來讀描寫花園美麗、漂亮的句子?

          溝通后課件出示:

          那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜愛到那里玩。

          2、自由朗讀:

          讀書不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,能不能讓自己進入到這漂亮的花園中?

         。ㄖ该x,推舉讀)

         。场⒓w朗讀:

          好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的漂亮。

         。R讀)

         。、范讀想象:

          這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要出現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上,用耳悄悄地傾聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?

         。贤,適時補充“鳥語花香”等成語)

          5、感受歡快:

          當學生說聽到了孩子們的歡樂聲時,出示:

          花園里常年洋溢著孩子們歡快的笑聲。

         、爬斫庠~語:

          “洋溢”是什么意思?(布滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。

         、茖W會運用:

          辨析?下課了,操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語!薄爸郎嚼镂┮坏慕處熅鸵x開這個山村,孩子們難過地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲!眱蓚句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比擬歡快的場面。然后進展造句訓練。

         、窍胂笳f話:

          巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語,想象一下,面對這漂亮的花園,這些孩子會說些什么呢?

         。ńㄗh學生運用文中的語句)

          6、熟讀成誦:

          帶著這樣歡快的心情,帶著這種奇妙的感受,教師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。

          四、研讀,探究“變化”,感悟寓意

          過渡:看,花園四季交替多正常!可巨人的參加就使這個花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的,請大家專心默讀課文,邊讀邊畫句子。

         。、讀文找句:

          生再次讀文,劃句子,溝通。

          2、抓點研讀:

          ⑴當學生講到“但不知為什么,巨人的花園里仍舊是冬天”時,出示語段:

          但不知為什么,巨人的花園里仍舊是冬天,每天狂風大作,雪花飄舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟顫抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒蕪呀……”

          讀了這段話,你感受到巨人的花園怎樣的特點?(荒蕪)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?

         。ㄗ杂勺x,指名讀)

          屏幕連續(xù)出示加粗字體:

          春天最終來了,村子里又開出漂亮的鮮花,不時傳來小鳥的.歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍舊是冬天,每天狂風大作,雪花飄舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟顫抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒蕪呀……”

          現(xiàn)在讀這段話,你有了怎樣的感受?齊讀。

         、飘攲W生講到“與此同時,鮮花凋謝”一句,出示句子:

          與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪掩蓋了。

          “與此同時”是在什么時候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文,用上文中的詞句,把花園一瞬間的前后變化說一說。

          (適時補充“春意盎然”等成語。)

          3、歸納梳理:

          當巨人外出,孩子們玩耍時,花園。

          而當巨人回來,制止孩子們玩耍時,花園卻。

          當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時,花園又。

          而當巨人訓斥孩子們離開時,花園卻又。

          最終,當巨人撤除圍墻時,花園又。

         。础⑦^渡引疑:

          這可真是一個奇妙的花園!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、風光漂亮的花園,為什么會有如此大的不同呢?(學生答復)是的,與其說是花園在變化,還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文,劃出有關(guān)語句。

          5、想象理解:

          學生溝通后課件出示:

          當巨人看到,“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

          他想:,“好簡單才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!”

          于是,他“喂!你趕快滾出去!”

          聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓斥孩子的時候,心里是怎么想的,當時的表情怎樣?

          這三句話什么地方一樣?(都有“滾出去”三個字,都是感慨號)巨人如此劇烈地讓孩子們滾出去,是為了什么?(單獨享受花園的美景,不讓孩子們享受歡樂)

          6、溝通想法:

          好一個自私的巨人!為了單獨享受歡樂,竟然訓斥孩子們離開花園。假如你是這些孩子中的其中一個,你想告知他什么?

          7、提醒寓意:

          巨人最終明白了什么?

          出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

         、啪奕嗣靼琢诉@句話,你明白了嗎?

         。ㄒ龑W生理解句子)

         、迫涡、冷酷的心喚來的是寒冬,那么,要喚來春天,就應當擁有—顆怎樣的心呢?

          8、美讀末段:

          巨人用寬容和善的心溶化了堅冰。從今,他的花園里又春意盎然,布滿了歡聲笑語,它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多快樂哪!讓咱們隨著孩子們的歡樂聲歡樂地朗讀最終一個自然段。

         。ㄅ錁防首x)

         。、想象美景:

          你能想象此時的花園會是怎樣一番風光嗎?景如何,人又如何呢?

         。ㄒ髮W生盡量用上黑板上的詞語)

          六、寫話,深化熟悉

         。薄懺捰柧殻

          巨人和孩子們在一起,多么歡樂,多么幸福。為讓更多的人共享到他的幸福,觀賞到花園的漂亮,巨人特意想請大家?guī)椭,幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們情愿幫忙他嗎?最好能寫一段話,可以用黑板上的四字短語恰當?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們;也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來,花園不再怎樣了;還可以寫巨人的心里想法,表達對孩子們的歉意。寫完后四人小組相互溝通。

          (教師巡察)

         。病⒓w反應:

          表揚有創(chuàng)意的答復。

          《巨人的花園》教學設計 11

          【教學目標】

          1、知識目標:

          學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化,通過想象,有感情地朗讀課文,明白快樂應當和大家分享的道理。

          3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學生的獨特感受,進行拓展寫話訓練。

          【教學重點】

          正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中,體會巨人在行動上和心理上的變化,懂得快樂要和大家分享的道理。

          【教學準備】

          多媒體課件。

          【教學時間】

          二課時。

          第一課時

          〖課時目標〗

          1、正確、流利朗讀課文,正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。

          2、感知花園情景的變化,有感情朗讀,并初步感受變化的原因。

          〖教學過程〗

          一、談話導入,揭題

          1、導入語:

          同學們,你們平時愛看童話嗎?說說你看過的童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個美好的情境。今天,老師帶你們再次走進童話世界。

          2、揭題,齊讀課題。

          (出示課題:巨人的花園)

          3、據(jù)題質(zhì)疑:

          看了課題,你有什么問題呢?(學生一邊質(zhì)疑,教師一邊梳理板書)預設問題:巨人的花園是怎么樣的?巨人是個怎么樣的人?

          二、粗讀感知,疏通課文

          1、自讀課文,要求:

          讀通課文,讀準字音,遇到難讀的詞句劃一劃,多讀幾遍。

          2、交流反饋,出示詞語,指名朗讀正音:

          鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開

          (形容天氣)

          洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓斥

          3、指名朗讀句子。

          (投影出示)

          三、交流釋疑,整體感知童話內(nèi)容

          交流據(jù)題質(zhì)疑的問題:

          1、這是一座怎么樣的花園?

          預設學生的回答會是:

         、胚@是一座美麗的花園,也是一座荒涼的花園:

         、僦该卮穑涣髡n文的語言信息,投影出示:

          “那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”

          “不久,北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花!

          “巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞!

          “鮮花凋謝,樹葉飄零,花園又被冰雪覆蓋了!

         、诶首x交流的語段。

          ⑵這是一座神奇的花園:

         、僦该卮,找到依據(jù),

         、诳焖贋g覽課文,找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容,小組合作,完成填空:

          變化的時間:從前有一年秋天一天從那以后

          變化:

          變化的`原因:

          2、巨人是個怎么樣的人?

          學生讀文后發(fā)表自己個人看法,教師隨機點撥。

          四、總結(jié)拓展

          1、總結(jié):

          巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

          2、拓展:

          請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事,比比誰讀的童話最多。

          第二課時

          〖課時目標〗

          1、精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。

          2、通過入情入境地體驗,思考巨人的自私、任性。

          3、懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理,并進行寫作拓展。

          〖教學過程〗

          一、復習導入

          1、導入:

          今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

          2、復述故事:

          請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!

          二、緊扣主題,深入研究

          1、研讀巨人任性的表現(xiàn):

          過渡:同學們真會讀書,童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?

          出示句子:

          “換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”

         、胖该卮,交流文本找到的信息,投影出示:你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷?

          隨機出示三句句子:

          ① “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

          想想巨人說這話時,心里會怎么想?他說話時可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?

         、 “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

          巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。

         、 “喂!你趕快滾出去!”

          ⑵有感情地齊讀這三句話。

          ⑶讀了這三句話,你有什么感受嗎?

          2、探究巨人省悟的原因:后來是什么原因,巨人醒悟了?

          出示句子:

          小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

          “凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

          3、感悟真情:

          巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛。所以他終于明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:

          (齊讀)“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

          三、拓展寫作

          1、過渡:

          巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來的是冬天;善良、寬容的心帶來的是( )。

          板書:

          春天

          2、拓展寫作:

          醒悟后的巨人會怎么做呢?他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請大家拿起筆寫下來。

          (配上《愛的奉獻》音樂)

          3、寫作交流。

          五、總結(jié)

          有位詩人曾說過:“將愛拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災。”在這里我衷心希望大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學,可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。

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