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朗誦教學設計一等獎
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的朗誦教學設計一等獎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
朗誦教學設計一等獎1
教學目標：
大膽開口，學習朗誦
教學重點：
朗誦的技巧
教學難點：
讓學生張口朗誦
課型：新授課活動課
教法：以課文為例，教師指導學生朗誦
教學過程：
導入：人，生在社會當中，就不可能不跟別人打交道，這就是人際交往。我們也常聽別人說：“你看看誰誰，真會辦事！”其實這里面包含的一個是處理事情的能力，一個就是交際的能力。還有人說：“人才不一定會說話，但會說話的一定是人才�！边@就告訴了我們交際的必要性，而要想學會交際，朗誦是第一步，也就是說你要大膽開口。今天，我們就來學習如何朗誦。
朗，即聲音的清晰，響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想內容的一種語言藝術。要想成為口語表達與交際高手，就不能漠視朗誦。
首先請一名同學來朗讀《雨巷》。但這位同學是念書，不是朗誦。
教師做朗誦示范。
學生分小組首先揣摩作者思想感情，完成后進行第一輪篩選。在此期間，哪里把握不好，隨時請教老師。（學生都能積極的問問題，能仔細揣摩作者的感情。）
在每組選出一名同學代表本組在課堂上朗誦，選出前三名。
完成之后，教師再次強調朗讀時要注意的問題：一是要注意感情的投入，把自己的感情與作者的感情相融，想像自己就是作者。
第二要注意朗誦的基本表達手段：
1、停頓、相連
2、重音、輕音
3、語速、節奏
4、語氣、語調
教師結合具體篇目具體講解。
學生自主體會
作業：短文：今天我朗誦。
課后反思：
學生課堂氣氛熱烈，投入了兩節課時間，基本每個學生都朗讀了一遍，但總覺得收獲了了，不知道是不是教師講得少的.原因。
3、關于八一建軍節詩歌朗誦分享
關于八一建軍節詩歌朗誦分享
向你致敬飄揚的八一軍旗
八一南昌起義的槍聲仿佛在回響，
革命傳統在軍中發揚，軍隊的宗旨是黨指揮槍，
現代軍人科技練兵獻身國防，乘風破浪馳騁萬里疆場，
英勇頑強穿云驅霧藍天飛翔。
那里有艱險那里就有你堅強的臂膀，
抗洪搶險你用胸膛將洪水阻擋。
當人們進入甜美的夢鄉，你在夜色中巡邏迎來晨光。
每逢佳節和家團聚，
你遠離親人駐守海島、邊疆，華夏優秀的兒女，
胸懷似浩瀚的大海豪情激蕩。
你用青春保衛生命，用生命捍衛和平。
正是這無私的奉獻，才有今天祖國的繁榮富強。
在莊嚴的八一軍旗下，走來了新一代最可愛的人，祖國的衛士，無數的力量。
朗誦教學設計一等獎2
教學目標：
1、了解“樂府”，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。
4、培養小學生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學重難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理
教學方法：
1、朗讀法
2、聯想想象法
3、探究法
4、點撥討論法
教具準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程
一：導語設計
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌,但同學們得認真聽,聽后告訴老師這首歌告訴我們什么?
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的,青春一去不復回,所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦,成為流行歌曲！
師：同學們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二:教學過程
1.了解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎?
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府?（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構,漢武帝時得到大規模的擴建,從民間搜集了大量的詩歌作品, 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為“樂府” 。后來“樂府”就成為了一種詩歌體裁�！堕L歌行》是漢樂府的曲調名，“行”是一種文體 。
2.讀詩
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
�。ń處煼蹲x，要求小學生注意此詩的讀音，并讓小學生找出哪些字的讀音應該特別注意）
讓小學生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內容）
師：教師再次朗讀，要求小學生聽出朗讀節奏。
生：齊讀（感受詩歌朗讀節奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他小學生仔細聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思
生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。
師：對詩歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）
生：小學生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節奏,讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的.好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師: 相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩。同學們,讓我們來試試吧!
生:女生（一人）讀一句,其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
生:男生（一人）讀一句,其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
3.品詩（13分鐘）
師:大家都讀的很投入,那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請大家把它找出來,并概括出它的特點（可以通過聯想和想象）。
生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、
師:同學們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導小學生對主題的理解）
生:回答
師:大家都體會的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀得更好呢?
(小學生有感情的朗讀)
師：出示關鍵詞，小學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節——百川——少老
生：陽春——秋節——少老
4.用詩（合作交流）
詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時間.相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想，以各自喜歡的方式,再現這首詩歌的意境。
提示:1.改寫成小故事或寓言
2.可增刪內容，調整順序成為你自己的詩歌
3.制作成公益廣告
5.悟詩
師:同學們,漢樂府的《長歌行》由于它的內涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯系生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發。
生：訴說啟發。
師：最后讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》
朗誦教學設計一等獎3
活動目標：
1、學會朗誦兒歌。
2、發展幼兒的口語表達能力和發散思維能力。
3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞，并能夠用身體動作進行表演。
活動準備：課件
活動過程：
一、導入：今天老師給大家帶來一幅圖，請你仔細看看，圖上都有什么？
二、展開：
1、出示課件，引導幼兒觀察。
"小動物們要干什么呢？"幼兒回答。
教師講解：他們遇到了一條小河，要過小橋。
2、熟悉詩歌。
�。�1）誰會第一個過橋呢？小兔子是怎樣過橋的？
請幼兒表演、回答。
看課件，邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"，幼兒跟讀一遍。
�。�2）第二個過橋的是小鴨子。它是怎樣過橋的？
幼兒表演、回答看課件，邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。幼兒學說一句。
�。�3）第3個該誰過橋啦？（小螃蟹）
小螃蟹會怎樣過橋？幼兒表演、回答�？凑n件，邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。幼兒學說第三句。
�。�4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）
為什么還讓媽媽抱著？幼兒回答。
教師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎？看課件，小袋鼠怎樣過橋？
幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"，幼兒跟說此句。
4、學兒歌。
�。�1）剛才的圖畫里還藏著一首好聽的.兒歌，名字叫《過橋》，你們想聽聽嗎？教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。
�。�2）重放課件，幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求。之后對幼兒表現作評價。
（3）看課件，老師說前半句，幼兒說后半句。并加動作邊朗誦邊表演。
�。�4）課件出示四種小動物，
小動物們聽說兒歌里有他們，于是過橋以后就過來了，請看，他們也想聽聽兒歌，看看表演，你愿意表演給他們看嗎？請幼兒集體加動作朗誦兒歌。
每個小動物還帶來了個朋友，左路的樣子和他們可像了，請你猜猜，它們都是誰？分別請幼兒說說不同走路姿勢的小動物。說到小螃蟹時提出是橫著爬的。
請幼兒將另外四種小動物也編成兒歌。示范一個，幼兒自編。再將兒歌整體說一遍后結束。
兒歌：過橋
小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱�？凑n件，小袋鼠怎樣過橋？
幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"，幼兒跟說此句。
4、學兒歌。
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�。�2）重放課件，幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求。之后對幼兒表現作評價。
�。�3）看課件，老師說前半句，幼兒說后半句。并加動作邊朗誦邊表演。
（4）課件出示四種小動物，
小動物們聽說兒歌里有他們，于是過橋以后就過來了，請看，他們也想聽聽兒歌，看看表演，你愿意表演給他們看嗎？請幼兒集體加動作朗誦兒歌。
每個小動物還帶來了個朋友，左路的樣子和他們可像了，請你猜猜，它們都是誰？分別請幼兒說說不同走路姿勢的小動物。說到小螃蟹時提出是橫著爬的。
請幼兒將另外四種小動物也編成兒歌。示范一個，幼兒自編。再將兒歌整體說一遍后結束。
兒歌：過橋
小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱。
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