花瓣飄香教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的花瓣飄香教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計1
【設(shè)計理念】
“簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)�！闭Z文課應(yīng)該追求簡單，純樸，老師要簡簡單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。讓學(xué)生在質(zhì)樸、簡單的語言文字中通過質(zhì)疑、朗讀、感悟，體會人物的情感和特征，同時受到感染。以“讀”為主要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：理解生字詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法：通過朗讀、圈畫、討論、評價、想象、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情，感悟她美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
【教學(xué)難點】
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。
【教法選擇】
情景教學(xué)法
以讀促悟法
情感體驗法等
【學(xué)法指導(dǎo)】
通過朗讀、圈畫、討論、評價、想象、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
熟讀并深入分析教材，精心設(shè)計制作多媒體課件，分析學(xué)情，設(shè)計教法與學(xué)法指導(dǎo)
【教學(xué)過程】
一、情境引入，導(dǎo)入新課
�、蓖瑢W(xué)們，老師想把一首小詩送給大家，想聽嗎？（課件出示畫面，滾動的文字和淡淡的音樂。）《母愛》：
小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。
聽了這首詩，你想說什么？（母愛是感人的，我愛媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？
�、采瞎�(jié)課，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩
摘花瓣）
�、硯煟阂嬲J(rèn)識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上，我們要通過自己的朗讀來親近她、感受她。
二、讀中感悟第二自然段
�、闭n文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
⒉讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆圈出表示動作的詞，并細(xì)細(xì)體會。（課件出示第二段，生自由讀）
�、持该f說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑遠(yuǎn)了……”）
師：你俯在花前聞到了什么？心里會想些什么呢？
師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�。能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，同學(xué)們真會讀書��！
⒈同學(xué)們將自己的理解融入到你的朗讀中，好好讀讀課文。過渡：第二天，我又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，我覺得小女孩是一個什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？
三、品味文本，推敲句意
�、背鍪緝�(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示懂事的語段，然后在小組內(nèi)交流。
⒉匯報交流體會：你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答，幻燈出示相應(yīng)內(nèi)容。）
（一）結(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
�、睅煟耗銈冎滥仙吃谑裁吹胤絾�？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？
2.師小結(jié)：是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
�、硠�(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件，指名學(xué)生練說。）
⒋師：說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
�、狄恍南胫职值膰诟�，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
師：從哪些語句還能看出小女孩的懂事？
�。ǘ┙Y(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
�、睅煟耗苷�?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
�、蚕胍幌耄簨寢屆@絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）
⒊是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興��！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。
⒋師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子�。R讀）
師：還從哪兒看出小女孩的懂事？指名回答并談體會。
�。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
�、睅煟翰痪褪且欢湓录净�？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
�、仓该麑W(xué)生回答后，師小結(jié)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
⒊師：你們看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。
⒋師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
�、祹煟和瑢W(xué)們真會讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）
�、独斫庠~義。
師：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）⒎師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！
如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）
指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。
師生合作讀課文：男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
四、抓住題眼，加深理解。
�、睅煟盒∨⒌乃魉鶠椴粌H溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。
⒉你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）
�、硯煟好靼琢俗髡叩男乃迹簿兔靼琢诉@全天下兒女對母親那深深的愛�。ò鍟簮郏�
�、磳W(xué)到這兒，你對這課題是否有了更進(jìn)一步的理解？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男�！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）
現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀課題：花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗感情。
�、睅煟阂黄⌒〉幕ò�，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：
花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……
可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的'花瓣嗎？
師：親愛的同學(xué)們，你能幫忙給這首詩起個名字嗎？（指名學(xué)生回答。）
師：好，就叫——“花瓣飄香！”一起讀——花瓣飄香——
2.親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？
3.好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭！
【板書設(shè)計】
花瓣飄香小女孩
摘花瓣愛“我”送花
【教學(xué)反思】
《花瓣飄香》中，又是一個充滿愛的溫馨的故事！課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛著自己的媽媽。在教學(xué)設(shè)計中,我覺得在以下兩個方面做得還是比較成功。
感悟懂事：在充分朗讀對話的基礎(chǔ)上,我抓住本文的文眼懂事,讓學(xué)生再自讀課文,找出認(rèn)為小女孩懂事的地方。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下,我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生,而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想.此時我鼓勵學(xué)生在主動積極的思維和情感活動下,加深理解和體驗,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶。
理解題意：課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動。但對于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味。因而如何突破這理解的難點呢？我亮出了一首小詩：《母愛》。在我深情款款地讀時,學(xué)生也陶醉其間。再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香。
這節(jié)課我雖然在設(shè)計上將簡單的教材掘得較深,但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈!
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點：感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過渡：多么美的月季呀！“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好，為什么舍不得呢？
3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？
（愛花）板書
�。ǘ拢┦堑模芏�，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出這些動詞來嗎？用橫線畫出來。
1、誰能找出這些動詞？說出來。
2、交流。你愿意來讀一讀嗎？要注意這些動詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢？
�。ㄅ屡獕牧嘶ò�，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）
�。ㄋ⌒囊硪淼卣秒p手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么小心翼翼、鄭重其事呢？）其它小朋友讀出來了嗎？
4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀？（能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）
咱們一起來讀一讀。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
6、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？
（趕著回家給媽媽。）你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。
（害怕），文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起！
7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？
1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的？（害怕）她怕什么呢？
2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時，她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）
小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
生說。
b（對呀，你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著，裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)��！看來她是個怎樣的孩子？愛花的，愛美的孩子。
c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想�！盎炭帧笔鞘裁匆馑�？（恐懼、害怕）看看字形，都是什么旁？（心，都與心情有關(guān)）
d小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我責(zé)備、批評。）
因為害怕，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個詞？不知所措。
一個恐懼，一個不知所措，讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？（還很善良）板書善良
2朗讀
我們來感受一下這位愛花又善良的`小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了）
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語言中找到答案。（送給媽媽）
原來是這樣��！真是個懂事的孩子！出示第七段。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢？生交流。
1、（生病、難受）帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，這時候媽媽會對她說些什么呢？指名說。相機評價。
�。ㄖx謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。）
4、同學(xué)們說得真好！此時你覺得小女孩是個怎樣的人？板書：孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問：你爸爸呢？出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢？
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚，激動的淚，同時也是思念的淚花。）誰來讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨特的方式表達(dá)了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話
3、多么聽話的孩子呀！怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！
難怪“我”要說——
真是個懂事的孩子！
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！
所以我們也要說——
真是個懂事的孩子！
現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會讀懂更多！
出示：（第二節(jié)）
一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……
她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）
�。ㄟ�是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>
�。ㄟ�是一片濃濃的親情）
媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）
�。ㄟ�是孩子的一片孝心！一份真情！）
現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——
聞到了什么，淡淡的香味！
感受到了什么，女兒對媽媽的深情！
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段呢？是不是有些多余呢？看看最后一段寫了什么？
九、讀悟最后一段。
1師：這段不寫可不可以？
2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？
3在”我”放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？
�。ㄊ艿叫∨⒌母袆樱Ｍ∨⒌膵寢尶禳c好起來�！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。）
4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀
2師：這段不寫可不可以？
3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？
4在”我”放在母親陽臺上的月季花中，又包含著什么？
（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。）
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會送給誰呢？又會對她他說些什么呢？和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎？
6、同學(xué)們說得真好！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
板書：花瓣飄香
摘花瓣
�。ǘ滦㈨樎犜挘�
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計3
同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？
有一位同學(xué)寫了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩句。
請全體男生讀，女生做評委。（點評）
讀出對媽媽的感恩、對媽媽的愛。小詩語言優(yōu)美，我們一起把感受讀出來。（全體讀。）
假如
假如我是一棵小樹苗，
媽媽，您就是那肥沃的土地，
讓我茁壯成長......
假如我是一顆小星星，
媽媽，您就是那廣闊的天空，
讓我發(fā)出光芒......
假如我是一匹小駿馬，
媽媽，您就是那遼闊的草原，
讓我盡情奔放......
媽媽，我愛您！
假如我是一根小雪糕，
媽媽，我要給您帶來
夏日里的涼爽......
假如我是一條小圍巾，
媽媽，我要給您帶來
冬天里的溫暖.....
媽媽，我愛您！
媽媽，您的愛是多么無私，
為我付出了很多很多，
卻從來也不求回報......
媽媽，我愛您！
�。ê芏拢苌钋椋冶荒銈兊睦首x感動了。）
花瓣飄香
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 7’
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2．請大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請你試著用上“為了”這個詞來說說課文的主要內(nèi)容。
3．初讀課文，你覺得這是個怎樣的女孩？（懂事 愛花 孝順?gòu)寢專?/p>
看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。
4．[過渡]請默讀課文的2—10自然段，找出描寫小女孩懂事的句子，用波浪線畫出來，認(rèn)真讀讀，體會作者是怎樣寫出小女孩懂事的？（學(xué)生自主研讀文本，教師巡視指導(dǎo)。）
二、精讀指導(dǎo)
大家都很投入地在學(xué)習(xí)，來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。
（一）感悟“愛花”的女孩 8’
1．（出示）一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
師：為什么說這個句子能看出小女孩懂事？說說你的想法。（說明她非常愛花，也愛母親。板書）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）
師：現(xiàn)在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點。（指名讀——齊讀）
2．師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？
（出示）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：誰來讀出“不好意思”的語氣，我想問問你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經(jīng)主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯了。）真是個懂事的好孩子！
小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補一補：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會失去了生命，非�？上В藗円簿托蕾p不到這美麗的花兒了。）
真是個懂事的好孩子，我們一起讀好這句話。
（二）感悟“孝順”的女孩 9’
我們繼續(xù)交流描寫女孩懂事的句子。
1．（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽，希望媽媽高興，病快點兒好起來。）小女孩對媽媽非常(愛，孝順)
師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景�。⌒∨⒌膵寢尶赡軙鯓幽�？（指名交流）
師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事�。�，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）
2．還有哪個句子也能看出小女孩的孝順？
�。ǔ鍪荆鞍职衷谀仙钞�(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請告訴我你為什么眼眶里閃動著淚花？
生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。
師：這是思念的淚花。
生：我在介紹時想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛(wèi)祖國的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。
生：爸爸來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學(xué)會了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。
生：我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙，而媽媽又病了，我真擔(dān)心她的身體。
生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。
師：帶著我們各自體會到的情感，深情朗讀這句話。（真是個懂事的好孩子�。�
（三）感悟“知錯”的女孩 2’
（出示）她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
師：惶恐兩個字的偏旁都和“心”有關(guān)，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語形容（不知所措）。
（四）感悟“親切”的“我” 7’
1．文章主要通過對話寫出小女孩的`“懂事”，我想請兩位同學(xué)和我合作讀好這段對話。
為了對話的完整，我做了小小的改動。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀。）
2．從我和小女孩的對話中你能感受到“我”對小女孩怎樣的態(tài)度和感情？親切 愛憐
3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（指名讀。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
4．師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達(dá)作者對小女孩的喜愛和對她媽媽的問候） 師：另一盆送給媽媽，你能理解是為什么嗎？
三、總結(jié)提升 7
1．師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？
師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦
花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）
露珠在花瓣上閃爍，
一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，
心兒在幸福中歡騰。
一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，
清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)對孩子有很大的影響。）
3．寫話（二選一）（課外作業(yè)）
�。�1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
�。�2）我捧著一盆月季來到了母親的房間，把花放在了陽臺上……
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計4
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排，下周我就要上教研課了，課題早就定好《花瓣飄香》（同題課），有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容，收益菲淺。
考慮到我班學(xué)生的特點，現(xiàn)把讀到部分的教案進(jìn)行了修改，愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生，教研課能起到一起研究的作用。
真誠的邀請讀過教案的各位同行提出意見！
花瓣飄香（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀2—11自然段，憑借“我”與小女孩的三次對話，抓住重點詞細(xì)細(xì)品味，體會小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
2、在讀中感悟，讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，積淀語感。
教學(xué)重難點：
1、重點：抓住小女孩的3次答話，體會人物內(nèi)心世界：既愛花，更愛媽媽。
2、難點：體會文中所蘊含的深意，即花瓣飄香的象征意義。
教具學(xué)具：賀卡、卡紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文，但僅僅做到這一點是不夠的。老師在平時讀書的時候，就有這樣的體會，任何一篇文章只有反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品味，才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請同學(xué)們打開課本，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想，你覺得哪些詞要特別注意？可以在下面加上著重點。
2、學(xué)生讀書，教師巡視。
3、交流：你在讀這一段的時候，特別注意了哪些詞？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞？
（評價：你讀書真有辦法。抓住了重點詞，這樣理解起來就容易多了。）
4、通過抓住重點詞，我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣，你能把這一段讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
1、小女孩既然這么愛花，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪，請大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰先把這個問題弄明白。
2、生速讀，交流原因。
3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn)，抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。
4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花，按理說這是不對的，但是作者卻夸她是個懂事的孩子，請大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段，這次要特別注意一下人物的`語言，若你以為必要，還可以畫一畫。
5、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事？
�、抛鲥e事知道錯，（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）
這位同學(xué)很會讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。（板書：表情也是一種語言）
還有什么地方看出小女孩知道錯了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。
你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把這句話記下來，再讀一讀看。
⑵還有什么地方看出小女孩是個懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示）
你能抓住人物語言來理解，把剛才學(xué)的方法用上了，你真了不起，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎？
你能讀出小女孩對媽媽的關(guān)心，誰還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對媽媽的愛。
�、切∨⒌亩逻�體現(xiàn)在哪兒？
�。牥职值脑挘�
你注意到小女孩說這段話時的表情了嗎？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動著淚花。）
�。ㄒ驗榘职衷谀仙钞�(dāng)解放軍，小女孩想起了爸爸很難過。）
那你來談一下（評價：你談得真好，談出了小女孩對爸爸的思念。）
除了思念，還包含著什么感情？
（如學(xué)生說不出，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn)，但不知何時康復(fù)——還包含著對媽媽病情的擔(dān)心。）
獎勵你來讀一讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)：小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣，本以為作者要責(zé)怪她，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）
那你來讀讀看呢？
幾句很樸實的話，卻蘊含著對爸爸的思念，對媽媽病情的擔(dān)心，對“我”的感激，這都是我們反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味才體會到的。
6、同桌有感情地分角色朗讀，再次體會一下。
指3名學(xué)生分角色讀。
指2名學(xué)生分角色讀。
7、你們看，小女孩這么懂事，這么可愛，你們想對她說點什么嗎？（生說）
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了我們，也深深地打動了作者，從文中什么地方看出來？
2、齊讀第11自然段。
3、小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動的具體表現(xiàn)。
4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上，他母親會問些什么？“我”又會怎樣回答？生說。
6、作者送花給母親，也是為了讓媽媽高興。
五、總結(jié)課文。
1、今天，我們通過學(xué)課文，認(rèn)識了一個懂事的小女孩，透過那飄著淡淡香味的花瓣，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們，我們每個人都有一個深愛著自己的媽媽，我們是媽媽心中的小太陽，媽媽為了我們可以不惜自己的一切。
2、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動。不是因為它的樣子，也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）
3、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會做些什么呢？
4、學(xué)到這，我們再來讀讀課題，這時，你又有什么體會呢？
�。ɑò觑h香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）
六、拓展與作業(yè)。
伴著月季花的清香，三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣，還在上面寫下了一首小詩：
媽媽是綠葉，
我是花瓣。
是您給我美麗、清香，
是您使我快樂、成長。
讓輕風(fēng)捎去我的心聲，
媽媽，我愛您！
你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣？
請同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計一片花瓣，在花瓣上寫對母親問候的話或小詩，并送給你的母親，祝她們節(jié)日快樂！
板書：
6、花瓣飄香
小女孩：摘花瓣→送給媽媽
}讓媽媽高興
“我”：不解→買花→送
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計5
十年育樹，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，利用課文的文字材料，也是一個很好的教育途徑。根據(jù)對教材的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，體會小女孩是個懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
本課的教學(xué)重點：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
本課的教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。
為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：
1、有聲有色想象法：我充分利用插圖、簡筆畫、音樂來幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。
第一課時
課前安排學(xué)生背誦有關(guān)集體的名言。
一、以言傳情,導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們是一個溫馨的大集體、大家庭，三年的朝夕相處我們建立了深厚的感情，所以老師邀請你們到我家做客好不好？猜一猜老師的家是什么樣子？（讓學(xué)生到黑板畫一畫）。你們給老師設(shè)計了這么漂亮的家，老師非常感激你們.但你們知道嗎？最美的還是我家門前的月季花。（同時在黑板上畫月季花簡筆畫。）誰描述一下這些花？找生試著說說，用上一些優(yōu)美的詞句。
這么美的花摘一朵吧！點名說。看來同學(xué)們都非常愛花，不舍得摘，有一個小姑娘也喜歡這些月季花，那么她又做了些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)這個故事。
板書課題，指名讀。
�。ㄟ@樣的設(shè)計，用情鋪路，用情導(dǎo)入，并緊緊扣住了學(xué)生的心弦，引起了對新課學(xué)習(xí)的興趣）
二、檢查預(yù)習(xí),梳理脈絡(luò)
1、檢查自學(xué)生字詞情況。
2、師逐段指名朗讀，思考小女孩做了一件什么事？
3、指名回答：課文講了一個小女孩摘花瓣(或一個小女孩為媽媽摘花瓣)表揚概括得好。
4、質(zhì)疑：圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想探究什么問題？
�、旁趺凑ò甑�？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？
同學(xué)們提出這幾個問題很有價值，下面我們就帶著這幾個問題來學(xué)習(xí)課文。
�。ㄊ崂碚n文的思路，用問題貫穿課文的.學(xué)習(xí)，提高了的質(zhì)疑能力）
三、研讀問題，以疑導(dǎo)學(xué)
（一）讀悟第二自然段：
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
2、讓我們認(rèn)真讀一讀，
邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會。（生自由讀）（出示第二段）
3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演，其他學(xué)生為他配音。
你有沒有問題問這個同學(xué)？學(xué)生提問題，隨機采訪表演者。
你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？你為什么要小心地摘？一片花瓣很輕，很小，你為什么不拿著呢？——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。那你們從中體會到了什么？（小女孩愛花）小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書��！
5、現(xiàn)在，讓我們好好讀一讀把這段課文，邊讀邊想像畫面，把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。練習(xí)讀。
�。ǘ┘热粣刍ň蛻�(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？摘了花，為什么作者在第10段說她是個懂事的好孩子？這些問題我百思不得其解。你們能幫我解決這個難題嗎？
1、小組合作學(xué)習(xí)3---10自然段，畫出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子。
2、匯報交流體會。（學(xué)生說哪個地方，教師就和學(xué)生交流哪個地方）
（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！敝该勼w會。
a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）
b.是呀，一片花瓣換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興��！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。感情朗讀。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）
�。�2）“爸爸在南沙當(dāng)****軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
我們剛學(xué)了《美麗的南沙群島》這篇課文，還記得南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的“南大門”之稱.駐守在那里的人民****軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！
你有問題要問呢？生成問題，指名回答（小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？）
a、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。那封信小女孩已翻來覆去讀了無數(shù)遍，淚水已打濕了信紙。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？來，和爸爸打電話。學(xué)生體會表演。
b、說得多動情呀！
誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
c、是啊，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
d、讓我們再來夸夸她——真是個懂事的孩子！
(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
b.生說。，聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，這是一種很好的讀書方法。
c.看——（指著月季花的插圖）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……
看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀女孩說的話。
d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢
?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
�。�4）“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”
你體會到什么？（做錯事知道錯）（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）
這位同學(xué)很會讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。
還有什么地方看出小女孩知道錯了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。
如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？讓學(xué)生體會想象說話。
大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！
不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）
指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示，評價，齊讀。
注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了。師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
（充分利用小組合作等方式，讓學(xué)生用各種方式來朗讀，以讀代講，以讀激情，使學(xué)生實現(xiàn)與文本的心靈對話）
四、抓住題眼，深化理解。
1、小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事��！小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）
當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說？同桌表演。指名表演評議。
2、學(xué)到這兒，你對這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男�！一片濃濃的親情�。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——
聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗感情。
1、親愛的小朋友們，父母給予你們太多的愛，你們想用什么方式表達(dá)？對，唱！
師生合奏《媽媽的吻》
2、拿出自己用彩紙做的花瓣，把自己想對爸爸媽媽說的話寫下來，也可以寫詩
雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�、� 知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
�、� 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教學(xué)流程：第一課時
一、導(dǎo)入新課：出示課題，書寫課題并質(zhì)疑
1. 實物展示、引題，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。
2. 生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文。(要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決)，師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評議。
4.師范讀。
5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事?板書：我、小女孩
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自由讀第一自然段。
�、拍阌X得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”。
�、普l會讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴(齊讀第二自然段，板書：摘花瓣)
讀這一自然段時，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號，自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。
�、葡胍幌耄簭倪@幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?指名讀。
�、潜硌葑x第二自然段。
�、扔懈星槔首x第二自然段。
四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè)：熟讀課文。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、重點品賞，深入感悟(精讀3—11自然段)
過渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的.一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。
1. 指名讀第3自然段
聯(lián)系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”
在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫?比較原文，滲透寫作方法指導(dǎo)(書面語與口語之分，如何寫得有文采)
幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些( )，( )地望著我。
再讀體會，聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)時小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個怎樣的孩子引出“真是個懂事的好孩子”
從那里可以看出來?
學(xué)生默讀課文3—10自然段，畫有關(guān)的句子，匯報時教師相機指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)生按小組分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。
⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
�、菩∨⒉缓靡馑嫉卣f說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得做得不對。
�、切∨⒀劭衾镩W動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
�、葏R報檢查分角色朗讀情況。
3.讀了對話說說有什么地方使你感動。(板書：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來?
�、琵R讀第11自然段。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。
我把另一盆月季花放在母親的陽臺上。”
(小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))
(板書：不解 買花 送花)
⑶有感情地朗讀第11自然段。
�、瓤谡Z交際(表演)：我買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上她們會說些什么呢?
7. 拓展延伸，深化主旨
精讀之后，讓學(xué)生重新審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。提供補充閱讀材料�！督o，永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!
四、寫字指導(dǎo)。(略)
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
能力目標(biāo)：
1、讀懂對話，在分角色朗讀課文時較好地表達(dá)人物的美好情感。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，想象我送花時的心情，練習(xí)寫一段話。
情感目標(biāo)：
1、通過討論交流，讓學(xué)生感悟小女孩眼眶里閃動的淚花中包含的復(fù)雜情感。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
教材內(nèi)容：《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
教學(xué)重、難點：
1、有感情的朗讀課文，體會小女孩閃動的淚花中包含的情感。
2、通過朗讀感悟，體會小女孩濃濃的孝心，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
1、閱讀是一種個性化很強的實踐，但學(xué)生的自主閱讀往往浮在文字表面，如果缺乏教師的引領(lǐng)，以及相互間不同閱讀體驗的啟示，這種淺嘗輒止的讀書很難進(jìn)入到更深的層次。2、學(xué)生雖然每天包圍在母愛之中，但母愛是什么，該怎樣愛自己的媽媽，他們卻沒有明確的想法和做法。對此，在本課的教學(xué)中，我注重了情感的滲透，讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)起求知欲。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
1、教學(xué)策略：閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的體驗過程，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想象、體驗的學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生對文章中人物、事件的感受，并催生出學(xué)生自己的獨特感悟。
2、教法設(shè)計：學(xué)生在體驗、理解、感悟文章字、詞、句所蘊含的情感的過程中獲得精神與語言的共同發(fā)展。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
一束月季花、多媒體課件
導(dǎo)入新課時利用月季花激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶入本課的情境之中。朗讀課文時用錄音帶配樂朗讀。多媒體課件適時使用。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，你最喜歡什么花，能說說為什么嗎？（學(xué)生交流）
2、老師出示月季花，請同學(xué)觀察：請同學(xué)們輕輕地聞一聞、摸一摸，然后用一、二句話說說你觀花的感受。（學(xué)生觀察并交流）
3、談話引出課題：就是這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段感人的故事。板書課題花瓣飄香
4、學(xué)生齊讀課題并交流：從課題中你感受到什么？
二、感知課文內(nèi)容
1、師配樂朗讀課文，學(xué)生思考：課文講了一個什么故事？
2、學(xué)生交流。（課件出示一組詞語，學(xué)生認(rèn)讀的同時，用這些詞說一說文章的主要內(nèi)容。）師。小結(jié)：這篇課文主要講了一個可愛的小女孩給生病的媽媽送花瓣的故事。
3、學(xué)生自讀課文，談感受，初知人物形象：文中的小女孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自讀后交流）師板書：“真是個懂事的好孩子”（課件出示課文圖片）
4、師小結(jié)并過渡：這真是一個懂事的好孩子。不過我們要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道“懂事”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)地去讀書。
三、理解、感悟描寫人物語言、動作的詞句，體會人物內(nèi)心世界
1、老師做閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀書：同學(xué)們在閱讀課文時，在那些讓你心動的詞句間多停留一會兒，比如：人物的一個動作，一句話。一個神態(tài)，因為這些詞句中往往蘊含著豐富的感情。（板書關(guān)注語言、動作一詞一句）請同學(xué)們用心去讀書，感受，看看從哪些字里行間能讀出小女孩的“懂事”？用筆把有關(guān)的句子畫下來，如果能寫下自己的感受更好。
2、學(xué)生輕聲閱讀課文，體會人物內(nèi)心。
3、師引導(dǎo)學(xué)生交流：從課文哪些詞句中，你體會到了小女孩的懂事呢？請先讀一讀你找到的內(nèi)容，然后談?wù)勀愕母惺�，其他同學(xué)可以補充。（師隨著學(xué)生的`交流，逐段運用課件出示小女孩說的三段話）
第一段話：她低著頭不好意思地說“我舍不得把整朵花都摘了……”
(1)學(xué)生讀句子并談感受：從“低著頭”“不好意思”“舍不得”等描寫小女孩動作、神態(tài)的詞語感受她的內(nèi)心及她的懂事，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
(2)想象：她還說了什么，你能補充省略號中的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會小女孩的懂事。
(3)師小結(jié)：真是個懂事的好孩子。
第二段話：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
(1)學(xué)生讀句子并談感受，適時指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（板書送花瓣）
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：媽媽摸著這絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會說些什么呢？
(3)學(xué)生交流，師提問：小女孩把清香的花瓣送給媽媽，是想送給媽媽什么呢？
�。ǜ吲d關(guān)心快樂健康……）
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
(5)師小結(jié)為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露珠的月季花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病快點好起來，多么有孝心的孩子呀！（板書愛媽媽）難怪作者不由自主地贊嘆道：（引讀句子——“真實個懂事的好孩子”）
第三段話：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
(1)學(xué)生讀句子談感受。
(2)小組討論交流：你從小女孩閃動的淚花中體會到什么？
(3)學(xué)生聯(lián)系前文交流體會，并感情朗讀此段落。
�。ㄟ@是思念的淚花孤獨的淚花驕傲的淚花愧疚的淚花激動的淚花……）（板書愛爸爸）
(4)師小結(jié)這個幼小的肩膀擔(dān)負(fù)了多少家庭的重任，在她閃動的淚花背后寫著的是兩個大大的字——“懂事”，所以作者發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：（引讀句子——“真是個懂事的好孩子”）
(5)齊讀小女孩的三段話，再次感受她的懂事
4、師小結(jié)閱讀方法：讀書就要這樣讀，不但能讀懂文字表面的意思，還要能讀懂隱藏在文字背后的意思。
四、總結(jié)文章，揭示“飄香”的象征意義
1、讓我們再次朗讀課題（課件出示帶露珠的月季花和成片的月季花）你又有什么新的感受？
2、學(xué)生交流（小女孩就是那片花瓣，又漂亮又可愛；小女孩對媽媽、爸爸的愛就是花瓣散發(fā)的清香……）
3、師小結(jié)是的，這可愛的小女孩不就是那美麗的月季花瓣嗎？她對父母的愛就像月季花淡淡的清香，讓我們每一個人陶醉著，感動著。請大家分組再次朗讀課題，讓愛的芳香圍繞著我們每一個人。
4、指名讀3——10自然段，讓我們記住這個懂事、可愛的小女孩。
五、寫一寫升華情感
1、引讀最后一個自然段：這個懂事的小女孩讓我受到了極大的震撼和感染，于是“第二天早晨，我——（學(xué)生讀）
2、出示寫話內(nèi)容：為了不打擾小女孩，不打擾母親，我在花盆里分別為她們送上了一張祝福卡，你會在卡上寫些什么呢？
3、學(xué)生書寫并交流。
4、師講述自己小時侯的故事結(jié)束全文，并為同學(xué)們送上一句話：讓我們好好愛自己的爸爸、媽媽吧!
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
�。ㄔO(shè)計思路）
觀察花瓣，可以迅速將學(xué)生的注意力帶入課堂，并為學(xué)生營造出美的情境。（多媒體應(yīng)用分析）
1、悠揚、輕快又略帶憂郁的鋼琴曲為學(xué)生營造了一個靜而美的意境，容易激起學(xué)生與文本的共鳴。
2、讀詞語，既幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀，又為學(xué)生講述文章的主要內(nèi)容提供了材料，降低了訓(xùn)練難度。
3、課文圖片與文章中心句一起呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文結(jié)合，在學(xué)生腦海中留下這樣的印象：像花一樣美麗的小女孩是個懂事的好孩子。
(設(shè)計思路)
充分地感知文本，閱讀文本，才能為后面理解人物內(nèi)心情感做好鋪墊。閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會讀書，這是學(xué)生終身受用的方法。
�。ǘ嗝襟w應(yīng)用分析）
三頁課件分別展現(xiàn)了文章的重點段落，也是學(xué)生理解的重點，在朗讀、理解中，使學(xué)生學(xué)會抓重點詞句來理解文章，體會人物內(nèi)心活動。月季花這個具有象征意義的事物始終出現(xiàn)在畫面中，為學(xué)生營造了一種美的氛圍，利于喚起學(xué)生豐富的想象。
(設(shè)計思路)
閱讀是學(xué)生的個性化行為，但往往流于表面，不夠深入。教師及時的組織引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句來理解、感悟、文章，同時傾聽同伴的交流，能把學(xué)生的閱讀體會引向深入，并獲得語言的發(fā)展。
注重情感的滲透，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神，使他們的思維隨著老師的情感入境，體會更加深刻。在與文中的小女孩產(chǎn)生共鳴的同時，自己的精神世界得以升華。
�。ǘ嗝襟w應(yīng)用分析）
月季花圖把學(xué)生帶入像月季花一樣美的意境中，使學(xué)生感受到自己的周圍時時有絨布一樣美麗的月季花瓣，有月季花淡淡的清香。
兩朵帶露珠的月季花此刻正是可愛的小女孩的寫照，回顧她的形象與此圖片結(jié)合，有助于學(xué)生理解“花瓣飄香”的象征意義。
(設(shè)計思路)
入情入境的閱讀體會，使學(xué)生產(chǎn)生出自己獨特的感悟，此時水到渠成，一吐為快，才能表達(dá)自己內(nèi)心的情感。同時，讀寫結(jié)合既深化了理解，又內(nèi)化了語言。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時較好地表達(dá)人物的美好情感。
4、通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育。
教學(xué)重難點：
重點：通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會小女孩對母親的一片愛心，從而受到教育。
難點：憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一束月季花
教學(xué)過程：
一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動人的故事。
2、齊讀課題。
二、引導(dǎo)看插圖：
“我”家門前的這叢月季，上面開滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”，見過類似的詞嗎？（板書：開）
多美呀！看誰讀得最美，請一個小組讀，其他同學(xué)評價。
讓我們都來美美地讀一讀吧！
2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）
1）看，來了一位小女孩，你能用自己的話說說圖意嗎？
2）文中哪一段寫了這幅圖？讀出來吧�。ò鍟赫�
3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰來演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請大家圈出重點詞，好好體會小女孩的內(nèi)心。
4）（出示重點詞）看，你們和老師的一樣嗎？
�。ㄒ蝗伺湟�，一人表演）采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（愛花）
3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”
1）既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺得十分好奇，因此他也想尋找答案，機會終于來了。（聽老師范讀3—9自然段）這部分寫的是“談花”。（板書：談）大家聽得真認(rèn)真，誰能用一個詞概括這是一個怎樣的小女孩？（出示：“真是個懂事的好孩子！”）
2）看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。交流匯報。
現(xiàn)在我們就來細(xì)細(xì)品味這些句子。
3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）
如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？
生：我會很害怕，不知道他會不會罵我。
生：我也許會臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。
生：我會很緊張，緊張得直冒汗。
生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會很慌張。
師：大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！
接著發(fā)生了什么呢？
4）（出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？
難怪我要說——真是個懂事的孩子！
看看小女孩的話后面有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。）
摘花瓣做什么呢？
5）（出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的香，媽媽會高興的�！保�
請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽，仿佛看到什么？所以我們也要說——真是個懂事的孩子！
請你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會幸福的！
她爸爸呢？
6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。）
你體會到什么呢？你有什么要說的嗎？小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的'淚！激動的淚！）
聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”（板書：懂事）
7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示，評價，齊讀。
4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”
1）小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事��！她的愛心深深地打動了我，從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）
2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請起立，給你們一次表現(xiàn)的機會。齊讀。
3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說？
同桌表演。指名表演評議。
三、回味課題，拓展延伸
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達(dá)愛意的？
聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
四、課尾贈花，移情入心
在下課前老師還有一個問題要請大家?guī)兔Γ蠋熯@里的一瓶月季花該怎么辦呢？請大家為我出出主意。
生：可以送給那個小女孩。
師：找不到她啊，怎么辦？
生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。
師：嗯，我想。這花包含著對同學(xué)進(jìn)步的肯定，不錯的主意，謝謝你！
生：可以送給你的媽媽，表達(dá)你對媽媽的感激之情。
師：你真是個懂事的孩子，看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象，謝謝你的建議，我想我也會用最好的行動來表達(dá)對媽媽的愛。還有別的建議嗎？
生：放在教室的窗臺上，讓大家都來欣賞。
師：讓更多的人來分享這鮮艷的花，你是個有愛心的孩子……
師：其實，我們每一個孩子都是一片美的花瓣，因為我們的心里都有著一顆珍貴的愛心。（用紅筆圈成心形）
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計9
剛上過匯報課，不由得想起楊曉冬老師以前說過的一句話“課文學(xué)完了，若干年后，孩子們聽到這個課題，是否還能回憶起課文的大概內(nèi)容呢？所以在語文教學(xué)中別忘了解讀課題的環(huán)節(jié)。”體會最深的是：1、在課文教學(xué)中緊緊抓住課題題眼，從課題展開，在學(xué)生自主的閱讀和感悟中，提高學(xué)生對語言文字的品析能力，感悟課文所表達(dá)的思想感情，真正的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和時間。2、在課文寓意深刻處設(shè)下伏筆，讓學(xué)生帶著問題解讀課文，能提高孩子的理解能力。本課的教學(xué)設(shè)計如下：
第一段：
◆齊讀課題：我們先來解讀課題中的“花”
1、個別讀：
◆抓住“一叢”，區(qū)別“一朵”、“一片”，從而體會語言文字的準(zhǔn)確性。（結(jié)合以前學(xué)過的課文《看菊花》：“一朵朵，一叢叢，一片片”數(shù)量從少到多的變化）
◆抓住“紅艷艷”，體會疊詞的美，并留下一處感悟的盲點：月季有各種各樣的顏色，為什么課文要用“紅艷艷”一詞呢？與課文所要表達(dá)的感情有聯(lián)系嗎？
第二段：
1、我們再來解讀課題中的.“花瓣”，怎么會有花瓣呢？
2、個別讀：
◆找出課文中描寫小女孩動作的詞語。（“俯身”、“摘了”、“捧著”、“穿過”、“跑遠(yuǎn)”）
◆從這些詞語中，你覺得這是一個怎樣的小女孩？
（學(xué)生能體會到：女孩子做事細(xì)心，女孩子喜歡花，女孩子懂得愛護(hù)花草，懂得美好的事物應(yīng)該與人共享……）
◆讀到這兒你產(chǎn)生了什么疑問？
第3—10段：
1、分角色讀這個故事。
2、從這個故事中我們知道了，這是一個怎樣的小女孩？
3、從哪些地方可以看出“真是一個懂事的好孩子？”
（◆小女孩“不好意思地說”說明小女孩知道自己雖然只摘了花瓣，但也是做得不對的。
◆“舍不得”說明小女孩不忍心摘下整朵花，影響別人觀賞。
◆“摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布，聞起來有淡淡的清香”說明小姑娘想讓生病的媽媽高興的一片真心。
◆“叫我”、“不要”說明對爸爸的敬重，牢記爸爸的叮囑。
◆“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受，心情很激動。）
4、從中覺得“我”是一個怎樣的人？
（“輕輕地問”說明“我”和藹可親，并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因，由于“我”對小女孩的喜歡才消除了小女孩的恐懼感，說出摘花瓣的原因。）
第11段：
◆個別讀課文
◆我為什么要把一盆花送給小女孩？
（為女孩的一片孝心感動、滿足女孩用花香安慰生病母親的做法、希望女孩母親的病快點好、表達(dá)對女孩的敬意……）
◆我為什么還要買一盆花放在母親的陽臺上？
（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)、孝敬自己的母親、用花香表達(dá)自己對母親的愛……）
◆現(xiàn)在，再回到課題，你是怎么解讀“飄香”兩字的？為什么第一段中用“紅艷艷”的月季？
（小女孩孝敬母親的做法像花香一樣飄向人間、讓愛如花香飄滿人間……）
�。ㄔ录臼切∨⒌囊活w愛心，紅的耀眼）
◆根據(jù)你對課文的解讀，課文可以怎樣分成4部分？
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的10個生字，理解文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
重點：有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會小女孩對媽媽的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點句段的小黑板、月季花、絨布。
教學(xué)時間：
（兩課時）本課為第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生詞，齊讀生詞。
2、齊讀課文。（打開課本，把這些詞放到文中，看誰讀得好？）
3、提問：課文主要寫誰？（板書：小女孩） 誰能用課文中的一句話來說說，小女孩是一個怎樣的孩子？（板書：真是個懂事的好孩子�。�
4、從哪里看出小女孩是個懂事的.孩子呢？（板書：？） 請同學(xué)們再自由地朗讀課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。
三、精讀課文
1、學(xué)生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。
2、畫好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。
3、班上交流，指名學(xué)生說說。
a：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
⑴提問：你們見過絨布嗎？摸起來感覺怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽，讓生病的媽媽高興，可見小女孩怎么樣？（愛媽媽）
�、扑晕覀冋f小女孩真是個懂事的好孩子�。R讀）
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�、僬l來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀。
�、谙鄼C指導(dǎo)：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕、慢�！皨寢寱吲d的�！毙∨⒁哺械介_心，要讀得重、快。
�、埤R讀。
b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
�、盘釂枺耗仙吃谖覀冏鎳淖钅厦妫x我們這兒很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，爸爸常來信，說明爸爸最關(guān)心的是誰？（我和媽媽）最牽掛的是什么？（媽媽的身體）
⑵爸爸不在身邊的日子里，小女孩不僅聽媽媽的話，還做什么？（照顧生病的媽媽，還要做家務(wù)……）
�、鞘茄剑⌒∨⑦@樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛(wèi)祖國，真是個懂事的好孩子！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）
⑷指導(dǎo)朗讀。
①你們注意到小女孩說這句話時，表情怎樣？（閃動著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）
�、谡l能讀出小女孩思念的心情？
③指名讀，齊讀。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計11
一）引入情境。
1、課件出示月季花。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。（多次多種語氣讀。）這花瓣很美，你怎么讀？這花瓣很香，你怎么讀？這花瓣你很喜歡，怎么讀？
二）初讀課文，
1、一讀，掃除字詞障礙。要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不會讀或難讀的字，看課后注音或問老師同學(xué)來解決。
2、出示本課難讀的生字詞語
俯在花前不知所措惶恐眼眶
交流：你剛才學(xué)會了嗎？
1）指名讀、齊讀。
2）理解、分析:
說說“眼眶”是哪部位？拓展認(rèn)認(rèn)“相框、籮筐�！�
說說“惶恐”的相同處及意思。（心字旁、形聲字、意思相近。）
措什么部首？說明？措本義：安置、處理。
“不知所措”：不知道怎么辦才好。
口頭組詞
“俯”（向下，低頭，與“仰”相對）做“俯”的動作，出示詞語做動作(～身、～視、～首）
3、二讀，理清脈絡(luò)。
1）課文寫了3個時間段中發(fā)生的事？請你快速瀏覽課文找出3個時間段。
2）找個時間段所在段落。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3-10）、第二天早晨（11）
4、三讀，進(jìn)一步了解內(nèi)容。
1）學(xué)生分段朗讀，讀中相機正音，教師給予肯定性評價。
2）知道課文講了一件什么事嗎？提示“誰干什么來”概括。（小女孩摘花瓣送媽媽）
三）細(xì)讀課文。
1、感悟花瓣香美
1）這是一片的花瓣。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，從文中找出相應(yīng)的答案，看看誰填的答案多。
2）組織交流，并要求學(xué)生說出依據(jù)�？梢詮囊韵聨讉�方面點撥。
（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵�！�
�。�2）這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣。”
�。�3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣�！苯涣鲿r，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布，問學(xué)生：這是一種什么樣的感覺？從而體會花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟、舒服的感覺。
�。�4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來有淡淡的`清香”以及課文題目“花瓣飄香”。
3）結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”，用語言描述“我家”門前的那叢月季。
出示：我家門前的那叢月季可真惹人愛呀！你看，
學(xué)生先練說，再指名說，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門前有一叢月季可真若人愛！你看，這里一朵，那里一朵，真不少。那花朵紅紅的、艷艷的，真美。用手摸一摸，軟軟的、柔柔的、滑滑的，像是摸在絨布上一樣，真舒服；將鼻子湊上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上帶著露水，連露水也帶著紅潤。
2、品悟女孩懂事
1）師：這樣的月季花叫誰看了都會喜歡，都會高興的。一天清晨，作者看到這樣一個畫面。出示第二自然段齊讀。
幾天后的一個清晨，我又見到了什么？
作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說具體點嗎？可作者為什么不寫具體？（重復(fù)、啰嗦）
一天清晨，作者看到了這樣一個畫面（師描述畫面后問），他心里在想什么？
預(yù)設(shè)：小女孩真愛花呀!小女孩為什么只摘花瓣呢？
在文中，作者并沒有寫小姑娘愛花，而是通過哪些詞表達(dá)出來的？
“俯在花前”說明什么？“小心地摘”“雙手捧著”又說明什么呢？
俯在花前說明她喜歡花,“小心”是說明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說明小女孩生怕碰壞了花瓣。多么愛花的孩子呀！讓我們用讀來表達(dá)她愛花吧！
2）幾天后的一個清晨，我又見到了這樣一個畫面。
�。▎枂査盀槭裁粗徽ò昴�？”）于是。作者就叫住了小女孩。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過充分地朗讀，抓住描寫人物語言、動作等關(guān)鍵的詞句來體會人物的內(nèi)心世界。
3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對父母的愛。
【教學(xué)重難點】：
讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。
【教學(xué)過程】：
一、音樂導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽完以后來說一說，歌詞的含義。
【課件播放音樂（母親）】
（生聽完后自由發(fā)言）
師：大家說的很好，這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨柙~大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文，板書《6花瓣飄香》。
生：齊讀課題。
師：今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看，它們好看嗎？好看在哪里？
生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。
師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段。
生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）
師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會怎么對待它們呢？
生：我會常常去看看它們，因為它們實在太美
師：是��！美好的事物誰不愛呢！
生：我會經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲，讓它們的花開得更鮮艷。
師：你真是一個愛花的人啊
師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛，它吸引來了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰愿意把這個故事讀給大家聽聽。（指名讀課文的2—11節(jié)）
二、交流對小女孩的理解。
師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個懂事的孩子？
師：請同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）
師：同學(xué)們在小組討論中一定有不少收獲，誰愿意向大家匯報一下。
生：“小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！睆倪@句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話）
生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！�
師：說的很好。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會選擇花瓣作為禮物呢？
生：因為花瓣很美，媽媽會喜歡的。
師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興��！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。
師：每一個小組都放了一朵花，請大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺。
生：（小組活動，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，并交流感受）。
生：我用手摸了摸，覺得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺很舒服。
師：那么請你讀讀看，帶大家一起感受感受。
生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，
生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。
師：說得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。
生：（讀）（聞起來有淡淡的清香）
師：聞起來真舒服��！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。
生：（深情地讀）花瓣飄香。
師：真香��！
三、再讀課文，體會情感。
師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會怎么說怎么做？
生：我會輕輕扶摸著小女孩的頭，激動的說：“你真是媽媽的乖女兒�！�
生：我會緊緊摟住小女孩說：“你真孝順，真懂事�！�
師：同學(xué)們說得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動，不僅僅是因為花瓣很美、很香，更因為它包含著小女孩對媽媽深深的愛。（板書：美，愛）
師：老師讀了這句話也非常的感動，我就在想：如果我的女兒長大了，也像小女孩這樣關(guān)心我、愛我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話讀了又讀。（教師范讀這句話小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。’
師：同學(xué)們你們感動嗎？如果你也很感動，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來打動別人。
生：（深情地朗讀這句話。）
師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？
生：因為在第5節(jié)中小女孩說：“她舍不得把整朵花都摘了。”說明她很喜歡花、愛花。
生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會影響別人欣賞花了。
師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花瓣，你會責(zé)怪她嗎？
生：不會。
師：為什么呢！
生：因為摘花瓣是為了給生病的媽媽，讓媽媽高興。
師：嗯，從這點可以看出小女孩愛花、愛媽媽。
師：你還從哪里可以看出小女孩是一個懂事的孩子呢？
生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。
師：你怎么知道她的爸爸不在家？
�。ǔ鍪揪渥樱�"爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動著淚花。）
師：說得對呀！你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時，眼眶里還會閃動著淚花呢？
師：閃動的淚花是什么樣的淚花？（激動、幸福、驕傲）
生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn)，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
師：說得有道理。
生：可能是因為媽媽生病了，小女孩覺得沒有照顧好媽媽，沒有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動這淚花。
師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說‘真是個懂事的孩子’。
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的。孩子
師：請大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛花、愛爸爸、愛媽媽）
四、體會"我"是怎樣的人，
文中除了小女孩，還有一個人物就是"我"，你覺得我是一個怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來的？
"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問。
"摘花瓣做什么呀？"
"你爸爸呢？"
�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)不同語氣的句子，學(xué)生交流感悟）
師：“我”的語氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問。正是因為作者的寬容，才會了解到小女孩背后的故事，才會被這個故事所感動。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香�。∽屛覀冊僮x讀課題吧！
師：也正是因為這份感動，作者才會將她看到的、聽到、想到的`寫下來，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動也深深地印在心間。 生：（有感情地朗讀課文）
五：主題升華
師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛心，一片孝心啊。
這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。"）
師：想想，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）
六、總結(jié)：
小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的孝心，對他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話：【愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。】（意思是說關(guān)愛別人的人，別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時也要關(guān)心別人家的老人、孩子。）
七、拓展練習(xí)。
八、課堂延伸。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢？（生自由講述）
九、在歌曲《感恩的心》中下課。
十、板書設(shè)計。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛我→買花↗
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計13
教材簡析：
是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)直白，情真意切。全文共11個自然段，通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物對話和關(guān)鍵詞語，理解內(nèi)容、感知課題。體會小女孩的“愛花之香”“孝心之香”。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
教學(xué)重點難點：
抓住人物對話和關(guān)鍵詞語小女孩純真的愛心、孝心。
設(shè)計理念：
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課改》理念——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師為主導(dǎo)，加以點撥和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自讀自悟能力和運用語言文字進(jìn)行口語交際的能力，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，加以自主探究與合作交流，讀、思、議、練相結(jié)合，生生互動，構(gòu)建充滿活力、充滿平等的新型語文課堂。
設(shè)計思路：
第一課時：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
第二課時：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。精讀之后，讓學(xué)生再次審視課題，加強對“飄香”象征意義的理解，并適時激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，你能用一個詞語形容這幅圖嗎？讓學(xué)生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學(xué)生齊讀一自然段。
3、通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認(rèn)為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
�。ㄒ唬⒆宰x感悟
提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。
（二）、集體交流
孩子們讀的多認(rèn)真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎？
（三）、合作探究
探究一：精讀課文，體會小女孩的懂事。（根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容）
溫馨提示：抓住小女孩的神態(tài)及作者與小女孩的對話，反復(fù)品讀，從中感悟人物的內(nèi)心世界。
孩子們討論得多激烈��！愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說出來讓大家分享嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)課文）
（1）從課文中找出寫這月季花的句子嗎？讀一讀。
�。ā盎ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香、紅艷艷的花、帶露水的花瓣”從中體會小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣的一片真情。）
（2）讀課文，找出小女孩摘花的語句。從這些詞語中，你體會到了什么？（小組探究交流）
匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：
�。ā靶⌒�、雙手捧著、只摘花瓣”說明小女孩愛惜花；“不知所措、惶恐、”說明小女孩知道自己摘花瓣行為不對，害怕受到責(zé)備；“低著頭不好意思、舍不得”說明小女孩雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞。）
再次朗讀、感悟。
�。�3）解決小女孩摘花瓣緣由，并談?wù)勛约旱捏w會。
�。ㄋ徒o生病的媽媽，因為“媽媽會高興的”，體會小女孩的孝心；“叫我、不要”體會小女孩不僅關(guān)心、敬重媽媽，而且十分敬重當(dāng)解放軍的爸爸，時刻記住爸爸的叮囑；“閃著淚花”中體會小女孩說的話是發(fā)自肺腑，因而心情很激動。）
指名分角色讀，評議。（課件出示對話）
全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。
小結(jié)過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也打動了文中的“我”。從文中什么地方看出來？
探究二：“我”聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的'？為什么會有如此行為？談?wù)勛约旱捏w會。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會作者被小女孩的孝心深深感動，也用“送花”的方式表達(dá)自己對母親的愛。同時課件出示總結(jié)圖。）
1、指名學(xué)生讀11自然段，思考后交流、匯報。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。
3、口語訓(xùn)練：如果你是作者，送花時會對小女孩說些什么？作者的母親看見了月季花又會說什么？
三、拓展
1、過渡：“百善孝為先”孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，陳毅元帥在百忙中抽時間照顧生病的母親，小女孩摘下心愛的花瓣送媽媽，這些事情都是對“孝心”最好的解釋。
2、拓展訓(xùn)練（配樂，創(chuàng)設(shè)情境）學(xué)習(xí)了《花瓣飄香》后，你想對爸爸媽媽說些什么？也可以回想自己平時的行為，談?wù)劷窈蟮淖龇ā?/p>
四、總結(jié)全文
1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！
五、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、給父母寫一段話，表達(dá)自己的愛。
板書：
花 瓣 飄 香
摘花瓣 送給生病的媽媽
不忍心 懂事
摘整朵 有孝心
送花
送小女孩 送媽媽
（感動） （孝敬）
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計14
課時目標(biāo)：
第二課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？
2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。
二、品讀感悟
�。ㄒ唬┳x講第二自然段。
1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請你找出來。
2、用心讀，仔細(xì)想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？
3、指讀第二段。
4、投影句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩？
6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。（板書：愛花）
7、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）
8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）
9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來了嗎？
10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）
11、咱們一起來讀一讀。
12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。
�。ǘ┳x悟3－10自然段。
1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀。
2、學(xué)生自由朗讀交流。
3、投影句子：幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
�。�1）現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）
�。�3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）
�。�4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
�。�5）讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
�。�6）你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著， 裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊！看來她是個——的孩子？愛花的，愛美的孩子。（板書：愛花）
�。�7）愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。
（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評。）
�。�9）因為害怕，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個詞的意思？讀好詞語：不知所措
�。�10）一個恐懼，一個不知所措，你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？板書：善良
�。�11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。
�。�12）看看小女孩的話后面為什么有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！
4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會回答的。
（1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
A（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興�？梢娦∨⑹莻�孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝順）
�。�2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？
�。�3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興��！
�。�4）小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？
一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。
小女孩這樣做還有沒有別的原因？
B（1）小女孩還是個聽話的好孩子。（板書：聽話）“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒉粌H沒有惹媽媽生氣，而且——
她這樣做了，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢？
�。�2）小女孩的'眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚�。�
5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！
6、難怪我要說——真是個懂事的孩子！
7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！
所以我們也要說——真是個懂事的孩子！
8、現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多！
再次投影第三段：
�。�1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……
（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）
還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>
還是一片濃濃的親情！
（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）
還是孩子的一片孝心！一份真情！
�。�4）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。
聞到了，淡淡的香味！
感受到了，女兒對媽媽的深情！
（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了�？烧n文還有一段，寫的是什么呢？
�。ㄈ┳x悟最后一段。
1、指名讀11小節(jié)。
2、這段不寫可不可以？
3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？
4、在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？
�。ㄊ艿叫∨⒌母袆�，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）
5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。
6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，
7、認(rèn)識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運，多么令人感動，老師忍不住也想吟一首小詩，
8、這樣吧，當(dāng)音樂響起來的時候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——
花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
9、小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！
好，就叫——“花瓣飄香��！”
10、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識了這個可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說？
11、好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭！
板書： 花瓣飄香
愛花
小女孩 摘花瓣 善良
懂事 孝順
聽話
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計15
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：展示實物給學(xué)生直觀感受，很好地集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把課文讀通。
2、指名讀。教師相機指導(dǎo)。
愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。
出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3—10）、第二天早晨（11）
（設(shè)計意圖：這個問題較難，實際上是要求學(xué)生有分段的能力，通過出示時間詞語，教師恰當(dāng)提示，這就降低了難度，體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則）
3、讀后學(xué)生評價，教師給予肯定性評價。
4、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）
結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣
（設(shè)計意圖：初步整體感知文章內(nèi)容，理清線索，遵循整體－部分－整體的認(rèn)識規(guī)律）
三、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則）
�。ń處熛鄼C小黑板出示學(xué)生提出的問題，探究后還要整體回顧）
�、旁趺凑ò甑�？
⑵為什么只摘花瓣呢？
�、钦ò曜鍪裁�？
2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自己解決問題的習(xí)慣，讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式，同時也很有效的方法）
3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
�。ㄒ唬┨骄繂栴}1，學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的.？在哪一節(jié)？
投影出示第二節(jié)。指名讀。
你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）
2、表演動作。
同桌互相模擬表演。
指名上臺實物表演。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一節(jié)學(xué)生不難理解，讓學(xué)生在表演中促進(jìn)讀書，并理解體會文章內(nèi)容。如果能表演出來就說明學(xué)生能理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生動動手，也很好地活躍了課堂氣氛。）
3、學(xué)生評價。
4、請表演學(xué)生自己說說：
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
5、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀或齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：有了深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生讀好課文應(yīng)該是水到渠成，所以這部分讀的訓(xùn)練不需要花大力氣就行了。）
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