筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)1
一、入文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸?/p>
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛著她。
二、朗讀感悟，理解文本
[一]筍芽鉆出地面前：
（一）感知春雨的關(guān)愛
1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！
2、交流匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，讀第一自然。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
4、感情朗讀
�。ǘ└兄坠珖�(yán)厲
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？
2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
3、感情朗讀。4、想象說(shuō)話：雷公公好像對(duì)筍芽說(shuō)――
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
學(xué)習(xí)“嬌”
6、（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆�！边@句話你想怎么讀？為什么？自己試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
7、交流討論，感情朗讀。
8、還有誰(shuí)關(guān)愛著筍芽，繼續(xù)匯報(bào)？
[二]筍芽鉆出地面后
1、請(qǐng)大家默讀第六自然段，畫出筍芽看到了什么。
2、指導(dǎo)讀。
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）
那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？
4、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）
那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話———（多美好的春光啊……）
你興奮的讀讀————
5、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
6、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！
8、誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢？
9、此時(shí)的筍芽覺得自己是－－
10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺，我們合作讀最后一段好嗎？
三、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束
多么驕傲、多么自豪�。」S芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤(rùn)、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語(yǔ)。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。
難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說(shuō)說(shuō)你對(duì)竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）
2、早春時(shí)節(jié)，你去過(guò)竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）
今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事，（出示課題：筍芽?jī)海┱l(shuí)會(huì)讀？（注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法）（生讀題，個(gè)別讀，再齊讀）
3、請(qǐng)看圖找找筍芽?jī)�，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽。
4、（出示筍芽?jī)簩?shí)物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(zhǎng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：
�、� 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。
�、� 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
�、� 學(xué)生自記生字。
�、� 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
�、� 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑?/p>
翻開書自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，識(shí)記字形。學(xué)生自讀，也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。
2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（成長(zhǎng)過(guò)程和得到的幫助）
3、讀讀找找，劃一劃：筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
4、課文讀完了，小朋友，我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在關(guān)心和幫助筍芽?jī)海抗S芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣？ 學(xué)生讀、說(shuō)。
5、這么美的課文，你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？
學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jī)�，面�?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)竹筍鉆出地面需要哪些條件？ 學(xué)生讀后回答問(wèn)題。
二、讀讀畫畫
1、咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫，把筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
�。�1）學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
�。�2）試著畫出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同桌交流“筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)圖”。
2、組織全班評(píng)畫，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？
學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題。
2、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
四、寫字教學(xué)
1、觀察要寫的漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
3、學(xué)生書寫漢字。
4、老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
5、學(xué)生讀詞學(xué)寫。
五、布置作業(yè)、積累擴(kuò)展
抄寫本課的生字
倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)課題：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元第3課《筍芽?jī)骸?/p>
教材分析：
這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語(yǔ)境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。
2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。了解竹筍的生長(zhǎng)過(guò)程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)ǎ初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、筍芽?jī)�、竹子的圖片
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入（出示課件）
1、“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣�！�
2、（課件出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫┱J(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙�。∠胫拦S芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，了解課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，多讀幾遍。
2、同桌互讀互聽，互相幫助識(shí)記生字。
3、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語(yǔ)，多種形式認(rèn)讀。
黑糊糊阻攔感冒照射
轟隆隆拋下滋潤(rùn)愛撫
暖烘烘自豪山岡筍芽
4、小組討論交流識(shí)字的方法，再全班共同交流。
利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“攔、烘”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，照射、自豪。
動(dòng)作演示識(shí)記。如，拋下、阻攔。
借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、（課文范讀），生思考：筍芽?jī)旱牡某砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？
2、學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）
3、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”
（1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱�？指明回答。（出示課文的第一自然段）
�。�2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）
�。�3）誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚ㄖ该麑W(xué)生讀句子）
�。�4）筍芽?jī)哼�沒醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jī)骸＃▽W(xué)生再讀，理解“呼喚”）
�。�5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話？
�。�6）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
（7）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大�！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）
4、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”
�。�1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)�。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？（學(xué)生讀第四自然段）
（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞＃ㄈ帻R讀）
�。�3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？
�。�4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？
（5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？
�。�6）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）
5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”
�。�1）筍芽?jī)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么？（第五自然段）
�。�2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）
6、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jī)哼�得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）
出示句子：太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。】
四、再讀感悟，啟迪思維。
1、筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了這么多人的關(guān)心和愛護(hù)，最后筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）
2、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，筍芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法，充分感悟課文內(nèi)容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】
五、作業(yè)布置
1、把課文讀流利
2、抄寫生字詞
板書設(shè)計(jì)：
3、筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?/p>
雷公公叫醒筍芽?jī)?/p>
太陽(yáng)公公溫暖著他
撒嬌——蘇醒——鉆出地面——脫衣——長(zhǎng)成竹子
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。
２、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片，課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。
猜猜看這是什么？
（筍）
見過(guò)嗎？
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
板書課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
２、畫面導(dǎo)入：
（出示筍芽?jī)�、竹子的畫面�?/p>
認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
�。ò鍟n題）
同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
二、自學(xué)
�。薄�(biāo)：
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�、劃：
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
�。�、讀：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。础⑾耄�
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流、整體感知
師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？
�。�、正音：
小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
�。病⒄故痉椒�，如：
猜謎：
兩輛車──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
�。�、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活
動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
四、感悟
１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
�。曇羧岷�、語(yǔ)氣親切，有潤(rùn)物無(wú)聲的感覺）
誰(shuí)能試著低聲呼喚筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。曇舸种�，帶有鼓勵(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前４自然段。
低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、寫字
�。�、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：
口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
�。病W(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)提綱課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)陶冶
一、游戲?qū)�，檢查預(yù)習(xí)
1、小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個(gè)猜謎的游戲：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。”猜猜看這是什么？（筍）見過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。
2、你們對(duì)“筍”有哪些了解，說(shuō)給大家聽一聽。
3、小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！它是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，在課文中你會(huì)得到滿意的答案。
4、板書課題
二、老師范讀
1、學(xué)生思考聽了課文你都知道了什么？
三、初讀課文，自學(xué)感悟
1、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
3、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
5、同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
四、自主識(shí)字
1、正音：出示帶音節(jié)的生字，開火車認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤(rùn)”。
2、匯報(bào)識(shí)字方法，給生字組詞。
3、游戲活動(dòng)，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語(yǔ)，隨機(jī)用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）。
4、讀文：指名分段讀課文，注意正音。
五、感悟課文
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温�，想想他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)�？（范讀—指名讀—評(píng)讀—練讀—齊讀）
b、誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚曇舸种�，帶有鼓�?lì)）練讀—分組讀—齊讀。
c、筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、
“鉆”等詞語(yǔ)。（模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競(jìng)賽讀—評(píng)讀—自愿展示讀）
五、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中“字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)。。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名聽寫生字‘師生共同糾正
2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
二、朗讀感語(yǔ)
1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。
師：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
3、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？
三、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
四、限時(shí)作業(yè)
略
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)6
一、設(shè)計(jì)理念
（一）這一課的的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內(nèi)容，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露的科學(xué)道理。
�。ǘ┲匾暳苏f(shuō)話的訓(xùn)練，語(yǔ)言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫作大實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿻�(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。ㄈ⿶圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能有感情地朗讀課文。
�。ǘ╇y點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，愛讀科學(xué)童話故事。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、課件。
五、學(xué)習(xí)流程
二課時(shí)。
第一課時(shí)
（一）揭示課題，導(dǎo)入課文
春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小草發(fā)芽了，小花睜開了眼睛，呆在地下的筍芽?jī)盒褋?lái)了，她要鉆出地面，看看光明的世界。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海纯垂S芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的。
板書課題，學(xué)生讀題。
�。ǘ┏踝x課文
1、筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的呢？（請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫朗讀）
2、多么可愛的筍芽?jī)海屛覀兒退麄冏龊门笥寻�。你怎樣和他交朋友�?/p>
讀：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，讀出筍芽?jī)旱目蓯邸?/p>
想：在讀的時(shí)候，想出不理解的地方。
3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽，自己不理解的提出來(lái)。
（三）學(xué)習(xí)生字
1、藏在課文中的生字，你學(xué)會(huì)了嗎？先在小組里讀一讀，不會(huì)讀，互相幫助。
2、卡片出現(xiàn)生字。誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著大家讀生字。請(qǐng)你告訴大家，在讀的時(shí)候要注意什么？
平舌音：筍、鉆、滋。
翹舌音：揉、潤(rùn)。
3、擴(kuò)詞練習(xí)（潤(rùn)、豪、喚）。
4、朗讀：指名讀課文的2、7兩段。（這兩段生字比較集中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。
�。ㄋ模┰僮x課文 啟發(fā)思考
1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏窃趺礃拥�。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來(lái)了嗎？）
2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎么樣的？
3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)
1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子，試著寫寫。
2、老師范寫：“界、喊、筍”三個(gè)生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字
1、指名讀生字并組詞。
2、讀讀詞語(yǔ)：世界、呼喚、嗓音、滋潤(rùn)、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛撫。
3、聽寫生字。
�。ǘ├首x感悟課文
啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽?jī)罕緛?lái)睡在地下，春天來(lái)了，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上，長(zhǎng)成健壯的竹子。它到底是怎樣長(zhǎng)大的呢，讓我們走近筍芽?jī)�，仔�?xì)觀察。
1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫筍芽?jī)核诘叵拢页鰜?lái)，讀一讀。（課文的1——5段寫筍芽?jī)涸诘叵拢?/p>
�、俟S芽?jī)核诘叵碌臅r(shí)候，春雨姑娘、雷公公、媽媽都來(lái)幫助它生長(zhǎng)，如果你是筍芽?jī)�，最喜歡誰(shuí)的幫助，就讀讀這一部分。
�、谥该x自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他的幫助。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過(guò)程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺她的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；雷公公的豪放、粗重，讀出個(gè)性；媽媽的的關(guān)心、愛撫，讀出溫柔。
2、課文的6—7兩段是寫筍芽?jī)航K于鉆出地面。請(qǐng)你讀一讀，你感覺哪一段是你喜歡的，就再讀一讀。
你喜歡哪一段，請(qǐng)你讀。說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡讀這一段。（讀第六段，體會(huì)春天景色的美麗。春天，桃花笑紅了臉，柳樹……，小燕子……，這里的“……”表示什么？
句式訓(xùn)練：請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么、怎么樣了，說(shuō)一說(shuō)。她高興地說(shuō)，是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
讀第7段，體會(huì)筍兒成長(zhǎng)過(guò)程中，別人對(duì)它的幫助。筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞?yáng)公公的幫助，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露）筍芽?jī)涸谧院赖耐瑫r(shí)，還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽(yáng)公公的幫助，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表示筍芽?jī)簩?duì)他們感謝。
說(shuō)話練習(xí)：如果你是筍芽?jī)�，�?huì)對(duì)春雨姑娘、太陽(yáng)公公說(shuō)些什么？
3、多么可愛的筍芽?jī)�，多么�?yōu)美的課文，你最喜歡哪一段，能記住它嗎？
（三）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸
現(xiàn)在的你，就像一株嫩嫩的筍芽?jī)�，如果你想長(zhǎng)成一株健壯的竹子，需要誰(shuí)的幫助？（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說(shuō)幾句話。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，能結(jié)合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞洌瑯?lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《筍芽?jī)骸罚琜圖片]哪個(gè)是筍芽?jī)�？旁邊還有一株竹子？[板書：竹子]它們分別給你留下了怎樣的印象？（強(qiáng)壯的竹子和嬌嫩的筍芽?jī)海板書：嬌嫩、強(qiáng)壯]
2、小筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子呢？這天我們就來(lái)走近筍芽?jī)骸?/p>
二、尋找外因，指導(dǎo)朗讀：
1、[“自豪”句子]讀句子，這是誰(shuí)說(shuō)的？（筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子后說(shuō)的）什么叫“自豪”？[板書：自豪]再讀句子。她為什么這么自豪？（戰(zhàn)勝困難，得到幫忙）
2、指名分段讀課文，思考：嬌嫩的筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)路上遇到了哪些困難？得到了誰(shuí)的幫忙？（相機(jī)指導(dǎo)字音）
3、回答問(wèn)題[板書]
4、他們是怎樣幫忙它的？筍芽?jī)河质窃鯓诱f(shuō)的，怎樣做的呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示，指名讀。邊默讀邊畫句子。
5、按照課文的順序來(lái)看一看，先來(lái)說(shuō)說(shuō)春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽?jī)旱模?/p>
�。�1）找句子并指導(dǎo)朗讀：說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫忙筍芽的？（2句）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（溫柔、關(guān)心，聲音稍低）；
筍芽?jī)菏呛伪憩F(xiàn)呢？（2句）你想一想筍芽?jī)簳?huì)怎樣央求媽媽，會(huì)說(shuō)些什么呢？
竹媽媽嚇壞了，臉都黃了，一個(gè)勁兒地?fù)u頭，怎樣說(shuō)的？讀句，體會(huì)到了什么？（擔(dān)心、害怕）怎樣讀？
聽了媽媽的話，筍芽?jī)河质窃鯓幽�？理解“瑟縮”：從字面上看，你覺得這個(gè)詞是什么意思？（身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng)）課文中是在說(shuō)什么？（筍芽?jī)罕粙寢尩脑拠樧×�，把身體縮成一團(tuán)，顫抖著不想出去了）這時(shí)該怎樣讀筍芽?jī)旱脑捘兀浚ㄉ缘停?/p>
筍芽?jī)旱倪@一行為、這一想法說(shuō)明了什么？[板書：害怕]
�。�2）展示對(duì)話朗讀：自己試一試，讀出三個(gè)人物不同的語(yǔ)氣。指名分主角朗讀（師讀旁白）——師生合作讀，選自己認(rèn)為讀得好的人物讀。
6、小結(jié)：想一想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第1―4段的？（交流句子說(shuō)怎樣幫忙筍芽?jī)旱暮凸S芽?jī)旱谋憩F(xiàn)、體會(huì)語(yǔ)氣、分主角朗讀）
7、請(qǐng)你按照我們總結(jié)出來(lái)的方法，四人一小組學(xué)習(xí)課文的第5―9自然段。（雷公公沒有語(yǔ)言，透過(guò)自己的想象補(bǔ)充語(yǔ)言，雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)�？�?/p>
8、反饋交流：
�。ㄒ唬├坠�
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷公公是怎樣幫忙筍芽?jī)旱�？（�?段）從哪個(gè)詞體會(huì)出的？（呼喚）想一想，雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呢？[引導(dǎo)：結(jié)合上文，“那我還是待在這兒吧”]
�。�2）聽了雷公公的話，筍芽?jī)耗兀浚üS芽?jī)合氤鋈�，十分�?jiān)定）[板書：堅(jiān)定]從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（再也沉不住氣，一個(gè)勁兒，不�。┳x句。
�。�3）師扮演竹媽媽，引讀代過(guò)。
�。ǘ┬〔莸艿埽�
�。�1）想象表達(dá)：筍芽?jī)簜�(gè)性想出去，受到雷公公的鼓舞后，最后鉆出了地面，[“鉆出”圖片]她看見了什么？[出示文字]讀文。是啊，一幅明亮又美麗的春天畫卷在破土而出的筍芽?jī)貉矍罢归_，句子最后有一個(gè)省略號(hào)，什么意思？展開想象，還會(huì)有怎樣的美麗畫面映入筍芽?jī)旱难酆煟顾麩o(wú)比陶醉呢？你能不能依照課文中的表達(dá)方式，把這段話之后寫下去？
�。�2）[“鉆出”圖片]這么多完美的景物，筍芽?jī)嚎匆部床粔颍⌒〔莸脑�，又�?duì)筍芽?jī)河惺裁磶兔δ兀糠种鹘亲x句子（旁白、小草、筍芽?jī)海?/p>
�。�3）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、勇敢）[板書：勇敢]
（4）小組讀——全班分主角讀。
9、總結(jié)：如果在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)道路上，春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？課文主要寫筍芽?jī)涸谂笥训膸兔ο鲁砷L(zhǎng)，為什么要一次次寫到竹媽媽？找到三處寫竹媽媽的段落，引讀前兩次竹媽媽的話，齊讀第三次寫竹媽媽的語(yǔ)句。你從中體會(huì)到了什么？（關(guān)心、呵護(hù)，也對(duì)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)造成了阻礙）寫竹媽媽有什么作用？（更加烘托出筍芽?jī)核枷氲淖兓砷L(zhǎng)的變化和勇敢）
三、探究?jī)?nèi)因：
1、這個(gè)勇敢的筍芽?jī)鹤詈竺撓铝艘患璧K自己長(zhǎng)大的衣服，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，讓我們一齊用朗讀來(lái)贊美她吧！齊讀最后一段。
2、此刻你又有什么新的感受？（更佩服了）
3、是啊，筍芽?jī)嚎朔诉@么多困難，得到了那么多朋友的幫忙、愛護(hù)與鼓勵(lì)，她怎能不自豪？再讀最后一段，讀出自豪。
4、填空背誦：帶著我們剛才體會(huì)到的語(yǔ)氣試著背一背。自背、指名背、齊背。
四、升華情感：
1、[“竹子”圖片]看到筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)，我們也為他而感到高興、欣喜，你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？你想�?duì)她說(shuō)什么？
2、是啊，在成長(zhǎng)的道路上難免磕磕碰碰，有他人的幫忙固然好，但最主要的還是要靠我們自己，孩子們，相信自己，送你們一句話：強(qiáng)者在逆境看到機(jī)遇，弱者在逆境看到困難，愿你們都做生活中的強(qiáng)者！
板書設(shè)計(jì)：
嬌嫩強(qiáng)壯
23、筍芽?jī)褐褡?/p>
春雨
雷害怕——堅(jiān)定——勇敢——自豪
小草
太陽(yáng)
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味揭題
1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽好了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對(duì)了謎底，而且還說(shuō)清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽的名字就叫筍芽?jī)�。竹子同學(xué)們都見過(guò)，可是筍芽?jī)何蚁胗行┩瑢W(xué)一定沒見過(guò)吧，今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽?jī)�，你們想去嗎？出示筍芽?jī)簣D：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽?jī)�。仔�?xì)看看，誰(shuí)給我們描述一下他的樣子？（生：-----）師:你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n�？蠢蠋煂懻n題，筍是竹子頭，因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。芽是草字頭，因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān)，中國(guó)的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。
2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽起來(lái)讓人感到特別親切。誰(shuí)還能像他這樣讀一讀？不錯(cuò)，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、自讀課文，識(shí)記生字
師：筍芽?jī)旱降资窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？（板書竹子）讓我們帶著自己的疑問(wèn)走進(jìn)這個(gè)童話故事，相信你會(huì)有更多的體會(huì)和感受。好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，。開始吧，自己讀自己的。
師：都讀好了嗎？放好書，向前看。筍芽?jī)嚎梢伎寄銈兝玻∵@些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)：小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀）
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心，老師想獎(jiǎng)賞大家，請(qǐng)你滿欣賞課文的配樂(lè)朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中都有誰(shuí)在幫助他呢？
2、生匯報(bào)：
生：我知道-----
3、師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助關(guān)愛下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。（板書關(guān)愛）
四、品讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛。
1、師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰(shuí)來(lái)讀課文的第一自然段？請(qǐng)你讀。生讀第一自然段。師：請(qǐng)你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？生：他是低聲呼喚著筍芽?jī)旱摹?、師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因?yàn)?-----。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？
3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽?jī)�，只能用�?dòng)聽的聲音低聲呼喚筍芽?jī)骸?/p>
4、師：大家想象一下，春雨綿綿，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上，會(huì)有一種什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的溫柔嗎？生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰(shuí)再來(lái)試試？生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽?jī)旱拇河旯媚铩?/p>
5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽?jī)�，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽?jī)喊桑。ㄅR讀:筍芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦�。�
�。ǘ└兄坠膰�(yán)厲
1、除了春雨姑娘，筍芽?jī)哼�得到了誰(shuí)的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?/p>
2、為什么說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)耗�？（因�(yàn)?---）
3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽?jī)耗�？（男生齊讀第三自然段）
4、到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗兀∠胍幌�，雷公公用粗重的嗓音，�?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么呢！
生：---嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！
5、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽?jī)�，聽到春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽?jī)簞?dòng)作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）
同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試。（師真可愛，）
6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會(huì)到了什么？
生：交流
7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽?jī)�，我們一起扭�?dòng)著身子用力向上鉆，感受一下筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上的精神�？凑l(shuí)最先鉆出地面！用力�。。R讀）
8、你們都是勇敢、向上的小筍芽?jī)�，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽?jī)籂?zhēng)先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路�，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。”
�。ㄈ┕S芽?jī)恒@出地面后
1、筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠�，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程）
2、在大家的關(guān)愛，和自己的努力下筍芽?jī)航K于來(lái)到這個(gè)他從未見過(guò)的世界，他看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽?jī)嚎吹搅耸裁吹木渥印?/p>
生讀畫出的句子，師：多美好的春光啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里起的是什么作用？（表示----）那我們想象一下，筍芽?jī)嚎赡苓�看到了什么？和同桌互相說(shuō)說(shuō)吧。（出示我會(huì)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到-------------）點(diǎn)人說(shuō)
生：筍芽?jī)哼�看到--------。
生：筍芽?jī)哼�看到----------。
生：------
------
4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽?jī)�，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說(shuō)（課件出示生齊讀多美好的春光��！我要快快長(zhǎng)大�。�
5、是的，筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大，筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大，他在愛的溫泉中不斷地努力，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來(lái)分享這份成長(zhǎng)的快樂(lè)吧！
五、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束
師：多么驕傲，多么自豪��！筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，告訴他們我們也會(huì)像筍芽?jī)阂粯优�、向上，長(zhǎng)大成才的！
板書設(shè)計(jì)：
關(guān)愛
3筍芽?jī)?-----------------竹子
努力
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
�。场⑹箤W(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語(yǔ)。
�。病⑹箤W(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗
１、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語(yǔ)。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的`情趣。
�。病⑹箤W(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課
�。�、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料�！辈虏驴催@是什么？
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
（筍）
�。病ⅰ澳銈円娺^(guò)竹筍嗎？小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？”
�。ǔ鍪竟S的圖片）
學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。
�。�、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
指導(dǎo)寫“筍”字。
齊讀課題，自由書空，并組詞。
二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)９個(gè)字
１、教師提出自學(xué)要求：
標(biāo)出自然段的序號(hào)；
邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們；
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并用自己的方法記一記。
了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲。
２、指導(dǎo)學(xué)生交流：
學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。
�。�、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：
質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
三、用自己的方法寫好９個(gè)字
�。�、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：
學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？
２、個(gè)別指點(diǎn)，練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
３、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
�。础⒈�?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生：
小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
�。薄ⅰ伴_火車”認(rèn)讀生字、生詞。
讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)組得多。
�。�、時(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習(xí)
１、教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
�。�、學(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。�、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章：
�。ò鍟n題）
出示生字卡片。
指名認(rèn)讀生字。
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。
開火車”組詞。
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第１～４自然段：
⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
① 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
提示：春姑娘的聲音要柔和，語(yǔ)氣要親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺。
�、� 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
提示：
雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵(lì)。
�、� 筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的？
通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
�、� 分角色表演讀課文前４個(gè)自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第５～７自然段：
⑴ 筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的？
學(xué)生輕聲讀課文，思考。
�、� 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景：
指名讀。
齊讀。
�、� 仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？
筍芽?jī)哼�看到了什么？
像書上那樣說(shuō)一說(shuō)。
�、� 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
３、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：
你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
再讀感悟：你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
�。�、表演，教師巡視指導(dǎo)：
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
１、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
�。病⑼瑢W(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習(xí)
�。�、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2．初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。。
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓�，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽?jī)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文的第一段
�。�1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
�。�2）指名讀春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝帷㈥P(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
（3）筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡�，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名
師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看�！保ㄒ簧x）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹雷约河腥颂�、有人愛，其�?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。
�。ㄈ鰦伞⑽房s、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jī)旱男那�。（急切）于是她就……（央求媽媽）（理解“央求”�?/p>
想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)�，“央求”竹媽媽讓她到地面上去�?/p>
（4）、筍芽?jī)旱男那橛袥]有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說(shuō)了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話
�。〒�(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）
�。◤摹皣樧×恕�、“縮著”、“低頭”，還有省略號(hào)中看出他很害怕。）
理解省略號(hào)的作用。
（有表情地讀課文讀讀這一句）
�。�6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
（1）、筍芽?jī)郝犃苏l(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
�。�2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）。理解省略號(hào)的作用（表示多次反復(fù)的省略）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢�，朗讀他們所說(shuō)的話
師：第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥�，這是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；
（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫，板書“鉆”）
學(xué)生展開討論
總結(jié)：“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jī)翰慌吕щy，努力向上的精神。
師：筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jī)旱脑�，指�?dǎo)朗讀）體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
�。�2）、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn)，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
筍芽?jī)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤(rùn)，終于長(zhǎng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）
�。�3）師：現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛�？你從筍芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁�？你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
自由發(fā)言
（4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦
�。ㄎ澹�、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè)。）
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫面：
筍芽?jī)?竹子
(畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
2、揭示課題：
(筍芽?jī)?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文：
認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽：
互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論：
交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀：
想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)
4、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)骸⒋河�、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字生詞。
2、用筍芽?jī)侯^飾引入。
二、朗讀感悟，理解課文
1、學(xué)習(xí)課文第1———3自然段。
師：師范讀這部分內(nèi)容，學(xué)生思考：是誰(shuí)喚醒了筍芽?jī)海?/p>
生：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，體會(huì)春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。
師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。
生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽?jī)骸?/p>
�。ㄗx出春雨柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“揉、伸、看”三個(gè)動(dòng)詞，雷公公聲音急促、粗重，讀出每個(gè)人的個(gè)性）
2、學(xué)習(xí)課文第4———6自然段。
師：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：筍芽?jī)菏窃趺淬@出地面的呢？把有關(guān)句子找出并畫上線。
生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會(huì)。
師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會(huì)，從這些句子中體會(huì)到了什么？
生：（筍芽?jī)号ο蛏�，筍芽?jī)河心康模S芽?jī)翰环艞�，筍芽?jī)翰慌驴唷?/p>
師：筍芽?jī)恒@出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？
生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美。
師：看到鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)鳴的春天圖后，體會(huì)筍芽?jī)旱男那椴堰@種感情讀出來(lái)。
生：讀出那種快樂(lè)，那份愉悅。（比賽讀，全體起立讀）
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
師：筍芽?jī)涸谡l(shuí)的幫助下長(zhǎng)出一株株健壯的竹子呢？
生：春雨的愛撫，滋潤(rùn)。太陽(yáng)公公的照射，溫暖。
師：筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)離不開陽(yáng)光雨露的關(guān)心與呵護(hù)，我們的成長(zhǎng)也少不了父母、老師、同學(xué)、朋友……等人的幫助，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在他們的成長(zhǎng)中得到過(guò)一些什么人的關(guān)愛？
生：我的媽媽…。爸爸又……。
師：在如此多的關(guān)愛下筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，他們的心情不僅快樂(lè)更多卻是？
生：自豪
師：請(qǐng)你把那份自豪讀出來(lái)。（學(xué)生挑戰(zhàn)讀）最后同學(xué)們激動(dòng)的都站起來(lái)大聲朗讀：“我長(zhǎng)大啦！”
三、教師小結(jié)
師：看到同學(xué)們這樣高興，miss歐也想變成一株筍芽?jī)汉湍銈円黄鹑プx一讀，讓我們一起配樂(lè)朗讀全文，一起去感受筍芽?jī)和暾某砷L(zhǎng)過(guò)程。
師生：配樂(lè)齊讀。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我本著這樣兩個(gè)目的：
1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這兩個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽?jī)罕徽l(shuí)喚醒，筍芽?jī)涸鯓鱼@出地面，
通過(guò)一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對(duì)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的較好。因?yàn)椴捎昧送挵愕陌鍟堄信d趣的筍芽?jī)簣D片，兒童化的語(yǔ)言，并配有生動(dòng)的肢體語(yǔ)言與表情。
但毫不掩飾的是，這堂課也存在一些不當(dāng)之處：
1、教師的語(yǔ)言還應(yīng)更加精簡(jiǎn)。
2、當(dāng)學(xué)生體會(huì)與感悟出筍芽?jī)号ο蛏系木駮r(shí)，我應(yīng)該順勢(shì)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中也應(yīng)該具備這種精神。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在以后遇到困難，抑或?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，會(huì)如何去面對(duì)，而不是輕描淡寫地帶過(guò)。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)13
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀?
生：竹子。
師：對(duì)，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>
(師板書課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
生：(興致勃勃)想。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s�！�。
生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī)海隳芩退齻兓丶覇?
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)
師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎?
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍。)
師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?
生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)��！?/p>
師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?
生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了�！�
師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些?
(說(shuō)法不一)
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸保x出了春雨輕柔的感覺。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師：同學(xué)們讀得真好!
師：還有哪個(gè)自然段你想讀?
生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥�，寫得很美�?/p>
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生：我也想讀這段。
師：讀得真好!畫出描寫春光的句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺到筍芽?jī)汉苄腋�，有這么多人關(guān)心她，幫助她。
師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師：你真會(huì)讀書!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺得筍芽?jī)翰慌吕щy，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺得筍芽?jī)号趾鹾醯�，挺可愛�?
(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作，練習(xí)朗讀)
師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個(gè)詞不好讀?你覺得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺。
【專家點(diǎn)評(píng)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。會(huì)寫１２ 個(gè)字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
�。场圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們見過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>
�。ǔ鍪竟S芽?jī)旱膱D片）
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jī)捍┮路脝幔?/p>
出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）。
學(xué)生觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片。
學(xué)生邊觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片邊聽老師介紹 。
談話后出示筍芽?jī)旱膱D片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽?jī)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 １、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：
�、� 標(biāo)清自然段。
�、� 劃出生字和詞。
�。�、運(yùn)用刑場(chǎng)字的規(guī)律借助動(dòng)作演示，等多種識(shí)記方法在小組中交流劃出的生字。
�。场z查生字詞：
�。ǘ嗝襟w課件）
山岡 世界
愛撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著
呼喚 滋潤(rùn)
鉆出來(lái)
�。�、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤(rùn) 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀，開火車讀，男女對(duì)讀，齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內(nèi)容 １、想不想再讀一遍課文，思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
�。�、分配朗讀。
�。�、朗讀指導(dǎo)：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級(jí)分配朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)體會(huì)從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中看透了什么？
讀評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會(huì)朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問(wèn)：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？你們�(cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎？
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問(wèn)題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)：
筍芽、呼喚、滋潤(rùn)
生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)15
課前預(yù)習(xí)：
1、詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)
2、正確熟練地朗讀課文。
3、了解省略號(hào)有幾種用法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。
能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓�，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚撒嬌阻攔嘮叨
嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦
強(qiáng)壯愛撫
挑選難寫的寫一寫。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。
2、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。
3、討論分段結(jié)果。
四、省略號(hào)的用處
在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。
小組討論省略號(hào)的用處。
全班交流。
五、作業(yè)。
調(diào)整：
1、今天說(shuō)的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。
2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽誰(shuí)讀？
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。
6、作業(yè)：寫筍的各種情況
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。
3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺？
朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習(xí)第二、三段：
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
四、背誦最后一段。
小結(jié)全文。
五、完成課堂作業(yè)。
六、機(jī)動(dòng)。
收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。
調(diào)整：1、今天上課兩件事
一、抄寫美的詞、句。
二、二、背誦課文最后一節(jié)。
三、熟讀課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)?筍芽?jī)? 教案,筍芽?jī)?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
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