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      2. 五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2023-01-15 13:23:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的五彩池教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1. 有感情地朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受語言美。

          2. 抓住課文中自己喜歡的詞句反復(fù)品味,鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

          3. 感受大自然的神奇和美麗,產(chǎn)生熱愛祖國河山的思想感情。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          了解五彩池美麗神奇的特點(diǎn)及其成因。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

          四、教學(xué)方法:

          讀書法、討論法、課件直觀演示法

          五、教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          六、教學(xué)過程:

          1課時

         。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,進(jìn)入情境

          同學(xué)們,大家聽說過《五彩池》嗎?她有什么迷人的地方呢?在你們的印象中是什么樣子呢?

          事實(shí)上,五彩池比你們描述得更美麗、更神奇,你們想不想走得離它更近一些,仔仔細(xì)細(xì)地看個夠呢?這節(jié)課就來透過語言文字,通過仔細(xì)地朗讀課文,來感受五彩池怎么美,五彩池有多美。

          (板書課題)

         。ǘ┚x品讀,深入理解

          1. 學(xué)習(xí)第2自然段,感受五彩池的美:

         。1)自讀課文。

          看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫下來,反復(fù)朗讀,體會五彩池怎么美。

         。2)小組交流:說說你重點(diǎn)體會了哪些詞句,從這些詞句中你體會到了什么。

         。3)全班交流,結(jié)合對句子的理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

          在學(xué)生交流的過程中重點(diǎn)指導(dǎo):

          “池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的像盛開的荷花……”

         、購倪@句話中你體會到了什么?你是怎么知道的?(學(xué)生可能會抓住“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的像盛開的荷花……”理解到形狀多,形狀美)

          ②你能畫出五彩池的這些形狀嗎?

          指名到黑板上畫簡筆畫。

         、畚宀食剡有其它的形狀嗎?你是從哪知道的?體會省略號的用法。

          再指名到黑板上畫。如果學(xué)生沒有想象出池邊像彩帶一樣的石粉,則進(jìn)一步引導(dǎo)想象,指名補(bǔ)充學(xué)生的簡筆畫,用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓,理解“像一圈圈彩帶”。

         、茉僦该x,進(jìn)一步體會。

          點(diǎn)撥:從這一段的其他詞句中你還體會到了五彩池的什么特點(diǎn)?

          引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會五彩池?cái)?shù)量多、大小不一、深淺各異。

         。4)播放五彩池的錄相。學(xué)生看后談一談自己的感受。

         。5)指導(dǎo)朗讀,把自己的感受表達(dá)出來。師生評議,指導(dǎo)學(xué)生在評價過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,取長補(bǔ)短。教師參與其中,以和學(xué)生比賽的方式范讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

         、僮宰x。

         、谥该x。先指一名同學(xué)讀。引導(dǎo)評議:誰來夸一夸,他哪里讀得好?你認(rèn)為怎

          么讀就更好了?再指一名同學(xué)讀。他有哪些進(jìn)步?師生評議。

         、鄯蹲x。老師也想跟你們比一比,看看我讀得好不好?學(xué)生評議。

          2. 探究原因,了解池水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色

          導(dǎo)語:從同學(xué)們的朗讀當(dāng)中,老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗,也聽出了同學(xué)們對五彩池的喜愛之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中,陶醉在這美麗的景色之中,陶醉在這池水的色彩斑瀾之中!那五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢?同學(xué)們還是到課文中去尋找答案吧。

         。1)自讀第3自然段。

          (2)說說你讀懂了什么,還有哪些不懂的。

          結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),演示石粉在陽光的照射下起到折光鏡的作用,把陽光折射成不同的色彩,突破難點(diǎn)。

         。3)指名總結(jié)匯報(bào)池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,如不全面,師生補(bǔ)充。

          石筍、細(xì)膩的石粉、陽光的折射、樹木花草的倒影。

          三、總結(jié)全文,回歸整體

         。ㄒ唬R讀最后一段:“美啊,黃龍的五彩池!”說說你是怎么理解這句話的。

         。ǘ┡錁防首x:五彩池這么美,真讓我們留連忘返,看也看不夠,就讓我們再一次回到課文中,感受五彩池的美吧。

          四、發(fā)散擴(kuò)展,張揚(yáng)個性

          同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳,讓更多的人都來欣賞五彩池的美景呢?現(xiàn)在就請你們發(fā)揮自己的聰明才智,為五彩池寫個廣告詞吧?凑l寫得既簡單,容易讓別人記住,又有鼓動性。

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)理念

          《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個性差異,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式!

          二、教材分析

          1、教學(xué)內(nèi)容和地位

          這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動地描寫五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)時,應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),課前應(yīng)鼓勵學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片,初步感知五彩池的美麗與神奇;課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書,充分的感悟,對語言文字主動讀議探究,加上多煤體的適時渲染,讓學(xué)生體會出五彩池景

          2、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,培養(yǎng)語文能力,感受五彩池的美麗與神奇。

          教學(xué)難點(diǎn):了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

          三、教學(xué)目標(biāo)分析

          知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。

          方法、過程目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2、理清課文敘述的順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

          3、學(xué)習(xí)作者描寫五彩池的方法。

          道德、情感目標(biāo):了解五彩池這一奇特景觀,從中感受在大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⒓と(dǎo)入、揭示課題。

          1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。在這篇課文中,關(guān)于“五彩池”有一個神話故事,誰給大家講一講?

          2、那是神仙住的地方,一定很美很美,難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢!但這只是個傳說。而在四川松潘的藏龍山,真的就有這樣神奇的五彩池,接下來,就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。

          【出示圖片】

         。ǘ、游覽感知,精讀品味

          1、接下來,讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光,感受它獨(dú)特的魅力。請同學(xué)們打開書,看一看在作者的筆下,是如何描繪五彩池的美麗和神奇的?

          2、誰來說說瀏覽之后的感受?(過渡)五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花,用準(zhǔn)確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。

         。ㄈ、品詞賞句——領(lǐng)悟美

          1、大家自己默讀一下

          2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇.美麗的詞語和句子,并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?

          2、在小組里讀讀你劃的詞語和句子,并互相說說為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?(設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”兒童的認(rèn)知特征和認(rèn)知水平,決定了讀是小學(xué)生對語言積累和感悟的最好的方法。通過多層面地讀,讓學(xué)生多次與語言面對面地接觸,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,是語文學(xué)科教學(xué)的靈魂。)

          3、小組交流、討論并匯報(bào)交流后的感受。

          你劃的有哪些詞語和句子?怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇?

         。1)、形狀各異

          (2)、顏色美、奇妙

         。3)、數(shù)量多

         。4)、大小不

          一、深淺不同

          (齊讀:同樣……瑰麗)自己讀讀這一自然段,看有哪幾個原因,用鉛筆在書上標(biāo)上序號。然后請前后位的同學(xué)組成四人小組,討論討論。

          四、合作探究——美形成的原因

          1、小組交流討論五彩池美形成的原因。

          2、請你用自己的語言介紹五彩池美形成的原因。(三個原因)

         。ㄟ^渡)作者一開始向往天上的瑤池,可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池,覺得五彩池比天上的瑤池美的多,由此發(fā)出感嘆:原來……不再天上。

          五、請同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊,你會說什么?

          六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片,請你用一句話或廣告語來介紹五彩池,為五彩池作廣告;或以小導(dǎo)游的身份用一段話來介紹五彩池。(設(shè)計(jì)意圖:教師巧妙設(shè)計(jì)地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片,在熟讀的基礎(chǔ)上臨場發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游,不僅要復(fù)述課文內(nèi)容,還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語表達(dá),這樣規(guī)范了學(xué)生的語言,由課內(nèi)延伸到課外,使無聲息的文字“活”過來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1。認(rèn)識15個生字,學(xué)會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

          2。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。

          3。理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。

          教學(xué)步驟:

          (一)導(dǎo)入

          1。出示課題:五彩池

          2。傳說的五彩池在什么地方?是什么顏色?作者又是在什么地方見到的?它又是什么顏色的呢?

          (二)初讀課文

          1。五彩池在什么地方?

          2。作者見到的五彩池是什么顏色?

          3。形成池水不同顏色的原因是什么?

          (三)默讀課文,討論主要內(nèi)容

          這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池,它們在陽光的照射下,會閃出各種顏色的光輝,原來是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S,陽光透過池水射到池底,石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

          (四)指名學(xué)生讀課文

          (五)自學(xué)本文生字、詞

          1。正音:

          輝(huī)——瑰(guī)

          凝(níng)——疑(yí)

          2。解詞:

          細(xì)膩:本文指精細(xì)光滑。

          矗立:高聳地立著。

          石筍:石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。

          瑰麗:異常美麗。

          折光鏡:使通過的光線發(fā)生折射。

          漫山遍野:遍布山野,形容很多。

          騰云駕霧:本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。

          (六)布置作業(yè)

          1。本課生字每字組三個詞。

          2。熟讀課文。

          第二課時

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          有感情地朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

          教學(xué)步驟:

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段,齊讀

          1。傳說的五彩池在什么地方?

          2。傳說中的五彩池的池水是什么顏色的?

          3。聽了奶奶的故事后,作者想什么?這說明了什么?

          明確:說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力,“我”從小就非常喜歡五彩池。

          4。作者看到了五彩池,它在什么地方?

          5。作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎?從哪一句看出是不一樣的?說明了什么?

          明確:說明神話中的五彩池,只有一個池子,而且顏色只有五種:紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù),顏色更鮮艷、更瑰麗,池水的顏色不是單一的,而是多彩的。

          6。作者親眼看到的五彩池是什么樣的?這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢?

          (二)學(xué)習(xí)2至5自然段,自由讀

          1。作者在藏龍山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)

          2。從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么?(藏龍山水池?cái)?shù)量多,而且大小不一。)

          3。這些水池有什么特別之處?(在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝。)

          4。這些水池太美了,作者把它比喻成什么?(鋪展著巨幅地毯上的寶石。)

          5。水池的大小各不相同,找出有關(guān)語句讀一讀。http://www。6yyy7。com/5/shuxue/找出比喻句,說出把什么比作什么?

          6。池邊什么樣?水池各是什么形狀?說出作者把不同形狀的水池分別比作什么?

          7。把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。

          8。多可愛的水池啊,多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么?(同一條溪流,流到各個水池里,顏色卻不同了,有的池里的顏色還不止一種,可是舀起來看,什么顏色也沒有。)

          9。池水的顏色各有哪些?

          10。不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇,大家想看一看這神奇的五彩池嗎?

          11。形成池水顯出不同顏色的原因是什么?在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。(原來池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。)

          12。用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn):①池底長著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽光射到地底,石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)

          13。這就是人間的五彩池,人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗,為什么呢?(因?yàn)樗刂車臉淠净ú蓍L得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰麗。)

          14。小結(jié):

          作者在藏龍山看到五彩池,他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因,都一一作了具體地介紹,不但表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛,也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

          (三)學(xué)習(xí)最后一個自然段

          1。齊讀最后一句。

          2。填空:這句話,一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________,另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________,而在_____________。

          (四)布置作業(yè)

          有感情地朗讀全文。

          第三課時

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          理清課文敘述的順序,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

          教學(xué)步驟:

          (一)朗讀全文

          1。指名說五彩池的數(shù)量和形狀。

          2。指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。

          (二)默讀課文按不同的類別把課文分段,并寫出段落大意

          全文分成三段。

          第一段:第1自然段。

          小時候,我想遇上神仙,飛去看五彩的瑤池,沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

          第二段:第2—4自然段。

          無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍,在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色,美麗異常。

          第三段:最后一個自然段。

          美麗的五彩瑤池在人間。

          (三)討論文中的修辭方法

          1。比喻句:找出比喻句讀一讀,指名說說把什么比作什么?

          2。第4自然段的修辭方法。(設(shè)問)

          (四)總結(jié)全文

          1。課文從幾方面來介紹藏龍山的水池?

          2。你有什么體會?

         。á傥宀食靥懒;②大自然太神奇了;③祖國山河真美麗;④無比熱愛祖國的大好河山。)

          教學(xué)點(diǎn)評:

          《五彩池》是一篇描寫五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文,討論課文的敘述順序:五彩池在什么地方——五彩池的樣子——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)內(nèi)容,五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因,采用合作學(xué)習(xí)等手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流,從而感受五彩池的美,體會作者熱愛大自然的感情。

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課15個生字。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、理清課文敘述的順序。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          了解五彩池的特點(diǎn),感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入新課

          1、師:傳說昆侖山有個瑤池,那是神仙居住的地方,池水有各種顏色,非常美;而在人間,的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。(板書課題13五彩池)

          2、師:你們想知道五彩池到底有多美?請讀第13課。(同學(xué)們打開課本第13課)

          二、初讀課文,整體感知

          1、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

         、佼嬌衷~,將帶生字的句子多讀幾遍。

         、谡页雒鑼懳宀食貥幼拥木渥樱ㄓ美ㄌ枺

          2、重點(diǎn)提醒多音字讀音。在本課應(yīng)該讀:

          哄讀(hǒng)折讀(zhé)藏讀(cáng)

          三、理清課文的記敘順序

          1、指名讀課文,其他同學(xué)思考課文先講什么,后講什么,最后講什么。

          2、同桌討論,用“先??接著??最后”的句式來說一說課文的記敘順序。(先寫五彩池在什么地方,接著描繪五彩池是什么樣子的,最后介紹池水顏色變化的原因。)

          四、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、思考:五彩池究竟在什么地方?自讀第一自然段,找答案。

          2、找出能概括出五彩池特點(diǎn)的一個詞(神奇)。

          3、美讀第一自然段。

          師問:讀自然段時,應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(要讀出瑤池美麗及向往之情)指名讀。

          板書:瑤池、我、夏天

          五、學(xué)習(xí)第二自然段

          1、師:那么,這么美的五彩池究竟是什么樣呢?(請同學(xué)來讀,朗讀自己喜歡的句子,并說一說為什么喜歡)

         、龠@段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)?

         。ò鍟呵缋省⒙奖橐、大大小小)

         、诶首x好第二句比喻句,體會五彩池的晶瑩耀眼的美(板書:無數(shù)、各種不同顏色)

         、壅_找出五彩池的深度怎樣,第三句。

         。ò鍟捍螅盒。荷睿簻\:)

         、艿谒木涫窃鯓用鑼懳宀食赜心男┬螤畹?。

         。ò鍟盒螤钣邢??有像??)

          2、討論:這個自然段介紹了五彩池的哪幾個方面特點(diǎn),同桌說一說,老師巡視。

          3、找出打比方的句子讀一讀,注意要讀出通順流暢。

         。ㄓ袑W(xué)生來讀)

          4、討論省略號的內(nèi)容。

          (讓學(xué)生來說這些五彩池還有什么形狀)

          六、朗讀鞏固

          看黑板的板書詞語提示,集體再來讀第一和第二自然段。

          七、總結(jié):通過本堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道五彩池在什么地方,有多少個,大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的,就回去找一找資料和繼續(xù)讀完這篇課文。

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材分析

          這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。

          教學(xué)目標(biāo)

          認(rèn)識15個生字,學(xué)會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

          教學(xué)構(gòu)想

          通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          投影片

          教學(xué)時間

          二課時

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容

          感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          學(xué)生學(xué)習(xí)過程

          一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)

          1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

          2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。

          2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。

          3、全班討論交流

         。1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

         。2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?

         。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

          (4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。)

          三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受?

          四、有感情的朗讀課文。

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          感情朗讀課文,背誦第二、四自然段。

          板書設(shè)計(jì)

          數(shù)量

          顏色

          13 五彩池 大小

          深淺

          形狀

          成因

          課后小記

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容

          進(jìn)一步朗讀課文,體會作者的表達(dá)方法。

          學(xué)生學(xué)習(xí)過程

          一、聽寫生字詞。

          二、檢查背誦

          1、小組檢查背誦

          2、指名背誦

          三、反復(fù)誦讀:體會作者的表達(dá)的思想感情及文字的蘊(yùn)寓美。

          1、引讀:當(dāng)“我”乘車來到藏龍山,看到大大小小,到處是水池,這是一種怎樣的情景?學(xué)生讀。我不由得贊嘆:(五彩池真實(shí)太美了。⿲W(xué)生說

          2、但是更美的是……(學(xué)生讀池水的色彩)

          3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)

          4、作者用優(yōu)美的語句將五彩池的美景描寫地淋漓盡致,猶如五彩池在我們的眼前。請你默讀課文,畫出你喜歡的詞語和句子。

          四、延伸閱讀,課外閱讀《阿里山奇觀》。默讀,讀了這篇文章后你知道了什么?你認(rèn)為哪些詞語優(yōu)美,記下來好嗎?

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、抄寫描寫顏色的詞語和你喜歡的句子。

          2、請你為五彩池寫個廣告詞,吸引大家來旅游。

          板書設(shè)計(jì)

          13五彩池

          神奇 形狀 漫山遍野 大大小小

          顏色 同一條 卻不同 美在人間

          石筍————

         。ㄕ酃忡R)陽光折射

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)6

         。ń滩暮單觯

          這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的情感。課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因:一是池底長著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍;二是陽光折射的作用;三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影,使池水瑰麗多彩。

          (教學(xué)目標(biāo))

          1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3、了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

         。ń虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))

          五彩池的特點(diǎn)經(jīng)及池水顯出不同顏色的原因。

          (教具準(zhǔn)備)生字詞卡片,多媒體課件等。

         。ń虝r安排)兩課時。

         。ń虒W(xué)過程)

          第一課時

          一、傳說導(dǎo)入,展示資料,感知美

          1、教師講述有關(guān)瑤池仙洞的傳說。

          2、教師引言:傳說中的瑤池多美呀,我們雖然不是神仙,但我們也能到這樣的境界中玩一玩,那就是四川省的五彩池。(教師板書:五彩池)

          3、學(xué)生自由反饋收集到的有關(guān)五彩池的圖片、文字資料。

          4、教師播放五彩池錄像,學(xué)生觀看,感受美。

          二、初讀課文、整體感知,學(xué)習(xí)生字

          1、教師出示要求,學(xué)生以小組為單位,自讀課文。

          (1)畫出本課的生字新詞,讀一讀。

         。2)畫出本課好的詞語和優(yōu)美的句子,讀一讀。

          (3)想一想,課文哪個自然段具體介紹了五彩池的特點(diǎn)。

          2、檢查自讀情況。

         。1)指名分自然段讀課文。

         。2)學(xué)生集體糾錯、正音。

         。3)一起配樂讀課文。

          3、學(xué)習(xí)生字詞。

         。1)教師出示詞語卡片,大家一起試著讀一讀。

         。2)找出詞語中的生字,讀一讀。

         。3)教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音及字形。

          三、細(xì)讀課文并思考

          1、教師范讀課文。

          2、學(xué)生自讀課文,思考

         。1)、課文有幾個自然段?

         。2)具體寫五彩池的是哪幾個自然段?分別寫了五彩池哪些方面內(nèi)容?

          3、檢查自學(xué)情況,了解課文內(nèi)容

         。1)分組朗讀課文。

         。2)集體反饋第二個問題。(課文2、3、4自然段具體寫五彩池的,分別寫了五彩池的大小、深淺、形狀,在陽光的照耀下顯出不同的顏色及其原因。)

          四、課時總結(jié),鼓勵探究

          教師小結(jié),引導(dǎo)探究:藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池,它們深淺不同、形狀各異,在陽光的照耀下,閃耀著不同顏色光輝。為什么藏龍山的水池能夠呈現(xiàn)出不同的顏色呢?請同學(xué)們回去后,讀讀課文,想一想。

          第二課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1、

          2、大屏幕播放五彩池的美景,學(xué)生欣賞。師導(dǎo):五彩池的水池大小不一,形狀各異,在陽光的照射下,閃耀著不同顏色的光輝,真是太美麗,太神奇了。為什么五彩池的水能呈現(xiàn)出不同的顏色呢?同學(xué)們想知道嗎?(異口同聲地說:想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。

          二、課件輔助,整體感知

          1、學(xué)生自讀課文,思考

          (1)五彩池有多么的美麗神奇呢?

         。2)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?

          2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀、思考。(教師提示方法:可邊讀邊圈畫、邊讀邊想象)

          3、匯報(bào)交流

          a、美麗神奇(課件出示課文2、3自然段)

         。1)指名看大屏幕有感情地朗讀2、3自然段。

         。2)指名反饋感受到的美麗神奇。(師根據(jù)學(xué)生的反饋展示有關(guān)畫面)

         。3)比賽讀2、3自然段。(其余同學(xué)邊聽邊欣賞畫面,然后作出評價。)

          b、五彩池的成因(大屏幕出示第4自然段)

         。1)小組合作匯報(bào)

          (2)學(xué)生補(bǔ)充課外收集的有關(guān)五彩池成因的資料。

          (3)指導(dǎo)朗讀。

         。4)用“光盤”演示,讓學(xué)生感受太陽光由七種顏色組成。

          三、繼續(xù)質(zhì)疑,比較瑤池和五彩池

          1、曾經(jīng)有一個人也去看了五彩池,但他并沒有看到五彩池的美麗與神奇,這是為什么呢?(學(xué)生交流討論)

          2、你覺得五彩池與瑤池哪個更美?

          四、回歸整體,寫廣告

          1、有感情的朗讀全文。

          2、就要告別瑰麗神奇的五彩池了,同學(xué)們能結(jié)合課文和課外收集的資料給五彩池寫幾句廣告詞嗎?

          五、布置作業(yè):積累,拓展延伸

          1、背誦課文2、3、4自然段。

          2、推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》這本書,了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

          附板書設(shè)計(jì):

          五彩池

          數(shù)量多大小不一色彩豐富形狀各異神奇美麗

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)7

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          一認(rèn)識15個生字,學(xué)會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

          二有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。

          三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

          四體會運(yùn)用比喻句的好處,想象句子所描繪的景象,感受語言美。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          通過對重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,體會五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生:搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。

          教師:準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。

          教學(xué)程序

          一談話導(dǎo)入

          (一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課

          同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方,感受如何?今天,我要和大家一起到一個充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番,領(lǐng)略她獨(dú)特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對,就是---五彩池。

          (二)板書課題,齊讀課題

          二匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況

          (一)回顧預(yù)習(xí),準(zhǔn)備交流

          課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在請你再瀏覽一遍課文,想一想,通過預(yù)習(xí),你自己讀懂了什么,還有什么不懂的問題,我們一起來匯報(bào)交流一下。

          (二)學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)板書

          意圖:匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定,有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣,為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù),體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。

          (三)梳理敘述順序

          我們先看大家讀懂的內(nèi)容,這些內(nèi)容分別和課文的哪個自然段有關(guān)?根據(jù)每個自然段的內(nèi)容想一想,課文是按怎樣的順序敘述的。

          根據(jù)學(xué)生回答板書課文敘述順序:位置 水池 池水 成因 在人間

          (四)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

          通過剛才的匯報(bào)可以看出,同學(xué)們大多對2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣,下面我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾部分,看通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解,不懂的問題能不能自己解決。

          意圖:根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

          三學(xué)習(xí)二、三、四自然段

          (一)學(xué)習(xí)第二自然段

          1 理解重點(diǎn)句

          根據(jù)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的實(shí)際,重點(diǎn)理解“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝,好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石!币痪。

          ① 剛才有同學(xué)提出對文中的這句話不太理解(出示句子),哪里不理解呢?

          或:這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子),老師不太明白,同學(xué)們能幫幫我嗎?

         、 如果這句話這樣說:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝”,(出示句子)大家感覺怎么樣?

         、 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”,又怎樣?

         、 渲染:同學(xué)們知道嗎,根據(jù)老師查找的資料,五彩池的水池總共693個,那么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

          意圖:通過換句對比,淡化內(nèi)容的分析,著力引導(dǎo)學(xué)生體會、感受語言美。

          2 師生接讀

          剛才,我們讀出了五彩池的水池很多、很美,這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。(讀到最后一句話,教師有意多讀“還有的像……”)

          3 揭示省略號

          看到學(xué)生疑惑的表情,教師借機(jī)追問:還有沒有啊,同學(xué)們?學(xué)生有的說有,有的說沒有,多數(shù)學(xué)生會注意到句尾的省略號,教師因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號,感受水池的千姿百態(tài)。

          4 啟發(fā)想象,訓(xùn)練語言運(yùn)用

          同學(xué)們很會讀書,是啊,這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在,就請你張開想象的翅膀,大膽想象一下,水池還會有哪些形狀,會像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?

          學(xué)生運(yùn)用比喻句匯報(bào)交流自己的想象。

          意圖:借助理解省略號的作用,一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn),理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,語言運(yùn)用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一。

          5 是啊,水池的形狀可真多啊,有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里,你有什么想法?

          6 讀文想象

          現(xiàn)在,誰愿來當(dāng)一回小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。

          7 欣賞錄像

          同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才,有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆,你們在驚嘆什么?

          8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧。

          意圖:第二自然段的教學(xué),采用聽、看、讀、想象多種方式,環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生的情感層層加深,認(rèn)識不斷升華。

          (二)學(xué)習(xí)第三自然段

          1 過渡:水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài),池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段,看你又會有什么感受。

          學(xué)生匯報(bào)感受。

          2 總結(jié)渲染:是啊,池里的水五顏六色,美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個水池里,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃,左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠,多么不可思議啊!

          3 朗讀訓(xùn)練

         、倌芡ㄟ^朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試著讀讀,你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀。

         、趯W(xué)生自由練讀。

         、勰奈煌瑢W(xué)愿意配上音樂讀給大家聽。(誰想讀誰就可以加入)

          4 比較發(fā)現(xiàn)

          同學(xué)們,現(xiàn)在請你仔細(xì)看這段話,(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?

          5再認(rèn)真讀讀這段話,想一想,沒有這個“更”字行不行呢?為什么?

          (沒有不行。有“更”字,可以看出作者在看到漫山遍野的水池時就已經(jīng)感到驚奇了,而在看到五彩斑斕的池水時驚奇的程度更深了。)

          意圖:“更”字不是生字,也容易理解,之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個字,是因?yàn)橥ㄟ^“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會到作者情感的變化,進(jìn)一步感受池水的神奇。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

          (三)學(xué)習(xí)第四自然段

          1 提出問題,自學(xué)解決

          五彩池里的水為什么會是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對這個問題感興趣,認(rèn)真讀讀第四自然段,相信你自己就能找到答案。

          2 自學(xué)交流

          自己讀讀這一自然段,找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個,在文中標(biāo)上序號。然后,在學(xué)習(xí)小組中交流討論。

          意圖:關(guān)于池水美麗神奇的原因,學(xué)生感興趣,理解也無難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué),符合教材、學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。

          3 匯報(bào)討論

          剛才誰提出了這方面的問題,現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來匯報(bào)?

          方案1

          ① 學(xué)生找出了4方面的原因:池底長著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉;陽光的照射;池邊樹木花草五光十色的倒影。

          ② 你真了不起,通過自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了,祝賀你!同時也說明你所在的小組是一個團(tuán)結(jié)的集體,羨慕你!

          方案2

         、 學(xué)生找出了原因,但未找全。

         、 這是你們小組的意見,其他小組呢?

         、 就其他小組補(bǔ)充的原因討論。

          例如:想一想,石筍上如果沒有這層細(xì)膩透明的石粉行不行?

         、 看來,這也是一個不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請你(第一個學(xué)生)再把4方面的原因完整地說一說好嗎?

         、 你看,通過你自己的努力,再加上同學(xué)們的幫助,問題就解決了。今后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難和問題就要這樣解決。

          意圖:讓提出問題的學(xué)生自己來解答,體現(xiàn)學(xué)生由開課之初的提出不懂的問題,通過自學(xué)、交流,最終解決問題的學(xué)習(xí)過程,切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式,而是切實(shí)發(fā)揮作用,使師生互動、生生交流得到充分體現(xiàn)。

          四總結(jié)全文

          (一)比較不同,強(qiáng)化理解

          通過前面的學(xué)習(xí),誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

          (可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少,規(guī)模的大小,現(xiàn)實(shí)與傳說等角度談理解。)

          (二)激情朗讀

          是啊,現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境,作者發(fā)出了由衷的贊嘆,齊讀最后一段。

          (三)對于作者“五彩的瑤池就在人間,不在天上”的感嘆,你有什么理解?

          五總結(jié)全文,拓展延伸

          回顧一下前面的學(xué)習(xí),我們對預(yù)習(xí)時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受,并且自己解決了一部分不懂的問題,還有一些問題,像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結(jié)著一層石粉等等,我們課上不可能解決了,同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒,老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書,課下可以傳閱一下,相信你會有意想不到的收獲。

          意圖:對于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸,有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動和綜合學(xué)習(xí)中去,拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

          六課后練習(xí)

          (一)背誦

          1 同學(xué)們,課文學(xué)完了,大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中。課后練習(xí)要求我們背誦課文的2、4自然段,下面我們就一起試著背一背。

          2 背誦第2自然段:教師引背,引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。

          3 背誦第4自然段:啟發(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。

          意圖:在落實(shí)課后練習(xí)要求的同時,指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法,并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語言,

          (二)仿寫比喻句

          1 這篇課文中有不少打比方的句子,請同學(xué)們把以下三個句子補(bǔ)充完整,讀一讀,想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習(xí)3中的三個句子進(jìn)行填空練習(xí)。

          2 請同學(xué)們仿照這幾句話的樣子,將下面的句子補(bǔ)充完整,咱們來比一比,看誰想得好,填得妙。

          ① 晚上,天上的星星好像

         、 空中的云朵形態(tài)萬千,有的像 …… ;有的像……;有的.像 …… ;有的像 ……

          3 你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫。誰愿讀給大家聽聽?

          4 在今后的學(xué)習(xí)和閱讀中讀到打比方的句子,同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象,這樣能使我們對文章理解得更深刻;作文的時候,試著運(yùn)用這種描寫的方法,你的文章就會更加生動、形象。

          意圖:恰當(dāng)運(yùn)用比喻句是本文的一個顯著特點(diǎn),在前面理解課文的環(huán)節(jié)中,教師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過對比喻句的朗讀和想象體會五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運(yùn)用了比喻。此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句,使運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練得以落實(shí),有利于學(xué)生寫作能力的提高。

          板書設(shè)計(jì)

          位置 四川松潘藏龍山

          水池 漫山遍野

          13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇

          原因 ①②③④

          在人間

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)8

          人教版四上:《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識與技能

          (1)認(rèn)讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個生字及其組成的新詞。

         。2)讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

          (3)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文的語言關(guān)。

          2.過程與方法

          通過多種形式反復(fù)朗讀,抓住關(guān)鍵詞、句,結(jié)合課件圖片感悟。

          3.情感態(tài)度與價值觀

          感受大自然的美麗與神奇,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

          重·難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇。

          突破方法:引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀、感悟。

          教法與學(xué)法:

          教法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

          學(xué)法:朗讀、交流、感悟。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課文插圖或多媒體課件、錄音。

          課時安排:

          一課時

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入:

          1.同學(xué)們,你們聽說過或看見過瑤池嗎?誰來說一說?

          2.你們描繪的瑤池的確很美,但傳說中的瑤池對我們這些凡夫俗子來說是遙不可及的,既看不見,又摸不著,在我們身邊,卻實(shí)實(shí)在在有許多與瑤池想媲美的地方,如吉林長白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。

         。ò鍟n題:五彩池;播放課件中五彩池圖片)

          二、自讀課文、初步感知

          1.默讀課文,利用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義,讀通課文。

          2.思考:五彩池給你留下了怎樣的印象?

          三、檢查自學(xué)情況

          1.字音:

          (1)指名認(rèn)讀生字、詞。

         。2)正音:輝huī—瑰guī 凝níng—疑yí

          2.理解“騰云駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細(xì)膩”等詞語。(師析疑)

          3.指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇。

          三、品讀、感悟五彩池的美麗、神奇,探究其成因

          1.再讀課文、思考:五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪?(課文二、三自然段)

         。1)生自讀,并在文中圈注。

         。2)小組討論、交流。

         。3)班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥。

          a.無數(shù)水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。(這是一個比喻句,無數(shù)的水池就好像一顆顆寶石,在陽光的照射下閃閃發(fā)亮,寫出了五彩池的美麗。)

          b.水池大的面積不過一畝,水深不過一丈,小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有大有小,有深有淺。)

          c.池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(這句中“有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”運(yùn)用了比喻和排比,寫出了五彩池形狀各異。)

          d.更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到水池里顏色卻不同了。(神奇)

          e.有些水池的水還不止一種顏色,上層咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色,右關(guān)邊卻成了橄欖綠。(上、下、左、右是不同顏色 五彩池水瑰麗多變。)

          f.可是水舀起來看,又跟普通的清水一個樣,什么顏色也沒有。(在池水中,水色瑰麗多變,舀起來,都什么顏色也沒有 神奇)

          以上內(nèi)容在學(xué)生品讀匯報(bào)老師點(diǎn)撥后,通過指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟。

          2.五彩池這么美麗、神奇,它是怎樣形成的?(課文第四自然段)

         。1)自讀第四自然段。

          (2)小組討論、交流。

         。3)班內(nèi)匯報(bào):

          a.池底長著許多石筍高低不平。

          b.石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。(課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。)

          c.再加上水池冉冉的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更瑰麗。

          3.讀了這課后,你覺得五彩池和瑤池哪個更美?

         。1)五彩池美。五彩池有3400多個,且大小不一,形狀各異。

          (2)五彩池美。五彩池水五彩繽紛,瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種。

         。3)五彩池美,幊厥莻髡f ,是人們的一種希望寄托,而五彩池就在我們祖國,在我們身邊。

          4.五彩池實(shí)在太美了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆?

          原來五彩的瑤池不在天上,就在人間。

          四、拓展延伸

          假如你想去九寨旅游,觀看五彩池的美景,你最好選在什么時候?為什么?

          夏季,睛天。因?yàn)檫@時,艷陽高照,石筍才能把陽光折射成各種顏色,加上水池周圍的花草樹木茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。

          五、總結(jié)課文

          1.學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

          2.在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣賞五彩池畫面,感受它的美麗、神奇。

          板書設(shè)計(jì):

          大小不一、深淺不一

          五彩池 形狀各異 美麗神奇

          顏色多樣,變化多端

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          1.課文圍繞 和 兩方面反映五彩池的美麗與神奇。

          2.摘抄、積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

          3.仿寫句子。

          無數(shù)水池在燦爛陽光下,閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯的寶石。

          仿寫: ,好像 。

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【原文】

          我小時候聽奶奶講,西方有座昆侖山,山上有個瑤池,那是天上神仙住的地方;池里的水好看極了,有五種顏色,紅的,黃的,綠的,藍(lán)的,紫的。奶奶是哄著我玩兒,我卻當(dāng)作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的池邊去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龍山上,我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。

          那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……

          更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到各個水池里,顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。可是把水舀起來看,又跟普通的清水一個樣,什么顏色也沒有。

          明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?原來池底長著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

          原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。

          【教材簡說】

          這是一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。課文生動、形象地描寫了五彩池美麗的景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的思想感情。

          課文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因:一是池底長著許多姿態(tài)各異、高低不同的石筍;二是陽光折射的作用;三是池邊茂盛的樹木花草在池水中的倒影,使池水瑰麗多彩。

          課文開頭講五彩的瑤池在天上,而結(jié)尾講五彩池就在人間,首尾呼應(yīng),意味深長。課文運(yùn)用大量生動形象的語言及打比方的句子,把感情的表達(dá)和景色描寫交融起來,這些都是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

          選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池這一神奇瑰麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的景象,培養(yǎng)形象思維的能力,同時注意學(xué)習(xí)和積累語言。

          課文主要內(nèi)容不難理解,但形象思維能力的培養(yǎng)和語言的理解卻有一定難度,是學(xué)習(xí)本

          課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時,對五彩池成因的理解也是知識性難點(diǎn)之一。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識本課21個生字,學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、凝成、鐮刀、普通、石筍、丘陵、險峻、折射、瑰麗。

          2.能有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累有關(guān)詞句。

          3.了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

          4.理清課文敘述順序,理解文中打比方的句子。

          【教學(xué)建議】

          1.課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖,或能表現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的活動投影片,或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片。有條件的地區(qū)還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)資料。

          2.從整體入手,啟發(fā)學(xué)生通覽全文,交流對這篇課文的總體感受。然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文敘述的順序。課文先講五彩池在什么地方,再講五彩池是什么樣子的,接著講五彩池池水的顏色以及池水顯出不同顏色的成因,基本上是按敘述的內(nèi)容組段成篇的。

          3.本課的重點(diǎn)內(nèi)容——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。將全班學(xué)生分成四—六個小組,圍桌而坐,討論五彩池有哪些特點(diǎn)和五彩池顯出不同顏色的原因。然后推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果,其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正。最后教師做一些簡要的歸納。

          第二自然段主要是介紹五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住打比方的句子進(jìn)行學(xué)習(xí),感受五彩池的神奇與美麗。①找出打比方的句子讀一讀。②討論這些打比方的句子把什么比作什么,以及這樣寫的好處。③發(fā)揮想象力,利用課文插圖,結(jié)合上下文,想象這些句子所描寫的如詩如畫的情景。第三自然段主要講五彩池池水的特點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“卻”“可是”以及方位詞“上層、下層、左半邊、右半邊”來理解不同的水池顏色各異,同一池水顏色不同的神奇之處。

          了解池水呈現(xiàn)不同顏色的成因,可先引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,進(jìn)行探究性討論交流。如有條件,可以用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解在陽光照射下,表面凝結(jié)細(xì)膩透明石粉的石筍怎樣起到折光鏡的作用(也可用三菱片演示)。最后,師生共同歸納出原因:一池底有高低不平的石筍;二石筍表面有石粉;三陽光折射;四花木倒影。

          課文最后一句“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上!笨梢龑(dǎo)學(xué)生通過如下方法來理解,一是回顧課文開頭,啟發(fā)學(xué)生理解作者引用神話故事的目的就是襯托人間的五彩池;二是聯(lián)系課文內(nèi)容,理解現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,從而體會作者對神奇的大自然的熱愛之情。

          此外,課文開頭交待“我”是在“夏天”的一個“晴朗”日子看到五彩池,這與下文的關(guān)系很密切。夏天雨水充足,花草繁茂,是大自然呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的季節(jié),為下文描繪五彩池的絢麗神奇做了鋪墊;天氣晴朗,無數(shù)水池在燦爛的陽光下才會閃耀各種光輝。這些前后有聯(lián)系的內(nèi)容,學(xué)生自學(xué)時可能忽略,教師可做適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

          4.這篇課文景美,文也美,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中,讀出作者初見五彩池時的驚訝之情,了解池水顏色不同的原因時的喜悅之情,從而感受五彩池的美,體會作者熱愛大自然的感情。在理解內(nèi)容、了解了課文敘述順序的基礎(chǔ)上,做到熟讀成誦。

          5.關(guān)于詞語的教學(xué)。本課是寫景敘事的文章,宜用直觀形象的方法來學(xué)習(xí)詞語。直觀形象的方法包括圖片、實(shí)物、調(diào)動學(xué)生的生活積累、運(yùn)用類比的方法、啟發(fā)學(xué)生用動作來表示等。如“騰云駕霧”一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《西游記》中的某些鏡頭;“一丈、一畝”可以用類似長度、面積的事物來類比等等。

          6.關(guān)于了解五彩池色彩斑斕的現(xiàn)象形成的原因,建議與自然課適當(dāng)聯(lián)系起來?梢栽诒菊n教學(xué)前與自然老師聯(lián)系,在自然課上做一做有關(guān)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn);也可以在語文課中適當(dāng)解釋,課后鼓勵學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)探究。

          7.關(guān)于“思考·練習(xí)”。第二題要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)用自己的話說說池水顯出不同顏色的原因,不要照文背說。第三題是認(rèn)識打比方的句子練習(xí),目的是讓學(xué)生在想象中理解;同時積累語言?梢越Y(jié)合朗讀來完成。第四題是積累詞句的練習(xí)?梢韵茸寣W(xué)生互相交流一下自己找出的句子,再要求學(xué)生把句子摘錄在作業(yè)本或筆記本上,鼓勵他們能“品味地”去朗讀。

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)10

          第一課時

          活動一:課堂引入

          提出問題:你所知道的祖國名勝有哪些?

          教師播放幻燈片課件,為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。

          活動二:探究新知提出問題思考問題:

          1什么是風(fēng)景名勝?

          2:祖國的風(fēng)景名勝你知道哪些?

          3:給大家介紹一下自己了解的。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息,填寫作品表格;顒尤

          成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過多種途徑收集資料,了解相關(guān)知識,并做好介紹的準(zhǔn)備。

          第二課時

          活動一:準(zhǔn)備學(xué)生分組,組成學(xué)習(xí)小組。

          活動二:復(fù)習(xí)并提出新問題:

          你準(zhǔn)備介紹哪處名勝?

          2:如何用資料增加自己介紹的生動性?

          3:該處名勝有哪些特點(diǎn)?你準(zhǔn)備用怎樣的順序進(jìn)行介紹?

          活動三:學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料,整理成電子檔案.

          活動四:展示交流.

          1、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。

          2、教師總結(jié)。

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

          今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》,小學(xué)語文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池,我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,為了寫好廣告語,我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

          1、播放五彩池錄像或課件(也可用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂,老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

          2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。

          二、朗讀體會,觀賞五彩池

          引言:通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

          1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。

         。1)交流學(xué)習(xí)所得

          從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。

          從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會五彩池?cái)?shù)量眾多。[老師隨機(jī)補(bǔ)充,藏龍山有大大小小的五彩池4000個。]

          從“大的……”“小的……”,體會水池大小、深淺不一。

          從四個“有像”,體會五彩池形狀各異。

         。2)討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂想象)

         。3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時也說不盡,讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧!

          2.朗讀訓(xùn)練,小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)》。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

          三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

          1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

          從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同,各個池水顏色卻不同。

          從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會五彩池池水的變化多端。

          從第三話句“水舀起來看,又跟普通的清水一個樣”,體會五彩池水的神奇:看起來,水色豐富多變;舀起來,“什么顏色也沒有”。

          2、想想為什么課題叫《五彩池》?

          因?yàn)樯饰孱伭,變化多端,所以叫《五彩池》?/p>

          3、朗讀訓(xùn)練?煞蹲x,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂聽讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

          四、探究原因,了解大自然的奧秘

          1、學(xué)生質(zhì)疑。

          2、小組討論

          3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫演示。)

          4、看著板畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

         。1)同桌介紹

         。2)請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。

          5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導(dǎo)游員的介紹,我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。

          師生齊讀最后一段話。

          五、回應(yīng)開頭,寫廣告詞

          引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?

          1、學(xué)生動筆寫廣告語

          2、匯報(bào)交流廣告語,師生評價。

          [要求:簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確]

          六、布置作業(yè)

          1.背誦課文第二、三自然段。

          2.推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物,了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

          附:板書設(shè)計(jì)

          數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

          五彩池

         。利悺⑸衿妫

          顏色多樣 變化多端

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)12

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo):

          1.能正確認(rèn)讀本課14個生字,會寫10個生字。

          2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫池塘外形、色彩的句子。

         。ǘ┻^程與方法目標(biāo):

          在獨(dú)立自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):

          通過品賞詳細(xì)的語言文字,從而感受自然之美,五彩池之美。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.瀏覽寫景部分,領(lǐng)會景象的美與奇。

          2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。

          三、教學(xué)過程

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)意圖

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

          師:孩子們,今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她,小巧艷麗,玲瓏多姿,顏色漂亮多彩,它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒?

          生:五彩池。

          師:想不想去看一看?

          生:想!

          二、初讀課文,團(tuán)體感知

          師:大家打開第2課《五彩池》,本人認(rèn)真讀一讀,注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

         。▽W(xué)生自由讀課文)

          師:適才聽大家讀的希罕好,我們來展示一下怎樣?

         。ㄒ蝗艘欢伍_火車)

          在這一過程中糾正學(xué)生讀錯的字。如:松潘(#257)縣、矗(chù)立

          第二課時

          三、精讀課文,理解內(nèi)容

          1.團(tuán)體感知。

          師:聽到大家讀的這么好,教師也希罕想讀。你可以閉上眼,看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫面?(配樂老師范讀)師:說說五彩池給你留下了如何的印象?

          生:五彩池希罕美!

          師:你喜歡它哪的美?

          生:我喜歡池水的顏色,。

          生:我喜歡五彩池的外形。

          生:??

          2.學(xué)生精讀,探討學(xué)習(xí)

          師:看來五彩池給大家留下了深刻的印象,你是從書中哪一部分看出來的?從文中找出相干的詞、句,畫一畫,寫一寫,再在小組中說一說。

         。ㄐ〗M交流,組長匯報(bào))

          預(yù)設(shè)點(diǎn):

         。1)池塘

          (a)“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清,大大小小足有好幾千個"使學(xué)生領(lǐng)會池塘數(shù)目的多。

          師追問:你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的?

          生:“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個”

          (引導(dǎo)朗讀)

         。╞)池塘的大小不一,“大的面積不足一畝,水深不到一丈;小的呢,比飯桌上的菜碟還小,水也更淺,用小拇指就可以摸到它的底部!边@里通過對比展示出了池塘的大小不同,深淺也不一樣。

          師:讀了這兒,你有一種哪樣感覺?

          生:我感覺這兒太風(fēng)趣了,小的比飯碟還小,小拇指就可以觸到它的底部。

         。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

          (c)池塘的外形也不雷同,“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像圓圓的臉盆,有的恰似盛開的蓮花,還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的.....”

          師:還有哪些外形呢?

          (學(xué)生談話引導(dǎo)朗讀)

          師:通過第二自然段的學(xué)習(xí),讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美,為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢?

          生:(寫作方法)用詞準(zhǔn)確;運(yùn)用了比喻、排比的修辭伎倆;捉住特點(diǎn)來描寫;分類來寫:數(shù)目、大小、外形。

          師:如今我們就通過朗讀來領(lǐng)會五彩池的美吧!邊讀邊想象。

          (2)池水

          師:除了池塘這么玲瓏多姿,五彩池還有哪很美?

          生:池水。

          師:池水又美在哪兒?

          生:

         。╝)池水有各種各樣的顏色,“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

         。╞)每一個池子里還有不同的顏色,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃;有的左邊是藍(lán)色,右邊卻又成了橄欖綠;有的全池只有一種顏色,有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來看,卻又跟通俗的清水一樣,哪樣顏色也沒有!边@里使學(xué)生領(lǐng)會池水的鮮艷神奇。

          師:你是從哪領(lǐng)會出池水的神奇的?

          生:池水上下顏色不同,“有的上面是咖啡色,下面卻成了

          檸檬黃。”領(lǐng)會出池水很奇異。

          生:池水左右顏色不同,“有的左邊是藍(lán)色,右邊卻又成了橄欖綠!鳖I(lǐng)會出池水很奇異。

         。3)形成理由

          師:教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了,那這樣的美景又是怎樣形成的?

          生:(a)“池里生著眾多石筍,它們的外形有的像剛剛出土的竹筍,有的像險要的山峰,有的像聳立的寶塔,有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡!

         。╞)樞紐還要有陽光的照射,只要陽光射到池底時,這些反光鏡才會顯出各種鮮艷奇麗的顏色。

          師:是啊,鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水,組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光,其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人,你能想象那幅畫面嗎?帶著想象讀一讀吧!

         。▽W(xué)生自由朗讀之后談話,指名朗讀)

          (4)第七段

          生:看到這美好的自然風(fēng)光,我們會不由自主的發(fā)出感嘆:“原來,五彩池不這天上啊!”

          師:課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”,你是如何的理解的呢?

          生:這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池的故事。

          生:我覺得這句話是說這么美的五彩池不這天上,是稱贊現(xiàn)實(shí)中的五彩池,稱贊了大自然。

          師:讓我們一路來讀一讀吧!

         。▽W(xué)生齊讀第七段)

          3.團(tuán)體回味

          師:從大家的臉上,教師已感受到了你們對五彩池的喜好與依戀,我們一路配著音樂,再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。生:(配樂自由讀)

          四.分享感受,延伸體驗(yàn)

          師:今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池,感受了它的鮮艷和神奇,讓我們試著為這處美景寫一段廣告語,為它吸引四海賓朋吧。

          學(xué)生做小練筆

          五、作業(yè)

          背誦課文第三、四自然段。

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)13

          一、教學(xué)目標(biāo):

          思想教育目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,體會五彩池的神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

          語文訓(xùn)練目標(biāo):1、學(xué)會本課生字、新詞;

          2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的;

          3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。

          方法習(xí)慣目標(biāo):1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì);

          2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;

          3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解五彩池的特點(diǎn),體會五彩池的神奇;

          2、激發(fā)學(xué)生審美意識, 培養(yǎng)學(xué)生審美能力;

          3、積累詞句。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

          教學(xué)方法:情境教學(xué)法,目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),投影片,影碟機(jī),課件。

          教學(xué)課時:2課時

          課時目的:精讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因;體會課文所表達(dá)的情感;總結(jié)全文。

          四、教學(xué)過程

          (一)、談話導(dǎo)入

          1、瑤池的傳說。

          2、板書課題————《五彩池》解題。

          3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導(dǎo)入)

         。ǘW(xué)習(xí)課文第二自然段

          1、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))聽課文朗讀,思考:

          (1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點(diǎn))你能找出有關(guān)詞語嗎?

         。2)、這一段寫了什么?

          2、出示投影片,重點(diǎn)詞句教學(xué):“漫山遍野”

          3、方法小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容

          4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文:

          5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。

          (三)、學(xué)習(xí)第三自然段

          1、默讀課文,思考:

          (1)、這一自然段有幾句話?分別講了什么?你能用自己的話說一說嗎?

         。2)、這一自然段寫了五彩池的水非常( )。

          2、引導(dǎo)分析。

          3、小結(jié)。

          4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢?(導(dǎo)入)

         。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段

          1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過的知識想一想:

          (1)、這一段是圍繞那一句話來寫的?

         。2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?

          2、課件演示;

          3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因;

          4、小結(jié):

          5、面對美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)

         。ㄎ澹W(xué)習(xí)第五自然段

          1、指導(dǎo)朗讀;

          2、這一段表明了作者對五彩池的(喜愛和贊美)。

          3、質(zhì)疑:(思維拓展)。

         。⒖偨Y(jié)全文:

         。ㄆ撸⒆鳂I(yè):

          1、請為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞;

          2、背誦喜歡的段落。

          板書設(shè)計(jì):

          數(shù)量:漫山遍野…

          池 顏色: 光輝… 多

          五彩池 大。 畝、丈…

          形狀: 葫蘆、…

          水 來源相同: 美

          顏色不同:

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):有感情朗讀課文,理解課文中的優(yōu)美句子,能背誦第二自然段,了解五彩池美麗的自然景觀及其成因。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的能力。

          3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情朗讀課文,并能背誦第二自然段。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解五彩池水顯出不同顏色的原因。

          教材分析:

          《五彩池》是小學(xué)語文A版第七冊的一篇描寫自然景觀兼以說明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇,字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對祖國山河的熱愛。教學(xué)時必須使品味文中那瑰麗的文字,借助那跳動的文字,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,感受那景觀之神奇,體會作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》板書課題,齊讀課題。

          師:我們已經(jīng)初讀了課文,你能說說《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)

          師:是啊,五彩池的確神奇、美麗,而作者更是妙筆生花,用準(zhǔn)確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)口味、欣賞。

          二、整體把握,理清思路

          請同學(xué)們通讀全文,想一想:課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)

          三、品讀課文,領(lǐng)悟奇美

          1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

          自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

          2、交流感悟,讀出美

          (1)理解句子A:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!弊プ÷奖橐、大大小小這兩個詞語體會到水池?cái)?shù)量很多。

          (2)理解句子B:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!崩斫獗扔鞯暮x,從而體會水池很美。生聽師范讀,想像畫面。

          (3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”體會到:水池很好玩,很奇特。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。

          (4)理解句子D:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”體會到水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號說明什么?請同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?

          師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。

          小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂,讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段

          3、默讀課文第三自然段。

          (1)圈一圈表示顏色的詞,想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會。

          想一想還會有哪些顏色,又會怎樣搭配?

          重點(diǎn)詞語:“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍(lán)色”“橄欖綠”得出結(jié)論(美麗)

          (2)圈一圈方位的詞,

          重點(diǎn)詞語:“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有:“有的水池只有一種顏色,有的一個水池呈現(xiàn)多種色彩”。(色彩多、神奇)

          (3)指導(dǎo)朗讀

          四、協(xié)作學(xué)習(xí),探究美因

          學(xué)習(xí)第四自然段。

          1、媒體顯示:“流動的水池”。師:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文,打開知識庫找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

          小結(jié)成因:

          (1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

          (2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。

          (3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

          五、欣賞品味,體悟情感。

          假如你就站在這五彩池邊,你會說什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo):難怪作者會說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。”齊讀第五自然段。

          六、動手實(shí)踐,拓展延伸。

          師:五彩池這么美麗、神奇。請你為五彩池寫一句廣告詞,希望更多的人去欣賞五彩池的美麗,感受它的神奇。

        五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)要求:

          1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。

          2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

          3、學(xué)習(xí)12個生字,理解重點(diǎn)詞語的意思。

          4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。

          教具準(zhǔn)備:

          風(fēng)景圖、幻燈

          教學(xué)時間:

          二課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、布置預(yù)習(xí)。

          1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

          2、提出預(yù)習(xí)要求:輕聲把課文朗讀幾遍,做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?

          3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。

          二、檢查預(yù)習(xí)。

          1、檢查生字讀音。

          2、每人讀一個自然段,開火車讀課文。

          3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

          三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?

          四、學(xué)生默讀思考討論:

          1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)

         。1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

         。2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

         。3)第三句寫的是什么?

          (4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?

          2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

          五、布置作業(yè):

          朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?

          第二課時

          一、指名朗讀課文。

          二、學(xué)生理解第四自然段。

          1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。

          2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)

          三、朗讀最后一個自然段,討論:

          為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?

         。ㄒ?yàn)檎n文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)

          四、練習(xí)分段,歸納段落大意。

          1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。

          2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。

          一(1):講五彩池在哪里。

          二(2-4):講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。

          三(5):講五彩池就在人間不在天上。

          五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。

          六、布置作業(yè):

          有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

          板書設(shè)計(jì):

          位置:藏龍山

          水池:大小不同,形狀不同

          27五彩池 池水:同源不同色

          原因:池底石筍、石粉,陽光折射

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