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《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)麥哨教學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)麥哨教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)麥哨教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并且背誦精彩段落，積累優(yōu)美語言。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活等方法，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫作方法。
3.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫作方法。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
三、教學(xué)過程：課前暖場(chǎng)：
1.現(xiàn)在是春季，到處可以看到嬌嫩清脆、俊俏挺拔的柳樹，它除了可以綠化環(huán)境，還能做樂器，你們相信嗎？
2.那請(qǐng)你們瞪大眼睛，支起耳朵，見證奇跡的時(shí)刻到了。（播放吹柳笛視頻）神奇嗎？柳樹會(huì)說話了！瞧，這就是用柳樹枝做成的樂器，它的名字叫柳笛。
3.那它是怎么做的呢？仔細(xì)聽好，選取段兒小手指般粗細(xì)的柳枝，然后輕輕擰一擰，使綠色的樹皮略略松動(dòng)，然后猛一下把它褪出樹枝，一管柳笛就溫馴地呈現(xiàn)在你手中，愿意怎么吹就怎么吹。
4.如果春天過去了，那么到了夏天啊，田野里還有樂器呢，我們可以用麥稈來做——麥哨。我多想做個(gè)麥哨拿來和大家分享，可是季節(jié)還沒到，麥稈還沒長成，做不了。不過沒關(guān)系，作者陳益以《麥哨》為題寫了兩篇文章，一篇被我們的教材選用，他在另一篇文章中這樣寫道：
大屏幕出示：你抽出一節(jié)麥穗，截?cái)啵谧炖镆还?jié)，半寸長。那是一段嫩莖，很脆，輕輕一嚼，有股青澀的甜味。這就是麥哨。你鼓起嘴巴，唔卟——，原野就蕩漾，你看見她的青色的身影在你眼里蕩漾。
5.那么，今天我們就繼續(xù)尋著作者的腳步，來分享他童年時(shí)的那段鄉(xiāng)間快樂時(shí)光。上課
（一）情景導(dǎo)入
1.還記得麥哨的聲音嗎？生：唔卟，唔卟，唔
師：男生呼、女生呼、遠(yuǎn)處呼
2.師：夏日的田野里，就是這聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過。一聲呼（生：唔卟，唔卟，唔），一聲應(yīng)（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。3.是什么使孩子們的心情如此舒暢呢？我們要到書中去看一看，不過在讀書前要掃清這些文字障礙。我們一起來復(fù)習(xí)一下，昨天學(xué)過的多音字和新詞語。接龍讀，好嗎？下面請(qǐng)你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內(nèi)容。開始吧，讀好就坐正示意我。（學(xué)生匯報(bào)，板書：夏日美景、兒童玩耍）
�。ǘ┘�(xì)讀品悟?qū)W習(xí)第四自然段：
1.唔卟，唔卟，唔的聲音再次響起，我們?nèi)タ纯聪娜绽锏拿谰鞍伞Ｄ銈兛纯次恼碌趲鬃匀欢螌懥讼娜彰谰?/p>
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，畫出讓你覺得夏日景色十分美麗的語句，感受深刻的詞語還可以圈一圈。兩分鐘默讀現(xiàn)在開始
3.巡視，指導(dǎo)。（找發(fā)言能力強(qiáng)的孩子，鼓勵(lì)并肯定：你畫的真好，你真棒，一會(huì)你要大膽
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發(fā)言。第一個(gè)出排比句）
4.排比句匯報(bào)：
1）學(xué)生讀排比句，還有誰也找到了這一句？我們一起來看看
大屏幕出示：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢（jiá）；
黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
2）指名讀，說顏色美的幾個(gè)詞讓你感受到了什么？生：顏色美
3）誰能來讀讀，讓我們感受到這種顏色美。指一名，女生讀得好的范讀
4）感受到顏色美了嗎？誰感受到了，帶著你的感受，想象這種美麗的顏色，我們一齊來讀一讀。準(zhǔn)備好，開始
5）顏色多美啊，刪了行不行（指：刪后半句中的形容詞）怎么不行？
6）指一名說理由，同意嗎？你們都同意不刪是嗎？
7）那你覺得作者哪個(gè)詞寫得最好，你最喜歡？你說說
8）逐一指導(dǎo)朗讀：
“小指頭似的”：你可以用手勢(shì)表示一下，一下就讓你知道它長得圓圓、胖胖的樣子，它長啊，長啊仿佛眼前就能看到——豐收�？磮D片，指名讀
指導(dǎo)讀，你說的很好，范讀：小指頭似的，再讀，這次讀得怎么樣？
9）其他兩次詞，誰覺得寫得好？
“一蓬蓬”：用手勢(shì)說，這么多，這么多，你讀，一人讀即可。
10）密密的雖然簡單，可也讓我們感受到了豐收馬上就要來了
11）我們帶著這種感受，豐收馬上就要來了，一齊來讀一讀
總結(jié)：作者抓住了植物的特點(diǎn)，通過描寫顏色的詞語和表示植物形態(tài)、形狀的詞語，讓我們感受到了夏日美景
12）男女生合作讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。生:前面都是說昔日美景，后面都是寫今日美景。
生：我發(fā)現(xiàn)這是排比句。
生：變化美
總結(jié)：作者正是通過排比句，既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕，又讓我們感受到了豐收在即的美景。板書：預(yù)豐收
5.還有哪句話也讓你感受到了夏天田野中的美景�。�
1）學(xué)生讀句子。
大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
2）師生配合讀：你說的真好，老師可以和你們一起讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們藍(lán)色字體，我讀黑色字體。大屏幕出示：
麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
3）你們看到過這樣的景象嗎?那我們一起來欣賞欣賞。
4）采訪你什么感受？
生：太美了。
此刻，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？生：麥子好多好多啊，麥子長啊長啊，不久的將來，我們可以看到？
生：麥子豐收了。
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5）好，那就讓我們帶著這種喜悅及對(duì)豐收的無限憧憬之情，一起來讀一讀這句話。
6）這么優(yōu)美的語言，我們?cè)囍e累起來，好嗎？
7）同學(xué)們讀的真好，聽，豐收的序曲已經(jīng)響起。你們就是這曲子的詞作者，誰愿意自告奮勇，第一個(gè)來為它填詞。
8）一齊填寫
我們一起來把它補(bǔ)充完整，將豐收序曲唱響。學(xué)習(xí)三、五、六段：
1.熟悉的聲音再次響起，聽，唔卟，唔卟，唔，這是誰來了？還有一群在田間玩耍的孩子。
2.通過讀課文你們覺得這是一群怎樣的孩子？那你們找一找，哪些語句讓你感受到他們是快樂的。找到語句，還要說出你的理由喲。
3.學(xué)生匯報(bào)：
預(yù)設(shè)一：匯報(bào)第五自然段：
1）指名匯報(bào)
生：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。大屏幕出示：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
2）看圖：那我們一起來看看書中的插圖，他們都在做著什么游戲？
3）創(chuàng)境，朗讀。
師：那如果你也是其中一員，能都在草地上和他們一起做游戲，你是什么心情？帶著這個(gè)興奮勁兒，來讀讀這句話。
師：讓你去，你什么心情？帶著高興的心情來讀。
師：女孩子們當(dāng)然不能缺席，跑去給他們當(dāng)裁判怎么樣？裁判們也來讀讀這句話
4）那你們說就這么摸爬滾打，難道他們不疼嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？大屏幕出示：
草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
5）采訪讀：老師也想和你們一起去，可我天生膽小怕疼，誰能用這句話，勸勸我，爭(zhēng)取把我說服了和你們一起去嗎？那同桌間先試著練練，你能勸服同桌，就一定能打動(dòng)我。
指三名同桌勸，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：
1）能比墊子軟？真的嗎？我還是猶豫
2）你這簡直一讀，真是增強(qiáng)了我的信心。
3）你還學(xué)會(huì)了聯(lián)系前文，增強(qiáng)說服力，你的思維真敏銳
4）想和我一塊去的，一齊來勸勸吧。好，等到夏季一定跟你們走上一遭
預(yù)設(shè)二：匯報(bào)第三自然段：一讀帶過
評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，笑臉正是快樂的最好表現(xiàn)。
預(yù)設(shè)三：匯報(bào)第六自然段：
1）學(xué)生匯報(bào)茅茅針段
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2）指導(dǎo)學(xué)法：我也沒見過茅茅針，那我們可以通過什么方法來了解它呢？
生：查資料，問家長，去圖書館，上網(wǎng)查，去田間看看
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，就像你們說的，生活中我們學(xué)習(xí)的資源是無處不在的。
師：瞧，這就是我從網(wǎng)上查找到的`茅茅針的圖片。
3）你能用文中的語句來說說毛毛針的樣子嗎？
指名讀。評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，誰還來讀？再指名讀。恩，說明作者觀察的非常仔細(xì)，用詞也非常準(zhǔn)確。
4）看作者是用幾步把茅茅針吃到嘴的可以標(biāo)標(biāo)畫畫。
5）你們真會(huì)學(xué)習(xí)，個(gè)你們學(xué)習(xí)真開心。那我們來合作，我來讀文，你們來做動(dòng)作，看看能把茅茅針吃到嘴嗎？你們做動(dòng)作的時(shí)候，一定要主要我讀的動(dòng)詞，動(dòng)作可不能做錯(cuò)。
6）做動(dòng)作，指導(dǎo)動(dòng)詞。
7）體會(huì)：沁肺腑
師：你感受到了什么？
師：你們說的這種感受，用文中的一個(gè)詞形容——直沁肺腑。
生：你們知道嗎？這個(gè)詞不僅不僅能夠形容清涼甘甜的滋味，使人印象深刻。如果文章優(yōu)美生動(dòng)，清新爽朗，給人印象深刻也可以用——直沁肺腑。
板書：沁肺腑
8）齊讀此句
師：那清涼甘甜的滋味真是——直沁肺腑。我們一齊來讀讀這句話。
4.豎蜻蜓是，生：快樂的；摔跤是，生：快樂的；
5.學(xué)習(xí)一、二、七、八段
1.唔卟、唔卟，唔，茅茅針好吃嗎？唔卟，唔卟，唔，聽到這個(gè)聲音你們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：孩子若沒說出來，師說：你們沒疑問，我可有疑問。題目不是麥哨嗎？文章中的那么多內(nèi)容我們都學(xué)好了，寫麥哨了嗎？
2.快到文章中找一找。
3.其他同學(xué)邊聽邊想象，透過麥哨聲，你仿佛能聽到吹麥哨的孩子們?cè)谡f些什么呢？
同桌間可以相互說說。
隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：
1）你們真是“一聲呼”、“一聲應(yīng)”
2）你們的聲音忽高忽低
3）你們的對(duì)話，讓我想象到，你們?cè)俅蝶溕诘穆曇�，聲音一定非常歡快、柔美。
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，你們?cè)儆^察觀察，這兩部分，除了第一段和第七段一樣，在第最后一段中有哪些詞語和第二段中的差不多呢？
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5.你們說作者這樣寫是什么寫法，這樣寫有什么好處?
6.是啊，這樣寫不僅結(jié)構(gòu)完整，更能夠給人們留下深刻的印象。
7.誰愿意來讀文章中的最后兩段，將這段美好的記憶深深地刻在心中。（配樂讀）
8.指導(dǎo)讀：末尾是什么號(hào)啊，帶給我們無限的遐想，搖把這個(gè)感覺讀出來。老師讀：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
9.全班齊讀最后一段
10.評(píng)價(jià)：在這種悠遠(yuǎn)的意境中，作者的思緒隨著時(shí)空隧道回到了故鄉(xiāng)的懷抱。板書：意境悠
（三）梳理板書，升華主題。
1.大屏幕出示：
麥哨的聲音，藏在你心里。像一枚麥芽，在你的心里張開，你的心在舒展。你記不清離開故鄉(xiāng)多少個(gè)年頭了。那是一個(gè)春天的早晨。依然是冬天的寒冷。你離開故鄉(xiāng)，瘦弱的樣子，像地里青青的麥。那時(shí)你隨手拔節(jié)麥穗桿，瞿——，故鄉(xiāng)吹進(jìn)心里。老師誦讀
2.假若多年后，作者在此聽到這熟悉德爾麥哨聲，他會(huì)想到寫什么�？偨Y(jié)：我們不僅走進(jìn)了孩子們快樂的田園生活，更加走進(jìn)了作者的心里
3.瞧在我們的共同學(xué)習(xí)的過程中，一首小詩已經(jīng)誕生了，我們一起讀一讀。（隨機(jī)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)）
4.要想有更多的收獲，我們就可以到書籍中去探尋，推薦閱讀。
下課！
板書設(shè)計(jì)：
《麥哨》學(xué)有所獲
夏日美景預(yù)豐收，兒童玩耍樂不休。
語言優(yōu)美沁肺腑，首尾呼應(yīng)意境悠。
作業(yè)：推薦閱讀：
鄉(xiāng)村生活的故事書
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沁園春·雪
千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
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《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)麥哨教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
3.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村孩子們快樂的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
難點(diǎn)：品味作者生動(dòng)形象的語言，并積累優(yōu)美的語句
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章，請(qǐng)看老師板書課題：麥哨，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣ā?/p>
3、模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美
二、自讀課文，檢查生字
1、孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字
出示小黑板，認(rèn)讀8個(gè)生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。
三、品讀賞析，感受風(fēng)光美
1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫出來并寫出自己的感受
2、反饋，賞析優(yōu)美句子
預(yù)設(shè)1：（感悟顏色，豐收）
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。師：說說，你為什么喜歡？
師：還有誰喜歡這句？請(qǐng)你來讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞？
【板書：五彩繽紛】
還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的心情怎樣？你能快樂地讀一讀嗎？老師感受到了你的快樂。師：我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子？
預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。師：能說說為什么喜歡嗎？
師：真好，我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰來高興地讀一讀？師：老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好？
預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。
師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫。
3、出示課件，觀看圖片，再次感受鄉(xiāng)村田野的優(yōu)美。
四、再讀文，感受活動(dòng)樂（玩、吸、吹）
師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？
預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？
預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師：這寫的是孩子的外貌，師：這是一群怎樣的孩子？誰再來讀一讀？
師：聽到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。
師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們最快樂的時(shí)光。我們來看看圖，碧藍(lán)的湖水邊，茵茵的草地上，這群快樂的孩子在干什么呢？師：作者是怎么寫的？誰來讀讀？
預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂）老師可要擔(dān)心了，摔跤比賽，不疼嗎？
豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？
�。ú莸厝彳浂謴椥�，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�。�
師：這個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。孩子們?cè)谶@個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還可以玩什么呢？師：他們的童年生活是多么（自由，快樂，豐富多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰來介紹一下？師：怎么吃？師：什么味道？
師：誰再來讀讀，讓我們?cè)賮砘匚兑幌赂侍鹎鍥龅淖涛叮?/p>
師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！
師：孩子們還來不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟，嗚卟，嗚.....是誰又......（引讀）
師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢(shì)，我們一起來讀一讀。
五、拓展延伸
師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬于自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事？
六、總結(jié)全文
師：我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無限歡樂，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)麥哨教學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“嚼、裹、肺”等字形。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
�。�、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、麥哨（實(shí)物）
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題
1.播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村生活。
2.交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受？3.導(dǎo)入新課，解釋課題：今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活有更深的體驗(yàn)。請(qǐng)大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實(shí)物）老師特地做了一些麥哨，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些專心聽講、用心體會(huì)的同學(xué)，你有信心得到嗎？
二、初讀課文，整體感知
１.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子�？纯次闹袔状螌懙健胞溕凇�？是怎樣描寫的？
2.檢查生字學(xué)習(xí)情況，看課件個(gè)別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）
3檢查讀課文情況，按自然段個(gè)別讀，及時(shí)正音。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問題。
4.交流初讀收獲
�。�1）指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。
�。�2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？
�。ㄌ崾荆捍档枚檀�，吹得悠長，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹，忽高忽低，再請(qǐng)兩組同學(xué)演示吹。）
(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學(xué)生回答，板書：歡快柔美）
�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）
(5)學(xué)習(xí)寫法：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？
�。ㄐ〗Y(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
三、細(xì)讀課文，點(diǎn)題明理
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？
2、小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）
3、指名讀讀、談?wù)�，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。（服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂）
四、賞讀課文，品味語言
同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。
�。薄⒛x課文，畫出你做喜歡的部分，體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言。
�。�、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、拍且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
�、平瘘S的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）
（3）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
�。溙镎葑嘀S收的樂曲，這曲子令人欣喜。結(jié)合畫面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
(4)草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�。ā昂喼薄北硎就耆绱�，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）
小結(jié)：本文語言優(yōu)美，細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？
五、課外拓展，豐富語言
1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。
2、作業(yè)（1）把你喜歡的描寫生動(dòng)的句子，積累到“讀書筆記”本上。（2）閱讀選讀課文《可愛的草塘》。
【板書設(shè)計(jì)】麥哨
歡快柔美
豐收樂
游戲樂服飾美景色美味道美
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