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      2. 寓言故事《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-11-22 18:42:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        寓言故事《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的寓言故事《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        寓言故事《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教材分析:

          《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī),最終不治而亡的故事,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。

          《紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭,苦練基本功,最終成為射箭能手的過程,告訴我們無論學(xué)什么技藝,都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生對(duì)寓言故事是非常感興趣的,但是對(duì)于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解,因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對(duì)于同一問題往往有不同的見解,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功,但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如,學(xué)生對(duì)蔡桓侯的評(píng)價(jià),也應(yīng)該見仁見智�?梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是,可以給他講病須及早醫(yī)治,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見,還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承,不加勸諫等。

          教學(xué)建議:

          本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線,進(jìn)入到課文的情境,抓住課文的語(yǔ)言文字,反復(fù)品讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中體會(huì)。然后分角色朗讀和表演,把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。

          教學(xué)目標(biāo):

          【知識(shí)與技能】

          1.認(rèn)識(shí)本課生字。

          2.默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ),再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。

          3.讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

          【過程與方法】

          聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法。

          【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

          從寓言中受到教育,明白一定的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn)

          默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ),再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。

          難點(diǎn)

          讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

          學(xué)生:搜集寓言故事,了解有關(guān)的寓言知識(shí)。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課生字。

          2.有感情地朗讀課文,能簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲治病”的故事,體會(huì)到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn)

          找出文章中表先后順序的詞語(yǔ),復(fù)述故事。

          難點(diǎn)

          體會(huì)到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候,醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃,是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事,故事叫做《扁鵲治病》。(板書:扁鵲治病)

          二、品讀體驗(yàn),理解內(nèi)容

          1.自讀課文,說說這個(gè)故事講了什么。

          2.扁鵲既然是名醫(yī),那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)

          3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?

          (皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)

          4.能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病,蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”。

          5.扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會(huì)兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼,就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國(guó)去了)

          6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?

          (他隱瞞疾病,害怕醫(yī)治,不接受他人勸告)

          7.蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的?

          (不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請(qǐng))

          8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)

          三、鞏固延伸

          1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前,你想對(duì)他說些什么呢?

          2.有病不醫(yī),只是危及自身;一國(guó)之君,如果不善于聽良言,則會(huì)亡國(guó)。在我們?nèi)粘I钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。

          3.分角色表演課文內(nèi)容。

          現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文,另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲,根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))

          板書設(shè)計(jì):

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課生字。

          2.簡(jiǎn)要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

          3.懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn)

          默讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

          難點(diǎn)

          體會(huì)寓言的寓意。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1.我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手,更是一個(gè)有敏銳觀察力和判斷力的人。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?(板書課題)

          2.看到課題,你有什么疑問嗎?

          二、初讀課文

          1.自讀課文。

          (1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利。

          (2)想想課文寫了一件什么事?

          2.交流生字詞。

          三、精讀課文

          1.紀(jì)昌學(xué)射箭的過程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

          2.比較異同,探究“練眼力”。

          (1)寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段,其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力,看誰(shuí)找得快,找得多。

          (2)“提要求”部分。

          ①指名讀飛衛(wèi)的話。

          教師:飛衛(wèi)的意思我明白,可能紀(jì)昌還不明白,你讀課文時(shí),能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來?

          指名1~2名讀,齊讀。

         �、诘诙翁嵋�,誰(shuí)能把飛衛(wèi)的`要求讀得更清楚?

          指名讀,齊讀(突出極小和很大)。

          都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求,但是——要求不同。

          (3)“練習(xí)過程”部分。

         �、俦容^紀(jì)昌練眼力的過程,你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪些字詞感覺出來的?

          你聽出來沒有,他特別強(qiáng)調(diào)了“盯住”“不能眨一�!�,那是怎樣地看啊?

         �、趧�(chuàng)造情境,展開對(duì)話。

          教師:紀(jì)昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。

          (提示:可能是妻子對(duì)丈夫的勸阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么說?紀(jì)昌會(huì)怎么回答?)

          (4)“結(jié)果”部分,理解破折號(hào)。

         �、佟皟赡暌院�,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕�,你是怎么理解“到家了”�?(本領(lǐng)強(qiáng),本領(lǐng)高,本領(lǐng)好)

          教師:你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰(shuí)能夠來具體解釋一下?

         �、凇澳侵恍∈樱诩o(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣�!�

          教師:你讀了這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的,驚奇的,出乎意料的)

          ③紀(jì)昌三次去找飛衛(wèi),說明了什么?說明他虛心聽從指導(dǎo),并且持之以恒,直到老師認(rèn)可。

          3.取得了這樣大的進(jìn)步后,紀(jì)昌是怎么做的?飛衛(wèi)又是怎么做的?一起讀讀第四自然段。

          (1)理解“百發(fā)百中”。

          (2)功夫不負(fù)有心人,紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。

          你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭,箭箭都能射中目標(biāo),這叫“箭無虛發(fā),百發(fā)百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。)

          四、引導(dǎo)質(zhì)疑,揭示寓意

          1.我們知道學(xué)射箭,拉弓、放箭也非常重要,為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體,而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓,練放箭呢?

          學(xué)生回答寓意。

          2.這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么?

          3.飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,你能想到什么?從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度,你有什么啟發(fā)?

          (練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功,而練基本功需要有——恒心和毅力。)

          五、課堂小結(jié)

          學(xué)習(xí)了這篇課文,同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力,那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?

          指名學(xué)生回答。

          同學(xué)們,我們也要練好基本功,為我們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          板書設(shè)計(jì):

          教學(xué)反思:

          這兩則寓言分別告訴我們要有恒心和毅力;要防微杜漸,不諱疾忌醫(yī)的道理。在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考,多讀多感悟,同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身價(jià)值,并體會(huì)寓言的深意,從而運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

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