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      2. 小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-11-13 11:30:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R(shí)與技能

          學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

         。ǘ┻^(guò)程與方法

          在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

          感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。

          教學(xué)難點(diǎn):初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、撲克牌等

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),揭示課題

          師:你們平時(shí)都玩哪些游戲?

          1.玩撲克牌,比大小。

          游戲規(guī)則:雙方每次各出一張牌比大小,由學(xué)生先出第一張牌,比大小采用三局兩勝制。

         。1)教師出示兩組撲克牌,分別是3、5、7和4、6、8。

          師:你選擇哪一組牌和老師比大?

          學(xué)生選4、6、8這組牌時(shí):

         。ㄉ瘸,教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌:4—5、6—7、8—3)

          學(xué)生選3、5、7這組牌時(shí):

         。ㄉ瘸觯處煾鶕(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌:4—5、6—7、8—3)

          師:為什么老師總能贏呢?這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對(duì)策問(wèn)題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)策問(wèn)題”。

          板書(shū)課題:對(duì)策問(wèn)題。

          【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),還激發(fā)了學(xué)生的興趣,又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

         。ǘ┨岢鰡(wèn)題,探索新知

          師:古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了,“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問(wèn)題。

          1.講田忌賽馬的故事。(課件播放)

          師:你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎?

          師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?

          2.自主探索,合作求知

          師:是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢?想驗(yàn)證一下嗎?

          師:表格驗(yàn)證,介紹填表方法

          【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填表驗(yàn)證的活動(dòng)來(lái)得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù),在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”,在解決問(wèn)題中“悟”,從而提高學(xué)生的思維能力。可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

          師:同學(xué)們,齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些,田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配,三局兩勝。搭配時(shí),要有順序,做到不重復(fù)、不遺漏。

         。1)學(xué)生填表,探討田忌所有可能采取的策略。

          (2)匯報(bào)交流,驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

          師:填完表格,你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次,田忌又贏了幾次,田忌只有怎樣才能贏?

         。3)小結(jié):田忌要想獲勝要有什么條件?

         、僖岧R威王先出。

         、 用齊上――田下,齊中――田上,齊下――田下這樣的策略才能贏。

          【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維有序了。

         。ㄈ╈柟叹毩(xí)

          (一)基本練習(xí):

          1.P106做一做

          2.解決實(shí)際問(wèn)題

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教材分析

          《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇精讀課文,是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的,這個(gè)歷史故事發(fā)生在齊國(guó),大將田忌和齊威王賽馬,孫臏讓田忌調(diào)整了賽馬出場(chǎng)的順序,結(jié)果贏了齊威王。故事表現(xiàn)了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng)造性思維。

          本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。”本文故事情境性強(qiáng),不妨讓學(xué)生置身于事情發(fā)生的具體情境中,讓他們進(jìn)行入情入境地深度探究,進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程。從學(xué)情來(lái)看,五年級(jí)學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》的思維過(guò)程并不陌生,四年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角”曾學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的對(duì)策問(wèn)題。五年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于了解孫臏在觀察、分析的基礎(chǔ)上,做出最優(yōu)化選擇的思維過(guò)程。

          五年級(jí)上冊(cè)第三單元的語(yǔ)文要素包括“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事”,本課課后題一要求學(xué)生用自己的話講講田忌賽馬的故事,本單元習(xí)作要素是“根據(jù)情境編故事,把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體”。用“解說(shuō)賽況”這個(gè)情境支架引導(dǎo)學(xué)生合理想象,指導(dǎo)學(xué)生用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面,這不僅是對(duì)第三單元要素的鞏固與提升,也是為本單元的作文進(jìn)行鋪墊。

          二、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)“贏”字,隨文理解“門(mén)客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語(yǔ)意思。

         。ǘ┩茰y(cè)孫臏的思維過(guò)程,體會(huì)計(jì)策之巧妙,并從中獲得啟示。

         。ㄈ┖侠硐胂螅米约旱脑拕(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          《作業(yè)本》、課件、板貼

          四、教學(xué)過(guò)程

          課前談話:回顧已學(xué)內(nèi)容,通過(guò)關(guān)鍵詞猜歷史故事,說(shuō)說(shuō)對(duì)《史記》的了解。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)一:概括故事

          1。齊讀課題。

          2。簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。

          (1)學(xué)生自由朗讀課文,思考課文講了什么故事。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)人物并明確身份。

         。2)借助人物關(guān)系圖,學(xué)生進(jìn)一步簡(jiǎn)要概括故事。

         。3)完成《作業(yè)本》第二題。

          (二)學(xué)習(xí)活動(dòng)二:了解背景

          1。初步感知賽馬場(chǎng)面:自由讀第二段,想象畫(huà)面中的場(chǎng)景。

          2。聚焦孫臏的發(fā)現(xiàn):圈畫(huà)孫臏的發(fā)現(xiàn),梳理相關(guān)要點(diǎn)。

         。1)聚焦“上中下”三等馬。

          (2)引導(dǎo)思考平時(shí)賽馬順序。

          (3)理解“馬腳力”。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)三:對(duì)話賽前

          1。創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)讀“獻(xiàn)策”。

          (1)描述情境。

         。2)教師引讀,同桌對(duì)讀。

          2。聚焦賽前,想象對(duì)話。

         。1)描述情境:終于到了比賽的那一天,孫臏把田忌叫到一旁,悄悄說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

         。2)情境代入,同桌情境模擬,還原“出謀劃策”的過(guò)程。

         。3)互動(dòng)交流,剖析“策略”,體會(huì)計(jì)策之巧妙。

          (4)完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)四:解說(shuō)賽況

          1。描述情境:比賽雙方已經(jīng)迫不及待了,我們一起來(lái)看看這場(chǎng)精彩的比賽。

          學(xué)生自由讀,全班合作讀。

          2。聚焦第一場(chǎng)比賽。

         。1)學(xué)生解說(shuō)第一場(chǎng)賽況,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

         。2)播放第一場(chǎng)賽況播報(bào)錄音。

          (3)評(píng)價(jià)播報(bào),提示解說(shuō)小錦囊:說(shuō)清賽況;營(yíng)造氛圍。

         。4)再聽(tīng)播報(bào),內(nèi)化錦囊。

          3。播報(bào)第二、三場(chǎng)比賽。

          (1)根據(jù)課文片段,借助小錦囊提示,學(xué)生解說(shuō)其中一場(chǎng)賽馬比賽。

          (2)學(xué)生展示播報(bào)現(xiàn)場(chǎng),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)五:分析“贏”局

          1。啟示。

          完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題。

          2。說(shuō)“贏”。

          3。寫(xiě)“贏”。

          4。課堂小結(jié)。

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)3

          知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

          1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏足智多謀。

          能力訓(xùn)練點(diǎn):

          1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

          2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

          重點(diǎn):了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

          難點(diǎn):孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?

          一、情景導(dǎo)入,確定探究主題

          1、玩牌優(yōu)秀

          2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,確定探究主題。

          (1)課文主要講了一件什么事?

          (2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并板書(shū)。

         。3)請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)題,確定主題:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

          二、探討學(xué)習(xí)方法,自主合作探究

          1、師:你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究?

          2、師:好,用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧。▽W(xué)生自主合作探究,師巡視,隨機(jī)指導(dǎo))

          三、展示學(xué)習(xí)成果,綜合訓(xùn)練提高

          1、學(xué)生自由匯報(bào)學(xué)習(xí)探究成果

          (1)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

         。2)齊威王的馬比田忌的快不了多少。

         。3)齊威王洋洋得意。

         。4)孫臏善于觀察。

          2、相機(jī)性進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

          3、創(chuàng)設(shè)情境,選擇性的練說(shuō)。

          四、布置作業(yè)

          1、把自己最想說(shuō)話用寫(xiě)信的形式寫(xiě)下來(lái)。

          2、查閱有關(guān)孫臏的資料,寫(xiě)一份孫臏的小傳。

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【課前解析】

          關(guān)注課文:《田忌賽馬》按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,孫臏出謀劃策,讓田忌通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序贏得了比賽。文章的結(jié)尾,孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師,這個(gè)故事告訴人們,遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況,再選擇合適的對(duì)策,達(dá)到預(yù)期的目的。

          關(guān)注原著:本文是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的!妒酚洝返淖髡呤俏鳚h史學(xué)家司馬遷!妒酚洝O子吳起列傳》實(shí)際上是我國(guó)古代三位著名軍事家的合傳。作者著重寫(xiě)了孫武“吳宮教戰(zhàn)”,孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智斗,以及吳起在魏、楚兩國(guó)一展軍事才能,使之富國(guó)強(qiáng)兵的事跡。全篇以兵法起,以兵法結(jié),中間以兵法作骨貫穿始末。

          關(guān)注人物的思維過(guò)程:孫臏?zhǔn)钦麄(gè)故事中的關(guān)鍵人物。正是因?yàn)閷O臏善于觀察、分析,所以才能給田忌提供合理的策略,讓他穩(wěn)操勝券。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解孫臏的思維過(guò)程,有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。

          2、默讀課文,能用自己的話講述田忌賽馬的故事。

          3、能借助圖示,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          能借助圖示,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          能聯(lián)系孫臏觀察到的情形,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。

          2、默讀課文,能用自己的話講述田忌賽馬的故事,說(shuō)清田忌獲勝的原因。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

          1、教師導(dǎo)入:今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《田忌賽馬》,通過(guò)課前預(yù)習(xí),你知道這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了嗎?

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材簡(jiǎn)析

          這篇課文生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田怠與齊威王賽馬,第一次比賽田忌輸了,孫臏仔細(xì)地觀看了這場(chǎng)比賽,巧用智謀,用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就轉(zhuǎn)敗為勝,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來(lái),轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中,只要具備了一定的條件,就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。

          文章不但情節(jié)曲折,人物神態(tài)描寫(xiě)更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”,把田忌輸后情緒十分低落、無(wú)心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備離開(kāi)的情形刻畫(huà)得淋滴盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時(shí),田忌“瞪了一眼”,表示“懷疑”,沒(méi)有“信心”;而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無(wú)人到“有點(diǎn)兒心慌”,直至“目瞪口呆”,毫無(wú)思想準(zhǔn)備的失敗。作為比賽的雙方,作者把人物的神態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生,仿佛親眼所見(jiàn)一般,前后形成鮮明的對(duì)比,又相映成趣。因此,可以讓學(xué)生積累描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、自主識(shí)寫(xiě)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)的異同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

          教學(xué)方法

          三疑三探

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、錄音、生字卡片。

          第課時(shí)

          一、創(chuàng)境導(dǎo)入,審題質(zhì)疑

          1、今天,老師帶領(lǐng)大家學(xué)對(duì)一篇?dú)v史故事,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí),這三種馬各賽一場(chǎng),誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多,誰(shuí)就獲勝!短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。

          2、讀題,題目最文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢?

          3、預(yù)設(shè):

          (1)田忌與誰(shuí)賽馬?田忌賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣?

         。2)田忌賽馬最后勝利了嗎?原因是什么?

          讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

          4、介紹孫臏資料。

          二、自讀課文,感知大意

          過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們稂據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文。

          1、出示自讀提示:

          按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫(huà)生字新詞,用自已學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法記住本課的生字,把你認(rèn)為易錯(cuò)易混難寫(xiě)的生字作上標(biāo)記。

         。2)洼意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。實(shí)在解決不了的作上標(biāo)記。

          (自讀批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問(wèn)題)

          2、教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙,并及時(shí)指名在黑板上板書(shū)。

          3、學(xué)生展示:板書(shū)同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)學(xué)字詞(可以從1、指導(dǎo)讀音;2、指出生字的易錯(cuò)易混難寫(xiě)之處;3、理解難以理解的詞語(yǔ)。等方面來(lái)學(xué)習(xí)。)

          注意以下的字和詞:忌、將、臏

          描寫(xiě)神態(tài)的詞:疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋

          通過(guò)讀課文,你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

          如:垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。

          目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。

          胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤(pán)的考慮。

          輕蔑:輕視;不放在眼里。

          4、字詞學(xué)完了,現(xiàn)在我們把字詞送回課文,把課文讀正確讀流利,做到聲音響亮,有感情,注意停頓。

          一至四組各推薦一名分節(jié)讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

          5、默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)是采用什么方法概括的。并思考課始同學(xué)們提出的'問(wèn)題,畫(huà)出相關(guān)的句子進(jìn)行批注。

          6、組內(nèi)交流,班內(nèi)展示并評(píng)價(jià)。

          三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

          請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,你覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題?自己先想一想,然后在小組內(nèi)交流。疑難問(wèn)題組長(zhǎng)記錄,留待下節(jié)課解決。

          四、運(yùn)用拓展

          1、同學(xué)們,書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,讀出感情。

          2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【設(shè)計(jì)理論】

          在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。為此,語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際,展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所,體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

          【設(shè)計(jì)特色】

          讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂活起來(lái)。

          【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

          一、揭示課題,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

          1、讀了課題,你推想課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?

          (田忌與誰(shuí)賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?)

          2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文,并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。

          3、交流自讀成果,串聯(lián)問(wèn)題答案,概括出課文主要內(nèi)容。

          (讓學(xué)生通過(guò)看課題推想課文內(nèi)容的方法來(lái)掌握課文主要內(nèi)容,從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,并完成初讀任務(wù)。)

          二、再讀課文,理清文章段落層次。

          1、課文哪部分寫(xiě)田忌初賽失?哪部分寫(xiě)田忌再賽勝利?哪一部分寫(xiě)了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程?

          2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ),用自然段歸納法給課文分段。

          (這樣,進(jìn)一步熟悉課文,理清結(jié)構(gòu),初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。)

          三、動(dòng)手演示,理解兩次賽馬的情況。

          1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的情況。

          2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”(學(xué)具)演示兩次賽馬的情況,同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。

         。ㄊ箤W(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容,形成深刻印象。)

          四、深讀課文,研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

          1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”?看著這個(gè)板書(shū),你想問(wèn)什么?

          (還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”?)

          2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。

         。1)指導(dǎo)學(xué)法:

          一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)

          二研(這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義)

          三讀(這些人物的不同情感心理)

          (2)范例引讀,明確研讀方法與目標(biāo)。

          (3)自己研讀。

         。4)交流感悟。

          3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

          隨機(jī)板書(shū):馬快不了多少

          仔細(xì)觀察

          │齊威王傲慢、輕敵

          ↓

          認(rèn)真思考分析

         。ń夥艑W(xué)生的口,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句,或含義深刻的句段,品個(gè)夠,議個(gè)透,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解;驕\、或深、或?qū)、或錯(cuò),只要是在思考,只要敢說(shuō),都應(yīng)該鼓勵(lì),從而激活課堂。)

          五、總結(jié)全文,深化認(rèn)識(shí)。

          在這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)或教育?

          六、適當(dāng)濃縮課文,突出對(duì)話,指導(dǎo)分角度演讀,體會(huì)情感。

          七、作業(yè)。

          設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播,請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人,寫(xiě)一段解說(shuō)詞。

          【評(píng)點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng),順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的“主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律,而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)內(nèi)容:

          第二課時(shí)

          設(shè)計(jì)理念:

          1)、強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解

          2)、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及思考能力

          3)、化解課文的難點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)過(guò)程:

          一、 整體感知 情景導(dǎo)課

          1、先讓學(xué)生按板書(shū)回顧全文內(nèi)容,提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

          2、教師提出學(xué)習(xí)重點(diǎn):同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?

          二、讀課文 理解兩次結(jié)果不同的原因

          1、情景朗讀《田忌賽馬》 后再讀賽馬的段落。這一環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,情景朗讀能讓學(xué)生形象了解當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面及人物的表現(xiàn)。

          2、小組借助學(xué)具動(dòng)手操作,創(chuàng)新講解 學(xué)生動(dòng)手操作并講解的是本課的一個(gè)難點(diǎn),這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍里突破了難點(diǎn)。在學(xué)生操作的過(guò)程中,要讓學(xué)生質(zhì)疑,如果學(xué)生不能提出這個(gè)問(wèn)題,老師應(yīng)指出讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次比賽田忌為什么會(huì)輸?并導(dǎo)入對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解。這句話雖然很簡(jiǎn)潔,但它包含的內(nèi)容卻很廣。只有提出這一問(wèn)題,學(xué)生才能感知得全面,理解得深刻,并借助視覺(jué)器官充分地觀察、思考,從而體會(huì)到:原來(lái)齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng),中等馬也比田忌的強(qiáng),即使是下等馬,也比田忌的強(qiáng),所以第一次比賽田忌輸了。然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書(shū)邊排出第二次比賽的陣容。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法,給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排,看哪種方法最好,再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過(guò)擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

          三、分析人物 滲透思想教育

          1、孫臏為什么能想出好辦法?而田忌卻不能?

          2、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場(chǎng)順序?這一設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)朗讀從字里行間進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的想法,并且培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認(rèn)知水平,展開(kāi)合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

          四、拓展延伸 創(chuàng)新學(xué)習(xí)

          本設(shè)計(jì)是針對(duì)不同的能力層次和不同的興趣層次的學(xué)生,使他們都能在各自的水平上去發(fā)揮。而且此設(shè)計(jì)也很好地體現(xiàn)了“學(xué)以致用”,尤其是學(xué)生在思維不受約束的情況下,他們的創(chuàng)新展示會(huì)把課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

          課后反思

          這節(jié)課的設(shè)計(jì)分四步。

          一、情景朗讀激發(fā)興趣。

          當(dāng)播放情景朗讀時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然,仿佛真正置身于賽馬場(chǎng)一樣。他們時(shí)而睜大眼睛,時(shí)而頓悟般點(diǎn)點(diǎn)頭,時(shí)而露出微笑。尤其是播放到齊威王目瞪口呆的鏡頭時(shí),部分學(xué)生還不停地模仿呢!

          二、小組合作創(chuàng)新展示。

          知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。課前,我讓學(xué)生自制了六匹小馬。上課時(shí),學(xué)生們就興致勃勃的,有個(gè)學(xué)生還戲言他是“騎著馬”來(lái)教室的。當(dāng)讓他們小組合作演一演賽馬的經(jīng)過(guò)時(shí),他們迫不及待地取出小馬,說(shuō)著、演著。更為開(kāi)心的是展示時(shí),我請(qǐng)了兩組學(xué)生進(jìn)行表演,他們手舉紙馬,解說(shuō)著、表演著,教室里不時(shí)發(fā)出陣陣會(huì)心的笑。可見(jiàn)學(xué)生們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容。但這環(huán)節(jié)還是有一點(diǎn)遺憾的——只找一組學(xué)生表演就可達(dá)到教學(xué)目的,而且在表演的過(guò)程中,大部分學(xué)生只顧看熱鬧,而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的思考。盡管我強(qiáng)調(diào)在看表演的過(guò)程中,要進(jìn)行質(zhì)疑,但實(shí)際上學(xué)生是思緒只停留于看熱鬧,幾乎沒(méi)有學(xué)生發(fā)表了自己的見(jiàn)解“學(xué)起于思,思源于疑。”設(shè)想:如果在讓學(xué)生表演第二次賽馬取勝的原因時(shí),出示“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三個(gè)句子,讓學(xué)生邊演示邊解說(shuō),就更能突破難點(diǎn)。

          三、深入分析人物,滲透思想教育

          本設(shè)計(jì)重視了人的發(fā)展,以人為本。眾所周知,學(xué)生是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。當(dāng)我設(shè)問(wèn):為什么田忌沒(méi)有想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序?一個(gè)學(xué)生說(shuō):“田忌是武將軍,其實(shí)武將軍一般都頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá)!边@是個(gè)很有哲理性的回答,看來(lái)學(xué)生懂得還真多。這也是我意料之外的回答。

          實(shí)踐證明:學(xué)生是閱讀的主體,只有讓他們真正地動(dòng)起來(lái),才能有所收獲和發(fā)展,這樣我們才能真切地感受到課堂上每個(gè)生命是那樣鮮活可愛(ài)。

          四、不同層次練習(xí)設(shè)計(jì)

          這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了難易程度不同的練習(xí),能使不同層次的學(xué)生的能力都得到鍛煉。布置任務(wù)兩分鐘后,兩位學(xué)生展示了c層次(利用文中的生詞創(chuàng)編故事)的創(chuàng)新成果。短短的兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,就能流暢地講一個(gè)完整的、內(nèi)容豐富的故事,真是不簡(jiǎn)單。這都與我平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行這樣的訓(xùn)練分不開(kāi)的。唯一不足的是,由于時(shí)間關(guān)系,只有兩個(gè)學(xué)生展示了c層次的題,而另兩個(gè)層次的題沒(méi)時(shí)間檢查完成的情況。主要就是表演賽馬的經(jīng)過(guò)浪費(fèi)了時(shí)間,否則,這節(jié)課會(huì)更理想。如果我還進(jìn)一步引申;齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)很多。齊威王的馬比田忌的馬快很多的話又會(huì)是什么樣?也許會(huì)爭(zhēng)論的很激烈的。(可惜我沒(méi)有進(jìn)一步引申)

          總之,這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍活躍,師生相互合作、討論、探究,做到了教師、學(xué)生、文本之間的平等對(duì)話。

          從教學(xué)理論上講,課程已由教師“專(zhuān)制”走向師生“民主”,由封閉走向開(kāi)放,由專(zhuān)家研制走向教師開(kāi)發(fā),由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程不僅僅只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程,而更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。這是新課程所倡導(dǎo)的科學(xué)觀。所以,我們不僅要在教學(xué)整體優(yōu)化上下功夫,還要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。我們應(yīng)該相信并時(shí)刻用“每個(gè)兒童都是天才”的眼光去看待兒童,留給每個(gè)生命一片活動(dòng)的天空,讓他們?cè)趶V闊的天空中自由飛翔,盡情歌唱。而不要總是以沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)題牽著學(xué)生的思路走,那教學(xué)過(guò)程就是師生享受的過(guò)程。

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解課后題五的詞語(yǔ),能有感情朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段。

          2、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

          3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過(guò)程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          1、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

          2、學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

          難點(diǎn):理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

          課前準(zhǔn)備:

          1、制作有關(guān)的課件。

          2、每位學(xué)生做一套紙馬。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題,推想內(nèi)容

          1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。

          2、齊讀課題,教學(xué)“忌”,簡(jiǎn)介:田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將,他很喜歡賽馬。

          3、推想課文內(nèi)容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。看了本課課題,我們可以怎樣推想呢?

          二、自學(xué)課文,初步感知

          1、帶著上面的三上問(wèn)題自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

          2、自學(xué)檢查。

         。1)齊讀生字,簡(jiǎn)析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。

         。2)指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)問(wèn)題的答案,再用一句話把三個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)。

          三、細(xì)讀課文,弄清賽局

          1、理清脈絡(luò)。

         。1)指名說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“敗”了,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“勝”了?

         。2)按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計(jì)—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

          2、學(xué)習(xí)一、三段,弄清比賽經(jīng)過(guò)。

         。1)邊讀課文邊完成練習(xí)一。

          (2)反饋:學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(邊連線邊介紹)

          四、學(xué)習(xí)第二段,深究課文

          1、導(dǎo)入:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝了,這個(gè)妙主意是誰(shuí)想出來(lái)的?

          2、出示圖片,介紹孫臏:

          a、找一找圖中哪個(gè)是孫臏?另一個(gè)是誰(shuí)?你是怎么知道的?

          b、他們正在干什么?文中哪些段落是寫(xiě)這幅圖的?

          3、學(xué)習(xí)3—9自然段。

         。1)指名朗讀3—9自然段,其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話。

          (2)學(xué)習(xí)孫臏的四句話。

          a、出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?

          b、討論這四句話的關(guān)系。

          c、孫臏說(shuō)這四句話時(shí)神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)

          d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?

          e、有感情朗讀這四句話。

         。3)討論孫臏思維過(guò)程。

          a、孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調(diào)順序這個(gè)妙計(jì)的?

          b、出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”

         、賱偛诺那樾沃甘裁?他看出了什么?(仔細(xì)觀察)

         、诩偃邕@六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)

         、鬯M(jìn)行了怎樣的分析?(科學(xué)分析)

         、芩麥(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量?(板演六匹馬調(diào)配的過(guò)程)

         、菰僮x3—9節(jié),想想孫臏替田忌出主意時(shí),田忌的心情是怎樣的?找有關(guān)的句子讀一讀(師范讀,學(xué)生練讀。)

          4、學(xué)習(xí)10—12自然段。

         。1)導(dǎo)入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件,轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么?請(qǐng)大家自由讀10—12自然段。

          (2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?

          理解:夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)

         。3)指導(dǎo)朗讀齊威王的話。

          5、分角色朗讀第二大段:

          (1)分組練讀:

         。2)指名分角色朗讀。

          五、明確寫(xiě)法,延伸課外

          1、本文的三個(gè)人物誰(shuí)最重要?為什么把田忌和齊威王寫(xiě)得那么具體?

          2、第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見(jiàn)面,田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)些什么?

          3、假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過(guò)程后,他會(huì)怎樣想?

          六、課堂總結(jié)

         。裕

          七、板書(shū)設(shè)計(jì)

         。裕

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目的與要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問(wèn)題的好方法。

          2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會(huì)孫臏的聰明才智。

          3、概述課文,繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。

          4、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

          5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語(yǔ)在課文中的意思,積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語(yǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利、有感情地朗讀課文,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問(wèn)題的好方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會(huì)孫臏的聰明才智。

          教學(xué)方法:

          激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板、孫臏的資料

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入:

          1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫(xiě)上“賽”字。一上課,我就問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎?請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。(賽)能組個(gè)詞嗎?(比賽)在我們的日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目?(比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……)

          2、這天,我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),賽什么呢?請(qǐng)看黑板。我在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字,學(xué)生們立刻說(shuō)出“賽馬”,我之后問(wèn):“誰(shuí)賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”,學(xué)生又立即說(shuō)出“田忌賽馬”。

          3、看到這個(gè)題目,你猜想一下,這篇文章寫(xiě)了一件什么事?(田忌賽馬的事)

          過(guò)渡:田忌和誰(shuí)賽馬?結(jié)果怎樣樣?讓我們一齊去文中找找吧!

          二、整體感知,理清脈絡(luò):

          1、請(qǐng)大家瀏覽全文,思考:文中寫(xiě)了田忌和誰(shuí)賽馬?共賽了幾次?每次結(jié)果怎樣?

          2、生答。(田忌和齊威王賽馬,一共進(jìn)行了兩次,第一次田忌輸了,第二次田忌贏了。)

          三、精讀課文,理解資料:

          田忌第一次賽馬輸了,第二次賽馬贏了,那他第一次、第二次賽馬的具體過(guò)程怎樣呢?

          1、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

          第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過(guò)程,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

          第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過(guò)程,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

          2、匯報(bào):

         、艓焼(wèn):首先請(qǐng)一、二組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過(guò)程。

          ⑵指名答。(上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。)

         、菐焼(wèn):下方請(qǐng)三、四組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過(guò)程。

         、戎该。(田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,第一場(chǎng)輸了,之后他用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng),第三場(chǎng),他又拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。)

         、桑▽W(xué)生在說(shuō)的同時(shí),老師板書(shū)。用連線的方式畫(huà)出每次比賽所對(duì)等級(jí)馬的具體過(guò)程,并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱?chǎng)次,用紅顏色的線條表示田忌贏的場(chǎng)次。)之后又問(wèn):從黑板的線條能夠他們兩次比賽的結(jié)果怎樣?

         、噬。(第一次田忌以0:3輸了齊威王,第二次田忌以2:1贏了齊威王。)

         、藥焼(wèn):為什么會(huì)有不一樣的結(jié)果?難道是換了馬?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

         、躺x。(還是原先的馬,只掉換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。)

         、蛶焼(wèn):馬還是原先的馬,只掉換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰(shuí)出的?

         、紊R答:孫臏。

         、蠋焼(wèn):孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個(gè)十分妙的主意?老師看誰(shuí)能從文中很快的找出句子?

          ⑿(出示黑板)孫臏招呼田忌過(guò)來(lái),拍著他的肩膀,說(shuō):“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說(shuō)的這句話是什么意思?“剛才的情形”指的是什么情形?

         、焉穑骸皠偛诺那樾巍敝傅谝淮钨愸R的狀況,從中可知齊威王的馬比田忌的.馬快不了多少,也就是,田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少,那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬,但比齊威王的中等馬快多了,同樣,田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬,但比齊威王的下等馬快多了。

         、?guī)焼?wèn):從中能夠看出孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?

         、由穑核且粋(gè)善于觀察、認(rèn)真分析的人。

         、詭焼(wèn):孫臏到底是一個(gè)怎樣的人?(出示黑板:簡(jiǎn)介孫臏)

          孫臏簡(jiǎn)介:

          孫臏,生卒年不詳,其本名不傳,因其受過(guò)臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏。是孫武的后人,齊國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍師。中國(guó)歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。

          孫臏為什么會(huì)受過(guò)臏刑,剔去膝蓋骨,同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書(shū)中找答案,進(jìn)一步了解他的狀況。

         、諑焼(wèn):本單元的主題是什么?(智慧)你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋(gè)有智慧的人嗎?(是一個(gè)有智慧的人)現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書(shū)中,你認(rèn)為誰(shuí)是一個(gè)有智慧的人?(毛澤東、“發(fā)明大王”愛(ài)迪生、喜羊羊……)怎樣才能成為有智慧的人?(善于觀察、善于分析、愛(ài)動(dòng)腦筋思考、分析的人)老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。

          四、品讀課文,理解人物

          1、第一次賽馬后,田忌失敗了,他是怎樣表現(xiàn)的?孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的?齊威王又是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶?duì)話,讀一讀。

          2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個(gè)怎樣的人?孫臏呢?齊威王呢?(田忌是一個(gè)遇到失敗就沒(méi)信心、不自信的人;孫臏?zhǔn)且粋(gè)足智多謀的人;齊威王是一個(gè)驕傲、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。)

          3、你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出?(描述田忌:掃興、垂頭喪氣、疑惑)(描述孫臏:胸有成竹)(描述齊威王:譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑)

          4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話,進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

          5、指名分主角再讀他們的對(duì)話,更進(jìn)一步理解人物。

          五、發(fā)揮想象,練習(xí)寫(xiě)作

          過(guò)渡:第二次賽馬后,田忌贏了,他還是這樣的表現(xiàn)嗎?(出示黑板)

          續(xù)寫(xiě):請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后,田忌和孫臏又見(jiàn)面了,他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣?又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ),理解其含義。

          2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找最佳方法。

          3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙幕痉椒ā?/p>

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、投影片

          2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

          1、導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

          2、板書(shū):15、田忌賽馬

          二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學(xué)重點(diǎn)

          1、出示課題

          思考:圍繞這個(gè)課題你想知道些什么?

          2、生討論

          3、師綜合;綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,主要有以下三點(diǎn):(出示投影片1)

          a、田忌和和誰(shuí)賽馬?

          b、一共賽了幾次馬?

          c、賽馬最后的結(jié)果是什么?

          4、師過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。

          三、講讀課文,理解課文內(nèi)容

          1、提問(wèn):田忌和齊威王一共賽了幾次馬?

          2、生答

          3、指名讀第一次賽馬的部分。

          4、思考:

         、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么?

         、诘谝淮伪荣惖慕(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果怎樣?

          5、生討論,指名上臺(tái)用圖片演示,板書(shū)。

          6、提問(wèn):

          a、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)

          b、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),這個(gè)強(qiáng)字指什么?

          c、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現(xiàn)怎樣?

          d、垂頭喪氣是什么意思?假如你是田忌,你會(huì)怎樣想?

          e、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦?

          7、指名答

          8、師過(guò)渡:田忌垂頭喪氣,準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng),這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況?

          9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)

          10、齊讀孫臏的話,提問(wèn):從孫臏的話中,能看出什么?學(xué)生相互討論后作答。

          四、體會(huì)中心,明白道理。

          1、思考:

          a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái),孫臏能想出來(lái)?

          b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢?

          2、生討論(出示投影片5,結(jié)論)

          五、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋。

          1、數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n。

          (轉(zhuǎn)敗為勝?)

          六、以轉(zhuǎn)敗為勝為切入口,再次深入理解課文。

          1、田忌第一次賽馬為何?

          2、田忌第二次賽馬為何勝?

          3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?

          數(shù)學(xué)游戲提示:

          七、小組討論會(huì),認(rèn)識(shí)人物。

          田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)(最不喜歡誰(shuí))為什么?

          八、懸念作文。

         。1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽(tīng)齊威王在背后大喊:孫臏,慢著!

          田忌將如何應(yīng)付?孫臏還能幫得上忙嗎?請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀續(xù)寫(xiě)課文。

          (2)假如你是齊威王的謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          15、田忌賽馬

          田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)

          上 上

          中 中

          下 下

          田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)

          下 上

          上 中

          中 下

          《田忌賽馬》教學(xué)后記:

          這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋,找出解決問(wèn)題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。

          2、掌握課后生字。

          3、進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

          4、有感情地朗讀課文,通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場(chǎng)上,孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過(guò)思考,馬上想出對(duì)策,幫助田忌取得賽馬的勝利。

          教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上,通過(guò)精讀課文,品詞品句,體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測(cè)出第二次比賽,齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng),所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

          教學(xué)對(duì)象:

          教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些,所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

          教學(xué)模式:

          運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng),嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、板書(shū)課題

          二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。

          隨著計(jì)算機(jī)的普及使用,人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了,所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(特別是高年級(jí))比較少見(jiàn)。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法,不能忽視。

          三、總體把握課文

          自主選擇讀書(shū)的方法,自主選擇交流的對(duì)象,讀后有所表達(dá)(你知道了什么?)

          因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū),在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。

          詢問(wèn)學(xué)生:你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?是再讀書(shū)?提問(wèn)討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演?

          根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn),靈活處理。

          預(yù)測(cè):

          展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色,為其中的一個(gè)人物喊加油,讀書(shū)讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。

          表演課文:要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

          提問(wèn)討論:估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

          課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能,也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí),注意教學(xué)的靈活性。

          四、精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)

          研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序?

         。ㄕ故菊n件)

          這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題,而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力,加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序,會(huì)怎樣?讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

          五、指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會(huì),讀中解疑。

          “讀中來(lái),讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

          六、總結(jié):

          用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話,完成對(duì)課文的整體回歸。

          七、拓展性閱讀:

          讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)12

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

          4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

          2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、聽(tīng)一聽(tīng),想一想

          1、今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。(播放《賽馬》)

          2、欣賞了這段曲子,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?

          二、猜一猜,讀一讀

          1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力,還展示人的智慧。今天,讓我們走進(jìn)賽馬場(chǎng)去看一看。我們一起來(lái)讀課題,猜一猜:這個(gè)故事將會(huì)講哪些內(nèi)容?

          (估計(jì)學(xué)生會(huì)答:作為比賽,要有對(duì)手,那么賽馬的對(duì)手會(huì)是誰(shuí)?是怎樣比賽的?結(jié)果會(huì)怎樣呢?……)

          師據(jù)生所答進(jìn)行板書(shū):跟誰(shuí)賽?怎樣賽?賽馬結(jié)果怎樣?

          2、這些問(wèn)題的答案都在課文中,你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文,等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

          3、生作答,師相機(jī)板書(shū)。

          三、看一看,說(shuō)一說(shuō)

          1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。(播放兩次賽馬場(chǎng)面)

          2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員,將比賽的實(shí)況解說(shuō)下嗎?請(qǐng)讀一讀第2和第13-17自然段,先準(zhǔn)備準(zhǔn)備!

          3、生上臺(tái)解說(shuō),評(píng)價(jià)促進(jìn)。

          四、演一演,評(píng)一評(píng)

          1、你解說(shuō)得這樣清楚明白,如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說(shuō)員,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員,把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演,再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面,那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,先4人一組來(lái)演一演,每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。

         。拷M安排4人:一人飾田忌,一人飾齊威王,一人飾孫臏,一人作賽馬解說(shuō)。)

          2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。(生表演)

          3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演,你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢?對(duì)照課文內(nèi)容,我們來(lái)評(píng)一評(píng)!

          4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來(lái)。相機(jī)作如下指導(dǎo):引導(dǎo)想象:齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢?他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)?還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作?請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象,再在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),演一演。

          5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。

          6、再一組完整地演演。

          五、寫(xiě)一寫(xiě),練一練

          1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令,請(qǐng)大家都來(lái)為齊威王獻(xiàn)出良策,并依照前兩次賽馬的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

          提示:一聲鑼響,賽馬又開(kāi)始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬,再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬,最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果,齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。(加“——”線處為學(xué)生填寫(xiě)。)

          六、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

          逛作業(yè)超市:任選一題做一做

          1、我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智,像這類(lèi)以智取勝的故事還很多,如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外,請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀,講一講。

          2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面,按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)13

          一、說(shuō)教材

          第八單元是數(shù)學(xué)廣角,這單元用四個(gè)例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實(shí)例。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問(wèn)題的途徑、方法,增強(qiáng)用“最佳方案”解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過(guò)程,能在分析問(wèn)題時(shí)有序思考,能在確定策略時(shí)有條理,并能認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點(diǎn)是學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

          二、說(shuō)教法學(xué)法

          “田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解,但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,在這里,通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等是比較困難的,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,除了把握好教學(xué)尺度,注重教學(xué)方法外,還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富,能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法,了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

          三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          1.出示兩組撲克牌,讓學(xué)生選擇哪一組,和老師比大小。讓學(xué)生先出,老師幾次比賽都贏了。

          2.質(zhì)疑:為什么老師總是能贏?

          3.揭題板書(shū)課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問(wèn)題”。

         。ǘ┞(tīng)讀質(zhì)疑,自主探究

          聽(tīng)故事:田忌賽馬,思考下面的問(wèn)題:

         。1)齊王與田忌一共賽了幾次馬?

         。2)第一次誰(shuí)贏了?馬是怎樣出場(chǎng)的?

          (3)第二次誰(shuí)贏了?馬又是怎樣出場(chǎng)的?

         。4)聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?2.學(xué)生交流匯報(bào),教師課件展示。

         。ㄈ┒嘣(dòng),合作探究

          1.同桌兩人合作研究。

          學(xué)生分小組把田忌對(duì)齊王的所有策略找出來(lái),填在106頁(yè)中間的表格中。

          2.匯報(bào)研究分析結(jié)果。

          (1)你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對(duì)策略?

         。2)齊王一共贏了幾次?田忌贏了幾次?

          (3)這樣的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題?

         。4)田忌如何做才能贏得比賽?

         。5)這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)?

          (四)學(xué)以致用,鞏固提升

          1.重溫?fù)淇伺朴螒颍伎祭蠋煘槭裁匆恢鲍@勝?

          師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝要具備的幾個(gè)條件。 2.課件出示P107第3題,學(xué)生獨(dú)立思考后,把自己的想法和同學(xué)交流,最后匯報(bào)展示,師生共同總結(jié)獲勝策略。

         。ㄎ澹┻w移應(yīng)用拓展探究

          數(shù)學(xué)游戲:兩人用下列數(shù)字(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)輪流報(bào)數(shù),甲報(bào)1個(gè)數(shù)乙就報(bào)2個(gè)數(shù),反之甲報(bào)2個(gè)數(shù)乙就報(bào)1個(gè)數(shù),且必須是接著前面的人的數(shù)報(bào),誰(shuí)先報(bào)到10,誰(shuí)就獲勝。

          想一想:如果讓你先報(bào)數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)?

          學(xué)生兩人一組,探究獲勝策略,最后集體交流,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

         。┤n小結(jié)布置作業(yè)

          1.回家后和父母一起做108頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。 2.一個(gè)獵人帶著一只羊,一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河,河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^(guò)河而避免傷害?小船往返一次需8分鐘,需要多少時(shí)間?

          四、說(shuō)教后反思

          1.學(xué)生對(duì)田忌取勝的策略并不陌生,可見(jiàn)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是不容忽視的。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時(shí),學(xué)生活動(dòng)不順暢,不能按一定的順序去做,結(jié)果導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)思路也不清晰。

          2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會(huì)了優(yōu)化的好處。但是在報(bào)數(shù)游戲中,對(duì)與“確保取勝”,在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法,但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中,很難冷靜的思考,得出必勝策略;蛟S應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來(lái)游戲,讓他們慢慢領(lǐng)悟。

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目的:

          1、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

          2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

          3、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教具準(zhǔn)備:

          1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。

          2、制作的電腦教學(xué)軟件。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么,課文中講了幾次賽馬,每次的情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)課文中講了幾次賽馬?

         。2)每次賽馬怎樣?

          三、討論分段,概括段意。

          1、初賽失敗。

          2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。

          3、再賽勝利。

          4、取勝原因。

          四、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。

          1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。

          2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?

          3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況,并完成課堂練習(xí)題1:

          4、檢查自學(xué)情況,指名到黑板前演示賽馬情況。

          5、教師點(diǎn)撥。

          6、學(xué)生質(zhì)疑。

          7、小結(jié)。

          五、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。

          1、指名讀。

          2、投影自學(xué)題:課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王?

          3、學(xué)生自學(xué)。(找出來(lái)讀讀)

          4、檢查自學(xué)情況,討論思考題。

          5、指導(dǎo)分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

          6、學(xué)生質(zhì)疑。

          7、小結(jié)。

          六、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。

          1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。

          2、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2:

          3、自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,完成課堂練習(xí)2。

          4、教師檢查自學(xué)情況,指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。

          5、指導(dǎo)表情朗讀,想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。

          6、學(xué)生質(zhì)疑。

          7、教師小結(jié)。

          七、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。

          1、齊讀。

          2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

          3、學(xué)生再讀上文,對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。

          4、教師指導(dǎo)比較分析。

          5、小結(jié)。

          八、布置作業(yè)。

          有感情地朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、齊讀課文。

          二、討論課后思考題2,說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。

          1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

          2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。

          3、還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

          三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理,概括中心思想。

          1、思考:從田忌賽馬中你受到了什么啟示?

          2、讓學(xué)生討論,各抒已見(jiàn)。

          3、概括中心思想。

          4、指名朗讀課文。

          5、背誦課文。

          四、質(zhì)疑問(wèn)難。

          五、布置作業(yè)。背誦課文。

        小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)解讀

          《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。這篇課文根據(jù)《史記孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。這是一個(gè)經(jīng)典的故事,原來(lái)的人教版課本上也有這樣一篇同名課文。如今,統(tǒng)編教材又將這個(gè)故事選入,但是雖然講述的是同樣的故事,可是講述的方式和內(nèi)容設(shè)置上有著不小的變化:人物身份(門(mén)客與好朋友)、著重點(diǎn)(關(guān)注田忌還是齊威王)、結(jié)局的延伸(一個(gè)是只說(shuō)結(jié)果,一個(gè)是人物地位的變化)等等。發(fā)生了變化,對(duì)于教師而言,或許有一點(diǎn)像在讀另一個(gè)故事一般,似乎有些陌生。但統(tǒng)編版的《田忌賽馬》在出處來(lái)源上比人教版時(shí)的課文更加可靠,雖然有改變,雖然有不同指向,但我們不能否認(rèn),故事主體并沒(méi)有發(fā)生變化,也就是說(shuō)原教材中的課文也并不是空穴來(lái)風(fēng)。那么這樣的變化,我們?cè)撊绾蝸?lái)處理?可能這樣的變化,帶給我們的是另一個(gè)難得的教學(xué)契機(jī):面對(duì)同樣的故事主題,敘述方式上可以有什么不同?不同的敘述可以帶給我們什么不同的效果?

          教學(xué)目標(biāo)

          1。閱讀文言文版本以及教材版本,掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò);

          2。展開(kāi)新舊版本的對(duì)比閱讀,清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn);

          3。三種版本的比較閱讀,了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          同一種主題,不同的敘述的特點(diǎn)把握

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握,了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。

          教學(xué)步驟

          一、借助文言文版本,導(dǎo)入新課

          1。課件顯示文言文版本

          齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射,臣能令君勝。”田忌信然之,與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法,遂以為師。

          2。導(dǎo)語(yǔ):可以讀懂嗎?你讀懂了什么?

          3。追問(wèn):你是怎么讀懂的?

          二、文白對(duì)照閱讀,讀懂課文內(nèi)容

          1。導(dǎo)語(yǔ):我們打開(kāi)課文,對(duì)照閱讀一下,看看借助課文,我們又可以讀懂什么?

          2。默讀課文,引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀

          提示:讀的課程中,對(duì)照一下,課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文?能夠幫助自己的語(yǔ)句,將它圈劃出來(lái)。

          3。引導(dǎo)孩子考量:除了可以幫助我們的語(yǔ)句,還有哪些語(yǔ)句?

          預(yù)設(shè):引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分

          4。師生共同交流,想想:這些語(yǔ)句有什么作用?

          5?剂浚簽槭裁从羞@些添加的內(nèi)容?

          三、新舊版本對(duì)照閱讀,讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)

          1。導(dǎo)語(yǔ):其實(shí),這個(gè)故事,還有另外一個(gè)版本,我們不妨多讀一點(diǎn),比較一下有什么不同?

          田忌賽馬(人教版)

          齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進(jìn)行一次比賽。

          他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候,上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。田忌覺(jué)得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。

          田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí),孫臏招呼田忌過(guò)來(lái),拍著他的肩膀說(shuō):“從剛才的情形看,大王的馬比你的馬快不了多少呀……”

          孫臏還沒(méi)有說(shuō)完,田忌看了他一眼,說(shuō):“想不到你也來(lái)挖苦我!”

          孫臏說(shuō):“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝!

          田忌疑惑地看著孫臏:“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬?”

          孫臏搖搖頭,說(shuō):“一匹也不用換。”

          田忌沒(méi)信心地說(shuō):“那還不是照樣輸!”

          孫臏胸有成竹地說(shuō):“你就照我的主意辦吧!

          齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見(jiàn)田忌走過(guò)來(lái),便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

          田忌說(shuō):“當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮!?/p>

          齊威王輕蔑地說(shuō):“那就來(lái)吧!”

          一聲鑼響,賽馬又開(kāi)始了。

          孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,第一場(chǎng)輸了。

          接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng),田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。這下,齊威王目瞪口呆了。

          比賽結(jié)果,田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。

          還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

          2。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,有什么不同?

          注意引導(dǎo)孩子從這些角度考慮:人物身份(門(mén)客與好朋友)、著重點(diǎn)(關(guān)注田忌還是齊威王)、結(jié)局的延伸(一個(gè)是只說(shuō)結(jié)果,一個(gè)是人物地位的變化)以及對(duì)話的內(nèi)容等等

          3?剂浚耗阌X(jué)得哪個(gè)更合理一些?為什么?

          4。進(jìn)一步引導(dǎo)思考:兩個(gè)故事相同的地方在哪里?

          引導(dǎo):賽馬時(shí)的策略

          5。小結(jié):對(duì)于來(lái)源同樣的故事,我們可以如何擴(kuò)展?

          四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)

          1。三個(gè)不同版本的故事,給了自己什么啟發(fā)?

          2。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)?

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