徐悲鴻學畫教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的徐悲鴻學畫教學設計，希望對大家有所幫助。
徐悲鴻學畫教學設計1
教學目標：
1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學習給課文分段，說出段落大意。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教學重、難點：
1、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教法：
情境式啟發(fā)式讀悟式
學法：
自主合作探究
教學準備：
1、徐悲鴻的圖片及介紹
2、課件
3、要求同學們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細地介紹一幅他地作品
教學時間：
3課時
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，理清段落
教學過程：
一、揭示課題
1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？
2、談話：它的作者就是——（板書課題）
3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補充？
4、組織解題：
⑴“勵志”是什么意思？通常什么時候需要“勵志”？指名連起來說說題目的意思。
�、谱x了題目，你有什么想知道的？經(jīng)過預習解決了哪些？還有哪些沒有解決？
二、初讀課文
1、輕聲自讀課文，要求：
�、耪J讀生字表中的字，讀準每個生字的音。
�、圃谡n文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
�、菍⒄n文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。
⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
�、圃~語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？
3、指導寫生字：
�、懦鍪旧衷~，齊讀再次正音。
⑵突出重點，分類指導寫字。
�、菍W生描紅，教師巡視。
三、再讀課文，理清段落
1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵志”的？結果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。
2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。
四、小結，布置作業(yè)
1、小結：現(xiàn)在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？
2、布置作業(yè)：①熟讀課文。
�、诼爩懺~語。
③用一兩句連貫通順的話概括課文的主要意思。
�、芰私猱敃r的歷史背景，及當時中國的世界上地位。
第二課時
教學內(nèi)容：細讀課文
教學過程：
一、復習檢查
1、聽寫生字詞。
2、組織反饋。
3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？
二、細讀課文
1、小聲讀1—3自然段，思考：徐悲鴻留學時發(fā)生了什么事？為此，他立下了什么志向？
2、那位外國學生說了什么？默讀外國學生的話，思考：⑴這段話有幾層意思？
�、颇囊痪湓捵钍剐毂櫤臀覀儦鈶�？這句話是什么意思？
�、菑闹校泱w會到什么？
（討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣。）
3、提問：那么，這個外國學生為什么敢這么說呢？誰能結合資料談談。
4、提問：如果當時你在場，你會怎樣？
5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
提問：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會怎么做？
�、谛毂櫛患づ�，說明了什么？
�、奂づ男毂櫴窃鯓拥�？他為什么會這樣？
�、苣阒С炙@么想嗎？為什么？
�、荨罢嬲闹袊恕笔侵甘裁礃拥娜�？
�、匏蛩阌檬裁礃拥摹笆聦崱眮碜屇切┣撇黄鹬袊说娜酥匦抡J識“真正的中國人”？
6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會這么想，這么做的。
7、指導朗讀：現(xiàn)在，讓我們用朗讀來表達我們的想法吧。
8、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：
�、疟容^句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中原句比較體會。
提問：①這兩個句子，你覺得那個句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？
�、趶哪男┰~語可以看出來？你喜歡它們嗎？為什么？
⑵指導朗讀，強調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。理解它們的意思，體會它們所表達的思想感情。
9、默讀課文5、6小節(jié)，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會。
10、組織交流。
11、結果呢？出示文中的句子“功夫不負有心人”。
提問：①這兒的“功夫”指什么？這個詞語還有什么意思？
�、谛毂櫥嗽鯓拥摹肮Ψ颉保磕x5、6自然段，自由勾畫討論。
�。ㄗプ 懊糠辍薄爱嬔�、畫呀”“常�！薄耙徽臁薄爸挥�、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。）
�、勐�(lián)系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？
�、苓@句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？
12、三年過去了，結果怎樣了呢？默讀第8小節(jié)，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？
13、討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動。b外國學生震驚，佩服。
14、出示這次外國學生說的話。
提問：⑴與第一次語言進行比較，有什么不同？（從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析）
�、剖裁唇小坝醒鄄蛔R泰山”？這句話通常是用來形容什么的？
�、峭鈬鴮W生這么說，說明了什么？
�、纫鹱兓脑蚴鞘裁�？⑸現(xiàn)在，徐悲鴻此時內(nèi)心可能有什么想法呢？
15、談話：是呀，只有用事實才能讓他們重新認識真正的中國人。出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
三、總結課文，布置作業(yè)
1、小結：學習這篇課文，你有什么想法？
2、布置作業(yè)：（1）熟讀課文。
�。�2）完成課后練習3、4題。
�。�3）為“真正的中國人”主體班會搜集資料。
第三課時
教學內(nèi)容：進行課堂練習
教學過程：
一、聽寫：★
二、辨析，組詞：★★
努（）列（）棟（）試（）
怒（）烈（）練（）式（）
租（）倦（）陳（）負（）
祖（）港（）陣（）付（）
三、寫出課文的主要內(nèi)容，盡量用上這些詞句：★★★
嫉妒激怒勵志
不知疲倦日夜奔馳勇往直前
陳列臨摹震驚
功夫不負有心人。
有眼不識泰山。
四、結合課文內(nèi)容說說你對“功夫不負有心人�！焙汀坝醒鄄蛔R泰山�！钡睦斫�。★★★
五、中國人中，像徐悲鴻這樣“為國勵志”的“有心人”還有很多，你能列出幾位并簡要寫出他們的最大成就來嗎？★★★★
如：徐悲鴻世界知名畫家
板書設計：
學畫受辱轟動
6、徐悲鴻勵志學畫
震驚
“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
�。üΨ虿回撚行娜耍�
徐悲鴻學畫教學設計2
教材簡析：《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适�，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好文章。
第一課時
知識和技能：
學習本課“鞠、躬”等生字及新詞，正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
過程和方法：
引導學生熟讀課文，在自主學習的基礎上交流生字的理解，通過預習匯報解決不理解的詞句，在多種形式的讀的基礎上初步理解課文主要內(nèi)容。
情感和態(tài)度價值觀：
讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經(jīng)過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。
教學重難點：
理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的重難點。
教學準備：徐悲鴻生平簡介或教學課件
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)閱讀興趣。
1、提問：你了解徐悲鴻嗎？他擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
2、揭題：教師板書課題，注意“勵志”中“勵”字寫法。
提問：讀了課題，你有什么疑問？區(qū)分“勵志”和“立志”的用法。為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？引導學生不急于回答，待初步閱讀課文后作出回答。
[“勵志”的意思是“為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人！可見，是“愛國”的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。]
二、引導初讀課文，理清文章思路。
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。除了注意前后鼻音、平翹舌音外，特別注意下面多音字的讀音：看重、重新、沖？？
2、檢查生字詞。
重點檢查下列兩組詞語：
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山
激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績、轟動畫界
3、指名分節(jié)朗讀課文，師生評議，理清段落
�。�1）徐悲鴻的志向是什么？
�。�2）為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？
（3）結果怎樣？
思考：哪幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果？[劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段第三段（7—— 8自然段）]
4、引導學生討論由課題引發(fā)的問題：為什么用“勵志”，不用“立志”？
三、指導寫字。
1、讓學生觀察生字，討論注意點
2、教師指導：
�。�1）“倦、績、鞠”筆畫較多，要注意勻稱，左窄右寬
�。�2）“倦”右下不要多橫
�。�3）“改”左邊第三筆是“豎提”，不要寫成“豎彎鉤”
3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學生描紅、臨寫。
四、作業(yè)設計
1、熟讀課文能復述課文內(nèi)容。
2、抄寫文中生字和重點詞語。
第二課時
知識與技能：
有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
過程與方法：
引導學生深入研讀課文，理解課文內(nèi)容深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了全世界？
情感態(tài)度價值觀：
讓學生感受徐悲鴻“功夫不負有心人”的刻苦學畫精神，并在體驗中以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重難點：深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了整個世界？
教學準備：徐悲鴻生平簡介和繪畫作品，愛國偉人的名言或格言。
教學過程：
一、激情導入
1、上節(jié)課我們認識了一位具有愛國思想勵志學畫的大畫家，他是誰？他為什么要勵志學畫？（指名回答）
2、師小結后呈現(xiàn)徐悲鴻生平簡介和繪畫作品。
二、總體感知
1、師播放課件，了解故事內(nèi)容
2、是指名復述課文內(nèi)容，師生評價。
3、精讀第一段
自由讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。
出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！�
①齊讀句子
�、� “他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？
�、壑该x外國學生說的話。
�、� “天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）
�、莸�2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
�、拗笇Ю首x第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）
⑦個別練讀，指名試讀。
�、鄬W習第3自然段
外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。說說我們應該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。
齊讀“必須用……中國人”
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）
（3）小結第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）
2、精讀第二段；
�、僮杂勺x第5—6自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句和生活清苦的句子。
全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發(fā)努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常�！徽臁闭f明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）。從生活清苦看出什么呢？②有感情齊讀第5—6自然段，加深體會。
3、精讀第三段。
�、僖x課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。
②自由讀第8自然段。提問：“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態(tài)度改變了？對比朗讀外國人前后說的話。
三、討論探究
1、同學們，學完了課文，現(xiàn)在你們能再次說說徐悲鴻為什么要勵志學畫？為什么說“功夫不負有心人”
2、討論探究：你們認為徐悲鴻的什么轟動了全世界？
3、師小結。、
四、角色表演
1、同學們，學完了課文，你的內(nèi)心怎樣？你想對老師、同學、徐悲鴻……說些什么呢？
2、說名言，勵志氣。
3、師總結后出示偉人的愛國之語：
縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民
——鄧小平
五、小結質(zhì)疑
1、學了本課你都知道了什么？有什么不明白的？
2、指名談收獲并質(zhì)疑，師生共同解決。
六、作業(yè)設計
1、收集查閱其他愛國詩人或作家﹑藝術家的愛國故事。
2、給家人講述本文主要內(nèi)容或?qū)懸欢误w會感受
板書：
外國學生徐悲鴻
很不禮貌沖著→被激怒（原因）
每逢……就……
潛心臨�。ㄅΓ�
一間一杯兩片
震驚鞠躬優(yōu)異轟動（結果）
徐悲鴻學畫教學設計3
知識能力目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領悟表達（先總后分的表達方式）
過程、方法、習慣目標：
憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
情感態(tài)度教育目標：
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重難點：
重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。
難點：通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學過程：
一、賞畫入情，釋疑“勵志”
1、今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞ǔ鍪尽侗捡R圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請同學們仔細觀察馬的姿態(tài)，如果讓你來形容的話，你會想到哪個詞？
2、教師小結：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實現(xiàn)自己的志向而激勵自己刻苦努力。
4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？師及時板書：為什么？怎樣？結果？
二、交流預習，整體感知
1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么？
a、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）
b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學生。）
c、我標出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）
d、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領。）
e、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。）
f、我在書上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣。）
g、讀書做記號是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習慣，你在書上都做了哪些記號呢？
2、預習情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？
達仰嫉妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購買繪畫
成績震驚錯誤
�。�1）先自己讀讀試試。
（2）讀的'過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
�。�3）開火車檢查。
�。�4）把詞語齊讀兩遍
�。�5）生字詞大家都認識了，課文讀得如何呢？找8名同學接讀課文，其他同學注意認真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？
�。�6）傾聽也是一種學習，會聽也是一項了不起的本領。聽出問題了嗎？讀書就要看準，做到不添字、不落字、不改字。
（7）誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？
三、精讀感悟，學習課文
（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢？請大家讀1至3自然段。
2、指名說。
3、誰來讀外國學生的話？（1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。
4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？
6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。
7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。
8、現(xiàn)在誰來回答徐悲鴻為什么勵志學畫？
�。ǘ┣榫霸佻F(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。
1、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
4、同學們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關系？
5、教師小結：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。
�。ㄈ┭凶x思考，領悟外國人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。
1、指名說。教師相機板書：轟動。
2、“功夫不負有心人”是什么意思？
3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經(jīng)嘲笑他的外國學生有什么表現(xiàn)呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。
6、這位外國學生前后都有哪些變化？
7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？
8、現(xiàn)在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現(xiàn)在請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
2、課文學完了，你有什么收獲？
談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識？更可以談學到了什么學習方法，還可以評價一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？……
五、補充閱讀，拓展延伸
1、其實，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認識一位，下發(fā)《一定要爭氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲？
3、教師小結：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因為他們心中有一個堅定的信念，有一顆強烈的愛國之心，他們?yōu)樽鎳鵂幜斯猓覀兊膶W習和生活也一樣，只要樹立目標，下定決心，鼓起奮進的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業(yè)：
1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內(nèi)舉行故事會。
2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向�！�
板書設計：
為什么？激怒學畫刻苦
7、徐悲鴻勵志學畫怎樣？奮發(fā)努力
為國爭光結果？轟動生活清苦
徐悲鴻學畫教學設計4
【教學要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
4、學會給課文分段，說出段落大意，學習“先總后分”的構段方式。
【教學重、難點】
重點：讀懂徐悲鴻是怎樣勵志學畫的。
難點：感悟徐悲鴻勤學苦練的精神和為國爭光，為國人爭氣的精神。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1、扣圖引題。
（1）出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
�。�2）引導討論：圖上的馬畫得好嗎？你知道這幅畫是誰畫的？徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎？
2、板書課題徐悲鴻勵志學畫
討論："勵志"是什么意思？請同學們查字典理解。
�。▌�，激勵；志，志向。"勵志"的意思是：為了自己的志向而激勵自己刻苦努力）指名連起來說說題目的意思。
3、看到這個題目，你想知道什么？（鼓勵學生對課題質(zhì)疑：徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？）
二、初讀課文
1、檢查預習情況。
（1）出示本課生字，指名讀生字。
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�。�2）描紅，并說說識記方法。
�。�3）出示生字詞，識記生字詞。
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�。�4）出示二類生字詞，識記。
徐悲鴻勵志達仰嫉妒禮貌臨摹省下犯泰山
2、檢查朗讀課文。
要求：
�。�1）聽課文錄音，學會斷句。在課文中不理解的詞句注上記號。
�。�2）指名分段讀課文，把句子讀通順，師生共同糾正讀錯的地方。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：這三個問題分別是哪些自然段寫的？
�、傩毂櫈槭裁磩钪緦W畫？
�、谛毂櫴窃趺磩钪緦W畫的？
�、坌毂檮钪緦W畫的結果怎樣？
2、交流，分段。
四、精讀課文，理解課文的第一段。
1、出示：徐悲鴻為什么勵志學畫？
2、自學，討論：
�。�1）指名說。指讀第1自然段，理解“嫉妒”。
�。�2）出示第2自然段，指名讀，思考：哪些詞說明外國人看不起中國人？
�。ê懿欢Y貌、沖著、）
�。�3）指導讀第2自然段。
�。ㄗプ 昂懿欢Y貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）
個別練讀，指名試讀。
�。�4）出示第3自然段。指名讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
�。�5）齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指有骨氣的中國人，為國爭光的中國人，為中國人爭氣的人。）
�。�6）小結（徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣）齊讀第3自然段。
第二課時
一、聽寫詞語。
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二、繼續(xù)精讀課文，理解課文第二、三段。
1、徐悲鴻是怎么勵志學畫的？
�。�1）精讀第4自然段。
�、俪鍪镜�4自然段，指名讀課文第4自然段第一句話。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力？（聯(lián)系上文理解）
�、诒容^句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。
�、壑笇Ю首x。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
�。�2）精讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指導朗讀，指名有感情地朗讀第5自然段。
②自由讀第6自然段。思考：徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示第6自然段。指名說：哪些詞語可以看出徐悲鴻生活清苦？
指導朗讀，指名有感情地朗讀第6自然段。
�。�3）討論：仔細想一想第4自然段與5、6自然段之間有什么關系？
2、徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？
�。�1）指名讀課文第七自然段。理解“功夫不負有心人”。
功夫什么意思？有心人指誰？他是怎樣有心？他取得了什么成績？
�。ㄏ鄼C理解“優(yōu)異、轟動”等詞）
指導朗讀，讀出自豪感。
�。�2）外國人的態(tài)度是怎樣的？他是怎么做的？怎么說的？
重點理解：有眼不識泰山
指導朗讀。（“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）
�。�3）比較外國學生前后兩次語言，體會外國學生前后態(tài)度變化，體會徐悲鴻的愛國熱情。
�。�4）小結（徐悲鴻勵志學畫，以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見，為祖國爭光，為國人爭氣，他是一個有骨氣的真正的中國人）
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)
1、說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。（課后習題3）
2、讀句子，回答問題。（課后習題4）
板書：
3徐悲鴻勵志學畫
外國學生徐悲鴻
很不禮貌沖著被激怒為什么勵志學畫
每逢……就……
一畫一整天刻苦
潛心怎樣勵志學畫
一間小閣樓
一杯白開水清苦
兩片面包
震驚鞠躬優(yōu)異轟動勵志學畫的結果
有眼不識泰山功夫不負有心人真正的中國人
為國爭光為國人爭氣
徐悲鴻學畫教學設計5
教學設計及反思：
6、徐悲鴻勵志學畫
教學要求
1·正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2·學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3·學習給課文分段，說出段落大意。
教學重難點：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學時間二課時。
第二課時
一、復習檢查
1．指讀生字詞。
2．口頭組詞。
悲（）（）（）怒（）（）（）：技（）（）（）
二、細讀課文
1．細讀第1自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
�、艿�2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人？
（很不禮貌、沖著）
⑤指導讀第2自然段。
�。ㄗプ 昂懿欢Y貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）
個別練讀，指名試讀。
�、迣W習第3自然段。
請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
⑦齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）
（3）小結。
�。ㄐ毂櫫⒅境刹牛獮橹袊藸帤猓�
2．細讀第二段。
�。�1）細讀第4自然段。
�、僦该x課文第4自然段。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力？（聯(lián)系第一段理解）
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、
③指導朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
（2）細讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谥笇ёx第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。
自讀課文后，練習填空。
3．細讀第三段。
�。�1）指名讀課文。
（2）說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？
�。ㄏ鄼C理解“優(yōu)異、轟動”等詞）
指導朗讀。
�。ā熬狭艘还�、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）
�。�4）小結 。
�。ㄐ毂櫼詢�(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見）
三、作業(yè)
1．讀句子，回答問題。（課后習題4）
2．假如你站在徐悲鴻的墓碑前你會想寫什么？（寫一寫）
教學反思：
在對比中學習《徐悲鴻勵志學畫》
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适�，是一篇很好的愛國主義教育題材。因此，在教學中，我注意運用了用對比的方法引導學生體會文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。
一、外國學生前后態(tài)度的對比。
課文前后兩個地方寫到了外國學生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。）后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導學生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。
二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學習的對比。
徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學時，補充了一些資料，讓學生進一步了解他家庭的貧寒、學畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進一步感受到他的決心大，不可動搖。
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