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      2. 小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2022-10-11 19:57:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        2022小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案

          為了確保我們的努力取得實(shí)效,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的2022小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        2022小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

          教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

          1、實(shí)物投影儀。

          2、圖片、生字卡片。

          主要板書(shū)計(jì)劃:

          作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

          課內(nèi):描紅、臨寫(xiě)。

          課外:朗讀、背誦。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題教師談話,板書(shū)課題。齊讀。

          二、初讀指導(dǎo)

          1、自學(xué)課文。

          (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

          (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

          2、檢查自學(xué)效果。

          (1)檢查讀書(shū),先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

          (2)出示字詞:(略)

          (3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

          3、各自輕聲朗讀課文。

          4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

          5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容:

          (1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

          (2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

          三、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1、出示并認(rèn)讀生字。

          2、記憶字形,指導(dǎo)。

          3、范寫(xiě),提醒注意。

          4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、認(rèn)讀生字詞。

          2、指名朗讀課文。

          二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

          1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

          (1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

          (2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

          (3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

          2、學(xué)習(xí)第二自然段。

          (1)指名讀。

          (2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

          (3)過(guò)渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

          3、學(xué)習(xí)第三自然段。

          (1)你怎么知道小雨不怕呢?

          (2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)

          (3)過(guò)渡:小小的魚(yú)兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

          4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

          過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?

          5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

          三、 總結(jié)。

          北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事,寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

          四、朗讀背誦。

          1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

          2、分段試背。

          3、有感情地背誦。

        2022小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

          2、能熟練地朗讀課文,能背誦課文。

          3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn),把字寫(xiě)好。

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、看圖揭示課題

          簡(jiǎn)介:懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家,善寫(xiě)草書(shū),有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如,對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。

          出示課題:懷素寫(xiě)字

          二、初讀指導(dǎo)

          1、教師范讀,學(xué)生將不懂之處打上“?”

          2、學(xué)生自由讀課文一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

          3、檢查生字讀音。

          生字:gǔhéjìnxiānyàngrì

          古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

          chánghòushū

          長(zhǎng)生以后書(shū)法家

          指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

          4、課文分幾自然段?

          5、分小組朗讀自然段,正音,指導(dǎo)句間停頓。

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、出示所有生字,自讀,同桌互相指正。

          2、指名讀,正音,組詞。

          3、怎樣記住這個(gè)字?

          4、教師范寫(xiě)。

          5、學(xué)生描紅。

          教學(xué)后記:學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、出示毛筆字(六年級(jí)學(xué)生),導(dǎo)入課文:這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎?你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》,板書(shū):懷素寫(xiě)字�?匆豢此窃鯓泳氉值�?

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          1、自由朗讀課文。

          2、檢查預(yù)習(xí)情況:

          (1)小黑板出示生字詞,抽個(gè)別學(xué)生讀。

          (2)小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

          3、細(xì)讀課文,體會(huì)課文意思。

          (1)學(xué)習(xí)第一自然段。

          ①抽一位學(xué)生朗讀課文。

         �、诮處焼�(wèn):懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

          (2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

         �、僮杂勺x第二、三自然段。

         �、诮處焼�(wèn):懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的?

          (3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

          (4)有感情地讀課文,體味課意。

          四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。(課堂練)

          1、教師先在田字格中范寫(xiě),并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu),及正確的.筆順。

          2、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡堂指導(dǎo)。

          五、課外延伸。

          課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮,并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。

          教學(xué)后記:這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

        2022小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

          一、教材簡(jiǎn)介

          本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)其他生字。

          過(guò)程和方法:在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

          情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

          三、設(shè)計(jì)理念

          1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。

          2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái),激起學(xué)習(xí)的興趣。

          3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。

          閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)、直接導(dǎo)入

          1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》

          齊讀課題

          2、把“與”換個(gè)詞嗎?

          (二)、精讀課文

          1、師:老師給大家?guī)?lái)了

          貼圖出示:小河說(shuō)說(shuō):( )的小河

          在小河邊貼上:青草說(shuō)說(shuō):( )的青草

          [將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]

          2、出示課文第一小節(jié)

          (1)問(wèn):小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?

          請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖:長(zhǎng)滿青草

          (2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。

          指名讀,齊讀。

          [用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”,巧妙自然,生動(dòng)易懂。]

          3、師:小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

          出示第二、三小節(jié)(第一次對(duì)話)

          (1)小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話?

          出示一杯清水:你們覺(jué)得這杯水怎么樣?

          在杯底放上一張小魚(yú)圖片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察,問(wèn):你看到了什么?

          師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ):清澈見(jiàn)底

          自讀詞語(yǔ),指名讀,齊讀。

          誰(shuí)能夸夸小河?

          自讀,指名讀,齊讀。

          [讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”,接近學(xué)生的生活實(shí)際,同時(shí),讓學(xué)生多讀多悟,并注意語(yǔ)詞的積累]

          (2)聽(tīng)了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說(shuō)了什么?

          指名讀小河的話

          出示:緊緊抱住個(gè)別讀

          師:誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

          再指名讀,齊讀。

          小草是用什么抱住小河的?

          課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。

          如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會(huì)怎么樣呢?

          在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。

          [表演是學(xué)生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]

          (3)說(shuō)話:因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河。

          指名說(shuō)

          指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語(yǔ)氣。

          自讀,指名讀,分角色朗讀。

          [通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,在讀中更好地感悟]

          3、接著,他們又說(shuō)起了悄悄話。

          出示第四、五小節(jié)

          (1)自讀這段對(duì)話

          (2)比較讀:你長(zhǎng)得碧綠碧綠的,真讓人喜愛(ài)。

          你長(zhǎng)得碧綠的,真讓人喜愛(ài)。

          如果你是小草,你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。

          (3)小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢?他是怎么說(shuō)的?

          讀小草的話

          實(shí)物比較:碧綠的小草

          干枯的小草

          問(wèn):青草會(huì)在什么情況下干枯呢?

          (4)說(shuō)話:因?yàn)�,所以�?/p>

          (5)指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語(yǔ)氣。

          自讀,分角色朗讀。

          4、正因?yàn)樾『优c小草互相,所以(出示第六小節(jié))

          (1)自讀這一小節(jié)

          (2)問(wèn):為什么“更歡了”“更綠了”?

          (3)指導(dǎo)讀:讀出歡快的語(yǔ)氣。

          [讓學(xué)生通過(guò)比較的朗讀來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,在讀中感悟。同時(shí)貫穿說(shuō)話訓(xùn)練,并在上次說(shuō)話的基礎(chǔ)上要求有所提高,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

          4、分角色,有感情朗讀全文

          (三)、拓展延伸

          1、學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么?

          2、如果我是河里的小魚(yú),我想對(duì)小草說(shuō)……

          如果我是愛(ài)到小河里游泳的孩子,我想對(duì)小草說(shuō)……

          [讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力,并使學(xué)生的感情得到了深化]

          (四)教學(xué)“青”

          1、觀察字,說(shuō)說(shuō)記憶方法

          2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

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          2. 2022小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案

              為了確保我們的努力取得實(shí)效,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的2022小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            2022小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

              教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

              1、實(shí)物投影儀。

              2、圖片、生字卡片。

              主要板書(shū)計(jì)劃:

              作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

              課內(nèi):描紅、臨寫(xiě)。

              課外:朗讀、背誦。

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課,揭示課題教師談話,板書(shū)課題。齊讀。

              二、初讀指導(dǎo)

              1、自學(xué)課文。

              (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

              (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

              2、檢查自學(xué)效果。

              (1)檢查讀書(shū),先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

              (2)出示字詞:(略)

              (3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

              3、各自輕聲朗讀課文。

              4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

              5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容:

              (1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

              (2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

              三、指導(dǎo)寫(xiě)字

              1、出示并認(rèn)讀生字。

              2、記憶字形,指導(dǎo)。

              3、范寫(xiě),提醒注意。

              4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)檢查

              1、認(rèn)讀生字詞。

              2、指名朗讀課文。

              二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

              1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

              (1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

              (2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

              (3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

              2、學(xué)習(xí)第二自然段。

              (1)指名讀。

              (2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

              (3)過(guò)渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

              3、學(xué)習(xí)第三自然段。

              (1)你怎么知道小雨不怕呢?

              (2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)

              (3)過(guò)渡:小小的魚(yú)兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

              4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

              過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?

              5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

              三、 總結(jié)。

              北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事,寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

              四、朗讀背誦。

              1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

              2、分段試背。

              3、有感情地背誦。

            2022小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

              2、能熟練地朗讀課文,能背誦課文。

              3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn),把字寫(xiě)好。

              第一課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、看圖揭示課題

              簡(jiǎn)介:懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家,善寫(xiě)草書(shū),有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如,對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。

              出示課題:懷素寫(xiě)字

              二、初讀指導(dǎo)

              1、教師范讀,學(xué)生將不懂之處打上“?”

              2、學(xué)生自由讀課文一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

              3、檢查生字讀音。

              生字:gǔhéjìnxiānyàngrì

              古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

              chánghòushū

              長(zhǎng)生以后書(shū)法家

              指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

              4、課文分幾自然段?

              5、分小組朗讀自然段,正音,指導(dǎo)句間停頓。

              三、學(xué)習(xí)生字

              1、出示所有生字,自讀,同桌互相指正。

              2、指名讀,正音,組詞。

              3、怎樣記住這個(gè)字?

              4、教師范寫(xiě)。

              5、學(xué)生描紅。

              教學(xué)后記:學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

              第二課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、出示毛筆字(六年級(jí)學(xué)生),導(dǎo)入課文:這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎?你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》,板書(shū):懷素寫(xiě)字�?匆豢此窃鯓泳氉值�?

              二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

              1、自由朗讀課文。

              2、檢查預(yù)習(xí)情況:

              (1)小黑板出示生字詞,抽個(gè)別學(xué)生讀。

              (2)小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

              3、細(xì)讀課文,體會(huì)課文意思。

              (1)學(xué)習(xí)第一自然段。

              ①抽一位學(xué)生朗讀課文。

             �、诮處焼�(wèn):懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

              (2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

             �、僮杂勺x第二、三自然段。

             �、诮處焼�(wèn):懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的?

              (3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

              (4)有感情地讀課文,體味課意。

              四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。(課堂練)

              1、教師先在田字格中范寫(xiě),并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu),及正確的.筆順。

              2、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡堂指導(dǎo)。

              五、課外延伸。

              課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮,并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。

              教學(xué)后記:這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

            2022小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

              一、教材簡(jiǎn)介

              本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)其他生字。

              過(guò)程和方法:在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

              情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

              三、設(shè)計(jì)理念

              1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

              學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。

              2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái),激起學(xué)習(xí)的興趣。

              3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。

              閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

              四、教學(xué)過(guò)程

              (一)、直接導(dǎo)入

              1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》

              齊讀課題

              2、把“與”換個(gè)詞嗎?

              (二)、精讀課文

              1、師:老師給大家?guī)?lái)了

              貼圖出示:小河說(shuō)說(shuō):( )的小河

              在小河邊貼上:青草說(shuō)說(shuō):( )的青草

              [將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]

              2、出示課文第一小節(jié)

              (1)問(wèn):小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?

              請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖:長(zhǎng)滿青草

              (2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。

              指名讀,齊讀。

              [用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”,巧妙自然,生動(dòng)易懂。]

              3、師:小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

              出示第二、三小節(jié)(第一次對(duì)話)

              (1)小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話?

              出示一杯清水:你們覺(jué)得這杯水怎么樣?

              在杯底放上一張小魚(yú)圖片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察,問(wèn):你看到了什么?

              師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ):清澈見(jiàn)底

              自讀詞語(yǔ),指名讀,齊讀。

              誰(shuí)能夸夸小河?

              自讀,指名讀,齊讀。

              [讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”,接近學(xué)生的生活實(shí)際,同時(shí),讓學(xué)生多讀多悟,并注意語(yǔ)詞的積累]

              (2)聽(tīng)了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說(shuō)了什么?

              指名讀小河的話

              出示:緊緊抱住個(gè)別讀

              師:誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

              再指名讀,齊讀。

              小草是用什么抱住小河的?

              課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。

              如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會(huì)怎么樣呢?

              在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。

              [表演是學(xué)生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]

              (3)說(shuō)話:因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河。

              指名說(shuō)

              指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語(yǔ)氣。

              自讀,指名讀,分角色朗讀。

              [通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,在讀中更好地感悟]

              3、接著,他們又說(shuō)起了悄悄話。

              出示第四、五小節(jié)

              (1)自讀這段對(duì)話

              (2)比較讀:你長(zhǎng)得碧綠碧綠的,真讓人喜愛(ài)。

              你長(zhǎng)得碧綠的,真讓人喜愛(ài)。

              如果你是小草,你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。

              (3)小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢?他是怎么說(shuō)的?

              讀小草的話

              實(shí)物比較:碧綠的小草

              干枯的小草

              問(wèn):青草會(huì)在什么情況下干枯呢?

              (4)說(shuō)話:因?yàn)�,所以�?/p>

              (5)指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語(yǔ)氣。

              自讀,分角色朗讀。

              4、正因?yàn)樾『优c小草互相,所以(出示第六小節(jié))

              (1)自讀這一小節(jié)

              (2)問(wèn):為什么“更歡了”“更綠了”?

              (3)指導(dǎo)讀:讀出歡快的語(yǔ)氣。

              [讓學(xué)生通過(guò)比較的朗讀來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,在讀中感悟。同時(shí)貫穿說(shuō)話訓(xùn)練,并在上次說(shuō)話的基礎(chǔ)上要求有所提高,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

              4、分角色,有感情朗讀全文

              (三)、拓展延伸

              1、學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么?

              2、如果我是河里的小魚(yú),我想對(duì)小草說(shuō)……

              如果我是愛(ài)到小河里游泳的孩子,我想對(duì)小草說(shuō)……

              [讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力,并使學(xué)生的感情得到了深化]

              (四)教學(xué)“青”

              1、觀察字,說(shuō)說(shuō)記憶方法

              2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)