小學語文教學設(shè)計《絕句》
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學語文教學設(shè)計《絕句》，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教學設(shè)計《絕句》1
一、教學目標：
1、認識9個生字，讀準字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認識“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、體會古詩所表達的情感，激發(fā)學生的想象力和學習古詩的興趣。
二、教學重點：
1、認識生字，正確書寫“船”字，認識“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
有感情地朗讀課文，使學生在朗讀與想象中感受詩的意境。
四、教學準備：
課件、生字卡片
五、教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學們，老師看到當你走進這個教室就在關(guān)注這個大屏幕(課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境)，那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么?(太美了)
是啊!這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀(課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學生感受詩的意境。)想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎?
2、學生初讀感知：你是不是也想讀啊?(學生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。)
3、指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
(一)學習第一句(課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。)
1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。)
2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。
3、學習“鸝”、“鳴”、“翠”(課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學習的目的。)
學生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
(鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。)
(翠：綠的意思。)
(鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。)
4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎?你能讀出這春的生機嗎?(課件：這3個字跳回句子。)
(二)學習第二句(課件：“一行白鷺上青天”，讓學生感受意境。)
1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么?
2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件“鷺”逐漸變大，跳出來)
3、學習“鷺”，你認識它嗎?
4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀!
豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧!(學生齊讀)(課件：“鷺”跳回句子。)
(三)學習第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了?(被遠處的西嶺雪山吸引住了。)
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。)
3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢?(課件，蹦出“含”、“嶺”)
你覺得他們長得像嗎?有什么好方法，記住它們?“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎?(令)那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰?
(玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))
(課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學生一目了然。)
4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎?
5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧!(齊讀)
(四)學習第四句(輾轉(zhuǎn))
1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。(課件：第4句配圖，感受意境。)原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學習“吳”(課件：“吳”跳出，重點掌握。)
吳桐，(學生名)，你應(yīng)該是最熟悉這個字了吧，告訴同學們，怎樣記住它?
3、書寫“船”，認識“舟”。
這里還有1個字你認識它嗎?(船，課件：“船”字，突顯船在當前頁中位置)
“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。
4、同學們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情?(愉快)
5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。(齊讀)
四、感悟課題
1、同學們，句句品過了這首詩，你想說什么?(詩句太美了)
2、是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了;大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。(課件：回到首頁圖，學習“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。)
3、學習“絕”(課件：出示字理圖，演示字理。(“絕”與“決”對比練習填空。)
(課件：1、任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2、朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。)
五、想象詩句，感受美
1、真是妙啊，同學們，我們學完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。(生配樂讀，想象畫面)
2、總結(jié)《絕句》(課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學生了解詩的背景和意圖。)
3、練習(才子對對碰。課件：出練習題，在橫線上填上本課的'生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。)
六、拓展欣賞(課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)
同學們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧!
小學語文教學設(shè)計《絕句》2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學準備：
掛圖、投影
教學時間：
兩課時
教學過程：
教前反思與構(gòu)思
要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點，教學時可通過指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。在學生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩中描繪的優(yōu)美景色，感受詩人用詞的精妙。教學時可適當進行朗讀指導(dǎo)。
第一課時
教學要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
教學重點
理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學過程
一、復(fù)習
1、指名背背我們以前學過的古詩
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布
二、學習
1、理解課題的意思： 理解望瀑布
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學會寫課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學習這首詩
�。�1）出示整首詩
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
4）交流：
重點理解銀河九天香爐川三千尺
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？
6、指導(dǎo)朗讀
7、指導(dǎo)背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
板書：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學時，可以讓學生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學生進一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時
教學要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。
教學重點
理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學過程
一、復(fù)習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？
二、學習《絕句》
1、板書課題，解題，理解絕句
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學習詩句，想象畫面
1、學習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學習三、四兩句
指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
�。�1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導(dǎo)書寫鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
板書：
絕句
兩個 黃鸝 鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
門泊 東吳 萬里 船。 遠景
教后小記
讓學生在小組內(nèi)展開討論，自讀自悟，深入理解古詩后，再引領(lǐng)學生認識對仗，感受詩美。如“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。
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