《地名》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的《地名》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《地名》教學設計1
一、單元教學目標
1、使學生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。
2、讓學生在讀地圖、調查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
3、通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學生了解地名的文化內(nèi)涵。
二、教學重點
1、課前讓學生充分做好資料的收集工作。
2、讓學生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。
3、以“地名”為主線，開展一系列語文學習活動，鍛煉學生的能力。
三、教學難點
1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關系，這些與學生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、教學前，師生都應做充分的準備，學生要收集資料，教師要為學生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學生寫好活動計劃。
3、教學生寫調查報告。
四、課前準備
1、家鄉(xiāng)的地圖一幅。
2、布置學生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關資料。
五、教學時間
6課時
六、教學過程
第一課時
(一)談話導入新課
同學們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學生自由發(fā)言）
想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！
(二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、引導學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學生思考、猜測圖中地名的由來。
例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。
(三)看自己家鄉(xiāng)的地圖
1、說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。
2、你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？
3、你有何感想？
第二課時
(一)找規(guī)律
1、列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學生找出其中的規(guī)律。
地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……
地名里含有和水有關的詞，如上海、杭州、香港……
表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……
含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……
含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……
含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……
2、根據(jù)以上分類，你還能寫出一些地名嗎？（讓學生將收集的城市名稱介紹給大家）
(二)讀一讀
1、朗讀課本上的詞語。
2、交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。
(三)說一說
1、查找一個地名的相關資料，把了解的知識（包括地名的來歷、變遷、特點）報告給大家。
2、說說自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經(jīng)濟、人物、民族、社會發(fā)展等方面談）。
第三課時：“地名游藝會”
(一)活動準備
1、收集了大量關于地名的信息之后，啟發(fā)學生自己設計、組織、開展“地名游藝會”活動。
2、引導學生把獲取的知識進行整理。學生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設計好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。
3、在組織設計階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……
4、教師參與到學生的活動中，對設計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導，在和學生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。
5、布置教室。
6、游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分數(shù)高低取前三名。
(二)活動項目
1、猜城市名，編地名謎語。
�。�1）老師出謎面，學生搶答，看哪組猜對的多。
金銀銅鐵（無錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長春）
雙喜臨門（重慶）風平浪靜（寧波）戈壁灘（長沙）
�。�2）各小組互相出題，看誰答對的多。
2、找一找詩里的地名。（見教材內(nèi)容，略。）
3、搶答，說地名。
說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊
說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽
說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州
4、介紹一個地名的來歷。（每組輪流說）
5、把地名串聯(lián)在一起，編一個有趣的故事。（加分題）
(三)評選優(yōu)秀活動小組
第四、五課時：學寫“調查報告”
1、內(nèi)容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行調查，經(jīng)過分析，客觀地寫出書面報告。
2、基本結構：包括題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋、調查人姓名、時間。
3、引導學生在閱讀例文時發(fā)現(xiàn)報告內(nèi)容，要用事實說話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫出自己調查的。同時，在報告中寫出了調查的結論：“可以說這條蘇州街，是用民脂民膏建成的�！�
4、學生根據(jù)收集的資料撰寫調查報告。
5、引導學生對撰寫出的報告進行評議、修改。
6、學生較好的作品進行展示。
第六課時
(一)學習自讀課文《趵突泉》
1、介紹寫作背景。
《趵突泉》是老舍先生寫的一篇很著名的散文。文中描繪了趵突泉的美麗景色。
2、學生自由閱讀課文，劃出自己認為優(yōu)美的句子。
3、說說課文是怎樣描寫泉水的特點和泉眼的樣子的。（泉水清淺、鮮活）
4、課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，表達了作者對趵突泉怎樣的感情？
5、回答冬冬的問題：濟南為什么叫“泉城”？
6、朗讀課文。
(二)學習《秦皇島的來歷》
1、自讀課文。
2、用自己的話復述故事，說說“秦皇島”地名的由來。
3、朗讀課文。
《地名》教學設計2
學情分析：
本班共有學生38人，其中男生14人，女生24人。根據(jù)這幾天的觀察了解，本班大多數(shù)學生學習基礎良好，學習刻苦，進取心強，但也有數(shù)七八個學生學習基礎較差，生活懶散。一位學生屬智力障礙，四位學生毫無學習基礎，班級里存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象，因此本學期，我要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎上有所進步。
教材簡析：
本單元是圍繞“地名”展示的綜合課，與前幾冊的第七單元一樣也是一個開放性單元。地名是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。這個單元的活動主要是讓學生在讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。丁丁家鄉(xiāng)的地圖，是引導學生活動的例子。教師可以引導學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如中山西路、劉家堡、山東大街、銀川大街、拉薩大街、正義西路等等。小朋友的吐白，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)地名的特點，引發(fā)學生進一步了解地名的文化人文內(nèi)涵，展開活動。
教學目標：
知識目標：
1、能利用學過的知識，自覺認字。
2、了解本地區(qū)小范圍的地名。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生社會實踐能力。
2、將地名簡單分類，培養(yǎng)相關的分析，綜合能力。
3、提高學生的口語表達能力。
情感目標：
通過活動課，使學生進一步了解地名的文化人文內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：
1、課前師生充分做好資料的收集工作
2、通過了解地名的來歷及變化，懂得地名蘊含的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
教學難點：
1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關系，這些與學生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有關地名的知識，學會整理信息，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
教學準備：
多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶了幾個謎語來考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎面：兩個胖子合著睡（）；兩個節(jié)日一起慶祝（）；東、西、北都不通（）猜一個城市名。生：猜謎語師：這就是地名的有趣性！今天我們來學一學地名這一生活知識。（板書）
二、觀察課本地圖。師：在祖國的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當?shù)氐?風土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。下面讓我們一起來看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。
1、找出丁丁的家、第一小學的位置。
2、為丁丁上學設計一條路線圖，寫出要經(jīng)過的地方：①：家
《地名》教學設計3
教學目的：
1．通過了解地名的來歷及文化，懂得地名中蘊涵的文化
2．透過地名了解歷史文化，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化，提升熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。
教學準備
1．搜集家鄉(xiāng)地名的由來（部分地名由教師提供，讓學生查訪其由來）。
2．搜集與地名有關的故事，或發(fā)生在這些地方的事件。
教學過程：
一、引入
1、今天，陳老師給大家?guī)砹藥孜焕吓笥�，想不想知道是哪幾位老朋友�?/p>
出示：解放北路梁家巷高筍塘 荷花池駟馬橋
齊讀
2、 同學們，見到這幾位老朋友，是不是格外親切？
抽生再讀（注意讀出親切之感）
3、那么，這幾位老朋友有什么共同特點？
生說：
4、課前布置大家找市區(qū)內(nèi)感興趣的地名作一些調查，都調查清楚了嗎？
板書：調查
二、全城搜索，全班互動
�。ㄒ唬┙涣髡{查的地名
1、小組交流自己調查了哪些地名？
2、學生代表匯報
3、同學們通過調查，又結識了許多新朋友，這些地方都是成都的驕傲。
（二）采訪調查的(方法)過程
1、大家是通過什么方法調查這些地名的？
抽生匯報
板書：采訪 上網(wǎng)實地考察
2、你圍繞自己感興趣的地名，進行了哪些方面的調查？
抽生匯報：
板書：來歷現(xiàn)在
3、采訪個體，回憶調查過程
（1）你調查的是哪個地名？你是什么時候進行的調查？
�。�2）你那天的調查順不順利？講一講你的調查經(jīng)歷或故事。(隨機指導學生發(fā)言)
（3）面對調查結果，你的心情怎樣？
�。ㄈ﹨R報調查的成果
1、現(xiàn)在，大家都迫不及待想知道同學們的調查結果，誰來匯報自己的調查結果？
2、針對匯報情況作指導
三、書寫調查報告
1、同學們，我們的好朋友丁丁在北京也做了一次地名調查報告，他讓我把他的調查報告帶給大家看看
出示：
2、完善板書，弄清格式
3、好朋友丁丁的調查報告寫得多清楚呀！我們也能像丁丁那樣能干，寫出自己的一份地名調查報告。
4、學生習作，教師巡視
5、現(xiàn)場展示。
《地名》教學設計4
教學目標：
通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。
通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。
在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
教學重點：
掌握更多有關地名的知識，學會整理信息，激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的的情感。
教學難點：
通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
教學過程：
一、情景導入，揭示課題。
1、在我們學校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當?shù)仫L土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著祖國的錦繡河山……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。
出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
觀察丁丁家鄉(xiāng)的地圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ （同學們自由說一說）
小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點？你了解這些地名的人文內(nèi)涵嗎？
2、小組交流。
如：中山路、魯迅公園這是人的名字。
香港路、哈爾濱路、北京路、上海路等，這些是城市的名字。
八達嶺團島、小魚山等這些是地理的名稱。
……
3、找來自己家鄉(xiāng)的地圖，看看家鄉(xiāng)的地名有什么特點？
日積月累。
同學們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進行分類。
含有方位的詞；表示顏色的詞；含有和水有關的詞；含有地方特產(chǎn)的名稱；人名；姓式。
你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？
接著課本中的地名往下讀。
《地名》教學設計5
教材分析
這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經(jīng)濟、民族、社會等科學內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。
地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
學情分析
學生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。
教學目標：
通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
重點難點
掌握更多的有關地名的知識，學會整理信息，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
教學策略
由學生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，拓寬知識面，提高學習興趣。
教學過程
第一課時
一、導入：
在我們學校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當?shù)氐娘L土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。
出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、出示；青島地圖
1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？
2、交流：
如：中山路魯迅公園這是人的名字
香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字
八達峽團島小魚山等這是地理的名稱
四、日積月累
1、同學們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進行分類：
含有方位詞的：
表示顏色的詞：
含有和水有關的詞：
含有地方特產(chǎn)名稱：
人名：
姓氏：
2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？
3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？
布置作業(yè)
預習初顯身手
第二課時
一導入：
通過上節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。
二按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設計好游戲的規(guī)則
教師要參與到學生中，可以設計以下的形式：
1、猜城市名
金銀銅鐵
傾盆大雨
四季溫暖
風平浪靜
雙喜臨門
飛流直下三千尺
天無三日晴
水邊人家
兩個胖子睡一頭
戈壁灘
2、找一找詩中的地名
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3、搶答，說地名
說出三條以城市命名的路名。
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市。
說出帶“陽”字的三個城市名。
說出帶“�！弊值娜齻�城市名。
4、填成語，組地名
至高無____ ____底撈月
人定勝____ ____落石出
語重心____ ____暖花開
金石為____ ____官許愿
難能可____ ____春白雪
人才濟____ ____征北戰(zhàn)
五湖四____ ____誅筆伐
聲東擊____ ____如泰山
說東道____ ____死不屈
一步登____ ____津有味
5、查找資料，介紹一個地名
6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章
三學生進行游戲活動。
布置作業(yè)
預習開卷有益
第三課時
一、揭示課題，簡介趵突泉和作者
1、板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
2、投影（觀察）
使學生對趵突泉有個整體的初步的了解。
3、同學們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。
簡介趵突泉。
二、自由朗讀，思考：
讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
三、學習課文
（一）第1自然段
1、齊讀本段。
2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？
3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？
4、這一段在文中起什么作用？
�。ǘ┱n文從哪幾方面描寫趵突泉的？請同學們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）
出示投影片，圖文對照的進行描述。
講讀第2自然段
1、什么樣的水叫活水？
2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？
作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個特點，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么？
講讀第3自然段
1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
2、下面寫什么？
先講什么？再講什么？
3、讀出寫泉池的句子。
4、讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點來寫的？劃出有關的詞語
5、作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用“~~~~”劃出。
指名讀倒數(shù)第2句。
這句話什么意思？
6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里？誰能說說自己最欣賞的詞語是哪些？
這句話這樣寫好在哪里？
講讀第4自然段
1、指名朗讀本段。
2、“池邊還有數(shù)不清的小泉眼�！边@是一句什么句式？
3、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？
3種小泉的特點是什么？
4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣？
5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？
6、結合課文解釋搖曳和五光十色
“搖曳”換個詞說可用哪個詞？
五光十色是什么意思？
7、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點的句子
8、朗讀課文
七、略讀《秦皇島的來歷》
1自由讀，
1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。
2）這篇文章主要講了什么？
2指名讀，檢查學生的讀音
3從這篇文章中你得到哪些信息？
布置作業(yè)：
預習筆下生花
第四、五課時
一、回憶本單元有關地名的文章和游藝活動。
二、明確本次筆下生花的要求
1、回憶初顯身手中
“查找資料，介紹一個地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章”的內(nèi)容
2、重點指導地名調查報告的寫法
地名調查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行深入的調查，經(jīng)過分析綜合，客觀的寫出書面報告。
調查報告的基本結構：題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋等，在報告結尾寫明調查人和時間。
調查報告的語言要簡明扼要。
3、說說自己打算寫什么？
啟發(fā)學生將調查獲取的信息和游藝會上設計的活動內(nèi)容寫下來即可
三、學生構思，一氣呵成。
有根有據(jù)（真實）；有情有意（有中心）；
有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；
有條有理（結構清楚）。
把握住衡量的尺度，
四、教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
要點：內(nèi)容與中心是否吻合；是否存在病句；有無錯別字。
五、選擇自己喜歡的方法修改作文。
組長要對組員的修改情況作記錄：
六、充分展示。再差學生也要念，學生習作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內(nèi)有所記錄，每月公布一次，不管長短和質量。筆下生花的意思是：只要寫了，就是一朵花。
《地名》教學設計6
教學目標：
1、明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具；
2、通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等活動，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
教學重點：
1、課前師生充分做好資料的收集工作；
2、通過了解地名的來歷及變化，懂得地名蘊含的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
教學難點：
1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關系，這些與學生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有關地名的知識，學會整理信息，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
教學準備：多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶了幾個謎語來考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎面：兩個胖子合著睡（）；兩個節(jié)日一起慶祝（）；東、西、北都不通（）猜一個城市名。
生：猜謎語。
師：這就是地名的有趣性！今天我們來學一學地名這一生活知識。（板書）
二、觀察課本p63的地圖。
師：在祖國的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當?shù)氐娘L土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。下面讓我們一起來看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。
1、找出丁丁的家、第一小學的位置。
2、為丁丁上學設計一條路線圖，寫出要經(jīng)過的地方：①：家—哈爾濱大街—自由西路—自由東路—銀川大街；②：家—哈爾濱大街—中山西路—中山東路—銀川大街。
從他上學路上經(jīng)過的地名你們發(fā)現(xiàn)了什么？（以城市名稱、人名命名）
3、用你的“火眼金睛”再找找圖中的地名，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（以方位、族姓等方式命名）
4、師簡介地名的命名類型。（根據(jù)自然景觀：方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征命名；根據(jù)人文歷史：居民、族姓、史跡、事件、人物傳說命名以及其它多種形式的命名）
三、觀察家鄉(xiāng)的地圖。
�。ㄒ唬�、師：地名記錄了人類探索自然的歷程，有著豐富的人文歷史內(nèi)涵，泉州既是歷史文化名城又是海上絲綢之路的起點，其星羅棋布的大街小巷存有包羅萬象、別致有趣的地名，讓我們來看一看家鄉(xiāng)的地圖。
1、找找圖中你熟悉的地名；
2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)圖中的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？
3、匯報、交流；
�。ǘ�、師：泉州古老而又濃厚的文化韻味，充滿著多么迷人的魅力。下面讓我們來欣賞一段快板，請同學們仔細聽，邊聽邊找出其中的地名。
1、聽快板；
2、交流快板中提到的有關大泉州的地名；（生介紹，師補充）
3、生跟讀快板。
四、小結。
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
2、師：地名不僅別致有趣，而且蘊涵著豐富的人文歷史知識。只要同學們在平時的生活中注意觀察，就能學到許多有趣的知識。
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