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      2. 二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-07-14 09:36:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

        二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教材分析

          《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。

          學(xué)情分析

          雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。

          教法

          1.直觀教學(xué)法:通過課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過集體交流討論識記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫畫等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

          學(xué)法

          朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字,會寫“垂”這個(gè)生字。

          2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。

          3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          識字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書寫。

          課前準(zhǔn)備

          課件、田字格。

          課前談話

          出示“雨”字,問學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

          教學(xué)過程

          一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)

          1.老師直接板書課題:雷雨

          指名讀、齊讀。

          2.說說雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)

          過渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

          【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去�!�

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時(shí):8分鐘)

          1.初讀課文。

          要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍。看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。

          2.學(xué)習(xí)字詞。

         �。�1)考考你:

          這幾個(gè)句子,你會讀嗎?自由讀、齊讀。

          滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

          忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

          一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          一條彩虹掛在天空。

          這幾個(gè)詞語,你會讀嗎?齊讀。

          垂下來 亂擺

          壓下來 彩虹 (生字帶拼音)

          去掉拼音,還會讀嗎?指名讀、開火車讀。

         �。�2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來和它們打個(gè)招呼吧。

          壓 亂 垂 虹

         �。�3)交流自己的識字方法。組詞讀。

          【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語境中識記,組詞運(yùn)用,從而達(dá)成識字目標(biāo)�!�

          三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):8分鐘)

          1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號。

          2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來。

         �。�1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書)

          (2)開頭幾段寫的是雷雨前。

          過渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

          【通過默讀,邊讀邊想,圖文對照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2�!�

          四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時(shí):15分鐘)

          1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

          2.學(xué)生匯報(bào)、交流,互相補(bǔ)充。

          (1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來�!�

          雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?

         �。�2)“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫�!�

          你感覺到周圍的環(huán)境怎樣?

         �。�3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。”

          “樹枝亂擺”有什么想說的?

         �。�4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          要下雨了,其他小動(dòng)物在干什么呢?(魚兒、燕子……)

         �。�5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。

          誰會說“越____越_____”

          3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

          4.減詞對比讀。

          師:烏云壓下來。

          生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

          師:樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

          生:樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

          師:大風(fēng)吹得樹枝亂擺。

          生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

          師:一只蜘蛛逃走了。

          生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          師:閃電亮,雷聲響。

          生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

          5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。

          師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?

          生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

          樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

          師:課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢?

          生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

          一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          師:接下來描寫的是閃電和雷聲。

          生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

          6.對比讀。

          師:蜘蛛從網(wǎng)上下來,逃走了。

          生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來,逃走了。

          生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來,逃走了。

          生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          7.我會用“垂”說話。

          一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來,好像在說:“______________”。

          【通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)�!�

          五、指導(dǎo)寫“垂”這個(gè)字。(用時(shí):5分鐘)

          1.“讀”字觀察。

          2.示范指導(dǎo)。

          3.學(xué)生練寫。

          4.評價(jià)。

          【通過觀察、交流、書寫,初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣�!�

          六、小結(jié)下課。(用時(shí):2分鐘)

          這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來學(xué),請大家課后熟讀課文。

          【讓學(xué)生帶著問題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇�!�

        二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教材分析

          本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。

          二、學(xué)情分析

          雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照,加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.會識“壓、亂、垂”三個(gè)生字,正確書寫“垂”。

          2.默讀課文,能邊讀邊想象,具體感受并想象雷雨前的景象。

          3.激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):認(rèn)識“壓、亂、垂”三個(gè)生字,正確書寫“垂”。

          難點(diǎn):能邊讀邊想象,具體感受并想象雷雨前的景象。

          五、課時(shí)安排

          兩課時(shí)。

          六、教學(xué)過程

         �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.課件展示雷雨圖,配雷雨聲:同學(xué)們,你們看到了什么?聽到了什么?

          預(yù)設(shè):我看到了烏云、閃電、大雨,我聽到了打雷的聲音……

          2.大家看得很仔細(xì),聽得也很認(rèn)真!這些都是雷雨時(shí)的場景。有位叔叔他親眼看到了這場雷雨,并寫了下來。我們今天要學(xué)習(xí)的就是《雷雨》這篇課文。

          3.請同學(xué)們拿出小手,跟我一起寫課題。點(diǎn)生讀,齊讀課題。

          【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式,營造了教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境,把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性,提高了教學(xué)效率。

         �。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1.播放課文朗讀動(dòng)畫,整體感知。然后請同學(xué)們打開書本,自由讀課文,圈出生字寶寶,爭取把課文讀正確、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句,就和同桌小伙伴一起讀一讀。

          2.小朋友們讀得可真認(rèn)真,老師來檢查一下。課件出示詞語,點(diǎn)生讀,小老師領(lǐng)讀,師相機(jī)正音。

          3.相信大家已經(jīng)能讀好課文了,可是光會讀還不行,我們還要理清課文的脈絡(luò)。請小朋友們快速默讀,標(biāo)上自然段序號,思考老師的問題。

          課件出示:

          課文共有()個(gè)自然段。

          第()~()段描寫了雷雨前的景象。

          第()~()段描寫了雷雨中的景象。

          第()~()段描寫了雷雨后的景象。

          交流:雷雨前(1~3)、雷雨中(4~6)、雷雨后(7~8)。

          【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較少,教師把課文真正交給學(xué)生,組織他們在讀中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識字的方法,豐富識字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了識字興趣,提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。

         �。ㄈ┭凶x“雷雨前”,隨文識字

          現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧!課件出示,雷雨前段落。

          1.讀1~3段。

          請同學(xué)們四人一小組,合作讀課文1~3自然段,用橫線畫出里面的好詞佳句,討論討論:哪些詞用得好,好在哪里?

          2.生接讀,集體交流。

          老師請三位小朋友來接讀1~3段,其他小朋友認(rèn)真傾聽,全班交流,相機(jī)出示相關(guān)句子。

         �。�1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

          關(guān)鍵詞:“黑沉沉”“壓”

         �、俪鍪驹~卡“黑沉沉”:我們一起來讀一讀。

         �、谀隳苷f一個(gè)你積累的“ABB”式詞語嗎?綠油油、紅艷艷、金燦燦……什么東西會沉到水里面?大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來。說明烏云很黑、很重、又很厚。

          ③認(rèn)讀生字卡“壓”:點(diǎn)生讀,開火車讀。

         �、苷l能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字��!生做動(dòng)作�?磥韽纳厦婕又亓褪菈海隳苡脡航M詞嗎?壓住、壓碎,積壓、壓制、壓歲錢……

         �、菡n件出示滿天的烏云圖片。你們瞧,這就是滿天的烏云,看看你有什么感受?很悶、很難受、喘不過氣。

         �、弈馨涯愕母形蛲ㄟ^讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀句子。讀得怎樣?烏云厚嗎?多嗎?重嗎?請你來試試,大家一塊來讀。

          (2)“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫�!�

          關(guān)鍵詞:“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”

         �、僬J(rèn)讀詞卡一動(dòng)不動(dòng),一聲不叫:我們一起來讀讀這兩個(gè)詞語,“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。

         �、跒槭裁慈~子“一動(dòng)不動(dòng)”呢?很悶熱、一絲風(fēng)也沒有。

         �、勰窍s為什么“一聲也不叫”了呢?害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。

          指導(dǎo)朗讀:誰來讀讀這句話?

          發(fā)揮想象,還有什么是一動(dòng)不動(dòng),一聲不響?

         �、苣隳懿荒苷諛幼诱f幾個(gè)“一()不()”詞語?

          小朋友真能干,都能仿說詞語了。是的,師生接讀:滿天的烏云……樹上的葉子……蟬……

         �。�3)忽然刮起一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

          關(guān)鍵詞:“亂”

          ①認(rèn)讀生字“亂”,強(qiáng)調(diào)注音,開火車讀。

          ②在我們的生活中常常被用到,仔細(xì)地想想,我們都在哪兒用到呢?生聯(lián)系實(shí)際生活說說。

         �、圻@里的“亂擺”說明了什么?風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。

          這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測。剛剛樹上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的,現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作,吹得樹枝亂擺,讓我們一起來讀讀這句話。

         �。�4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          關(guān)鍵詞:“垂”

          這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好,看誰是火眼金睛,一下子就能發(fā)現(xiàn)它。

         �、僬J(rèn)讀生字“垂”,強(qiáng)調(diào)翹舌音,開火車讀。

         �、趲煶鍪咀值渲械囊馑迹簴|西一頭掛下來。在生活中,你看到的什么東西也是垂下來的?頭發(fā),垂柳。

         �、郾容^感受“垂”的妙處:課件出示兩個(gè)句子。

          蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,逃走了。

          如果把這里的“垂”換成“爬”好不好?

          垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問:為什么要逃得這么快呢?──害怕。

         �、苷l來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛?指名讀,齊讀。

         �。�5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。

          關(guān)鍵詞:“越來越亮”“越來越響”

         �、僦该x。你認(rèn)為這里用得好的詞語是?越來越……為什么呢?老師動(dòng)手拍桌聲音越來越大,學(xué)生來體會,閃電一次比一次更亮,雷聲也一次比一次更響。

         �、诖蠹彝鈫�?是的,小朋友們,這越來越亮的閃電,肯定嚇得小動(dòng)物們都……這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都……讓我們一起來讀好這句話。

         �、壅f話練習(xí):想象一下,此時(shí)天上的烏云越來越(黑),天空越來越(暗),風(fēng)刮得越來越(大)。填后全班齊讀。

          小結(jié):雷雨前,首先是烏云密布,接著狂風(fēng)大作,最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息──要下雨了!對啊,要下雨了。

          3.整合讀1~3自然段。

          分男女同學(xué)合作讀,全班齊讀。

          【設(shè)計(jì)意圖】尊重識字“來自語言環(huán)境,回到語言環(huán)境”的規(guī)律,尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),讓學(xué)生在語境中,通過多次的朗讀,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理清思路,隨文識字,感受語言,體會情感,豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

         �。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫“垂”字

          同學(xué)們猜字謎:“千”“士”一線連,雙十在兩邊。

          1.指導(dǎo)觀察“垂”字。

          仔細(xì)觀察“垂”,想想有什么地方要提醒大家注意的?總結(jié):中間寬,上下兩頭窄,第二長橫壓線。

          2.教師范寫──學(xué)生書空。請大家伸出小手和我一起寫。

          3.學(xué)生寫字,教師巡視。

          4.優(yōu)秀作品展示。

          【設(shè)計(jì)意圖】書寫的板塊要引導(dǎo)觀察,強(qiáng)調(diào)習(xí)慣,突出重點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。

          (五)游戲拓展,激發(fā)興趣

          1.詞語積累盤點(diǎn)。用摘蘋果的游戲盤點(diǎn)所積累的好詞語。

          2.欣賞美圖。

          大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心觀察的孩子才能感受到。你們愿意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎?這就需要我們在平時(shí)多觀察大自然,做個(gè)生活的有心人。

          【設(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)學(xué)生積累,引導(dǎo)觀察生活,拓展學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生語文能力。

        二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識目標(biāo)

          1.閱讀劇本,了解劇情,把握其中的矛盾沖突,了解人物的性格。

          2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。

          能力目標(biāo)

          1.學(xué)會鑒賞戲劇,提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。

          2.通過品味人物語言,探測人物的內(nèi)心世界,進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。

          情意目標(biāo)

          感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)

          【教學(xué)設(shè)想】

          1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀,品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言。

          2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》,與課堂點(diǎn)撥,品讀一詞、一句,比較鑒賞相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。

          3.擬采用屏幕投影的方式,擴(kuò)大課堂容量。

          4.課型:品讀·鑒賞課

          5.教時(shí):一教時(shí)

          【重難點(diǎn)簡析】

          1.文學(xué)作品的魅力來自語言。戲劇語言在展開沖突,顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用,言為心聲,品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上,通過對周樸園語言的品讀,探究周樸園的性格、心理。

          2. 作者說:“《雷雨》是我的第一聲呻吟,或許是一聲呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑒賞時(shí)為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作,從接受美學(xué)的角度,我將教學(xué)難點(diǎn)確定為:引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識,探究作品的藝術(shù)魅力。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          【導(dǎo)語】1933年,一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻,帶著愛恨無奈,帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣,奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后,時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來,我國許多重要?jiǎng)F(tuán)都競相排演,并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天,我們終于有機(jī)會走近它了。

          【板書】

          雷雨

          【投影】

          名家評說《雷雨》

          《雷雨》是一部不但可以演,也可以讀的作品。——巴金

          一出動(dòng)人的戲,一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ——李健吾

          說到《雷雨》,我應(yīng)當(dāng)告白,虧了他,我才相信中國確乎有了近代劇�!枇椅�

          ……真正吸引他的,不僅是情節(jié)本身的曲折性,而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),或者說,他是自覺地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群

          《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相

        二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          妙析教材

          本文以簡練的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開描寫。三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝,表達(dá)了作者熱愛大自然的情感,激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。

          學(xué)情分析

          雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們對此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此,在教學(xué)時(shí),從學(xué)生的生活入手,從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。

          教學(xué)建議

          在學(xué)法上,積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn)和理解,有所感悟,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多種形式讀文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識與技能】

          1.會認(rèn)5個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

          2.朗讀課文,背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

          3.結(jié)合句子,體會動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

          4.用自己的話描述不同樣子的雨。

          【過程與方法】

          通過創(chuàng)設(shè)情境,說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

          【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

          培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)

          1.會認(rèn)5個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

          2.朗讀課文,背誦課文。

          3.結(jié)合句子,體會動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

          難點(diǎn)

          1.說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

          2.培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:多媒體課件,掛圖。

          學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、課時(shí)目標(biāo)

          1.會認(rèn)5個(gè)生字,會寫“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。

          2.整體感知課文內(nèi)容。用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

          3.說說自己見過的不同的雨的情景。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)

          1.會認(rèn)5個(gè)生字,會寫“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。

          2.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          難點(diǎn)

          用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

          三、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

          1.雨有很多種,你們知道有哪些雨嗎?(板書:雨)(學(xué)生自由說)

          2.出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動(dòng)圖。

          毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨

          (1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。

          (2)哪種雨最大?

          3.今天我們將要迎接的是一場雷雨。(板書:雷雨)

          你們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

          雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)

          4.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,讓我們一起走進(jìn)課文,和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。(板書課題,齊讀課題)

          四、初讀課文,識字學(xué)詞

          1.學(xué)生聽課文錄音。

          2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          3.出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。

          4.互相交流識字方法。

          5.出示去掉拼音的生字,“開火車”認(rèn)讀,組詞。

          6.找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語和句子,讀一讀。

          7.認(rèn)讀詞語卡片。(出示:雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)

          五、朗讀感悟,理清文脈

          1.指名分段朗讀課文。

          2.教師引讀。

          3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨中的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

          4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

          5.分組朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

          六、指導(dǎo)寫字

          1.出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字,仔細(xì)觀察,說說你想提醒同學(xué)們注意什么。

          2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”,邊講邊示范書寫。

          3.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

          七、梳理板書

          雷雨

          雷雨前(第1~3自然段)

          雷雨中(第4~6自然段)

          雷雨后(第7、8自然段)

          雷 烏 黑 壓

          第二課時(shí)

          一、課時(shí)目標(biāo)

          1.會寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。

          2.背誦課文,說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣。

          3.體會動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)

          1.會寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。

          2.說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

          難點(diǎn)

          背誦課文,感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

          三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)真是好樣的!(出示生字詞,學(xué)生“開火車”讀)

          2.同學(xué)們回憶一下,課文是按什么順序來寫雷雨的呢?

          (雷雨前,雷雨中,雷雨后的順序。)(師板書)

          3.齊讀課文,學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

          四、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

          (一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

          1.同學(xué)們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。在夏天,你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢?請你說一說。

          2.下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋�。請你仔�?xì)觀察,等會兒老師要考考你們,看誰的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫面)

          3.說說你從圖上看到了什么,聽到了什么。

          4.課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的?請同學(xué)們自由讀課文第1~3自然段。(生讀)

          5.雷雨前是怎樣的一幅景象呢?我們一起來交流交流。

          (1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓嗎?誰來做做壓的動(dòng)作,(指名說)哦,我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按,這是我們生活中的壓,而我們書中說的壓是逼近,是越來越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來越多,越來越厚,向著大地,向著我們一步步地逼近。孩子們,抬起頭,如果滿天的烏云像一只大手壓下來,是什么感受?(悶得透不過氣來)是的,雨前的天氣又悶又熱,你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書:悶)

          (2)作者還寫了雷雨前的什么景象?

          (樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。)

          (3)從你們的朗讀中,老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風(fēng),到處都是靜悄悄的,正在這時(shí)候,天氣發(fā)生了什么變化呢?

          (忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。)

         �、龠@段話向我們介紹了一陣大風(fēng),哎,小朋友,你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢?(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了)哦,小朋友見過小樹擺動(dòng)的樣子嗎?好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹,跟著老師的話,擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好:微風(fēng)來了……狂風(fēng)來了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹,誰能用你的朗讀把這感受讀出來?(指名讀)

         �、卩牛蠋熡X得這風(fēng)還不夠急,小樹都還沒亂擺起來呢,再讀。(齊讀)

          從你們急促的聲音中,我感到一陣大風(fēng)就要來了,這可嚇壞了小蜘蛛。

         �、郾容^句子:

          一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,逃走了。

          小結(jié):作者的一個(gè)“垂”字用得多妙��!讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來逃走的情景,同學(xué)們,讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)

          (4)就在這時(shí)候,閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的?趕快讀一讀吧!(出示第3自然段)

          師:誰想來讀這句話?(指名讀)

          師:他讀得好嗎?評一評。(學(xué)生評價(jià))

          師:來!我們一起來讀這句話。

          生齊讀:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

          師:同學(xué)們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀,請你們仔細(xì)地聽:雷聲越來越響,閃電越來越亮。 誰來說說老師讀得怎么樣?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后,說說順序能否顛倒,為什么)

          師:下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。

          6.指導(dǎo)朗讀第1~3自然段。

          師:同學(xué)們,雷雨前,天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒有到忽然刮起大風(fēng),到最后電閃雷鳴,這其間的變化真大�。≌埻瑢W(xué)們帶著自己的感受自由讀第1~3自然段。

          師:誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,想讀的同學(xué)都站起來讀吧!(齊讀)

          (二)自學(xué)第4~6自然段。

          過渡:就在這電閃雷鳴的時(shí)候,嘩,嘩,嘩,雨下起來了,那么雷雨中又是怎樣的一幅景象?請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4~6自然段。

          1.出示自學(xué)提示:

          默讀課文第4~6自然段,用“——”畫出描寫雷雨中景象的句子,一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

          2.練習(xí)有感情地朗讀課文第4~6自然段。

          3.過渡:看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,收獲肯定不小吧,誰來讀讀你畫出的句子?

          4.匯報(bào)交流。

          (1)“嘩,嘩,嘩,雨下起來了�!卑�,老師注意到這有三個(gè)雨聲,誰來讀給大家聽聽?(指名讀)這場雨下得真大��!

          我們一起來,老師說雨下起來了,同學(xué)們說雨越下越大了。

          (2)是的,雨越下越大了,往窗外望去,樹啊,房子啊,都看不清了。

          好大的雨呀!(一起讀第4、5自然段)(師隨機(jī)板書:大)

          (3)師:其實(shí)這傾盆大雨沒持續(xù)多久就變小了。聽:“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。”

          師:這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”?(指名讀這句話)

          5.雷雨下得這么急,這么猛,你們想看看雨中的景象嗎?(播放課件)

          6.看完了雨中的景象,我相信同學(xué)們的感受更深刻了,你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第4自然段,女生讀第5自然段,第6自然段我們一起讀。

          (三)對比學(xué)習(xí)第7、8自然段。

          1.看,雨停了,天亮起來了,雨后又是一幅怎樣的'景象呢?聽老師讀課文第7、8自然段,老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面,你一邊聽一邊想,你看到了什么?聽到了什么?

          2.學(xué)生交流。

          (1)你看到了什么?(天亮了,太陽出來了,有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)

          ①彩虹是什么樣的呢?(出示彩虹圖片)多美啊!

          ②蟬叫了,你聽,它在叫什么?在說什么?(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前,它嚇得從網(wǎng)上垂下來,逃走了,現(xiàn)在,它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢?(指名說)

          (2)你聽到了什么?(蟬叫聲、青蛙的叫聲)

          3.好美!誰能把這美麗的景色介紹給大家聽?(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書:美)

          4.瞧,(出示課件)雨過天晴,藍(lán)天上有白云,有彩虹,樹上有蟬、蜘蛛,池塘里有青蛙。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景!(齊讀第7、8自然段)

          (四)回歸整體,朗讀全文。

          1.讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧!(播放課件)

          2.請同學(xué)們拿起書,我們來齊讀課文,一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

          五、填詞,比較詞句

          1.滿天的烏云,黑沉沉地________下來。

          2.一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來,逃走了。

          3.一條彩虹________在天空。

          比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法,體會這3個(gè)字用得巧妙之處。

          六、指導(dǎo)寫字

          1.出示“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字,指名讀,集體讀,再口頭組詞。

          2.同桌交流寫字方法,全班同學(xué)互相介紹自己的寫字方法。

          3.教師范寫,學(xué)生在田字格中臨摹。

          4.展示交流。

          七、課堂小結(jié),背誦課文

          1.一場常見的大雨,作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細(xì)致?

          2.是呀,作者經(jīng)過了非常仔細(xì)地觀察,才把文章寫得這么美,希望同學(xué)們也能像作者一樣,做個(gè)生活中的有心人,做個(gè)細(xì)心的觀察者,這樣,你一定會有許多精彩的發(fā)現(xiàn)!

          3.想把這篇精彩的課文背下來嗎?快試一試吧。

          八、梳理板書

          雷雨

          雷雨前:悶

          雷雨中:大

          雷雨后:美

          垂 戶 迎 撲

          九、教學(xué)感悟

          正式上課前,我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”,讓學(xué)生對“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會恰當(dāng)運(yùn)用詞語所帶來的奇妙效果。此外,我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同,引導(dǎo)學(xué)生通過讀句對比的方法,說出景象的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。

        二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

          2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景,初步感知雷雨后的景象。

          3、有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

          2、難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,有感情朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫;在讀中想象。

          一、 猜謎語導(dǎo)入,揭示課題。

          1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.:有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下. (雷雨)板書課題.

          二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

          黑沉沉亂擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響

          三、讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

          1.師示范讀

          2.今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D(出示圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察.

          3請同學(xué)說一說你看到了什么?(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

          4.現(xiàn)在請同學(xué)們看課文,邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?

          找同學(xué)回答投影展示,各種形式讀。

          5.同學(xué)們讀得真響亮,老師給你們帶來了一個(gè)伙伴,看這是誰?(出示蜘蛛)

          這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺得蜘蛛怎么樣?

          6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?

          7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了,怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽到什么看到什么而逃走的?

          小組討論:請同學(xué)們默讀課文1—3自然段,找找原因。

         �。踉坪诔脸翂合聛怼⑷~子一動(dòng)不動(dòng)、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹枝亂擺、閃電越來越亮,雷聲越來越響。)

          拓展:------越來越---------

          8電閃雷鳴,很快雨下起來了(出示圖片)

          這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?

          自己在課文的4—6自然段找找,哪些地方寫雨下得非常大?

          投影出示:嘩嘩嘩,雨越下越大。各種形式讀

          雨越下越大,大得怎么樣呢?(樹哇、房子…….)

          9雨是一直這么大嗎?(不是)課文哪個(gè)句子告訴我們雨變小了?

          10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的,哪個(gè)詞語告訴我們了?

          “漸漸地”是什么意思?

          11雷雨來的快去得也快,很快雨停了,蜘蛛又跑到哪里去了呢?

          “蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快,雷雨后它又坐回來了。

          老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?

          蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽到了什么?

          12現(xiàn)在如果你是那個(gè)推開窗戶往外望的小朋友,你的心情怎么樣?

          13雨后的景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下,全班齊讀。

          四、課后練習(xí)

          五、板書設(shè)計(jì)

          雷雨

          雷雨前雷雨中雷雨后

          忽然吹大風(fēng)

          閃電亮嘩嘩嘩漸漸地

          雷聲響

          課后反思:

          這節(jié)課還存在很多問題,首先板書不夠完整,指導(dǎo)朗讀不夠到位,整節(jié)課教師的聲音語調(diào)沒有多大起伏,有些地方重點(diǎn)沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。

        二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教材分析

          炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

          本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)4個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

          2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

          3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

          教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)字、寫字;朗讀課文。

         教學(xué)難點(diǎn)

          體會本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書寫。

          課前準(zhǔn)備

          課件。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          教學(xué)過程

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1.認(rèn)讀字詞

          2.分節(jié)讀課文

          二、朗讀感悟

          1.比較課文插圖,激發(fā)朗讀興趣

          出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。

          圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

          圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

          2.研讀“雷雨前”

          ⑴默讀課文,劃出雷雨前有哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

          [a.烏云滿天,天昏地暗b.樹不動(dòng),蟬不叫

          c.狂風(fēng)大作,蜘蛛逃走d.電閃雷鳴]

         �、平涣髯宰x自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

          ①滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。

          黑沉沉”寫出了什么?(云層厚)能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?(云層很低)你人為該怎么讀這句話?

         �、跇渖系娜~子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

          “葉子一動(dòng)不動(dòng)”說明什么?(一點(diǎn)風(fēng)也沒有)“蟬一聲也不叫”呢?(因?yàn)榭諝庵袧穸却�,蟬難以發(fā)出聲來,說明天氣悶熱。)

         �、酆鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。

          “亂擺”說明什么?(風(fēng)刮得猛)不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?(風(fēng)來得很快)

         �、芤恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來,逃走了。

          蜘蛛為什么逃走?(因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了,這也說明風(fēng)刮得猛烈。)哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。

         �、蓍W電越來越亮,雷聲越來越響。

          該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

         �、怯懈星榈乩首x。

          3.研讀“雷雨中”

         �、拍x課文,你能提出什么問題考大家?

         �、茖W(xué)生提出問題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

         �、贋槭裁从�3個(gè)“嘩”?(這是象聲疊詞。通過雨的聲音,形象地說明雨勢很猛,一開始就下得很大。)該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

         �、跒槭裁础巴巴饪慈�,樹哇,房子啊,都看不清了”?(因?yàn)闃�、房子被雨水籠罩著,人們隔著雨幕看它們,所以看不清。這也說明雨下得很大。)

         �、蹆蓚€(gè)“漸漸地”說明了什么?(雷雨慢慢變小的。)

         �、怯懈星榈睦首x:自由讀——女生讀——指名讀

          3.研讀“雷雨后”

         �、判〗M合作讀一讀,畫一畫文中的景色。[太陽出來;彩虹出現(xiàn);蟬叫;蜘蛛回網(wǎng);青蛙叫起來。]

         �、啤疤炝疗饋砹恕迸c前文中的那句話對應(yīng)?(與雷雨前第一句對應(yīng),形成鮮明的對比。)

         �、抢斫猓骸按蜷_窗戶,清新的空氣迎面撲來。”

          [這一句講人感覺空氣清新,因?yàn)橐魂嚧笥�,沖刷了空氣中的灰塵,帶走了空氣中的熱量,使人感到清爽、涼快、舒服,這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比。]

         �、让雷x這一段。

          5.匯報(bào)交流,欣賞評價(jià)

          小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:

          ⑴“壓”字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。

         �、啤皰臁弊钟玫煤茫x得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

          ⑶“垂”字用得好,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。

         �、取白弊钟玫煤�,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

          6.再讀課文:把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

          三、積累運(yùn)用

          1.詞語積累

          越來越亮  越下越大  越(�。┰剑ā。�

          一動(dòng)不動(dòng)  一聲不響  一(�。┎唬ā。�

          2.你一言我一語

         �、倮茁曅×�,(雨聲也小了)。

         �、诔靥晾锏乃疂M了,(青蛙也叫起來了)。

         �、郏ā。┝�,(�。┮玻ā。┝�。

          3.照樣子寫詞語

          黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________

          4.讀讀說說。

          閃電越來越亮。

          雷聲越來越響。

          雨越下越大。

          _______越_________越_______。

          5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

          四、課后延伸

          1.“閃電越來越亮,雷聲越來越響�!闭n文為什么先寫閃電,后寫雷聲?

          2.彩虹是怎么形成的?

          3.課外留心觀察天氣的變化(或觀察日出或日落),寫一篇日記。

          板書設(shè)計(jì)

          18雷雨

          雨前:烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲

          雨中:越下越大--→漸漸小了--→空氣清新

          雨后:太陽--→彩虹(雨過天晴的美麗景象)

          課件

        二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【教材分析】

          炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

          本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會認(rèn)4個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

          2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

          3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)字、寫字;朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書寫。

          【課前準(zhǔn)備】

          課件。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、揭示課題,激發(fā)興趣

          1.今天我們學(xué)習(xí)新課文《18雷雨》。(板書課題;齊讀)

          2.大家見過雷雨嗎?雷雨有什么特點(diǎn)?

          雷雨也叫雷陣雨,雷雨的時(shí)間不長,但天氣變化大。雷雨時(shí)的天氣是怎樣的呢?

          二、初讀課文,自主識字

          1.自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

          2.自主識記

         �、抛R記生字

          出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識字。如,用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識字法記“虹”。

         �、旗柟套R字

          ①聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如:

          壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

          亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

          垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

         �、诼�(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。

          3.整體感知

          ⑴范讀:說說課文的主要內(nèi)容?(主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。)

          隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

          ⑵找出相關(guān)的段落,初步介紹“段”的知識,讓學(xué)生把課文劃分成3段。

          第一段(1—3):講雷雨前的景象。

          第二段(4—6):講雷雨中的景象。

          第三段(7、8):講雷雨后的景象。

          質(zhì)疑:①為什么第3自然段還算雷雨前的景象,不算雷雨中的景象?(雨還沒有下。)

         �、跒槭裁吹�6自然段還算雷雨中的景象,不算雷雨后的景象?(雨還沒有廳。)

          三、寫字指導(dǎo)

          1.“我的發(fā)現(xiàn)”。

         �、僮x音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。

         �、谕裕骸昂�、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁,“蜘”的蟲字旁最瘦。

         �、邸皦骸⑻�、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

         �、堋按埂弊种虚g寬,上下兩頭窄。

          2.“我能寫好”。

          請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好。

          3.示范講解。

          “彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

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        語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)12-15

        二年級下冊《雷雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-04

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          2. 二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

              在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

            二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

            二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

              教材分析

              《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。

              學(xué)情分析

              雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。

              教法

              1.直觀教學(xué)法:通過課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過集體交流討論識記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫畫等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

              學(xué)法

              朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字,會寫“垂”這個(gè)生字。

              2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。

              3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              識字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

              教學(xué)難點(diǎn)

              體會“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書寫。

              課前準(zhǔn)備

              課件、田字格。

              課前談話

              出示“雨”字,問學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

              教學(xué)過程

              一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)

              1.老師直接板書課題:雷雨

              指名讀、齊讀。

              2.說說雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)

              過渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

              【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去�!�

              二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時(shí):8分鐘)

              1.初讀課文。

              要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍。看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。

              2.學(xué)習(xí)字詞。

             �。�1)考考你:

              這幾個(gè)句子,你會讀嗎?自由讀、齊讀。

              滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

              忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

              一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

              一條彩虹掛在天空。

              這幾個(gè)詞語,你會讀嗎?齊讀。

              垂下來 亂擺

              壓下來 彩虹 (生字帶拼音)

              去掉拼音,還會讀嗎?指名讀、開火車讀。

             �。�2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來和它們打個(gè)招呼吧。

              壓 亂 垂 虹

             �。�3)交流自己的識字方法。組詞讀。

              【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語境中識記,組詞運(yùn)用,從而達(dá)成識字目標(biāo)�!�

              三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):8分鐘)

              1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號。

              2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來。

             �。�1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書)

              (2)開頭幾段寫的是雷雨前。

              過渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

              【通過默讀,邊讀邊想,圖文對照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2�!�

              四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時(shí):15分鐘)

              1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

              2.學(xué)生匯報(bào)、交流,互相補(bǔ)充。

              (1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來�!�

              雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?

             �。�2)“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫�!�

              你感覺到周圍的環(huán)境怎樣?

             �。�3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。”

              “樹枝亂擺”有什么想說的?

             �。�4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

              要下雨了,其他小動(dòng)物在干什么呢?(魚兒、燕子……)

             �。�5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。

              誰會說“越____越_____”

              3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

              4.減詞對比讀。

              師:烏云壓下來。

              生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

              師:樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

              生:樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

              師:大風(fēng)吹得樹枝亂擺。

              生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

              師:一只蜘蛛逃走了。

              生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

              師:閃電亮,雷聲響。

              生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

              5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。

              師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?

              生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

              樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

              師:課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢?

              生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

              一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

              師:接下來描寫的是閃電和雷聲。

              生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

              6.對比讀。

              師:蜘蛛從網(wǎng)上下來,逃走了。

              生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

              師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來,逃走了。

              生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

              師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來,逃走了。

              生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

              7.我會用“垂”說話。

              一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來,好像在說:“______________”。

              【通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)�!�

              五、指導(dǎo)寫“垂”這個(gè)字。(用時(shí):5分鐘)

              1.“讀”字觀察。

              2.示范指導(dǎo)。

              3.學(xué)生練寫。

              4.評價(jià)。

              【通過觀察、交流、書寫,初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣�!�

              六、小結(jié)下課。(用時(shí):2分鐘)

              這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來學(xué),請大家課后熟讀課文。

              【讓學(xué)生帶著問題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇�!�

            二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

              一、教材分析

              本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。

              二、學(xué)情分析

              雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照,加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

              三、教學(xué)目標(biāo)

              1.會識“壓、亂、垂”三個(gè)生字,正確書寫“垂”。

              2.默讀課文,能邊讀邊想象,具體感受并想象雷雨前的景象。

              3.激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力。

              四、教學(xué)重難點(diǎn)

              重點(diǎn):認(rèn)識“壓、亂、垂”三個(gè)生字,正確書寫“垂”。

              難點(diǎn):能邊讀邊想象,具體感受并想象雷雨前的景象。

              五、課時(shí)安排

              兩課時(shí)。

              六、教學(xué)過程

             �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1.課件展示雷雨圖,配雷雨聲:同學(xué)們,你們看到了什么?聽到了什么?

              預(yù)設(shè):我看到了烏云、閃電、大雨,我聽到了打雷的聲音……

              2.大家看得很仔細(xì),聽得也很認(rèn)真!這些都是雷雨時(shí)的場景。有位叔叔他親眼看到了這場雷雨,并寫了下來。我們今天要學(xué)習(xí)的就是《雷雨》這篇課文。

              3.請同學(xué)們拿出小手,跟我一起寫課題。點(diǎn)生讀,齊讀課題。

              【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式,營造了教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境,把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性,提高了教學(xué)效率。

             �。ǘ┏踝x課文,整體感知

              1.播放課文朗讀動(dòng)畫,整體感知。然后請同學(xué)們打開書本,自由讀課文,圈出生字寶寶,爭取把課文讀正確、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句,就和同桌小伙伴一起讀一讀。

              2.小朋友們讀得可真認(rèn)真,老師來檢查一下。課件出示詞語,點(diǎn)生讀,小老師領(lǐng)讀,師相機(jī)正音。

              3.相信大家已經(jīng)能讀好課文了,可是光會讀還不行,我們還要理清課文的脈絡(luò)。請小朋友們快速默讀,標(biāo)上自然段序號,思考老師的問題。

              課件出示:

              課文共有()個(gè)自然段。

              第()~()段描寫了雷雨前的景象。

              第()~()段描寫了雷雨中的景象。

              第()~()段描寫了雷雨后的景象。

              交流:雷雨前(1~3)、雷雨中(4~6)、雷雨后(7~8)。

              【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較少,教師把課文真正交給學(xué)生,組織他們在讀中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識字的方法,豐富識字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了識字興趣,提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。

             �。ㄈ┭凶x“雷雨前”,隨文識字

              現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧!課件出示,雷雨前段落。

              1.讀1~3段。

              請同學(xué)們四人一小組,合作讀課文1~3自然段,用橫線畫出里面的好詞佳句,討論討論:哪些詞用得好,好在哪里?

              2.生接讀,集體交流。

              老師請三位小朋友來接讀1~3段,其他小朋友認(rèn)真傾聽,全班交流,相機(jī)出示相關(guān)句子。

             �。�1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

              關(guān)鍵詞:“黑沉沉”“壓”

             �、俪鍪驹~卡“黑沉沉”:我們一起來讀一讀。

             �、谀隳苷f一個(gè)你積累的“ABB”式詞語嗎?綠油油、紅艷艷、金燦燦……什么東西會沉到水里面?大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來。說明烏云很黑、很重、又很厚。

              ③認(rèn)讀生字卡“壓”:點(diǎn)生讀,開火車讀。

             �、苷l能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字��!生做動(dòng)作�?磥韽纳厦婕又亓褪菈海隳苡脡航M詞嗎?壓住、壓碎,積壓、壓制、壓歲錢……

             �、菡n件出示滿天的烏云圖片。你們瞧,這就是滿天的烏云,看看你有什么感受?很悶、很難受、喘不過氣。

             �、弈馨涯愕母形蛲ㄟ^讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀句子。讀得怎樣?烏云厚嗎?多嗎?重嗎?請你來試試,大家一塊來讀。

              (2)“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫�!�

              關(guān)鍵詞:“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”

             �、僬J(rèn)讀詞卡一動(dòng)不動(dòng),一聲不叫:我們一起來讀讀這兩個(gè)詞語,“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。

             �、跒槭裁慈~子“一動(dòng)不動(dòng)”呢?很悶熱、一絲風(fēng)也沒有。

             �、勰窍s為什么“一聲也不叫”了呢?害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。

              指導(dǎo)朗讀:誰來讀讀這句話?

              發(fā)揮想象,還有什么是一動(dòng)不動(dòng),一聲不響?

             �、苣隳懿荒苷諛幼诱f幾個(gè)“一()不()”詞語?

              小朋友真能干,都能仿說詞語了。是的,師生接讀:滿天的烏云……樹上的葉子……蟬……

             �。�3)忽然刮起一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

              關(guān)鍵詞:“亂”

              ①認(rèn)讀生字“亂”,強(qiáng)調(diào)注音,開火車讀。

              ②在我們的生活中常常被用到,仔細(xì)地想想,我們都在哪兒用到呢?生聯(lián)系實(shí)際生活說說。

             �、圻@里的“亂擺”說明了什么?風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。

              這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測。剛剛樹上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的,現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作,吹得樹枝亂擺,讓我們一起來讀讀這句話。

             �。�4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

              關(guān)鍵詞:“垂”

              這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好,看誰是火眼金睛,一下子就能發(fā)現(xiàn)它。

             �、僬J(rèn)讀生字“垂”,強(qiáng)調(diào)翹舌音,開火車讀。

             �、趲煶鍪咀值渲械囊馑迹簴|西一頭掛下來。在生活中,你看到的什么東西也是垂下來的?頭發(fā),垂柳。

             �、郾容^感受“垂”的妙處:課件出示兩個(gè)句子。

              蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

              蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,逃走了。

              如果把這里的“垂”換成“爬”好不好?

              垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問:為什么要逃得這么快呢?──害怕。

             �、苷l來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛?指名讀,齊讀。

             �。�5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。

              關(guān)鍵詞:“越來越亮”“越來越響”

             �、僦该x。你認(rèn)為這里用得好的詞語是?越來越……為什么呢?老師動(dòng)手拍桌聲音越來越大,學(xué)生來體會,閃電一次比一次更亮,雷聲也一次比一次更響。

             �、诖蠹彝鈫�?是的,小朋友們,這越來越亮的閃電,肯定嚇得小動(dòng)物們都……這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都……讓我們一起來讀好這句話。

             �、壅f話練習(xí):想象一下,此時(shí)天上的烏云越來越(黑),天空越來越(暗),風(fēng)刮得越來越(大)。填后全班齊讀。

              小結(jié):雷雨前,首先是烏云密布,接著狂風(fēng)大作,最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息──要下雨了!對啊,要下雨了。

              3.整合讀1~3自然段。

              分男女同學(xué)合作讀,全班齊讀。

              【設(shè)計(jì)意圖】尊重識字“來自語言環(huán)境,回到語言環(huán)境”的規(guī)律,尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),讓學(xué)生在語境中,通過多次的朗讀,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理清思路,隨文識字,感受語言,體會情感,豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

             �。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫“垂”字

              同學(xué)們猜字謎:“千”“士”一線連,雙十在兩邊。

              1.指導(dǎo)觀察“垂”字。

              仔細(xì)觀察“垂”,想想有什么地方要提醒大家注意的?總結(jié):中間寬,上下兩頭窄,第二長橫壓線。

              2.教師范寫──學(xué)生書空。請大家伸出小手和我一起寫。

              3.學(xué)生寫字,教師巡視。

              4.優(yōu)秀作品展示。

              【設(shè)計(jì)意圖】書寫的板塊要引導(dǎo)觀察,強(qiáng)調(diào)習(xí)慣,突出重點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。

              (五)游戲拓展,激發(fā)興趣

              1.詞語積累盤點(diǎn)。用摘蘋果的游戲盤點(diǎn)所積累的好詞語。

              2.欣賞美圖。

              大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心觀察的孩子才能感受到。你們愿意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎?這就需要我們在平時(shí)多觀察大自然,做個(gè)生活的有心人。

              【設(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)學(xué)生積累,引導(dǎo)觀察生活,拓展學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生語文能力。

            二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

              【教學(xué)目標(biāo)】

              知識目標(biāo)

              1.閱讀劇本,了解劇情,把握其中的矛盾沖突,了解人物的性格。

              2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。

              能力目標(biāo)

              1.學(xué)會鑒賞戲劇,提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。

              2.通過品味人物語言,探測人物的內(nèi)心世界,進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。

              情意目標(biāo)

              感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)

              【教學(xué)設(shè)想】

              1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀,品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言。

              2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》,與課堂點(diǎn)撥,品讀一詞、一句,比較鑒賞相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。

              3.擬采用屏幕投影的方式,擴(kuò)大課堂容量。

              4.課型:品讀·鑒賞課

              5.教時(shí):一教時(shí)

              【重難點(diǎn)簡析】

              1.文學(xué)作品的魅力來自語言。戲劇語言在展開沖突,顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用,言為心聲,品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上,通過對周樸園語言的品讀,探究周樸園的性格、心理。

              2. 作者說:“《雷雨》是我的第一聲呻吟,或許是一聲呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑒賞時(shí)為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作,從接受美學(xué)的角度,我將教學(xué)難點(diǎn)確定為:引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識,探究作品的藝術(shù)魅力。

              【教學(xué)過程】

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

              【導(dǎo)語】1933年,一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻,帶著愛恨無奈,帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣,奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后,時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來,我國許多重要?jiǎng)F(tuán)都競相排演,并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天,我們終于有機(jī)會走近它了。

              【板書】

              雷雨

              【投影】

              名家評說《雷雨》

              《雷雨》是一部不但可以演,也可以讀的作品。——巴金

              一出動(dòng)人的戲,一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ——李健吾

              說到《雷雨》,我應(yīng)當(dāng)告白,虧了他,我才相信中國確乎有了近代劇�!枇椅�

              ……真正吸引他的,不僅是情節(jié)本身的曲折性,而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),或者說,他是自覺地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群

              《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相

            二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

              妙析教材

              本文以簡練的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開描寫。三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝,表達(dá)了作者熱愛大自然的情感,激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。

              學(xué)情分析

              雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們對此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此,在教學(xué)時(shí),從學(xué)生的生活入手,從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。

              教學(xué)建議

              在學(xué)法上,積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn)和理解,有所感悟,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多種形式讀文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。

              教學(xué)目標(biāo)

              【知識與技能】

              1.會認(rèn)5個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

              2.朗讀課文,背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

              3.結(jié)合句子,體會動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

              4.用自己的話描述不同樣子的雨。

              【過程與方法】

              通過創(chuàng)設(shè)情境,說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

              【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

              培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              重點(diǎn)

              1.會認(rèn)5個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

              2.朗讀課文,背誦課文。

              3.結(jié)合句子,體會動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

              難點(diǎn)

              1.說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

              2.培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              教師:多媒體課件,掛圖。

              學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。

              課時(shí)安排

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、課時(shí)目標(biāo)

              1.會認(rèn)5個(gè)生字,會寫“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。

              2.整體感知課文內(nèi)容。用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

              3.說說自己見過的不同的雨的情景。

              二、重點(diǎn)難點(diǎn)

              重點(diǎn)

              1.會認(rèn)5個(gè)生字,會寫“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。

              2.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

              難點(diǎn)

              用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

              三、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

              1.雨有很多種,你們知道有哪些雨嗎?(板書:雨)(學(xué)生自由說)

              2.出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動(dòng)圖。

              毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨

              (1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。

              (2)哪種雨最大?

              3.今天我們將要迎接的是一場雷雨。(板書:雷雨)

              你們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

              雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)

              4.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,讓我們一起走進(jìn)課文,和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。(板書課題,齊讀課題)

              四、初讀課文,識字學(xué)詞

              1.學(xué)生聽課文錄音。

              2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              3.出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。

              4.互相交流識字方法。

              5.出示去掉拼音的生字,“開火車”認(rèn)讀,組詞。

              6.找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語和句子,讀一讀。

              7.認(rèn)讀詞語卡片。(出示:雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)

              五、朗讀感悟,理清文脈

              1.指名分段朗讀課文。

              2.教師引讀。

              3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨中的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

              4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

              5.分組朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

              六、指導(dǎo)寫字

              1.出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字,仔細(xì)觀察,說說你想提醒同學(xué)們注意什么。

              2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”,邊講邊示范書寫。

              3.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

              七、梳理板書

              雷雨

              雷雨前(第1~3自然段)

              雷雨中(第4~6自然段)

              雷雨后(第7、8自然段)

              雷 烏 黑 壓

              第二課時(shí)

              一、課時(shí)目標(biāo)

              1.會寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。

              2.背誦課文,說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣。

              3.體會動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

              二、重點(diǎn)難點(diǎn)

              重點(diǎn)

              1.會寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。

              2.說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

              難點(diǎn)

              背誦課文,感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

              三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)真是好樣的!(出示生字詞,學(xué)生“開火車”讀)

              2.同學(xué)們回憶一下,課文是按什么順序來寫雷雨的呢?

              (雷雨前,雷雨中,雷雨后的順序。)(師板書)

              3.齊讀課文,學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

              四、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

              (一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

              1.同學(xué)們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。在夏天,你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢?請你說一說。

              2.下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋�。請你仔�?xì)觀察,等會兒老師要考考你們,看誰的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫面)

              3.說說你從圖上看到了什么,聽到了什么。

              4.課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的?請同學(xué)們自由讀課文第1~3自然段。(生讀)

              5.雷雨前是怎樣的一幅景象呢?我們一起來交流交流。

              (1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓嗎?誰來做做壓的動(dòng)作,(指名說)哦,我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按,這是我們生活中的壓,而我們書中說的壓是逼近,是越來越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來越多,越來越厚,向著大地,向著我們一步步地逼近。孩子們,抬起頭,如果滿天的烏云像一只大手壓下來,是什么感受?(悶得透不過氣來)是的,雨前的天氣又悶又熱,你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書:悶)

              (2)作者還寫了雷雨前的什么景象?

              (樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。)

              (3)從你們的朗讀中,老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風(fēng),到處都是靜悄悄的,正在這時(shí)候,天氣發(fā)生了什么變化呢?

              (忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。)

             �、龠@段話向我們介紹了一陣大風(fēng),哎,小朋友,你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢?(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了)哦,小朋友見過小樹擺動(dòng)的樣子嗎?好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹,跟著老師的話,擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好:微風(fēng)來了……狂風(fēng)來了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹,誰能用你的朗讀把這感受讀出來?(指名讀)

             �、卩牛蠋熡X得這風(fēng)還不夠急,小樹都還沒亂擺起來呢,再讀。(齊讀)

              從你們急促的聲音中,我感到一陣大風(fēng)就要來了,這可嚇壞了小蜘蛛。

             �、郾容^句子:

              一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

              一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,逃走了。

              小結(jié):作者的一個(gè)“垂”字用得多妙��!讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來逃走的情景,同學(xué)們,讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)

              (4)就在這時(shí)候,閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的?趕快讀一讀吧!(出示第3自然段)

              師:誰想來讀這句話?(指名讀)

              師:他讀得好嗎?評一評。(學(xué)生評價(jià))

              師:來!我們一起來讀這句話。

              生齊讀:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

              師:同學(xué)們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀,請你們仔細(xì)地聽:雷聲越來越響,閃電越來越亮。 誰來說說老師讀得怎么樣?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后,說說順序能否顛倒,為什么)

              師:下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。

              6.指導(dǎo)朗讀第1~3自然段。

              師:同學(xué)們,雷雨前,天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒有到忽然刮起大風(fēng),到最后電閃雷鳴,這其間的變化真大�。≌埻瑢W(xué)們帶著自己的感受自由讀第1~3自然段。

              師:誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,想讀的同學(xué)都站起來讀吧!(齊讀)

              (二)自學(xué)第4~6自然段。

              過渡:就在這電閃雷鳴的時(shí)候,嘩,嘩,嘩,雨下起來了,那么雷雨中又是怎樣的一幅景象?請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4~6自然段。

              1.出示自學(xué)提示:

              默讀課文第4~6自然段,用“——”畫出描寫雷雨中景象的句子,一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

              2.練習(xí)有感情地朗讀課文第4~6自然段。

              3.過渡:看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,收獲肯定不小吧,誰來讀讀你畫出的句子?

              4.匯報(bào)交流。

              (1)“嘩,嘩,嘩,雨下起來了�!卑�,老師注意到這有三個(gè)雨聲,誰來讀給大家聽聽?(指名讀)這場雨下得真大��!

              我們一起來,老師說雨下起來了,同學(xué)們說雨越下越大了。

              (2)是的,雨越下越大了,往窗外望去,樹啊,房子啊,都看不清了。

              好大的雨呀!(一起讀第4、5自然段)(師隨機(jī)板書:大)

              (3)師:其實(shí)這傾盆大雨沒持續(xù)多久就變小了。聽:“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。”

              師:這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”?(指名讀這句話)

              5.雷雨下得這么急,這么猛,你們想看看雨中的景象嗎?(播放課件)

              6.看完了雨中的景象,我相信同學(xué)們的感受更深刻了,你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第4自然段,女生讀第5自然段,第6自然段我們一起讀。

              (三)對比學(xué)習(xí)第7、8自然段。

              1.看,雨停了,天亮起來了,雨后又是一幅怎樣的'景象呢?聽老師讀課文第7、8自然段,老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面,你一邊聽一邊想,你看到了什么?聽到了什么?

              2.學(xué)生交流。

              (1)你看到了什么?(天亮了,太陽出來了,有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)

              ①彩虹是什么樣的呢?(出示彩虹圖片)多美啊!

              ②蟬叫了,你聽,它在叫什么?在說什么?(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前,它嚇得從網(wǎng)上垂下來,逃走了,現(xiàn)在,它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢?(指名說)

              (2)你聽到了什么?(蟬叫聲、青蛙的叫聲)

              3.好美!誰能把這美麗的景色介紹給大家聽?(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書:美)

              4.瞧,(出示課件)雨過天晴,藍(lán)天上有白云,有彩虹,樹上有蟬、蜘蛛,池塘里有青蛙。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景!(齊讀第7、8自然段)

              (四)回歸整體,朗讀全文。

              1.讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧!(播放課件)

              2.請同學(xué)們拿起書,我們來齊讀課文,一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

              五、填詞,比較詞句

              1.滿天的烏云,黑沉沉地________下來。

              2.一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來,逃走了。

              3.一條彩虹________在天空。

              比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法,體會這3個(gè)字用得巧妙之處。

              六、指導(dǎo)寫字

              1.出示“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字,指名讀,集體讀,再口頭組詞。

              2.同桌交流寫字方法,全班同學(xué)互相介紹自己的寫字方法。

              3.教師范寫,學(xué)生在田字格中臨摹。

              4.展示交流。

              七、課堂小結(jié),背誦課文

              1.一場常見的大雨,作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細(xì)致?

              2.是呀,作者經(jīng)過了非常仔細(xì)地觀察,才把文章寫得這么美,希望同學(xué)們也能像作者一樣,做個(gè)生活中的有心人,做個(gè)細(xì)心的觀察者,這樣,你一定會有許多精彩的發(fā)現(xiàn)!

              3.想把這篇精彩的課文背下來嗎?快試一試吧。

              八、梳理板書

              雷雨

              雷雨前:悶

              雷雨中:大

              雷雨后:美

              垂 戶 迎 撲

              九、教學(xué)感悟

              正式上課前,我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”,讓學(xué)生對“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會恰當(dāng)運(yùn)用詞語所帶來的奇妙效果。此外,我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同,引導(dǎo)學(xué)生通過讀句對比的方法,說出景象的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。

            二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

              2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景,初步感知雷雨后的景象。

              3、有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

              1、重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

              2、難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,有感情朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫;在讀中想象。

              一、 猜謎語導(dǎo)入,揭示課題。

              1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.:有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下. (雷雨)板書課題.

              二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

              黑沉沉亂擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響

              三、讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

              1.師示范讀

              2.今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D(出示圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察.

              3請同學(xué)說一說你看到了什么?(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

              4.現(xiàn)在請同學(xué)們看課文,邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?

              找同學(xué)回答投影展示,各種形式讀。

              5.同學(xué)們讀得真響亮,老師給你們帶來了一個(gè)伙伴,看這是誰?(出示蜘蛛)

              這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺得蜘蛛怎么樣?

              6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?

              7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了,怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽到什么看到什么而逃走的?

              小組討論:請同學(xué)們默讀課文1—3自然段,找找原因。

             �。踉坪诔脸翂合聛怼⑷~子一動(dòng)不動(dòng)、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹枝亂擺、閃電越來越亮,雷聲越來越響。)

              拓展:------越來越---------

              8電閃雷鳴,很快雨下起來了(出示圖片)

              這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?

              自己在課文的4—6自然段找找,哪些地方寫雨下得非常大?

              投影出示:嘩嘩嘩,雨越下越大。各種形式讀

              雨越下越大,大得怎么樣呢?(樹哇、房子…….)

              9雨是一直這么大嗎?(不是)課文哪個(gè)句子告訴我們雨變小了?

              10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的,哪個(gè)詞語告訴我們了?

              “漸漸地”是什么意思?

              11雷雨來的快去得也快,很快雨停了,蜘蛛又跑到哪里去了呢?

              “蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快,雷雨后它又坐回來了。

              老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?

              蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽到了什么?

              12現(xiàn)在如果你是那個(gè)推開窗戶往外望的小朋友,你的心情怎么樣?

              13雨后的景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下,全班齊讀。

              四、課后練習(xí)

              五、板書設(shè)計(jì)

              雷雨

              雷雨前雷雨中雷雨后

              忽然吹大風(fēng)

              閃電亮嘩嘩嘩漸漸地

              雷聲響

              課后反思:

              這節(jié)課還存在很多問題,首先板書不夠完整,指導(dǎo)朗讀不夠到位,整節(jié)課教師的聲音語調(diào)沒有多大起伏,有些地方重點(diǎn)沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。

            二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

              教材分析

              炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

              本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.會認(rèn)4個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

              2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

              3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

              教學(xué)重點(diǎn)

              認(rèn)字、寫字;朗讀課文。

             教學(xué)難點(diǎn)

              體會本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書寫。

              課前準(zhǔn)備

              課件。

              課時(shí)安排

              2課時(shí)

              教學(xué)過程

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)鞏固

              1.認(rèn)讀字詞

              2.分節(jié)讀課文

              二、朗讀感悟

              1.比較課文插圖,激發(fā)朗讀興趣

              出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。

              圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

              圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

              2.研讀“雷雨前”

              ⑴默讀課文,劃出雷雨前有哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

              [a.烏云滿天,天昏地暗b.樹不動(dòng),蟬不叫

              c.狂風(fēng)大作,蜘蛛逃走d.電閃雷鳴]

             �、平涣髯宰x自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

              ①滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。

              黑沉沉”寫出了什么?(云層厚)能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?(云層很低)你人為該怎么讀這句話?

             �、跇渖系娜~子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

              “葉子一動(dòng)不動(dòng)”說明什么?(一點(diǎn)風(fēng)也沒有)“蟬一聲也不叫”呢?(因?yàn)榭諝庵袧穸却�,蟬難以發(fā)出聲來,說明天氣悶熱。)

             �、酆鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。

              “亂擺”說明什么?(風(fēng)刮得猛)不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?(風(fēng)來得很快)

             �、芤恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來,逃走了。

              蜘蛛為什么逃走?(因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了,這也說明風(fēng)刮得猛烈。)哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。

             �、蓍W電越來越亮,雷聲越來越響。

              該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

             �、怯懈星榈乩首x。

              3.研讀“雷雨中”

             �、拍x課文,你能提出什么問題考大家?

             �、茖W(xué)生提出問題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

             �、贋槭裁从�3個(gè)“嘩”?(這是象聲疊詞。通過雨的聲音,形象地說明雨勢很猛,一開始就下得很大。)該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

             �、跒槭裁础巴巴饪慈�,樹哇,房子啊,都看不清了”?(因?yàn)闃�、房子被雨水籠罩著,人們隔著雨幕看它們,所以看不清。這也說明雨下得很大。)

             �、蹆蓚€(gè)“漸漸地”說明了什么?(雷雨慢慢變小的。)

             �、怯懈星榈睦首x:自由讀——女生讀——指名讀

              3.研讀“雷雨后”

             �、判〗M合作讀一讀,畫一畫文中的景色。[太陽出來;彩虹出現(xiàn);蟬叫;蜘蛛回網(wǎng);青蛙叫起來。]

             �、啤疤炝疗饋砹恕迸c前文中的那句話對應(yīng)?(與雷雨前第一句對應(yīng),形成鮮明的對比。)

             �、抢斫猓骸按蜷_窗戶,清新的空氣迎面撲來。”

              [這一句講人感覺空氣清新,因?yàn)橐魂嚧笥�,沖刷了空氣中的灰塵,帶走了空氣中的熱量,使人感到清爽、涼快、舒服,這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比。]

             �、让雷x這一段。

              5.匯報(bào)交流,欣賞評價(jià)

              小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:

              ⑴“壓”字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。

             �、啤皰臁弊钟玫煤茫x得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

              ⑶“垂”字用得好,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。

             �、取白弊钟玫煤�,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

              6.再讀課文:把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

              三、積累運(yùn)用

              1.詞語積累

              越來越亮  越下越大  越(�。┰剑ā。�

              一動(dòng)不動(dòng)  一聲不響  一(�。┎唬ā。�

              2.你一言我一語

             �、倮茁曅×�,(雨聲也小了)。

             �、诔靥晾锏乃疂M了,(青蛙也叫起來了)。

             �、郏ā。┝�,(�。┮玻ā。┝�。

              3.照樣子寫詞語

              黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________

              4.讀讀說說。

              閃電越來越亮。

              雷聲越來越響。

              雨越下越大。

              _______越_________越_______。

              5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

              四、課后延伸

              1.“閃電越來越亮,雷聲越來越響�!闭n文為什么先寫閃電,后寫雷聲?

              2.彩虹是怎么形成的?

              3.課外留心觀察天氣的變化(或觀察日出或日落),寫一篇日記。

              板書設(shè)計(jì)

              18雷雨

              雨前:烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲

              雨中:越下越大--→漸漸小了--→空氣清新

              雨后:太陽--→彩虹(雨過天晴的美麗景象)

              課件

            二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

              【教材分析】

              炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

              本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.會認(rèn)4個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

              2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

              3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              認(rèn)字、寫字;朗讀課文。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              體會本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書寫。

              【課前準(zhǔn)備】

              課件。

              【課時(shí)安排】

              2課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              第一課時(shí)

              一、揭示課題,激發(fā)興趣

              1.今天我們學(xué)習(xí)新課文《18雷雨》。(板書課題;齊讀)

              2.大家見過雷雨嗎?雷雨有什么特點(diǎn)?

              雷雨也叫雷陣雨,雷雨的時(shí)間不長,但天氣變化大。雷雨時(shí)的天氣是怎樣的呢?

              二、初讀課文,自主識字

              1.自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

              2.自主識記

             �、抛R記生字

              出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識字。如,用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識字法記“虹”。

             �、旗柟套R字

              ①聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如:

              壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

              亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

              垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

              虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

             �、诼�(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。

              3.整體感知

              ⑴范讀:說說課文的主要內(nèi)容?(主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。)

              隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

              ⑵找出相關(guān)的段落,初步介紹“段”的知識,讓學(xué)生把課文劃分成3段。

              第一段(1—3):講雷雨前的景象。

              第二段(4—6):講雷雨中的景象。

              第三段(7、8):講雷雨后的景象。

              質(zhì)疑:①為什么第3自然段還算雷雨前的景象,不算雷雨中的景象?(雨還沒有下。)

             �、跒槭裁吹�6自然段還算雷雨中的景象,不算雷雨后的景象?(雨還沒有廳。)

              三、寫字指導(dǎo)

              1.“我的發(fā)現(xiàn)”。

             �、僮x音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。

             �、谕裕骸昂�、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁,“蜘”的蟲字旁最瘦。

             �、邸皦骸⑻�、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

             �、堋按埂弊种虚g寬,上下兩頭窄。

              2.“我能寫好”。

              請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好。

              3.示范講解。

              “彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。