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三年級《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的三年級《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
〖教學(xué)內(nèi)容〗
北師大版第六冊P60—61
〖教學(xué)目標〗
1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。
2、會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。
3、在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
〖教材重點〗
探索同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。
〖教材難點〗
探索用“1”減去一個分數(shù)的運算方法。
〖教學(xué)過程〗
一、互動游戲，回顧舊知
1、對口游戲：猜猜我是誰？（游戲規(guī)則：師出題，男女生搶答）
�、傥沂�5個1/9，猜猜我是誰？
②我是4個1/4，猜猜我是誰？
③我是一個分數(shù)，是一塊蛋糕平均分成7份中的4份，猜猜我是誰？
�、芪沂且粋�分數(shù)，是一個星期里的三天，猜猜我是誰？
2、手指游戲：看看誰的反應(yīng)快？（游戲規(guī)則：師出示手指數(shù)，生說一句含分數(shù)的話。）
如：教師說：“請你舉出所有手指的7/10”生舉手指。
3、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)的知識，這個知識就藏在小熊哥倆吃西瓜的故事里呢？（師板題，吃西瓜）
4、師：老師這兒有一捆鉛筆是十根，打算獎給今天表現(xiàn)好，愛提問的同學(xué)，想爭取到嗎？加油哦！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境
夏天來了，天氣越來越熱了，。大家都紛紛買西瓜來解渴。今天熊媽媽也到超市買了一個大西瓜。小熊哥倆看到這個大西瓜，饞得口水都流出來了！媽媽看到兩個孩子這樣子高興得合不攏嘴。于是，她趕緊拿刀把這個西瓜平均切成八塊。兄弟倆馬上爭先恐后地吃起來。沒一會兒，哥倆就打飽嗝了，這時，弟弟問哥哥吃了多少，哥哥說：“我吃了這個西瓜的3/8，你呢？”弟弟說：“我吃了這個西瓜的2/8”它們只顧自己吃，差點把媽媽都忘了。于是，急忙收拾剩下的瓜給媽媽吃……（邊出示課件邊講故事）
�、�、提出問題
師：根據(jù)課件上的畫面，你獲得什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息可以提什么數(shù)學(xué)問題？
先請學(xué)生解釋出小熊哥倆說的話中分數(shù)的意義，再引導(dǎo)學(xué)生提出：
�。�1）它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
�。�2）熊哥哥比弟弟多吃了這個西瓜的幾分之幾？
㈢解決問題
1、學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算
�、拧⒏鶕�(jù)問題列出算式。
師：同學(xué)們，你能幫它們算一算嗎？
�。▽W(xué)生列出算式，可能計算出結(jié)果：2/8＋3/8=5/8，也可能有個別學(xué)生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）
師：2/8＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。
（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）
�、�、動手操作活動，探索算理。
�、儆美蠋熖峁┑牟煌螤畹募垙埓砦鞴�，將紙平均分成8份。
�、谟米约合埠玫念伾謩e涂出哥哥、弟弟吃其中的幾份。
�、弁阑ハ嗾f一說熊哥哥和熊弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾，你是怎樣算的？
�。ㄍ篮献魍瓿桑瑤熝惨暡⑻嵝讶绾芜M行計算。）
�、苡^察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分數(shù)加法的算理。揭示想法，2個1/8加上3個1/8，是5個1/8即5/8。
2、學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算
⑴師：熊哥哥和熊弟弟比誰吃的西瓜多，多了幾分之幾，這個問題又該如何解決呢？你知道嗎？怎么算呢？
�。ㄍ烙懻摚瑖@“用什么方法算，怎樣算”進行交流。）
�、粕毩懗鏊闶�。
�、侵该吓_列算式，并說說自己的想法。
�、葞熡谜n件演示計算過程。
3、指導(dǎo)觀察，歸納計算規(guī)律。
同桌討論，全班交流，師生共同歸納小結(jié)：同分母分數(shù)加減法，分母不變，分子加（減）。
4、探索分數(shù)算式中有整數(shù)“1”的計算方法。
師：還剩下這個西瓜的幾分之幾？
�。�4人小組討論：學(xué)生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。學(xué)生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。）
三、鞏固練習(xí)，強化新知
1、出示教材第64頁“練一練”第1題。
2、教材第64頁“練一練”第2題。（比一比，看誰算得又快有準。）
3、就地取材，靈活編題
師：請獲得鉛筆的男同學(xué)站起來，能不能用分數(shù)說說，男同學(xué)獲獎的鉛筆是這捆鉛筆的幾分之幾？女同學(xué)的呢？根據(jù)這些信息能否提些數(shù)學(xué)問題呢？會解答嗎？
四、師生小結(jié)，問題延伸
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？
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