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      2. 一年級《認一認5》語文第二課時教學設(shè)計

        時間:2022-06-17 16:33:46 教學設(shè)計 我要投稿

        一年級《認一認5》語文第二課時教學設(shè)計

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的一年級《認一認5》語文第二課時教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

        一年級《認一認5》語文第二課時教學設(shè)計

          【教學目標】

          1.正確認識8個生字,能夠讀準字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。

          2.了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。

          3.在豐富多彩的識字情境中,培養(yǎng)識字的濃厚興趣。

          【教學重點】

          正確認識8個生字,能夠讀準字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。

          【教學重點】

          了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。

          【教學流程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,復習導入

          1.師:看到同學們這么好學上進,今天智慧老人特地來到了我們的課堂上,打個招呼吧!(出示:智慧老人向大家問好的畫面)

          2.師:看,智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學過的生字,還認識嗎?我們來開小火車吧,每個人讀一個字。(出示上節(jié)課的八個生字。)

          3.師:同學們記性真好.不過,智慧老人說了:要想做真正的“識字大王”,還得學會他帶來的新的8個生字,有信心嗎?

          4.師:(出示8幅圖畫)我們先來看這八幅圖,仔細看一看,猜一猜它們對應的生字寶寶是誰呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)

          5.師:這八個生字寶寶就是我們今天要學習的內(nèi)容,它也藏在語文書《認一認5》中,請舉起右手和老師一起板書課題,齊讀課題。

          【設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“智慧老人”評“識字大王”的童話情境,引領(lǐng)學生置身于童話世界中,做童話中的主人公,激起了學生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學生的識字興趣!

          二、尊重差異,自主識字

          1.師:你們想很快和這8個生字寶寶交上朋友嗎?那么,我們首先來回憶一下學過的識字方法。(圖畫識字法,拼音識字法,名字識字法,字理識字法……)

          2.師:同學們知道的識字方法可真多呀,下面請同學們用上剛才說的方法,認真地看,用心地想。兩分鐘后,我們看誰認識的生字寶寶最多,識字方法最巧妙。(開始,注意靜靜地看,仔細地想,一會兒我們來匯報)

          3.師:誰來說一說:你認識哪個字?你是怎么認識的?

          根據(jù)學生的回答,師相機總結(jié)識字方法:

         、俳柚匆糇R字:你能學以致用,真棒,請你做“小老師”教同學拼讀。

          ②看圖識字:這種方法真方便。

          ③生活中識字:你真是生活的有心人!

          4.師相機重點講解:

          革:出示古字,表示手持工具除去動物身上的毛。瞧,"革"來了!大家好,我是"革"。我是加工過的動物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過,為了保護動物,現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學們,記住我了嗎?

          麥:(出示圖片)這就是麥子,麥子成熟了,農(nóng)民伯伯把它們收回家,磨成白白的面粉,就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了,你知道有什么嗎?

          5.帶拼音多種形式朗讀(指名讀,開火車讀,小組循環(huán)讀)相機正音,重點指導讀準齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復韻母)的字音。

          6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認識它們嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?先自己練讀兩遍,然后同桌用生字卡片檢測。(老師打亂順序開火車認讀)

          【設(shè)計意圖:針對學生識字基礎(chǔ)的不同,充分尊重學生的主體地位,先讓學生自主識字,在匯報識字情況時,靈活地總結(jié)識字方法,實現(xiàn)識字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導學生讀準字音,分清字形,理解字義,層層推進,在寓教于樂的同時達成識字目標。】

          三、課間休息:欣賞圖片

          四、做“找朋友”游戲(給生字組詞,造句)。

          1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認識了,你們能幫它們找到好朋友組成詞語,并說一句話嗎?

          例:我來給羽找朋友:羽,羽毛:孔雀的羽毛真漂亮!

          2.師:下面,每人選一個最想介紹的生字寶寶,把它介紹給同桌聽一聽。

          3.學生上臺展示。

          【設(shè)計意圖:引導學生對生字進行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情,自主、合作的學習方式,又使所有學生都進入了情境,在體驗學習中實現(xiàn)了對生字的認識與運用。】

          五、尋找規(guī)律,誦讀生字

          1.師:這8個生字寶寶可以4個4個連起來讀,可好聽了。聽!(師范讀)誰來試試?

          2.指名讀,男女生分別讀。

          3.師:同學們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規(guī)律呢(第一排4個字都是動物身體的一部分,第二排4個字都是食物)

          4.師:小結(jié):“羽、角、齒、革”都是動物身體的一部分,動物給人們帶來了很多樂趣,是人類的好朋友,我們應該保護它們!肮、果、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講:(引背)鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐?粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀!所以我們要愛惜糧食,不浪費食物。

          5.師:其實《認一認5》中的16個生字寶寶是好朋友,4個4個不分家,我們把16個字連起來,一排一排讀一遍。

          【設(shè)計意圖:沐浴著兒歌長大的學生,對韻文,韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點,引導學生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律,使單個漢字具有了整體性,讀起來更瑯瑯上口,從而進一步提高了學生的識字效率!

          六、走進生活,快樂識字

          1.師:同學們,你們現(xiàn)在一定有些累了,智慧老人請我們?nèi)?逛超市"輕松一下。(出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑!丙溒、怪味豆、精品皮革、西瓜)

          2.師:智慧老人說了,今天學的生字就藏在超市的`商品名稱里。我們以小組的形式來比賽,圈出商品名稱中藏著的今天學習的生字,哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。(每小組發(fā)一張商品圖)

          3.集體交流,評出“識字大王”小隊。

          4.師:同學們,只要我們處處留心,就會發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字:貼在黑板上方的有關(guān)學風的標語,草坪上的廣告牌子,書包上的字等等,它們正等著我們?nèi)フJ識呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識字,爭取做個“識字大王”!

          【設(shè)計意圖:帶領(lǐng)學生走進“超市”,再把“生活”帶進課堂,實現(xiàn)了學校“小課堂”與生活“大課堂”的有機融合,拓寬了識字的渠道,開闊了識字的視野,滿足了學生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點。】

          【教學反思】

          《認一認5》共有16個漢字,第二課時的教學目標是能夠正確認識后8個漢字,能夠讀準字音,分清字形,并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學設(shè)計力圖打破原來呆板的教學模式,采用多媒體教學手段創(chuàng)造識字情境,指導學生認識所學漢字,掌握一定的識字方法,激發(fā)他們的識字興趣;仡櫛竟(jié)課的教學,我覺得成功之處有:

          1.多媒體運用得當。上課伊始,我就用圖片引出“智慧老人”,并通過聲音效果,借“智慧老人”的口,創(chuàng)設(shè)了評選“識字大王”的童話情境,激起了學生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后,色彩鮮明的圖片,悅耳動聽的音樂,“革”字的演變過程和自我介紹,都極大地調(diào)動了孩子們的學習熱情,整節(jié)課他們都能全身心地投入到識字教學的過程中,在不知不覺中體驗識字的樂趣。

          2.注重識字方法的指導。針對學生識字基礎(chǔ)的不同,我先讓學生回憶學過的識字方法,然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時,我邊評價邊靈活地總結(jié)識字方法:①借助拼音識字;②看圖識字;③加一加,減一減來識字等等。特別是在教學“麥”與“革”時,我根據(jù)兩個字的不同特點,分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法,讓學生既感受了漢字的有趣與魅力,又明白了這兩個生字的意思,并能牢牢地記住這兩個生字,可謂是一舉多得。

          3.課堂評價比較及時有效。教學中,我既有對學生個人的評價,又有對小組的評價;既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎勵,又有較為豐富的語言評價。如在交流識字方法的過程中,有學生說是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學拼讀;有學生說是看圖識字,我則夸獎:這種方法真方便;有學生說是在日常生活中識字的,我就表揚:你真是生活的有心人!

          教學是一門遺憾的藝術(shù),這節(jié)課還存在許多不足之處:

          1.教學內(nèi)容設(shè)計得過多過細,課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯誤,什么都想設(shè)計到,講到,結(jié)果出現(xiàn)了課堂前松后緊,最后的兩個教學環(huán)節(jié)沒有完成的現(xiàn)象。特別是對8個生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進超市去生活中識字的一個比較出彩的活動沒有進行,我感到特別遺憾。

          2.識字教學平均用力,重難點沒有體現(xiàn)。8個生字中,“革”與“麥”算是難字,在課前的預設(shè)中,我就計劃采用不同的方法重點講解,其余6個字孩子們自學、交流、匯報即可。結(jié)果,在課堂上,每個字我都和學生一起學,一起總結(jié),用時過長,影響了后面的教學環(huán)節(jié)。這可能與平時自己總怕學生不會,總愛講的習慣有關(guān)。

          3.鞏固識字的時間、活動不夠。識字教學的目的就是識字,再花哨的教學環(huán)節(jié),再精美的課件都得為識字服務。而且,針對一年級學生記得快,忘得快的特點,識字的鞏固是必不可少的?墒,同桌互查,開火車查,給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因為前面時間的耽誤而沒有進行,實在是不應該,對自己也是一個很好的教訓。

          綜上所述,學生表現(xiàn)還不錯,老師評價有進步,今后還需明學情,抓住重點來上課。

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