《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、分析作品中“懸念”、“突轉(zhuǎn)”與“發(fā)現(xiàn)”戲劇手法的運(yùn)用對表現(xiàn)人物性格的作用。
2、抓住人物言行前后的變化，分析娜拉與海爾茂兩個人物的形象。
3、挖掘人物矛盾沖突的根源，并以此探究作品的思想意蘊(yùn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：結(jié)合“懸念”、“突轉(zhuǎn)”與“發(fā)現(xiàn)”戲劇手法，分析娜拉與海爾茂兩個人物的性格。
難點(diǎn)：挖掘人物矛盾沖突的根源，并以此探究作品的思想意蘊(yùn)。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
戲劇是一門豐富的綜合性藝術(shù)，也是一種文學(xué)體裁�？梢哉f，在所有的藝術(shù)門類里，戲劇離人生活的本來面貌最接近。今天，我們就來學(xué)習(xí)一部著名的戲劇作品《玩偶之家》，一起走進(jìn)戲劇的魅力世界。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
�。ㄒ唬┲R要點(diǎn)
1、時(shí)代背景與作家作品相關(guān)文化常識
2、“懸念”、“突轉(zhuǎn)”與“發(fā)現(xiàn)”戲劇手法
3、以臺詞推進(jìn)情節(jié)、展現(xiàn)人物性格的戲劇表現(xiàn)技法
�。ǘ┏袚�(dān)的單元任務(wù)
1、理解作品的內(nèi)涵，領(lǐng)會多樣的文化觀念，嘗試探討作品所反映的社會文化差異，感受人類精神世界的豐富。
2、著重把握戲劇的矛盾沖突，體會對話在推動情節(jié)、塑造形象、揭示主題等方面的作用。
三、學(xué)習(xí)活動
�。ㄒ唬╅喿x課文，并找出這段劇本中，在哪些地方運(yùn)用了“懸念”“突轉(zhuǎn)”和“發(fā)現(xiàn)”的戲劇手法，并思考：這些手法的運(yùn)用對娜拉和海爾茂兩個人物形象的塑造起到了什么作用。
�。ǘ┙Y(jié)合對二人言行的變化的分析，概括兩人的人物形象。
�。ㄈ┘�(xì)讀人物臺詞，分析促使娜拉出走的根本性原因是什么。
四、課堂小結(jié)
有人說，戲劇是人類最高的能力。在戲劇里我們品味故事，在戲劇里我們也找尋自己。讓我們走進(jìn)戲劇，感受精彩，探尋人生的真諦。
五、課后作業(yè)
娜拉的出走是戲劇史上經(jīng)典的一幕，很多人都曾設(shè)想過她出走后的結(jié)局。同學(xué)們，你心中的娜拉會有怎樣的后續(xù)命運(yùn)呢？請大家為《玩偶之家》續(xù)寫一個劇本，為娜拉的故事設(shè)計(jì)一個結(jié)局。
六、板書設(shè)計(jì)
玩偶之家
戲劇技法：懸念突轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)
人物形象：海爾茂控制不尊重自私虛偽
矛盾根源：
婚姻與人生態(tài)度截然不同
娜拉善良勇敢
勇于擔(dān)責(zé)堅(jiān)強(qiáng)
有犧牲精神追求平等獨(dú)立
《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、知識目標(biāo)：掌握作品思想內(nèi)容、主人公形象和藝術(shù)特色。
2、能力目標(biāo)：通過分析人物形象，提高學(xué)生理解把握作品的能力，并以此提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力與審美能力。
3、情感目標(biāo)：通過娜拉的遭遇對學(xué)生進(jìn)行人生觀、家庭觀的教育，培養(yǎng)獨(dú)立平等、自尊自信的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對全劇情節(jié)的了解及對主要沖突的認(rèn)識
教學(xué)難點(diǎn)：人物形象分析及社會根源的理解
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、提問引導(dǎo)法、小組討論法
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導(dǎo)入課堂
在19世紀(jì)的北歐挪威，一顆文學(xué)的巨星冉冉升起，他照亮了天宇，無論在此前此后，那里的文學(xué)星空都不曾如此明亮過，這顆文學(xué)的巨星就是挪威的作家易卜生，一個偉大的戲劇家，他以25部戲劇作品，演繹了文壇的不朽的傳奇。
易卜生出生在一個商人家庭，在他很小的時(shí)候，父親就破產(chǎn)了，家庭陷入貧困之中，他沒能夠上大學(xué)，他一邊打工一邊上學(xué)，終于成長為一代文學(xué)巨匠。在易卜生25部劇作中，最受推崇也是芝術(shù)成就最高的，是他在19世紀(jì)70、80年代所寫的一批社會問題劇。
社會問題劇：指的是易卜生創(chuàng)造的直接揭示現(xiàn)實(shí)中的重大問題和熱點(diǎn)問題的現(xiàn)實(shí)主義戲劇。它側(cè)重于提出問題而不是指出解決問題的方法和途徑，正如易卜生所言“我的工作是提出問題，我對這些問題沒有答案�！庇懻撚质巧鐣䥺栴}劇的一大特點(diǎn)，劇本里往往包含了大量的討論和爭論問題的對白，所以社會問題劇又叫“討論劇”。
亨利克。易卜生（1828—1906）是19世紀(jì)挪威偉大的現(xiàn)實(shí)主義戲劇家，一生創(chuàng)作了25部戲劇作品，成就最高的是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的社會問題劇，代表作有《社會支柱》（1877）、《玩偶之家》（1879）、《群鬼》（1881）、《人民公敵》（1882）等。
二、請1—2名學(xué)生復(fù)述作品情節(jié)
《玩偶之家》劇情梗概：
娜拉自以為有一個幸福家庭。丈夫海爾茂即將升任銀行經(jīng)理，娜拉憧憬未來，滿心喜悅。但銀行職員柯洛克斯泰知道海爾茂要辭退自己，就以公布娜拉曾仿冒其父簽名借款之事相威脅。在事件的反復(fù)中，海爾茂虛偽、自私、霸道的嘴臉盡顯無疑。娜拉認(rèn)清真相，毅然離家出走。
三、分析人物形象，探究出走原因
課文是第三幕后半部分，也是戲劇沖突最激烈的高潮。全劇以女主人公娜拉離家出走搞高中，那么她為什么要離家出走呢？要回答這一問題，我們就不得不將目光放到男主人公海爾茂身上來。
1、分析海爾茂（托伐）人物形象
律師、即將上任的銀行經(jīng)理，他忠于職守，賺錢養(yǎng)家，從不尋花問柳，對妻子溫存體貼。是“理想丈夫”。
①學(xué)生表演在收到柯洛克斯泰的第一封信之后海爾茂和諾拉的表現(xiàn)。（在全班面前表演。如此做，既能使其盡快進(jìn)入劇情氛圍之中，激發(fā)興趣，為分析作品打好基礎(chǔ)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自信的心理素質(zhì)和大方自然的儀表。）
�、谀猩R讀收到柯洛克斯泰的第二封信后海爾茂的一段話。
�、酆柮瘣勰壤瓎幔�
�、芸偨Y(jié)海爾茂形象：
表面上：
在外：奉公守法的公民、一個頗為“敬業(yè)”的職員；在家：好丈夫、好父親。
實(shí)際上：
海爾茂控制家庭經(jīng)濟(jì)權(quán)，把娜拉當(dāng)寵物對待，不尊重娜拉，是男權(quán)至上的社會培養(yǎng)的男權(quán)；他冷酷、自私、虛偽、狹隘、怯懦。
四、分析娜拉形象，探究造成其玩偶地位的原因
此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，主要運(yùn)用提問引導(dǎo)法和小組討論法。
1、討論一：在這次事件中，娜拉的心理發(fā)生了怎樣的變化？（教師進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)）幻想——破滅——覺醒
2、討論二：有人說，妻子犯了錯，丈夫罵他沒有錯，那么你是怎樣看待娜拉偽造簽字的做法？她為什么要偽造父親的簽名？你認(rèn)為她該不該承擔(dān)事件的所有后果？
由此問題學(xué)生明確娜拉是一位性格活潑、天真可愛、體貼忠誠、吃苦耐勞、勇敢剛強(qiáng)的人物。為了救丈夫她除此別無他法，而且她依靠她的勤勞基本償還完了這筆債務(wù)。
3、提示社會背景
英國詩人阿爾弗雷德。丁尼生的長詩《公主》（1847）中，對19世紀(jì)女性的地位有清晰的描述：“男人在田間勞作，女人在家中操持；男人弄刀舞槍，女人縫制衣裳；男人用腦思考，女人用心體量；男人發(fā)號施令，女人惟命是聽；若不是這樣，一切都將陷入混亂�！�
4、學(xué)生表演娜拉質(zhì)疑社會這部分片段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到娜拉覺醒的可貴。
5、總結(jié)娜拉人物形象
�、贌o憂無慮，單純?nèi)涡浴膭∽鏖_始她瞞著丈夫偷吃杏仁餅干的細(xì)節(jié)中，就體現(xiàn)出她十足的孩子氣。
�、谏屏迹挥型樾�。在戲里無論她對失業(yè)的林丹太太，還是對身患絕癥的阮克醫(yī)生，她都能夠真誠地予以關(guān)懷和幫助。即使是傭人和保姆，她也以平等關(guān)系相待。
�、坌愿駡�(jiān)毅、樂觀。面對生活的種種煩惱時(shí)，她總能保持積極樂觀的態(tài)度。
�、苡掠趽�(dān)當(dāng)。丈夫身患重病，她不惜鋌而走險(xiǎn)，仿冒她父親的簽名，來借錢幫助她丈夫。仿冒簽名的事情被揭發(fā)以后，為了不連累丈夫她甚至做了犧牲一己性命的準(zhǔn)備，她準(zhǔn)備自己去自殺來挽救自己的丈夫。
�、菟蔷哂匈Y產(chǎn)階級民主思想傾向，反抗男權(quán)主義和不合理的社會觀念，爭取婦女解放的叛逆女性形象，追求人格獨(dú)立，具有自由意志“精神的反叛”形象。
6、娜拉出走的原因：
1、性格基礎(chǔ)。
2、認(rèn)清了海爾茂的本質(zhì)，以及自己在家庭中的屈辱地位。娜拉親眼目睹了海爾茂鬧劇般的表演之后，她才如夢初醒，認(rèn)識到這是一個不平等的婚姻，在這樣的不平等的婚姻之中，她所謂的感到的那種幸福生活事實(shí)上并不真實(shí)，是虛偽的。
3、娜拉進(jìn)而開始對男權(quán)社會進(jìn)行反思，認(rèn)識到其中存在的種種虛偽和不合理。她的獨(dú)立的人格，她的平等意識自我意識覺醒了。
五、課后研討，拓展延伸。
200年前，易卜生以娜拉離家前的一聲門響結(jié)束了全篇，宣告了娜拉的覺醒。然而魯迅等人的“娜拉走后的結(jié)局將怎樣”問題的提出又帶給了我們無數(shù)沉思。魯迅曾說過娜拉不是墮落就是回來，請你以“娜拉走后……”為題，為本劇設(shè)計(jì)一個結(jié)尾。
六、配樂朗誦，以情感人
播放樂曲，師生朗誦《致橡樹》，通過詩歌的感人力量感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的意識。
板書設(shè)計(jì)：
玩偶之家
易卜生
幻想——破滅——覺醒戲劇鑒賞方法：
1、把握戲劇沖突自由平等
2、揣摩人物語言
3、探究舞臺說明
教學(xué)反思：
面對這樣一部經(jīng)典戲劇，一節(jié)課的時(shí)間實(shí)在是太不夠了，導(dǎo)致設(shè)計(jì)中最后的《致橡樹》沒能夠呈現(xiàn)出來，所幸大部分學(xué)生預(yù)習(xí)得還不錯，使得課堂順利完成教學(xué)。學(xué)生的表現(xiàn)很出色，思考積極，能夠通過合作討論解決問題，表演片段時(shí)全情投入，將課堂帶入高潮。
當(dāng)然，這堂課的不足也很明顯，學(xué)生的積極性沒能被足夠調(diào)動起來，課堂略顯沉悶，教師講授內(nèi)容過多，應(yīng)該多安排幾個課時(shí)，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，相信學(xué)生對這部分的理解認(rèn)識會更加深刻。
《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.分析人物的個性化臺詞,把握人物的心理和個性;
2.理解戲劇沖突的層次、原因，了解“戲劇事件”對推動人物性格的沖突和發(fā)展的意義；
3.探究金錢觀、愛情觀等因素對女性悲劇命運(yùn)的影響,強(qiáng)化尊重人、尊重女性的社會意識,倡導(dǎo)女性自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。
【核心素養(yǎng)】
語言建構(gòu)與運(yùn)用：整理課文中的詞語，易卜生及其重要作品的戲劇常識。
思維發(fā)展與提升：了解易卜生、《玩偶之家》的寫作背景及人物和劇情。
審美鑒賞與創(chuàng)造：分析選文的戲劇沖突,鑒賞主要人物形象,舞臺說明的作用。分析并領(lǐng)悟娜拉出走的原因。
文化傳承與理解：探討娜拉出走后的結(jié)局,并思考《玩偶之家》對于社會進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的積極意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：鑒賞主要人物形象，分析娜拉出走的原因。
難點(diǎn)：分析《玩偶之家》對于社會進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的積極意義。
【課前準(zhǔn)備】
1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)
2、制作課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1918年《新青年》出版了一個“易卜生專號”，使中國人知道了西方有個女性名叫“娜拉”，她敢于反抗性別歧視并勇敢地離家出走，最終擺脫了受制于夫權(quán)束縛的“玩偶”命運(yùn)。于是一時(shí)間,“女性解放”之聲不絕于耳，“娜拉”不僅成為了中國女性的效法對象，同時(shí)更為處境尷尬的新文化運(yùn)動，注入了一針令人興奮的強(qiáng)心劑。今天我們走進(jìn)易娜拉，聽聽她向社會發(fā)出了關(guān)于“人的價(jià)值”的呼喊：我不是玩偶。
二、初讀課文，整體感知
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易卜生（1828-1906）世紀(jì)后半期挪威著名的戲劇家。
1828年3月，生于挪威希恩小鎮(zhèn)的一個富足家庭。1936年，父親破產(chǎn)。迫于生計(jì)，16歲時(shí)經(jīng)由父親安排，到一家小藥店當(dāng)學(xué)徒。工作之余，自學(xué)希臘文。1848年至1849年期間，創(chuàng)作了第一個劇本《凱替萊恩》。1850年，研讀古典文學(xué)。1906年5月23日逝世。
主要作品：《彼爾京特》《玩偶之家》《群鬼》《人民公敵》《海達(dá)加布勒》《野鴨》《當(dāng)我們死而復(fù)醒時(shí)》等。
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19世紀(jì)70年代至20世紀(jì)初,工業(yè)革命進(jìn)入了一個新的發(fā)展時(shí)期,即第二次工業(yè)革命時(shí)期。長期處于男權(quán)社會的挪威,婦女解放的呼聲越來越高，“婦女解放的第一個先決條件,就是一切女性重新回到公共的勞動中去”。易卜生創(chuàng)作《玩偶之家》的1879年,正是挪威婦女解放運(yùn)動高漲的年代。易卜生先后結(jié)識了兩位女權(quán)運(yùn)動活動家——卡米拉科萊特和奧斯塔漢斯泰。前者激發(fā)了他寫《玩偶之家》這個劇本的熱情。挪威強(qiáng)大的女權(quán)運(yùn)動,給易卜生以巨大的鼓舞,更促使他以自已的作品來支持婦女解放運(yùn)動。
（三）題目解說
《玩偶之家》又譯《娜拉》或《傀儡家庭》。該劇共三幕,是一部典型的社會問題劇,課文節(jié)選自第三幕。
玩偶,指供兒童玩耍的人形玩具。
劇中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般從屬于丈夫的地位,從一個側(cè)面揭示了當(dāng)時(shí)男權(quán)社會中婦女沒有獨(dú)立自主地位的社會現(xiàn)實(shí)。
�。ㄋ模┱n文結(jié)構(gòu)
本文共分為三個部分：
第一部分:娜拉在海爾茂的責(zé)罵之后突然覺醒。
第二部分:柯洛克斯泰突然退還借據(jù)使海爾茂在“轉(zhuǎn)危為安”之后再次露出丑態(tài)。
第三部分：娜拉對海爾茂提出獨(dú)立宣言。
三、精讀課文，深入分析
1.娜拉一向愛自己的丈夫,并且為他不惜犧牲自己,為什么后面變化會這么大?她與海爾茂的談判合理嗎?
娜拉的變化是因?yàn)闅埧岬默F(xiàn)實(shí)擊碎了她的幻想。她突然覺醒,想要成為擁有獨(dú)立人格的“一個人”。
在娜拉和海爾茂的談判中,話題安排得非常自然而又合乎邏輯。首先是海爾茂提出“我不了解你”,引出娜拉說明八年來朝夕相處的夫妻其實(shí)并不了解彼此。其次是海爾茂談到今后的生活,說是“玩耍的時(shí)侯過去了,現(xiàn)在是受教育的時(shí)侯了”,娜拉就提出“要想教育孩子,先得教育我自己……所以現(xiàn)在我要離開你”。在資產(chǎn)階級社會中，一個要求獨(dú)立人格的妻子離開她的“玩偶之家”,是不容易被人諒解的,因?yàn)樗@樣做就等于是對當(dāng)時(shí)那種虛偽社會的一種抗議。海爾茂聽到娜拉說“就因?yàn)榻裉焱砩掀孥E沒出現(xiàn),我才知道你不是我理想中的那種人”后,認(rèn)清了娜拉和自己是兩種不一樣的人,這才不得不傷心地說:“我明白了,我明白了,在咱們中間出現(xiàn)了一道深溝”。尖銳激烈的沖突的最后結(jié)果,導(dǎo)致驚心動魄的關(guān)門一響,娜拉終于走出“玩偶之家”。
2.聯(lián)系全劇,談?wù)勀闳绾卫斫饽壤@個人物形象？
娜拉是一個具有個性解放思想的叛逆女性。她善良真誠，樂于助人,富有同情心。同時(shí)又具有敢于反抗、勇于追求人格平等的獨(dú)立精神。她為救丈夫的性命而偽造父親的簽名,暗中借了巨款,面對債主柯洛克斯泰的'威逼恐嚇,她也并不屈服,當(dāng)偽造簽名一事即將暴露時(shí),她決定以自殺來挽救丈夫的名譽(yù)。隨著事態(tài)的發(fā)展,她對丈夫虛偽、丑惡的面目和現(xiàn)實(shí)社會的不合理性認(rèn)識越來越深刻,她的反抗意志也越來越堅(jiān)定,叛逆精神也越來越強(qiáng)烈,于是不愿屈辱地留下繼續(xù)當(dāng)丈夫的玩偶,而是毅然同丈夫決裂。她是易卜生塑造的“精神反叛”的典型。
3.分析海爾茂這一人物形象。
海爾茂是一個以男權(quán)思想為中心,維護(hù)資產(chǎn)階級的秋序和道德的虛偽自私的資產(chǎn)階級市儈形象。
在家中,他像娜拉的父親一樣,也把娜拉和孩子們當(dāng)作玩偶,滿嘴甜言蜜語。然而,當(dāng)他認(rèn)為娜拉的行為“危害”了他的名譽(yù)地位時(shí),他便火冒三丈,表現(xiàn)出他的卑劣和自私。當(dāng)看到用甜言蜜語無法讓娜拉回心轉(zhuǎn)意時(shí),他便搬出道德和宗教來阻止娜拉出走,甚至企圖用法律的威力,迫使娜拉繼續(xù)屈居玩偶的地位。正如他講的:“男人不能為他所愛的女人犧牲自己的名譽(yù)。”
4.舞臺上動作無處不在,有時(shí)候連人物的語氣詞和音響也具有動作性。蕭伯納說過：“娜拉身后‘砰’的摔門聲比大炮還要響亮。”易卜生用娜拉“砰”的一下關(guān)門聲結(jié)束全劇。認(rèn)真體會娜拉“砰”的關(guān)門聲對推動劇情、塑造人物的作用。
有時(shí)聲音和音響在戲劇中不僅是一種聲音效果,更是一種對人物、情節(jié)、場面等起強(qiáng)化作用的手段,具有很強(qiáng)的動作性。
《玩偶之家》結(jié)尾,娜拉出走,她留給海爾茂的最后“一句話”,是出門后一記有力的關(guān)門聲。這“砰”的關(guān)門聲表達(dá)了人物的心聲,成為有力的戲劇動作,包含豐富的內(nèi)涵,不僅表達(dá)了女主人公改變自己“玩偶”身份的決心,同時(shí)也是作者對娜拉出走的肯定,更讓人聯(lián)想到作者打破資產(chǎn)階級不平等家庭關(guān)系、倡導(dǎo)婦女爭取獨(dú)立人格的思想。如果說這部戲是“婦女獨(dú)立的宣言書”,那么,這關(guān)門聲便是宣言書結(jié)尾有力的感嘆號,給觀眾巨大的心靈震撼。娜拉出走標(biāo)志著婦女解放運(yùn)動的開始,它的重大意義可與拿破侖用軍事手段蕩滌歐洲封建勢力相比。
5.《玩偶之家》被稱為“婦女解放運(yùn)動的宣言書”,請談?wù)劇锻媾贾摇返乃枷雰?nèi)涵以及社會意義。
�。�1)思想內(nèi)涵:易卜生提出的問題超越了以往人們所關(guān)注的婚姻中的幾種常見的悲劇因素,諸如男權(quán)社會中的法律習(xí)俗觀念(丈夫可尋花問柳,妻子必須忠貞)、父母權(quán)力造成的選擇不自由、門第觀念里衍生的婚姻悲劇,極其尖銳地提出了家庭中婦女地位的問題。因此,人們認(rèn)為易卜生的《玩偶之家》是“婦女解放運(yùn)動的宣言書”。
(2)社會意義:
①女主人公娜拉對男權(quán)社會的叛逆。在《玩偶之家》以前的文學(xué)作品中,寫婦女爭取解放,大都局限于反對封建婚姻,爭取同自己理想一致的男子結(jié)合;本文突出了男女平權(quán)的問題,塑造了敢于反抗男權(quán)社會的獨(dú)立自尊的女性形象。
�、谀壤某鲎咭l(fā)了關(guān)于女性在當(dāng)今社會如何獲得自由解放的一系列問題,至今還能的引發(fā)人們的討論和思考。
6.請簡要分析《玩偶之家》戲劇沖突的特點(diǎn)。
(1)戲劇沖突尖銳激烈。海爾茂自私自利,男權(quán)思想根深蒂固,娜拉追求婦女解放,不安于“玩偶”地位,于是雙方發(fā)生了尖銳激烈的矛盾沖突。
(2)戲劇沖突高度集中。在劇中,作者把海爾茂和娜拉的沖突安排在一個地點(diǎn)(家中)、圍繞一件事(借據(jù)事件)而展開,戲劇沖突高度集中。
(3)戲劇沖突緊張曲折。在劇中,海爾茂“變色龍”般的變化,娜拉性格、情感的前后變化,構(gòu)成了緊張曲折的戲劇沖突,緊緊抓住了讀者的心。
四、品讀課文，加深感悟
1.請概括本文中心思想
本文通過描寫女主人公娜拉與丈夫海爾茂之間由相親相愛轉(zhuǎn)為決裂的過程,探討了資本主義社會中的婚姻問題,暴露了男權(quán)社會與婦女解放之間的矛盾沖突,進(jìn)而向資產(chǎn)階級社會的宗教、法律、道德觀念等提出挑戰(zhàn),激勵人們尤其是婦女為掙脫傳統(tǒng)觀念的束縛、爭取自由平等而斗爭。
2.賞析本文寫作特點(diǎn)
(1)戲劇場景高度集中。
將戲劇場景高度集中于海爾茂和娜拉的家中，有利于各種矛盾沖突的集中展現(xiàn)。
（2）運(yùn)用“突轉(zhuǎn)”的手法。
第一次“突轉(zhuǎn)”是借據(jù)事件暴露，海爾茂的自私與虛偽暴露無遺。第二次“突轉(zhuǎn)”是收回借據(jù)，災(zāi)禍解除后，海爾茂盡力掩飾自己希望能繼續(xù)保持原有的家庭地位，維護(hù)原有的男權(quán)主義。兩次“突轉(zhuǎn)”深化了戲劇的悲劇主題。
【資料拓展】
《玩偶之家》主要人物
托伐12539;海爾茂——娜拉的丈夫
娜拉——海爾茂的妻子
阮克醫(yī)生——海爾茂和娜拉家的老朋友,娜拉的愛慕者
克麗絲蒂納林丹太太——娜拉的同學(xué),喪夫孀居
尼爾柯洛克斯泰——銀行職員,海爾茂的同事
安娜瑪麗——保姆
海倫娜——女傭
五、課堂小結(jié)，回顧收獲
本文在激烈的矛盾沖突和高潮迭起的故事情節(jié)中，塑造了虛偽、冷酷、道貌岸然的海爾茂形象和美麗、善良、具有犧牲精神、敢于追求平等自由的娜拉形象，探討了資產(chǎn)階級的婚姻問題，暴露了男權(quán)社會與婦女解放之間的矛盾沖突，進(jìn)而向資產(chǎn)階級社會的宗教、法律、道德提出挑戰(zhàn)，表達(dá)了作者鮮明的婦女解放、個性解放、社會解放立場。
六、布置作業(yè)，及時(shí)鞏固
“娜拉出走”是戲劇史上經(jīng)典的一幕,很多人都曾設(shè)想過她出走后的結(jié)局。魯迅在五四時(shí)期寫過雜文《娜拉走后怎樣》,找來讀一讀,看看魯迅持怎樣的觀點(diǎn),你是否認(rèn)同。試根據(jù)人物的性格邏輯,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境,說說你的設(shè)想和理由。請寫一段不少于200字的文字,闡述你對這一問題的看法。
【課后訓(xùn)練】
閱讀下面的文字，完成1-3題。
有著輝煌歷史的中國傳統(tǒng)色彩體系具有獨(dú)特的東方文化審美內(nèi)涵，在漫長的歲月中，已凝練為中國精神xx的一部分。還記得北京奧運(yùn)會開幕式上，一幅叫作《千里江山圖》的青綠山水長卷徐徐展開，令世人xx。這一巨作是如何穿越近千年的歷史，近乎完美地展現(xiàn)在我們面前的呢？從材料物性的角度分析，一是載體的質(zhì)量上乘，二是顏料及繪畫手段的獨(dú)特性。大眾則會驚嘆，中國古代繪畫的色彩如此鮮艷美麗、絢爛多彩，和腦海里出現(xiàn)的水墨山水、梅蘭竹菊等完全不是一回事！
中國人的色彩觀深受老子與莊子的影響。他們認(rèn)為，xx令人眼花繚亂，深藍(lán)并不是天空本來的色彩，只是因?yàn)樘h(yuǎn)了無法看到盡頭。這兩種哲學(xué)思想和色彩觀，把終極一切概念歸為“黑”與“白”，將引導(dǎo)中國人過早地忽略了研究復(fù)雜的自然表象。我們?nèi)绻荒軓募挤ê筒牧系囊暯穷I(lǐng)悟古人，就難以領(lǐng)略雙林寺xx的彩塑，難以理解《游春圖》和《千里江山圖》內(nèi)在的美學(xué)意蘊(yùn)與獨(dú)特的表達(dá)技巧。
1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.不可或缺嘆為觀止五光十色精彩絕倫
B.舉足輕重嘆為觀止萬紫千紅精彩絕倫
C.不可或缺拍手稱快萬紫千紅出神入化
D.舉足輕重拍手稱快五光十色出神入化
2.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.專業(yè)人士看到這幅畫，著眼于色彩的渲染、技法的揣摩
B.對于這幅畫，色彩的渲染、技法的揣摩被專業(yè)人士看重
C.看到這幅畫，專業(yè)人士著眼于色彩的渲染、技法的揣摩
D.專業(yè)人士著眼于這幅畫的技法揣摩、色彩渲染
3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.這兩種哲學(xué)思想和色彩觀，把終極一切概念歸為“黑”與“白”，引導(dǎo)中國人過早地忽略了研究復(fù)雜的自然表象。
B.這兩種哲學(xué)思想和色彩觀，把一切終極概念歸為“黑”與“白”，使中國人過早地導(dǎo)致忽略了研究復(fù)雜的自然表象。
C.這兩種哲學(xué)思想和色彩觀，把一切終極概念歸為“黑”與“白”，引導(dǎo)中國人過早地忽略了研究復(fù)雜的自然表象。
D.這兩種哲學(xué)思想和色彩觀，一切終極概念歸為“黑”與“白”，引導(dǎo)中國人過早地忽略研究復(fù)雜的自然表象。
閱讀下面的文字，回答4-5題。
文藝學(xué)家諾思羅普弗萊如此解釋喜劇的運(yùn)動方式：喜劇沖突是新舊兩種道德力量或社會勢力的沖突，是從一種社會形式走向另一種社會形式。馬克思在這個問題上也曾指出：“歷史不斷前進(jìn)，經(jīng)過許多階段才把陳舊的生活形式送進(jìn)墳?zāi)埂Ｊ澜鐨v史形式的最后一個階段就是喜劇�！苯衣都�、丑、惡的東西，以一把鋒利的解剖刀對社會生活中腐朽、落后的現(xiàn)象進(jìn)行無情鞭撻或者善意批評，喜劇的審美價(jià)值首先在于這種對現(xiàn)實(shí)的敏銳力和巨大的勇氣。幽默，輕松，詼諧，喜劇所呈現(xiàn)出的外在形式特點(diǎn)，更表明喜劇精神所達(dá)到的拈花微笑的態(tài)度。樂觀主義精神是喜劇精神另一個重要方面，認(rèn)識生活，更勇于承受，善于反思，相信人的力量，以更高的智慧在現(xiàn)實(shí)生活錯綜復(fù)雜的矛盾和難以擺脫的煩惱中，保持清醒，保持理性，在嬉笑怒罵中傳達(dá)一種更為深沉的快樂。
喜劇不應(yīng)僅僅是滑稽逗笑、語言嘲弄或?qū)ι鐣硐蠛唵慰鋸埖脑佻F(xiàn)。中國喜劇一直堅(jiān)持著深刻的現(xiàn)實(shí)主義。著名戲劇大師陳白塵先生的作品《升官圖》，把官場交易、官僚政治的復(fù)雜與丑惡揭露無遺，相對于角色人物可笑的言行舉動、故事情節(jié)的荒唐與巧合，作品的生命力更基于對國統(tǒng)區(qū)官場現(xiàn)實(shí)深刻的思考，它甚至揭示了永恒的人本困境。當(dāng)前，爭論誰才是舞臺的“一代宗師”，哪部片子堪稱“喜劇之王”，何種表現(xiàn)形式為觀眾所接受，以及哪句“俏皮話”容易出彩，都或多或少偏離了喜劇的現(xiàn)實(shí)主義精神。喜劇作品要保持對現(xiàn)實(shí)的敏銳程度，對復(fù)雜現(xiàn)象的認(rèn)識能力，保持更高的機(jī)智與理性，才能回歸真正的喜劇精神，贏得觀眾認(rèn)可，經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。
�。ㄟx自《光明日報(bào)》，有改動）
4.喜劇精神指的是什么？請加以概括。
5.請簡要概括第二段的行文思路。
【課后訓(xùn)練答案解析】
1.答案：A
解析：（1）不可或缺：不能有一點(diǎn)點(diǎn)缺失。舉足輕重：所處地位重要，一舉一動都關(guān)系到全局。用于“中國精神”，“不可或缺”更合適。（2）嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點(diǎn)。拍手稱快：拍著手喊痛快。多用來形容仇恨或公憤得到消除，正義得到伸張后的快意。此處是對繪畫作品的贊美，應(yīng)用“嘆為觀止”。（3）五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗；形容事物豐富多彩或事業(yè)繁榮興旺。根據(jù)后面的“眼花繚亂”判斷，此處應(yīng)該主要是說顏色的豐富多彩及變化，故“五光十色”更恰當(dāng)。（4）精彩絕倫：精彩美妙到了極點(diǎn)。出神入化：形容技藝達(dá)到了絕妙的境界。“出神入化”的對象應(yīng)當(dāng)是人，此處形容“彩塑”，故選“精彩絕倫”更恰當(dāng)。
2.答案：C
解析：聯(lián)系選項(xiàng)內(nèi)容和括號后的內(nèi)容分析可知，整句話是在描述專業(yè)人士和大眾看到這幅畫時(shí)的不同反應(yīng)，故“看到這幅畫”是前提，應(yīng)放在最前面，據(jù)此排除A、D兩項(xiàng)。分號后面為“大眾則會……”，根據(jù)句式的協(xié)調(diào)一致原則可知，括號內(nèi)也應(yīng)為“專業(yè)人士……”據(jù)此排除B項(xiàng)。故選C。
3.答案：C
解析：A.語序不當(dāng)，應(yīng)是“一切終極概念”。B.“使中國人過早地導(dǎo)致忽略了研究復(fù)雜的自然表象”句式雜糅，可刪掉“導(dǎo)致”。D.成分殘缺，可在“一切”前加上“把”或“將”。
4.答案：現(xiàn)實(shí)主義（或：針砭時(shí)弊）；樂觀主義。
解析：“揭露假、丑、惡的東西，以一把鋒利的解剖刀對社會生活中腐朽、落后的現(xiàn)象進(jìn)行無情鞭撻或者善意批評”“樂觀主義精神是喜劇精神另一個重要方面”，根據(jù)這兩句話即可得出喜劇精神的兩個方面。
5.答案：最后四句描寫了李陵送別蘇武的情景，“愴”“泣”“血”等字表現(xiàn)了李陵和蘇武一樣，也有濃濃的愛國情懷。這樣，將分別之情與愛國情懷融為一體，豐富了詩歌的內(nèi)涵，深化了詩歌的主題。
解析：概括段落的行文思路，應(yīng)在通讀段落的基礎(chǔ)上劃分段落層次，據(jù)此梳理行文思路。第二段可分為三部分，第一部分為“喜劇不應(yīng)僅僅是滑稽逗笑、語言嘲弄或?qū)ι鐣硐蠛唵慰鋸埖脑佻F(xiàn)”，承接上一段喜劇精神的兩個方面；第二部分為“中國喜劇一直堅(jiān)持著深刻的現(xiàn)實(shí)主義……它甚至揭示了永恒的人本困境”，從正面舉例說明中國喜劇一直堅(jiān)持著深刻的現(xiàn)實(shí)主義；第三部分為“當(dāng)前，爭論誰才是舞臺的‘一代宗師’……經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)”，從反面分析當(dāng)前喜劇存在的問題，并就此提出回歸真正的喜劇精神的辦法。
《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握作品思想內(nèi)容、主人公形象和藝術(shù)特色。
2、通過分析人物形象，提高學(xué)生理解把握作品的能力，并以此提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力與審美能力。
3、通過娜拉的遭遇對學(xué)生進(jìn)行人生觀、家庭觀的教育，培養(yǎng)獨(dú)立平等、自尊自信的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對全劇情節(jié)的了解及對主要沖突的認(rèn)識
教學(xué)難點(diǎn)：人物形象分析及社會根源的理解
二、確立依據(jù)：
1、課標(biāo)：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》提出，語文課程要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品。學(xué)生能通過語文學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的作品，具有正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品味。同時(shí)，語文課程還應(yīng)知道學(xué)生理解多樣文化，懂得尊重和包容，初步理解和借鑒不同民族、不同地區(qū)、不同國家的優(yōu)秀文化，吸收人類文化精華。
2、教材：《玩偶之家》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，學(xué)習(xí)本篇課文要著重把握喜劇的矛盾沖突，體會對話在推動情節(jié)、塑造形象、揭示主題等方面的作用。
3、課文：《玩偶之家》課文節(jié)選的是第三幕，閱讀時(shí)要注意抓住人物言行前后的變化，分析娜拉和海爾茂這兩個人物的性格，理解他們之間矛盾沖突的本質(zhì)，從而把握作品的思想意蘊(yùn)。
4、學(xué)情：高中年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的戲劇閱讀能力，前面學(xué)習(xí)的《雷雨》《竇娥冤》等戲劇為學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇打下一定基礎(chǔ)，在戲劇教學(xué)中要注重語言以及戲劇沖突等的教學(xué)�！锻媾贾摇穼儆谕鈬鴳騽�，教學(xué)過程中需要更多的背景介紹等讓學(xué)生更好理解本文主旨。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、提問引導(dǎo)法、小組討論法
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：初讀文本，整體把握
一、導(dǎo)入：
“我是怎樣的一個女人呵被自己深愛被自己出賣被自己釘在十字架被自己取下來雪下不下來都阻擋不了我的白我白不白都無法掩飾一生的荒唐。”——余秀華《雪》。同學(xué)們，這首詩是腦癱女詩人余秀華創(chuàng)作的《雪》，雖然這首小詩并不高大上，但是作者在其中表達(dá)了“自尊自愛”“自我救贖”“對靈魂的叩問與對人生的反思”，寫出了自己的心聲。余秀華雖然身患腦癱，但她為了和包辦婚姻中的丈夫離婚，傾盡了幾乎所有的積蓄，而離開家庭，她也獲得了更多。200年前，在挪威的舞臺上，也曾有一位決然離家的女子她就是——娜拉。今天，就讓我們一起走近這位女子，走進(jìn)戲劇大師易卜生的《玩偶之家》。
�。ò鍟O(shè)計(jì)：《玩偶之家》）
二、知人論世：
了解作者生平
三、戲劇知識：
戲劇，綜合藝術(shù)的一種。由演員扮演角色，當(dāng)眾表演情節(jié)、顯示情境的一種藝術(shù)。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也曾被用來專指話劇。其基本要素是情節(jié)性的動態(tài)造型，通過從空間到時(shí)間、從視覺到聽覺的對觀眾的多方面作用，引起演員與觀眾、觀眾與觀眾之間的反復(fù)交流，進(jìn)入集體的心理體驗(yàn)。按作品類型可分為悲劇、喜劇、正劇等；按題材內(nèi)容可分為歷史劇、現(xiàn)代劇、哲理劇、寓言劇、童話劇等。
易卜生的社會問題劇立足于生活實(shí)際，反映挪威社會的家庭、婚姻和民主政治等重大問題，并關(guān)注人的精神和心靈，對傳統(tǒng)戲劇既繼承又革新。他把“討論”帶入戲劇，“討論”與劇情和人物形象塑造緊密聯(lián)系；調(diào)動多種舞臺元素細(xì)膩刻畫人物心理，并使多種表現(xiàn)手法互相作用，既增強(qiáng)了戲劇的思想性，又強(qiáng)化了戲劇效果。
四、解題：
①玩偶，指供兒童玩耍的人形玩具。劇中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般從屬于丈夫的地位。l
�、诩遥傅氖枪适掳l(fā)生的具體環(huán)境背景。
�、邸锻媾贾摇肥且徊康湫偷纳鐣䥺栴}劇，課文節(jié)選自第三幕。
五、《玩偶之家》內(nèi)容梗概：
1、請1—2名學(xué)生復(fù)述作品情節(jié)：
明確：娜拉自以為有一個幸福家庭。丈夫海爾茂即將升任銀行經(jīng)理，娜拉憧憬未來，滿心喜悅。但銀行職員柯洛克斯泰知道海爾茂要辭退自己，就以公布娜拉曾仿冒其父簽名借款之事相威脅。在事件的反復(fù)中，海爾茂虛偽、自私、霸道的嘴臉盡顯無疑。娜拉認(rèn)清真相，毅然離家出走。
2、把握故事情節(jié)，補(bǔ)全發(fā)展脈絡(luò)：
明確：娜拉舞會歸來，海爾茂甜言蜜語盛贊娜拉→阮克醫(yī)生到訪，在信箱留下畫著黑十字的名片→看到柯洛克斯泰的第一封信，海爾茂怒罵娜拉→看完第二封信后，海爾茂重新變得甜言蜜語→認(rèn)清了海爾茂的嘴臉，娜拉出走。
3、請結(jié)合選文及你所了解的相關(guān)戲劇情節(jié)簡述這兩封來信的內(nèi)容。
明確：
第一封信：柯洛克斯泰拿娜拉當(dāng)年的借據(jù)要挾海爾茂不要開除他。
第二封信：柯洛克斯泰在女友的勸說下將借據(jù)退給海爾茂。
第二課時(shí)：活動與合作探究
一、活動演繹，深切感受：
1、自主閱讀，分析語言，揣摩形象。
2、合作演練，分好角色，準(zhǔn)確傳達(dá)。
片段1：娜拉：（瞪著眼瞎摸，抓起海爾茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，斷斷續(xù)續(xù)，啞著嗓子，低聲自言自語）從今以后再也見不著他了！永遠(yuǎn)見不著了，永遠(yuǎn)見不著了。、、、、、、、、、、、、海爾茂：你這壞東西－－干得好事情！
片段2：愛倫：（披著衣服在門廳里）太太，您有封信。海爾茂給我。（把信搶過來，關(guān)上門）果然是他的。你別看。我念給你聽。、、、、、、海爾茂你正象做老婆的應(yīng)該愛丈夫那樣地愛我。只是你沒有經(jīng)驗(yàn)，用錯了方法�？墒请y道因?yàn)槟阕约簺]主意，我就不愛你嗎？娜拉，我已經(jīng)饒恕你了。我賭咒不再埋怨你。
片段3：海爾茂：你能不能說明白，我究竟做了什么事使你不愛我？娜拉能。就因?yàn)榻裉焱砩掀孥E沒出現(xiàn)，我才知道你不是我理想中的那種人。、、、、、、娜拉千千萬萬的女人都為男人犧牲過名譽(yù)。
請一組同學(xué)展示，二、三組的同學(xué)針對他們的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。請同學(xué)們關(guān)注演員的語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)。
學(xué)生表現(xiàn)預(yù)設(shè)：
片段1：
1、海爾茂的語氣有變化從開始時(shí)呼喚娜拉，到“哼，別這么花言巧語的！”
2、注意演員的動作和語言的銜接，海爾茂攔住娜拉和拉著娜拉，娜拉要不顧一切往外沖。
3、海爾茂鎖門的動作，失去理智的狀態(tài)。
片段2：
1、海爾茂“快活得叫起來”，呼喚娜拉。
2、海爾茂“不錯不錯！我沒事了！娜拉，我沒事了！”
3、娜拉的“我呢？”要冷冷的，停頓一秒鐘。帶領(lǐng)學(xué)生研讀此處的潛臺詞
片段3：
娜拉的語氣激動“你以為我會讓你替我擔(dān)當(dāng)罪名嗎？不，當(dāng)然不會�！薄爱�(dāng)然”重讀�！扒f萬的女人都為男人犧牲過名譽(yù)�！�
二、合作探究，分析人物形象，把握主題矛盾：
1、課文是第三幕后半部分，也是戲劇沖突最激烈的高潮。全劇以女主人公娜拉離家出走中結(jié)尾，那么她為什么要離家出走呢？要回答這一問題，我們就不得不將目光放到男主人公海爾茂身上來。
1、分析海爾茂（托伐）人物形象：
找出書中關(guān)于海爾茂形象的描寫：
明確：律師、即將上任的銀行經(jīng)理，他忠于職守，賺錢養(yǎng)家，從不尋花問柳，對妻子溫存體貼。是“理想丈夫”。
海爾茂真的是“理想丈夫嗎？”如果他真的是理想丈夫，為何娜拉堅(jiān)決要離開呢？仔細(xì)思考下面四個小問題。
�、賹W(xué)生表演在收到柯洛克斯泰的第一封信之后海爾茂和諾拉的表現(xiàn)。
�、谀猩R讀收到柯洛克斯泰的第二封信后海爾茂的一段話。
③海爾茂愛娜拉嗎？
總結(jié)海爾茂形象：（板書設(shè)計(jì)）
表面上實(shí)際上
在外：奉公守法的公民、一個頗為“敬業(yè)”的職員；
在家：好丈夫、好父親海爾茂控制家庭經(jīng)濟(jì)權(quán)，把娜拉當(dāng)寵物對待，不尊重娜拉，是男權(quán)至上的社會培養(yǎng)的男權(quán)范本；他冷酷、自私、虛偽、狹隘、怯懦。
小結(jié)：通過海爾茂的巨變，我們看出海爾茂是活脫脫一個變色龍，徑直直一個表演帝，自私虛偽的面目展露無遺。試想娜拉還會繼續(xù)呆在這個將自己視為玩偶的人身邊嗎？還愿意繼續(xù)呆在這個男權(quán)氣息將自己窒息的家庭當(dāng)中嗎？答案只有一個——離開。（板書設(shè)計(jì)：離開）
三、分析娜拉形象，探究造成其玩偶地位的原因：
討論一：在這次事件中，娜拉的心理發(fā)生了怎樣的變化？
明確：幻想——破滅——覺醒（板書設(shè)計(jì)）
討論二：有人說，妻子犯了錯，丈夫罵他沒有錯，那么你是怎樣看待娜拉偽造簽字的做法？她為什么要偽造父親的簽名？你認(rèn)為她該不該承擔(dān)事件的所有后果？
明確：娜拉是一位性格活潑、天真可愛、體貼忠誠、吃苦耐勞、勇敢剛強(qiáng)的人物。為了救丈夫她除此別無他法，而且她依靠她的勤勞基本償還完了這筆債務(wù)。
1、社會背景提示：
英國詩人阿爾弗雷德、丁尼生的長詩《公主》（1847）中，對19世紀(jì)女性的地位有清晰的描述：“男人在田間勞作，女人在家中操持；男人弄刀舞槍，女人縫制衣裳；男人用腦思考，女人用心體量；男人發(fā)號施令，女人惟命是聽；若不是這樣，一切都將陷入混亂。”
2、結(jié)合上面社會背景提示，讓學(xué)生再讀娜拉控訴社會那幾句深入體會娜拉之覺醒。
3、總結(jié)娜拉人物形象：（板書設(shè)計(jì)）
無憂無慮單純?nèi)涡酝党孕尤曙灨?/p>
善良
富有同情心對失業(yè)的林丹太太，還是對身患絕癥的阮克醫(yī)生真誠地予以關(guān)懷和幫助。
對待傭人和保姆，她也以平等關(guān)系相待。
堅(jiān)毅
樂觀面對生活的種種煩惱時(shí)，她總能保持積極樂觀的態(tài)度。
資產(chǎn)階級民主思想傾向，反抗男權(quán)主義和不合理的社會觀念，爭取婦女解放的叛逆女性形象，追求人格獨(dú)立，具有自由意志“精神的反叛”形象。
6、小組合作總結(jié)娜拉出走的原因：
明確：
①性格基礎(chǔ)。
②認(rèn)清了海爾茂的本質(zhì)，以及自己在家庭中的屈辱地位。
�、勰壤M(jìn)而開始對男權(quán)社會進(jìn)行反思，認(rèn)識到其中存在的種種虛偽和不合理。她的獨(dú)立的人格，她的平等意識自我意識覺醒了。
四、作業(yè)布置：
深入探究主題榮獲“中國十大女杰”“全國教書育人楷模”等諸多稱號的63歲女子高中老校長張桂梅，曾將1804名大山深處的女孩，從重男輕女的家庭送到川大、廈大、武大、浙大、她因大罵自己大學(xué)畢業(yè)，卻又成為全職太太的學(xué)生，引發(fā)全網(wǎng)關(guān)于能不能做“全職太太”的爭論。結(jié)合本文進(jìn)行思考，寫成一段500字左右的評論性文字。
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