《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備:
投影、錄音機(jī)、跳繩
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入、激發(fā)興趣:
1、板書課題,指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法
師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課,小鷹學(xué)飛,
(板書課題)鷹這個(gè)字比較難寫,請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問題,聽課文
問:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次?分別飛到哪些地方?請(qǐng)你輕輕地打開書,邊聽錄音,邊看書,想一想老師的問題。(播放課文錄音)
3、回顧舊知,板畫激趣
師:故事聽完了,老師的問題你想好了嗎?快告訴我吧,
指名回答,相機(jī)板畫:大樹大山白云
二、精讀課文,理解內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程
(1)(出示小鷹),看這就是學(xué)飛的那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一小節(jié),把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
(學(xué)生自由朗讀課文,出示投影,巡視學(xué)生自讀情況)
師:誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽?(指名讀,相機(jī)表?yè)P(yáng))
(2)你從哪里看出小鷹很高興的?(指名回答)
師:你也有過高興的時(shí)候吧,什么時(shí)候?你怎么表現(xiàn)的?小鷹和咱們小朋友一樣,一高興就?(喊起來)誰來喊一喊(指名喊,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo))
(3)小鷹那么高興,可是老鷹?你是從哪里看出來的?(出示第二小節(jié)投影)
指名回答,抓住老鷹的動(dòng)作和語言,對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀)
(4)同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程,也可以加上自己的動(dòng)作演一演
(自由練X——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演)
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程
(1)過渡:孩子們,小鷹第一次飛到了大樹的上面,老鷹不滿意,他想讓鷹繼續(xù)?(向上飛)第二次,小鷹飛到了?(貼小鷹圖)
(2)想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?(指名說)
想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?(指名說)
(3)指導(dǎo)朗讀
述:小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你能把這種心情讀出來嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。(出示投影)——指名讀,相機(jī)表?yè)P(yáng)
可是老鷹又搖搖頭說?……敘述性過渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程
(1)過渡:老鷹還是不滿意,這時(shí)候小鷹是怎么做的呢?請(qǐng)你打開書,自己讀一讀課文的第五小節(jié)。(學(xué)生自由朗讀,教師巡視)
(2)全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中
(3)思考:這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)鼓起勁,拼命是個(gè)什么樣子?誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下(指名上臺(tái)表演,理解詞義)
(4)全班齊讀第五節(jié)第一句話,體會(huì)詞義
(5)思考:還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?(急促地喘著氣)
聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣?
現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
(6)認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用
問:他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示,(感嘆號(hào))所以在這里感嘆號(hào)就表示?(語氣的停頓)
(7)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)
全班一齊飛,體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn),
師敘述:我們來當(dāng)小鷹,跟著劉老師一起向天空飛去,起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛,飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛的多高呀,現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么?( )
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)模式:
。1)激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇,重在激發(fā)動(dòng)機(jī);
。2)初讀課文──強(qiáng)化情境,初步理解字、詞、句;
(3)精讀課文──憑借情境品嘗語感,領(lǐng)悟課文精華。
。4)拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。
理論依據(jù):
1.根據(jù)腦科學(xué)的研究,人的大腦功能,左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維,包括言語的活動(dòng);而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力,包括情感的活動(dòng)。
2.從方法論看,情境教學(xué)是利用反映論的原理,根據(jù)客觀存在,對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的,兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的,是以客觀物質(zhì)世界為源泉,通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。
3.從心理學(xué)看,任何一堂課,任何一位老師上課,都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中,或在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),或在某一短暫的時(shí)刻,這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理,影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 圖片 投影
教學(xué)課時(shí):2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程(略)
第二課時(shí)
一. 教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3. 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
二. 教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程,讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
三. 教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)
2. 復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)
3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
。ǘ┳杂杉(xì)讀課文
思考:小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1、2自然段)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然段)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5、6自然段)
。ㄈ┲鸲螌W(xué)習(xí)
1.指名讀1、2自然段:(出示幻燈片2)
思考:<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)
<3>.指導(dǎo)朗讀
評(píng)價(jià):同學(xué)們,學(xué)了就會(huì)用,這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
過渡語:小鷹自以為飛到大樹上面,飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了,那老鷹是怎么說的呢?
。ǔ鍪净脽羝6)
<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會(huì)飛”是什么意思?你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?
讀出和藹、親切的語氣。
過渡:小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?
2. 學(xué)習(xí)3、4自然段
<1>.男生讀3段,女生讀4段.
從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)
<3>.學(xué)生匯報(bào)
<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?
<7>.分角色讀這兩段
思考:⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)
、 從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變矮了)
、 小鷹怎么會(huì)飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀,飛呀、急促)“拼命”是什么意思?
、 怎樣讀出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)
過渡:這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說話嗎?(不會(huì))
有什么不一樣?(問話、不敢肯定)
、 指導(dǎo)讀小鷹說的話。
“總算”是什么意思?注意句中的“……”(練習(xí)讀、指名讀)
小結(jié):經(jīng)過老鷹的幾次教育,小鷹不僅越飛越高,而且變得虛心了。
、 老鷹又怎么回答?(“孩子,你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)
、 啟發(fā)思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么?它又會(huì)怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí),它又會(huì)怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,這就是學(xué)無止境,然而我們知道要飛得更高,必須怎樣?(不斷努力,才能攀登新的高峰。)
師小結(jié):看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,原來還有比自己更高的。這就是“人外有人,山外有山”,只有不斷努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷進(jìn)取。
、套x讀這些詞語(出示幻燈片10)
人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
師小結(jié):這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。
、头纸巧首x全文,再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程。
想想:通過學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么?(評(píng)價(jià):大家的感受很深)
⑽作業(yè):a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。
板書:
8.小鷹學(xué)飛
大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 !
大山上空 我真的會(huì)飛啦!
更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語:人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體:課件
一、激趣導(dǎo)入解課題
1、小朋友,今天老師給大家介紹一種動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(圖片)
2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景?資料介紹
3、出示課題:小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,正一下音)
看了課題,你想問什么問題嗎?
問題一:小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢?
問題二:小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎?
二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文
1、過度:看完課文動(dòng)畫,你就能找到這個(gè)答案了。(播放課文動(dòng)畫)你就小鷹在學(xué)飛過程中,一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?請(qǐng)?jiān)诼犕暾n文朗讀后,自由讀課文,把小鷹說的話用橫線畫出來。
2、交流出示:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
3、 學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程,也就是課文的第一、二自然段。
為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容,老師設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:
問題一:小鷹是在什么情況下說這句話的?
問題二:小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
問題三:老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢?
4、(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面,課文內(nèi)容)
生:小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:板書:大樹上面 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
生:小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,是很高興!那你用高興的語氣來讀一讀。
生:我覺得應(yīng)該用激動(dòng)的語氣來讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高,應(yīng)該很激動(dòng)的。
生:小鷹說自己已經(jīng)會(huì)飛啦,他很驕傲,應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。
師:那么老鷹又是怎么回答的?你明白鷹媽媽的話的意思嗎?(板書:不算會(huì)飛)
生:還不算會(huì)飛,差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師:鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹的話應(yīng)該讀的親切,和藹,語重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生:學(xué)生分角色朗讀課文。
師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛,小朋友,剛才我們通過回答問題,有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分,下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。
5(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面,課文內(nèi)容)
生:小鷹飛到了大山的上空才說我真的會(huì)飛啦!
師:板書:大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
生:小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師:小鷹初次學(xué)飛行,在媽媽的鼓勵(lì)下就飛到了大山上空,真是很高興!那你用高興的語氣來讀一讀。
生:我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高,他才說自己真的會(huì)飛啦。
師:那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧!
師:我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(板書:不算會(huì)飛)
生:老鷹說還不高,還要飛高一點(diǎn)。
師:誰來讀老鷹的話。
生:練讀,齊讀。
師生分角色朗讀
師:老鷹說的話真有道理,對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面,課文內(nèi)容)
師:(過度)小鷹聽了老鷹的話,又是怎么學(xué)飛行的呢?把學(xué)飛行的句子找出來,跟大家交流交流。
生:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
師:鼓起勁是什么意思呢?拼命怎么理解呢?
(鼓起勁就是再次鼓起勇氣,使出勁來。
。ㄆ疵褪侵感→椘戳俗约旱男悦,拿出了吃奶的力氣,使出了全身的力氣往上飛)
師:那誰來表演表演這只小鷹呢?
評(píng):這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢!它飛得高不高呀?飛得累不累呀?真是越往高處越難飛。
師:哪句話也能讓我們感受到飛得高,飛得累呢?
生:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。
師:飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢!讀好“飛呀,飛呀,”
生:練讀,齊讀。
師:大樹看不見了,飛了幾十米高了,大山也變得矮小了,應(yīng)該有幾百米高了吧,小鷹飛得真累呀,真高呀!我們來讀好這句話。
生:齊讀。
師:這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來,那誰來把小鷹說的這句話讀好呢?你為什么要停頓,換一口氣再讀呢?
板書:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
生:小鷹是急促地喘著氣說的。
師:你平時(shí)也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎?
跑步比賽后很累的時(shí)候,那就請(qǐng)你來讀好這句話,行嗎?
生:練讀,齊讀。
師:我們?cè)賮碜屑?xì)閱讀小鷹說的這句話,你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?前兩句都是感嘆號(hào),這里是怎樣的語氣了呢?
說明了什么呢?(這里小鷹用了不肯定,探詢的語氣,說明小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行的本領(lǐng),而且變得比較虛心了。)
師:這一次,老鷹是怎么對(duì)小鷹說的呢?板書:往上看
老鷹的話是什么意思呢?
什么是盤旋呢?動(dòng)作演示:環(huán)繞著飛
。ɡ销椣蛐→椞岢隽烁叩囊螅鋵(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了,要不斷苦練,永不止步。老鷹的教導(dǎo),我們可以用四個(gè)成語來概括:這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”)
生:學(xué)生齊讀成語
師:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,會(huì)怎么想,怎么說呢?
出示填空:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說:“ !
從小鷹說的話中,可以看出它明白了什么呢?
。ㄐ→椕靼琢嗽瓉肀人绢I(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn),我們可以用這四個(gè)成語來送給這只聰明的小鷹:人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前)
生:再次讀成語。
師:小朋友,你們都是小學(xué)生,你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí),知識(shí)的海洋是浩瀚的,無止境的,我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語來勉勵(lì)自己,三讀成語。
生:有感情地朗讀成語。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事,我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無止境 一往無前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言,把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,其他讀旁白部分。
四、做作業(yè)鞏固課文
1、成語抄4遍
2、課外閱讀《伊索寓言》
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法,抓住重點(diǎn)詞語理解課文,懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,解讀課題
1.(課件播放鷹擊長(zhǎng)空的畫面,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話。)
你知道它是誰嗎?用一句話說說你看到的畫面。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡(jiǎn)介鷹:它是一種大型猛禽,體長(zhǎng)約1米,翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳,爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行,性情兇猛。
3.引出課題,齊讀課題。
千百年來,鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的,而是經(jīng)過艱苦的磨練,一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天,我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。(齊讀課題。)
4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題,你猜猜課文講的是什么事?
過渡:大家猜的對(duì)不對(duì)呢?讀讀課文就知道了。
二、自讀課文,感受課文脈絡(luò)
借助課文中的拼音,把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀,標(biāo)出自然段序號(hào)。比一比誰讀得最流利。
2.同桌互讀課文,一人讀一個(gè)自然段,比一比誰讀得最流利。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.指名朗讀課文,疏通文章脈絡(luò),整體感知課文。
誰最有信心把課文讀好,請(qǐng)7位同學(xué)讀給大家聽。(指名讀。)其他同學(xué)邊聽邊思考,小鷹跟老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?
三、品讀感悟,理解課文
(一)滿懷信心,初學(xué)飛行
1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心,初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開雙臂,閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀,像小鷹一樣在天空中翱翔,請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀,快看(課件:漸漸離開地面,升入空中),我飛離了地面,飛向天空,漸漸的樹在我們的腳下了,你們此刻最想做什么?(大笑、想喊、想叫。)
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
。1)就讓我們大聲地喊出來。(我已經(jīng)會(huì)飛啦。┲笇(dǎo)朗讀的語氣。
(2)用“已經(jīng)”說話。
(3)練習(xí)讀第2自然段。
(4)男女生合作展示讀第2段。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時(shí),它會(huì)看見怎樣的畫面?句式訓(xùn)練,引領(lǐng)說話。
說說你剛才飛到大樹上方看到了什么?句式:飛到大樹上方,我看到了……
4.做著老鷹的表情,讀著老鷹的語言,體會(huì)老鷹此時(shí)的心情。
。1)小鷹這么高興,快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭。)
。2)從我的動(dòng)作可以看出,老鷹對(duì)小鷹的話持什么態(tài)度?(否定、不滿。)
。3)你來做老鷹,試著讀讀它的話。
。4)你能仿照老鷹的話,用“只……還不算……”再說一句話嗎?
。5)好像老鷹的話還沒有說完,誰想幫它把話說完整。
5.分角色朗讀課文第2、3自然段,在對(duì)話中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來是這樣,和你的想法一樣嗎?我們分角色朗讀課文第2、3自然段,到對(duì)話中體會(huì)一下吧。
過渡:可愛的小鷹,聽了老鷹的話,我該怎么做呀?(繼續(xù)飛行。)這只老鷹雖然嘴上沒說表?yè)P(yáng)的話,但是看見自己的孩子有決心飛得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲,還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,張開雙臂,做克服困難、奮力上飛的小鷹吧,我們出發(fā)了!
。ǘ┱J(rèn)清事實(shí),苦練飛行
1.(課件:繼續(xù)上升,來到大山的上空。)勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度,發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.朗讀課文第4自然段,邊讀邊想象,小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話,在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3.我們飛到大山的上空,快往下看,多美呀!你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4、5自然段。
5.不要高興得太早,飛得只比大山高還不算會(huì)飛。這兩段中有一個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了3次,快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的事,我們?cè)撛趺醋觯?/p>
6.你想替小鷹對(duì)老鷹說點(diǎn)什么。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來源。
。ㄈ﹫(jiān)定信念,頑強(qiáng)飛行
1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的`作用。
2.通過理解重點(diǎn)詞,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4.隨著高度的不斷提升,視野也不斷擴(kuò)大,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了,大山也變得矮小了的時(shí)候,又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢。
5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,它不再搖頭,不再否定,而是讓小鷹自己判斷,自己選擇。指名讀第7自然段。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動(dòng)作和語言,體會(huì)它的內(nèi)心世界。
7.分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動(dòng)分享,升華情感
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢,飛過大山,它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎?還有什么能嚇倒它的事嗎?你替小鷹表個(gè)決心,你替小鷹做個(gè)選擇。
2.合作探究:此時(shí)此刻,老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢?
3.教師從科學(xué)的角度,用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4.師生合作分角色讀全文,再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè),課外延伸
1.回家問問媽媽,你學(xué)習(xí)走路、說話時(shí)的情境。
2.收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事,語文活動(dòng)課上講給大家聽。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心 學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn):
幫助學(xué)生在分角色朗讀中,體會(huì)故事的蘊(yùn)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣
。ǔ鍪菊n件)小朋友們看,它就是老鷹。老師告訴你,鷹是鳥類飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來的,也要從小慢慢地學(xué)習(xí),今天我們就來學(xué)習(xí)小鷹到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的。
二、初讀課文,自主學(xué)字
1、自由讀課文,把要認(rèn)的字在課文中圈出。
2、出示詞語:小鷹 跟著 急促等詞
重點(diǎn)講解:
1、 小鷹跟著老鷹幾次學(xué)飛?分別飛 到哪? 說了什么?老鷹又是怎么回答的 ?請(qǐng)同學(xué)們按自然段讀,找出這樣的句子。
2、 師生互動(dòng)
。ㄒ唬┬→椀谝淮螌W(xué)飛的過程。
。ǔ鍪拘→楋w過大樹圖)試問:如果你是小鷹,當(dāng)你飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?又想說些什么呢? (高興、開心、快樂)(我已經(jīng)會(huì)飛了)
。1) 那怎樣讀出開心的語氣呢?(生試讀)
(2) 小鷹那么開心,可老鷹怎么說?(評(píng)論說)
。4)“還不會(huì)飛”是什么意思?
(5)讀出老鷹不滿的語氣。
(6)自由讀2、3自然段(讀后加動(dòng)作表演)
。ǘ┬→椀诙螌W(xué)飛的過程。
。1)指名讀4、5自然段 。
(2)誰來匯報(bào)小鷹第2次學(xué)飛的過程。
。3)想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?
。4)指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過程。
。1)老鷹還是不滿意,這時(shí)小鷹是怎么做的?(匯報(bào))
。2)思考:還從哪里能看出小鷹飛得很拼命? (急促的喘氣)
。3)討論小鷹的說話語氣(分組討論)。
(4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)。
。5)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命?(齊讀體會(huì) )
。6)老鷹向頭頂指了指說,小鷹看到了什么?
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事,我們從這個(gè)故事中明白了什么道理?(學(xué)無止境 一往無前,不斷苦練,永不止步)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言,把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,大家讀旁白。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進(jìn)行表演。
2、會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
二、制定依據(jù):
1、內(nèi)容分析:《小鷹學(xué)飛》是二年級(jí)的一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
2、學(xué)生喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也喜歡小動(dòng)物,同時(shí),學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng),喜歡讀讀、說說、演演開放活潑的學(xué)習(xí)方式。因此,營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、成語積累
二、復(fù)習(xí)鞏固
三、理解感悟
1、讓學(xué)生介紹成語。
補(bǔ)充成語。
2、還有誰要補(bǔ)充嗎?
1、出示詞語
搖搖頭 鼓起勁 拼命 急促 喘著氣 總算 頭頂 盤旋
2、今天,我們繼續(xù)《小鷹學(xué)飛》。
(一)理解一、二自然段
1、這是小鷹第一次學(xué)飛,它學(xué)得怎么樣呢?
2、此時(shí)此刻,小鷹的心情怎么樣呢?讀讀小鷹說的話。
3、你能用“已經(jīng)”說一句話嗎?
4、播放錄象。
5、讀讀老鷹說的話。
1、一組學(xué)生上臺(tái)介紹成語。
2、補(bǔ)充成語。
3、齊讀成語。
1、把詞語讀正確。
2、帶著自己的理解讀 。
3、齊讀課題。
1、指名讀第一自然段。
2、找出課文第一段說體現(xiàn)小鷹心情的詞句。
3、指名讀小鷹的話。
4、用“已經(jīng)”造句。
5、觀看錄象。
6指名讀老鷹說的話。
教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況,以成語作為積累內(nèi)容,自己收集,自己表述,每天堅(jiān)持,讓每個(gè)學(xué)生從中受益。
復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞語,積累詞語,理解感悟詞語的內(nèi)涵。
通過說話練習(xí)鍛煉口頭表達(dá)能力,并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受小鷹的喜悅之情。
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
四、總結(jié)
。ǘ├斫馊、四自然段
1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢?(播放錄象)
2、、2、、請(qǐng)大家一起來讀讀第三自然段。
3、這次小鷹的心情和上次比,怎么樣?
4、老鷹媽媽呢?
。ㄈ├斫馕濉⒘匀欢
1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛,請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
2、我們也跟著小鷹學(xué)飛吧!
3、出示句子:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。誰來讀讀?
4、小鷹越飛越高,越飛越高,飛呀飛呀,它會(huì)怎么樣? 你們什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣?
5、認(rèn)識(shí)省略號(hào)。
6、讓我們一起來讀讀第5自然段,體會(huì)體會(huì)小鷹的感受。
7、老鷹又是怎么做,怎么說的?
8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?
1、出示:人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。
2、讓我們記住小鷹學(xué)飛的故事,邀請(qǐng)你的小伙伴一起來把這個(gè)故事演一演好嗎?
1、 觀看錄象。
2、 指名讀第三自然段。
3、 讀老鷹的話。
通過比較感悟,讓學(xué)生體會(huì)小鷹更加高興之情。抓住不同之處,讓感情升華。
把學(xué)生帶入文本,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色之所想,說角色之所說,學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn),感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。
課堂上,學(xué)生扮演小鷹、老鷹,教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間,在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢說、敢做,從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文,借助課件,在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
課前準(zhǔn)備:
課件,大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師述:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。(生齊讀課題)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度,請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
2、生交流?磥砩瞎(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片,誰愿意來擺一擺呢?(生上黑板擺圖片)老師來適當(dāng)調(diào)整一下。
3、小朋友們,今天就讓我們成為文中的這只小鷹,跟著老鷹學(xué)飛行?凑l學(xué)得快,能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛!
。ń虒W(xué)設(shè)想:通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度,不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知,更重要的是通過動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)
二、讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一二節(jié)
1、(出示畫面)瞧,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?誰來讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景,請(qǐng)小朋友打開書本自己讀讀這兩段,并多讀讀老鷹和小鷹的話,想想他們的話是什么意思?
3、大家讀得真認(rèn)真,老師請(qǐng)一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié)。(讀得真流利)
4、小鷹初次學(xué)飛行,就能飛到大樹的上面,它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度,它可高興了,禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦。ò鍟阂呀(jīng))
6、嗯、喊出來了,再高興些。(生齊讀)
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,感到非常高興、滿足,哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,也可以加上自己的動(dòng)作。(師:你很興奮,有點(diǎn)喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦!你太高興了,學(xué)會(huì)了飛行。)
8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。
9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?
10、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)
12、鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什么?(生: 老鷹希望小鷹飛得更高)(板書:還不算)
13、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛,還差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?(讀出小鷹高興、滿足的語氣,老鷹親切、和藹的語氣)
15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。
(教學(xué)設(shè)想:在學(xué)習(xí)1-2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與,從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)三四節(jié)
過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么?
1、生交流,小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)(板書:真的)
2、想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)
4、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會(huì)讀!我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)
5、請(qǐng)男小朋友一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高,我們都為它高興,老鷹有沒有為自己的孩子高興?
7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)
8、老鷹說的話真有道理,對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書本,把你們體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。
。ń虒W(xué)設(shè)想:半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空,讓學(xué)生自己去讀三、四自然段,小鷹和老鷹又會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情,我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?”這樣一個(gè)想象性話題,從而使學(xué)生更深入地理解課文,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。)
(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)
過渡:你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,累嗎?
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會(huì)飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示:
、傩〗M內(nèi)自由讀課文。
、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽,意思講給同學(xué)聽。
、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2、哪個(gè)小組的小朋友先來讀,其它的小朋友要仔細(xì)聽。(好一只勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢。┠沁@只小鷹飛到了哪里?(生貼圖)
3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎?(師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選,保留有價(jià)值的問題。如:鼓起勁,拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)
4、小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,想要飛得更高,你會(huì)怎么做?用動(dòng)作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁,拼命飛。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好。
①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣?
②現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”。
、圩屵@位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)(板書:總算)
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示(省略號(hào)),所以在這里省略號(hào)就表示(語氣的停頓)
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。(自由練讀,再指名讀,齊讀)
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)
8、我們來當(dāng)回小鷹,跟著王老師一起向天空飛去。起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛。飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛得多高呀,現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么?(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)請(qǐng)小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,飛得是一次比一次(高),老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。(板書:
往上看)看到了什么?誰來用動(dòng)作表示“盤旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會(huì)說什么?又會(huì)怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說:()。然后,小鷹( )。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,一個(gè)當(dāng)小鷹,旁白兩個(gè)人一起讀,看一看,誰表演得最生動(dòng),哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動(dòng)作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!
11、學(xué)生上臺(tái)表演。
。ń虒W(xué)設(shè)想:課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),我適度放手,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,此時(shí)學(xué)生提出的問題,既是文章的核心和關(guān)鍵,也是學(xué)生心中的疑竇。,我抓住時(shí)機(jī),巧設(shè)情境,讓學(xué)生動(dòng)起來。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過當(dāng)場(chǎng)跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段,使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中,讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,最后,為了發(fā)散學(xué)生思維,設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會(huì)說什么?又會(huì)怎么做呢?”驅(qū)逐學(xué)生的想象,并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境,應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。)
三、總結(jié)課文
師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐,終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前,學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
附:板書設(shè)計(jì)
8 小鷹學(xué)飛
小鷹(圖) 老鷹(圖)
白云(圖) 總算 往上看
大山(圖) 真的
還不算
大樹(圖) 已經(jīng)
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析:本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、熟讀課文,找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì)
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎?那你最喜歡什么小動(dòng)物?那你們知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎?老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹,想知道為什么嗎?那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文,看看你們是不是也會(huì)喜歡上小鷹。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字:
1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎?打開書邊聽錄音邊看書,標(biāo)上自然段。(聽完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段?標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。)
2.你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?請(qǐng)大家借助拼音自己讀讀課文。
3.學(xué)習(xí)生詞
1)出示生詞,指生領(lǐng)讀:小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋
帶拼音讀,指名讀,其余學(xué)生跟讀
去掉拼音讀,指名讀,男女生分讀
2)隨機(jī)出示,指生認(rèn)讀。
三、讀通課文,整體感知
認(rèn)識(shí)了生字新詞,你一定會(huì)把課文讀的更好,試一試。生自由讀課文
四、讀好課文,體驗(yàn)內(nèi)化
(一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1.你們讀得可真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2.小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4.小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級(jí)的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?
5.咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6.小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8.小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話,小鷹會(huì)怎么想?
(二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1.小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2.小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過自讀自悟,體會(huì)小鷹更高興的心情)
3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。
4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1.小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)
2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。
3.飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
出示句子:
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?
4.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)
5.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對(duì)小鷹說什么?
6.請(qǐng)小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看。
五、回歸整體。升華主題
1 小朋友,你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)
小鷹已經(jīng)飛得很高了,但是還有比它飛得更高的鷹,這就叫做“人外有人,天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語。
2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),它會(huì)怎么想?(指名答)
這就是“學(xué)無止境”,小鷹決心“一往無前”。
(自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語)
3 哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對(duì)小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語說話)
4同學(xué)們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。
誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么?
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激趣導(dǎo)入解課題
小朋友,今天老師給大家介紹一種動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?
(多媒體出示老鷹飛行課件)
指導(dǎo)看圖,讓學(xué)生用一句話說說圖象情景。
出示課題:小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,正一下音)
讓學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你們想了解些什么嗎?
“學(xué)成于思、思源于疑”,課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑,不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。
二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文
小鷹在學(xué)飛過程中,一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?他是怎么說的?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,爭(zhēng)取把課文讀通。
然后多媒體出示小鷹說的三句話:
我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!
讓學(xué)生讀課文,思考課文主要是圍繞小鷹說的哪三句話來寫的?小鷹說這些話時(shí),到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答?
1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程,也就是課文的第一、二自然段。
(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀這句話,突出“已經(jīng)”一詞。
老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?
指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話,語氣要親切、和藹,表現(xiàn)出老鷹對(duì)小鷹的期望和鼓勵(lì)。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。
2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個(gè)過程三、四自然段。
按剛才的學(xué)習(xí)方法,帶著三個(gè)思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動(dòng)的語氣讀這句話。突出“真的”一詞。這時(shí)老鷹還是不滿意,它又說了什么,找出來讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過程五、六自然段。
這時(shí)要求逐步提高,讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己讀懂課文,自己來解決三個(gè)問題,盡量放開讓學(xué)生自由說,讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn),學(xué)懂哪里說哪里,老師別給框架,但老師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句,要求學(xué)生理解到什么程度,應(yīng)該做到心中有數(shù),如果學(xué)生理解有困難,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過教學(xué)讓學(xué)生懂得:學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒有盡頭的,因而學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是無止境的,要虛心好問、精益求精,不斷攀登新的高峰。
三、讀中感悟受啟迪
指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對(duì)話的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后,聯(lián)系實(shí)際談體會(huì):小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教材簡(jiǎn)解]
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣,因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的形象。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字。
3.初步感知童話故事的主要內(nèi)容。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞,學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字。
2、讀好小鷹與老鷹的三次對(duì)話。
[設(shè)計(jì)理念]
根據(jù)低階段語文教學(xué)第一課時(shí)所要求達(dá)到的目標(biāo),結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)(童話故事),在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識(shí)字后讀文的模式,嘗試著利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,做到“字不離詞,詞不離句”,既能抓住課文內(nèi)容的線索,又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用,讓課堂富有濃濃的語文味。
[設(shè)計(jì)思路]
讓學(xué)生在一定的語境中、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,以讀為主線,通過聽讀、自讀、練讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動(dòng)情,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言。
課前準(zhǔn)備:
圖片
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1.今天,老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,看看它是誰?
(播放雄鷹高飛的錄像,激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛之情。)
2.小朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì),它就是飛行能手——鷹。(貼鷹的圖片),我們來寫寫這個(gè)字。范寫“鷹”字。
3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛的,它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。
二、詞串識(shí)字,讀通課文。
1、錄音機(jī)范讀。
2、請(qǐng)小朋友們打開課本,自由輕聲讀課文。
要求:遇到生字,讀準(zhǔn)字音,把句子讀正確、通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)出示詞語:
第一組:頭頂拼命總算
讀準(zhǔn)后鼻音。
第二組:搖搖頭鼓起勁喘著氣
指導(dǎo)讀好輕聲。
①搖搖頭:引導(dǎo)孩子邊做動(dòng)作邊讀書,理解生字。
、 “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字,動(dòng)畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義:一種可以打擊的樂器。
學(xué)寫“鼓”字,先范寫。學(xué)生書寫,老師點(diǎn)評(píng)。
(2)出示帶有詞語的句子:
、傩→椫缓霉钠饎牛销椘疵蛏巷w。(結(jié)合句子理解“鼓”的意思:用力。指導(dǎo)讀句子。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話。)
。ㄗx中理解“拼命”)
、谛→椉贝俚卮鴼猓瑢(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
③小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。讀準(zhǔn)“盤旋”。學(xué)習(xí)“旋”。
旋是多音字旋風(fēng)(第四聲)盤旋(第二聲)
哪個(gè)小朋友能做一做“盤旋”這個(gè)動(dòng)作?(動(dòng)作理解“盤旋”)
認(rèn)識(shí)“方”字部,課件演示,書空筆順。
4、再讀課文,重點(diǎn)練讀三次對(duì)話。
。1)默讀思考:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,先飛到了哪兒?接著飛到了哪兒?然后飛到了哪兒?(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)
(2)學(xué)生練讀課文。
。3)賽讀三次對(duì)話。
。4)請(qǐng)讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗(yàn)。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀,聯(lián)系上下文讀,并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動(dòng)作。)
5、小朋友,我們?cè)賮碜x讀課文,注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。
引讀:當(dāng)小鷹飛到()時(shí),它()地說:“————————”
老鷹搖搖頭說:“——————!
三、總結(jié)全文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、對(duì)照板書總結(jié)全文。(出示圖片)
2、讀了這個(gè)童話故事,你有什么疑問嗎?生自由質(zhì)疑。
小結(jié):學(xué)習(xí)是沒有止境的,讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。
四、布置作業(yè)。
1、生字描紅,重點(diǎn)寫好“旋”字。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
貼白云圖
8、小鷹學(xué)飛貼大山圖
貼大樹圖
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,齊讀課題。
復(fù)習(xí)詞語:(出示)開火車讀,齊讀。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共飛了幾次?分別飛到了( )、( )和 ( )。這就是課文的主要內(nèi)容,齊讀。
小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事。
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆,捧起書來讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話,用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。
(生自主讀課文,畫話)
展示交流:
(一)哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行?誰來讀一二自然段。
注意:小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣,想想它們說話時(shí)的心情。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面,他的心情怎樣?(高興,興奮,自豪),那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?(個(gè)別讀,評(píng)價(jià):高興地小鷹連說話都是喊出來的)是呀,小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人,我們一起來。(齊讀)
通過一年的學(xué)習(xí),你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了?能用已經(jīng)說一句話嗎?(評(píng)價(jià):了不起,大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng))
2、小鷹飛到大樹的上面,他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了,可鷹媽媽卻怎么說?(指名讀)“不算會(huì)飛”是什么意思?其實(shí),鷹媽媽是想:(提醒小鷹飛的再高一些。)(評(píng)價(jià):加上動(dòng)作讀,會(huì)讀得更棒。再讀)我們都來當(dāng)回鷹媽媽,一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。(齊讀)
3、分角色讀好嗎?女生當(dāng)鷹媽媽,男生當(dāng)小鷹,老師讀旁白。
過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀,飛呀,這次他們又飛到哪里了呢?(大山的上空)課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。
(二)自由讀3、4段
注意:小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣,想想它們說話時(shí)的心情。
1、小鷹第二次飛到大山的上空,心情怎樣?(更高興)所以它又高興的喊起來(指名讀)“真的”什么意思?(真正的)從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么?(驕傲,得意)那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎?
2、可老鷹卻再一次搖頭說(指名讀)對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說,此刻又在想什么呢?(飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢,還應(yīng)該繼續(xù)飛,才能學(xué)到真本領(lǐng))來,讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊,我們鷹類是鳥中之王,是飛行冠軍,飛到大山上空,哪算會(huì)飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。(齊讀)
3、想分角色讀嗎?同桌合作,一人當(dāng)老鷹,一人當(dāng)小鷹,兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。
過渡:小鷹兩次飛行,一次比一次高,可鷹媽媽兩次都不滿意,如果你是小鷹,心里會(huì)怎么想?(生說)文中的小鷹怎么做的。
。ㄈ┫旅胬蠋熥x5自然段,你們把自己當(dāng)做小鷹,一起來做動(dòng)作,好嗎?(起立)采訪其中的一只小鷹,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)
1、引讀,為了學(xué)會(huì)飛行————;為了學(xué)會(huì)飛行————;為了學(xué)會(huì)飛行,早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻,你覺得這是一只什么樣的小鷹?
學(xué)生答(努力刻苦)(堅(jiān)持不懈)(勤奮)(虛心求教的)-----
2、引導(dǎo):為了學(xué)會(huì)飛行,小鷹累得氣喘吁吁,上氣不接下氣的,文中用了一個(gè)詞叫(急促地喘著氣)表演體會(huì)。所以,連說話都是結(jié)結(jié)巴巴,斷斷續(xù)續(xù)的,用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢?(省略號(hào))小鷹說的這句話該怎么讀呢?(指名讀)
3、和前兩次對(duì)比,小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢?
出示句子:一起讀。(變得懷疑,不自信,謙虛了)
4、面對(duì)小鷹的問話,媽媽沒有正面回答,而是(一起讀。)鷹媽媽往頭頂指了指,其實(shí)是告訴小鷹(學(xué)生說)小鷹一抬頭,看到了什么?(繼續(xù)讀)“盤旋”是什么意思?表演一下(環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去)
5、出示填空:小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,心里想——--------,于是----------。
6、學(xué)到這里,你明白了什么?(學(xué)無止境,不斷進(jìn)取)
任務(wù)二:學(xué)生字。
出示:盤 旋
1、學(xué)習(xí)“盤,旋”之前,先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁,叫(舟字頭)(方字旁),方字做了偏旁有什么變化?
2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu),書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么?
3、師范寫。生書空,描紅仿寫。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析:
這是一篇童話故事,主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)無止境,一往無前”的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣,耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,小鷹的認(rèn)識(shí)不斷地提高。
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼松险n時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論,通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo),充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的理念。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
過程與方法:
讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,要虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,頭飾
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國(guó)的小客人你們看它是誰呀?它在干什么呢?(播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫)
。ǘ嗝襟w展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫,那活靈活現(xiàn)的畫面,一下子吸引了學(xué)生的注意力)
2、鷹飛得多高。∷麄冿w過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!你了解你的新朋友嗎?誰來給大家介紹一下。(喚起了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣)今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文,一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
二、精讀感悟:
。ㄒ唬┚x第一、二自然段
1、自由讀一、二自然段,思考:小鷹飛到了哪兒,它的心情是怎樣的?
2、小鷹第一次飛到了大樹的上面,你聽它在說什么?好了不起的小鷹啊,已經(jīng)會(huì)飛了,誰來做這只小鷹呢?(生讀)
3、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”,(體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”)你也能用“已經(jīng)”來說一句話嗎?
4、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?(沒有)
5、老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀讀老鷹媽媽的話呢?這時(shí)候小鷹們你們會(huì)想些什么呢?
。ㄖ醒虢炭扑鶑?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀”,讓學(xué)生自讀,也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對(duì)話的過程)
總結(jié):是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會(huì)飛,那小鷹有沒有繼續(xù)飛呢?
。ǘ┚x第三、四自然段
1、邊讀邊思考:小鷹和老鷹又說了些什么?
2、生上臺(tái)表演(讀得真好,我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦!它太高興了,能飛到大山的上空了)
3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(老鷹說還不高,還要飛高一點(diǎn))
4、齊讀三、四自然段(體會(huì)“真的”)
。ㄔ诮虒W(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心)
小結(jié):老鷹說的話真有道理,對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
。ㄈ┚x第五、六自然段
1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空,累嗎?(有點(diǎn)累)
2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會(huì)飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段
要求:
a小組內(nèi)自由讀課文
b不明白的地方小組內(nèi)討論
c小組合作表演
3、哪個(gè)小組的小朋友先來讀課文,其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。
4、哪個(gè)小組來說說你讀懂了什么呢?
5、全班小朋友站起來表演小鷹。師:小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,好累啊?墒菋寢屵是不滿意,小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說,出示句子“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
。ぐl(fā)了學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對(duì)課文的理解)
7、這時(shí)老鷹說:“孩子,你往上看!”老鷹想告訴小鷹什么呢?
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?(讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)
。ㄗ灾鳌⒑献鞯膶W(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣)
8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友,你也想認(rèn)識(shí)這些成語寶寶嗎?
出示成語:天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前
三、聯(lián)系實(shí)際:
小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹一樣遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?分組討論。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生處理問題的能力,拓展書本知識(shí))
四、總結(jié):
小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會(huì)飛,飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢?學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。
板書:
小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧? 虛心 孩子,你往上看!
我真的會(huì)飛啦! 自信 飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。
我已經(jīng)會(huì)飛啦! 滿足 飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)析:
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣,富有動(dòng)作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動(dòng)手動(dòng)口。
學(xué)情分析:
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語:鼓起勁,拼命,急促,喘氣,盤旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢?生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高,今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。(板書課題)生書空課題,齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文,標(biāo)出自然段,并畫出文中的生字。
3、檢查識(shí)字情況,出示生字卡片,開火車讀,貼在黑板上,指名讀。
師:矮的反義詞是什么?
生:(高);
師:你知道急促是什么意思嗎?
生:著急;
生:我認(rèn)為是很著急。
師:理解得很不錯(cuò)。盤旋呢?用自己的話說一說。
生:轉(zhuǎn)圈飛
師:說得真好,繞著圈飛來飛去就是盤旋!疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋?
生:臺(tái)燈的臺(tái)。
師:加上提手旁表示……
生:動(dòng)作。
師:對(duì),動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
師:看來同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò),那老師再來考考你們:小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次?都飛到什么地方呢?在文中第幾自然段找到的?
生:小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方,在第二自然段。
師:看來你讀得很認(rèn)真,請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎?(生讀)
師:這里有個(gè)表示心情的詞是?(生齊說:高興)為什么高興?
生齊說:我已經(jīng)會(huì)飛了!
師:“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答:會(huì)飛了。誰能用這個(gè)詞說一句話?(生自由說)
師:剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的?(喊)如果你們就是這只小鷹,高興地喊起來吧!齊讀,自由指名讀。
師:孩子飛的比大樹高了,鷹媽媽表?yè)P(yáng)它了嗎?(生:沒有)那老鷹說什么了?在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀!請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師:聽了媽媽的話,小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。
師:誰能帶著動(dòng)作讀?動(dòng)作做得真好,戴上頭飾就更像了,生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞:真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師:老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求,小鷹只好怎么辦?“鼓起勁”是什么意思?拼命呢?在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話,讀一讀。(指名讀)
師:注意,小鷹用盡了全身力氣,飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了,飛了多久呀?很久。累不累呀?累!是呀,累的急促的喘著氣,誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲?生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣,說話還能那么流利嗎?(不能)對(duì),聽,我要是這只小鷹我可能就是這樣說的(師范讀)你們來試一試!指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(總算)再來讀。
師:省略號(hào)在這省略了什么?
生:省略了喘氣聲
師:在這的省略號(hào)就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說的話和前兩次一樣嗎?這樣的不同表示什么?
生:小鷹謙虛了。
生:小鷹不敢吹牛了。
師:鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎?什么動(dòng)作?鷹媽媽想告訴小鷹什么呢?
生:你要飛得更高……
生:你一定要飛得比那幾只鷹高!
生:看,它們比你強(qiáng)呢!你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師:你們都是鷹媽媽的知音呀!小鷹聽了鷹媽媽的話,它會(huì)怎么說?怎么做?(生自由答)
師:小鷹能越飛越高是什么原因,你找到了嗎?你從小鷹身上學(xué)到了什么?是呀,學(xué)無止境,只有不斷進(jìn)取,才能飛得更高。
板書:天外有天,學(xué)無止境。
把這八個(gè)個(gè)字送給你們,希望你們能像小鷹一樣,在廣闊的天空中越飛越高!下課!
反思:
一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言,是交往的過程,是對(duì)話的活動(dòng)。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容,有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后,激活學(xué)生個(gè)性,觸發(fā)學(xué)生與文本,與同學(xué),與老師對(duì)話過程中積極情感的反應(yīng),使之愛閱讀,愛語文。師生間是和諧的,課堂是靈動(dòng)的。
二、融情悟境,培養(yǎng)語感。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際,我以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,使學(xué)生在情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,提高了學(xué)生的朗讀感悟能力
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一.設(shè)計(jì)理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過朗讀,體會(huì)小鷹心情的變化,讀出心情變化的語氣。
2.通過分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
3.學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字:旋搖鼓
三.教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
1.師:上節(jié)課,余老師帶小朋友們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎?
出示詞語:搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2.分行讀
3.齊讀
4.出示填空:小鷹跟著老鷹( 學(xué)飛行 ),飛到了( 大樹的上面 ),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。
5.指名,評(píng)價(jià)。這就是課文的主要內(nèi)容。
評(píng)析:在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空,目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級(jí)就開始這樣慢慢地訓(xùn)練,日子一長(zhǎng),他們的概括能力就會(huì)有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高,這也是新課程所倡導(dǎo)的。
(二)精讀訓(xùn)練
1.過渡:小鷹第一次飛到了哪兒?
生:大樹的上面。貼畫:大樹,小鷹
2.師:他的表現(xiàn)是怎樣的呢?請(qǐng)小朋友們讀讀課文的第一二自然段。
3.指名
生:他高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
4.師:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?
5.生:很高興。
6.師:你從哪兒看出來的?
7.點(diǎn)擊:高興 喊
8.師:哪些小朋友能通過你的朗讀來表達(dá)小鷹此時(shí)高興的心情,讀讀這句話?先自己練練。
9.指名,評(píng)價(jià)。
10. 齊讀
11. 師:聽了小鷹的話,老鷹又是怎樣的?
12. 指名。
13. 生:老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。”
14. 師:噢,老鷹搖搖頭表示什么意思呀?
15. 指名。
16. 生:對(duì)小鷹飛的高度不滿意。
17. 師:老鷹的話告訴小鷹了什么?
18. 指名。
19. 師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹的上面根本算不上會(huì)飛,誰想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?
20. 指名。齊讀。
21. 分角色讀
22.
評(píng)析:學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí),我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí),通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。”這句話中,體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過分角色讀,更加能體會(huì)他們的心情。
學(xué)習(xí)三四小節(jié)
1.過:小鷹飛到了大樹上,老鷹說它并沒有學(xué)會(huì)飛行,于是小鷹又跟著老鷹向上飛,他們飛到了……?
2.生:大山的上面。貼畫:大山,小鷹
3.師:下面余老師要變魔術(shù)了,小朋友們仔細(xì)看,老鷹的第二次飛行和第一次比較,哪些地方變了?
4.指名。
5.師:小朋友們真厲害,你們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,特別是點(diǎn)紅的詞語,想想從這些變化中,你知道了什么?
6.生:小鷹飛得更高了,小鷹更高興了。
7.師:小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會(huì)飛了,到現(xiàn)在變成真的會(huì)飛啦,請(qǐng)小朋友們讀讀的話,體會(huì)一下它更加高興的心情。
8.指名,評(píng)價(jià)。
9.師:下面誰來讀讀老鷹的話?
10. 指名
11. 師:從老鷹又搖搖頭中,你知道了什么?
12. 生:老鷹想讓小鷹飛得更高
13. 師:誰想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?
14. 齊讀
15. 男女生讀
評(píng)析:新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí),我采用半扶半放的方法,通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來體會(huì)小鷹更加高興的心情。他們很積極,找到第二次是“又高興地喊起來,真的會(huì)飛啦”等字詞,通過自己去找不同點(diǎn),自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過朗讀來加深體會(huì)。
學(xué)習(xí)第五六小節(jié)
1.師:第三次,我們的小鷹又飛到了哪?
2.生:白云的下面
3.師:余老師在想,飛到了大樹的上面,后來又飛到了大山的上面,它都是非常高興的,高興地都喊出來了,這一次它又飛到白云的下面了,它一定是更高興了,是不是呀?
4.生答。
5.師:那么它是怎樣的?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文。
6.生:它急促地喘著氣
7.師:“急促地喘著氣”是什么樣子?哪個(gè)小朋友來學(xué)一學(xué)?
8.指名
9.師:小鷹為什么會(huì)“急促地喘著氣?
10. 生:它飛得很累。(飛呀,飛呀)
11. 師:是啊,我們的小鷹它鼓起勁,拼命向上飛,飛得很努力,也非常地累。
12. 師:誰來讀讀這句話?
13. 評(píng)價(jià)
14. 師:誰來讀讀小鷹的話?(現(xiàn)在,我……總算……會(huì)飛了吧?)
15. 評(píng)價(jià),齊讀。
16. 師:是啊,這一次我們的變得虛心了,不那么自滿了。那么老鷹又是怎樣的?
17. 指名。
18. 生:老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”
19. 師:小鷹一抬頭,看到了什么?
20. 生答。
21. 師:小朋友們看,這兒有個(gè)詞語,誰來讀一讀?
22. 點(diǎn)擊:盤旋
23. 課件出示畫面,解釋盤旋
24. 師:在老鷹的鼓勵(lì)下,小鷹飛得一次比一次高,當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋時(shí),它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?
25. 小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會(huì)飛,到飛到大樹的上面,飛到大山的上面,接著又飛到白云的下面,原以為自己會(huì)飛了,沒想到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求:
1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文揭示的道理。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 今天,老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥,看看它是誰?(播放鷹騰空錄像)
2、 小朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì),它就是飛行高手-鷹。我們來寫寫這個(gè)字。(范:寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字,誰來讀一讀?
3、 介紹“鷹”(出示投影片)
剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,齊讀課題。
點(diǎn)評(píng):《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,只有讓學(xué)生喜歡讀書,主動(dòng)的讀書,才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象,讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆,再通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情,既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。
二、 初讀感知讀準(zhǔn)字音
1、 欣賞課文。(播放錄像)
2、 你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)這個(gè)故事就在圖上55頁(yè),請(qǐng)小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?
、、來吧,第一關(guān)挑戰(zhàn)開始。ǔ鍪編匆糇衷~)
請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這些詞語,讀準(zhǔn)了,大家跟他讀,沒讀準(zhǔn),你給他指出來。
、、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,祝賀你,獎(jiǎng)你一只小鷹,現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始,誰來?(去掉拼音認(rèn)讀)
點(diǎn)評(píng):“登山則情滿于山,觀海則意溢于!,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
三、 再讀課文,理清文章脈落。
1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn),請(qǐng)小朋友再讀課文,然后想想:
①、這篇課文有幾個(gè)自然段。
、、小鷹跟老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?(大樹上、大山上、天空上)
2、同步理解課文
、、請(qǐng)同學(xué)們張開雙臂,閉上眼睛,想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行,請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀。
快看(課件演示)飛呀,飛呀,飛離地面,越飛越高,高樹已經(jīng)在我們腳下了,此時(shí)此刻你的心情怎樣呢?(開心、得意、想大喊起來)
、佟⒅笇(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了。”
用”已經(jīng)“造名。
、、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上,你會(huì)看到些什么呢?
出示名式:飛到大樹上,我看到了......
、邸⒛銈冞@群小鷹這么高興,快看看我這只老鷹在干什么?(老師搖頭)
從我的動(dòng)作可以看出,老鷹對(duì)小鷹說的話持什么態(tài)度?(否定,不滿)那你來做老鷹,試看讀讀它的話。
、、出示角色朗讀一二自然段。
過渡:可愛的小鷹們,聽了老鷹的話,我們?cè)撛趺醋瞿?(繼續(xù)往上飛)
我這只老鷹嘴上雖沒說表?yè)P(yáng)的話,但是看見你們有決心飛得更高,真想好好夸夸你們,可是不行,我怕一夸你們就會(huì)驕傲,還是大家鼓鼓勁,張開雙臂繼續(xù)往上飛吧!
、啤⒉シ耪n件,飛到了大山的上空。
、、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,這時(shí)小鷹又說了什么呢?
、凇W(xué)生齊讀:“我真的會(huì)飛啦。”
、、提問:小鷹這次說話與上次有什么不同?(出示比一比)
。ㄕ娴,已經(jīng))說明小鷹對(duì)自己很有信心。誰來把它朗讀一下。
現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空,往下看多美呀,這時(shí)你又看到什么呢?
④、不要高興的太早,看看我這只老鷹又在干什么?(出示)老鷹又搖搖頭說:“。。。。。。。。。”。這段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的,出現(xiàn)了3次,快把它找出來,“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子。(指導(dǎo)詞語)
、荨⑽覀冋(qǐng)男同學(xué)來做可愛的小鷹,女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。
⑥、如果你是小鷹,聽到老鷹仍是說你不會(huì)飛,你會(huì)對(duì)老鷹說什么呢?
過渡:小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛,老鷹都不滿意,那小鷹又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本把5-6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。
①、出示第5自然段,指名讀。
、、小鷹這次怎么飛的呢?(鼓起勁,拼命是什么樣子?誰來做做?)
、、小鷹飛得真拼命呀,這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢?
聯(lián)系實(shí)際說說:你什么時(shí)候急促地喘著氣?
、堋F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。
問:他現(xiàn)在說話連不連貫?(不連貫,斷斷續(xù)續(xù))
課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示?(。。。。。。)所以,在這里“。。。。。!氨硎菊Z氣的停頓。
、、導(dǎo)讀:小鷹飛得多賣力呀,讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立,張開翅膀,鼓起勁,拼命向上飛。(齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。)
⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,他不再搖頭,不再否定,而是向頭頂指了指說:“
“(齊讀)小鷹看到了什么?
理解:盤旋
老鷹希望小鷹飛得更高,如果你是小鷹你會(huì)怎么做?
齊讀5-6自然段。
三、小結(jié):孩子們,看看外面的天空,有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,它先是飛過大樹,再飛過高山,最后飛向更高的天空,用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境,知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有信心,不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多。
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