四年級語文下冊教學設(shè)計模板五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的四年級語文下冊教學設(shè)計模板五篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文下冊教學設(shè)計模板五篇1
教學目標:
1、掌握本課的12個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過品讀感悟、想象畫面,了解東北大森林一年四季美麗的景色,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
4、聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準確、生動、貼切。
5、理清課文的敘述順序,對比《頤和園》一文的寫法,學習按時間順序描寫景物的表達方法。
教學重點:聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準確、生動、貼切。
教學難點:學習按時間順序描寫景物的方法。
教學方法:引導點撥法、合作探究法、朗讀理解法
教學時數(shù):三課時。
教學過程:
第一課時
導語:同學們,上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園,今天老師將帶著大家去一個新的自然風景區(qū):東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大,而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸,1000余種野生植物,是我國的一個巨大的寶庫。今天,讓我們?nèi)プ哌M東北大森林,看看那里的動物和植物們吧!
二、欣賞大森林的美景。
(出示課件中的“課文初讀”,讓學生邊聽邊欣賞畫面。)
三、朗讀課文。
1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。
2、指名逐段讀課文,其他同學認真傾聽,隨時糾正錯誤。
1、默讀課文,畫出不認識的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義,自己解決不了的詢問同桌或查工具書。
2、利用工具書自學生字。學完后同桌交流識字方法。
3、檢查學習效果。(出示生字課件)
五、初步感知課文內(nèi)容。
瀏覽課文,思考:在這篇課文中,作者把東北大森林比作什么?
問題引導:1、這句話在哪一段?(齊讀第一段)
2、你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情?
3、你從哪幾個詞看出來?(相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)
東北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?為什么會讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。
第二課時
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。(切換到冬季的畫面。)
1、指名朗讀,其他同學注意傾聽,欣賞畫面。
2、全班交流:冬天的大森林給你留下什么樣的印象?
3、提出要求:這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。(生默讀交流)
4、全班交流,師相機點撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。
5、課件出示:冬天的大森林是的海洋。(要求學生自由發(fā)言補充句子)
6、齊讀第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。
三、學生自主學習,品讀其它三段。
1、導語:冬天的大森林是如此奇妙,你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢?帶著你的喜歡,去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。(生大聲朗讀自己喜歡的自然段)
2、要求學生默讀自己喜歡的段落,思考大屏幕上的問題:
(1)這個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?
(2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。
3、全班交流閱讀感受,師相機點撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。
4、課件出示:春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
(要求學生自由發(fā)言補充以上三個句子。)
剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季,讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。(播放課件)
從東北的大森林回來,你覺得大森林美嗎?但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學知識去發(fā)現(xiàn)、去探索。
1、試著背誦課文
2、觀察春天的田野
第三課時
一、檢查背誦情況。
二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,再次整體感知課文。
1、上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看,你覺得東北大森林像什么?(學生自由發(fā)言)
2、瀏覽課文,思考:本文是什么結(jié)構(gòu)?
3、問題:本文是按照什么順序來描寫東北大森林的?
1、回顧《頤和園》的寫作順序。(出示課件)
2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎?如果這篇課文和《頤和園》的`寫作順序一樣會怎么樣?(學生討論交流)
3、學生發(fā)言,師總結(jié)點撥:寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。
4、大聲朗讀第三自然段,想一想:在這段中,作者都是從哪些角度觀察景物的?
5、學生發(fā)言,師總結(jié)點撥:⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點來寫。
1、春天到了,田野里發(fā)生了哪些變化?在田野里你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?想到了什么?
把你的所看、所聽、所聞、所想,和小組內(nèi)的同學說一說吧。讓他聽聽你觀察得細致不細致,想象豐富不豐富。
2、把你剛才所說的寫下來吧。
3、誰愿意和大家一起分享你的作品?(生朗讀習作)
學完這篇課文,你收獲大不大?你收獲了什么?和大家分享一下。(生發(fā)言)看來大家的收獲真不小。徐霞客說:讀萬卷書,行萬里路。要長見識,還得多讀書,多出去走走。愿大家都能成為有學問的人。
板書設(shè)計:
17、東北大森林
冬天——樹上白雪—熊————松鼠
春天——到處開花———蜜蜂—黑熊————小鹿————螞蟻
夏天——濃霧彌漫—小鳥
秋天——松柏————山果————松鼠
四年級語文下冊教學設(shè)計模板五篇2
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學生對鳥類,對大自然的熱愛。
重、難點:
理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學生對鳥類,對大自然的熱愛。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、談話導入。
1、我從小就愛鳥,愛看(),愛聽()。
2、指名說“公冶長”的故事。
1、引述:我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!
2、小組討論:
(1)說說從這句話中你體會到了什么?
(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語和想聽懂鳥語?
(3)你能讀出小作者的這種感情嗎?
3、我是想得到“大肥羊”嗎?
交流:談談心、聊聊天、結(jié)為好友、聽……趣事。
過渡:于是,小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢?
1、學生自由朗讀第四~七自然段。
2、小組合作學習。
出示小組學習目標:
(1)選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進行學習。(可分為:a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行)
(2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。
(3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對你有什么些的啟發(fā)?
(4)練讀本小組選學的段落,讀出感情。
3、小組學習,師巡視指導。
交流:你們最感興趣的是誰的鳥語呢?
4、出示布谷鳥圖片,播放聲音。大家聽,看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。
(1)學生自讀
(2)學生同桌交流
(3)師生交流
理解“分明”(你能給它換一個詞語嗎?確確實實、的確(學生齊讀這一句)
還聽懂了什么?
同學們看,在布谷鳥的語言中,作者聽懂了這么多,老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。
指導朗讀。同座練習,交流。
出示:“當()時,布谷鳥又在親切地啼叫,它說:()。
交流。
出示第五自然段,交流我和布谷鳥說話后的感受。
作者和布谷鳥兒對話,有趣極了,讀下面的課文。(學生齊讀)
5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請一位學生讀課文的第六自然段。
(1)指名讀課文。
(2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”
(3)同學們。生活中有哪些喜事呢?
學生說:中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等
同學們你們的喜事可真多,你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎?請一位學生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動節(jié)到了過年了,生日快樂,新年駕到,生孩子了,)
生活中的喜事可真多啊,自己報喜
引述:喜鵲……,所以作者說,請學生讀下去,雖然它的話常常不能應驗,但……
6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥類的語言,還聽懂了什么鳥的語言?
(1)師生交流
(2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學們,此時此刻,作者已經(jīng)成為鳥兒的知音,你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對話,做做猜想……
(3)聽鳥的叫聲。(知道的學生說,不知道的老師說)用多媒體的設(shè)備出示圖片,點擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音。
還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?
師生交流
還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。
師生交流(生;多么美麗的早晨啊)
還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)
7、作者更是鳥兒的知音,他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示:從……
(1)這段文字寫得非常整齊,我們一起來讀讀看
(2)指名讀
(3)讀得非常認真,但是感情上……
(4)指名讀,齊讀。
(5)試背,指名背,指導背誦,齊背。
8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中,鳥語不但好聽,還能給我們帶來啟示,因此,他深切地感受到:鳥兒的確是我們的好朋友哇!
(1)自己讀,你覺得應該怎么樣讀就怎樣讀。
(2)指名讀
(3)指導朗讀“的確”“好朋友”。
(4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話:……(投影出示)
(5)齊讀。
(6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么?
(7)放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。
三、總結(jié)、作業(yè)。
談話:這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了,老師這里還有兩個小練筆:
(1)聽鳥語談感想,找一種鳥,聽聽鳥鳴,談談自己的感受
(2)圍繞“愛鳥周”的活動,寫一封愛鳥護鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼吁大家一起保護鳥。
四年級語文下冊教學設(shè)計模板五篇3
教學要求
1、認識并學會9個生字及由生字組成的新詞。
2、學習抓住重點詞語,理解課文中重點句子的意思。
3、學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。
教學重難點
1、學習課文,抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2、通過課文學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容,鍛煉學生的概括能力和表達能力。
教學時間:兩課時
第一課時
教學目的
1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。
3、學習課文第1段。
教學準備課文中的插圖、生字卡等。
教學過程
一、談話,導入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生自由讀,讀準字音,結(jié)合上下文理解詞語。
2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。
三、檢查讀書效果。
1、出示生字卡,練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文,思考:你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?
四、再讀課文,理清文章的脈絡。
1、討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、反饋學習情況。
3、各個小組修改各段意。
4、重點引導朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。
五、學習課文第一段。
1、指定小組朗讀第一段。
2、自主學習第一段,并針對第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡,我生出了許多感動,心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?
5、你知道我的心事是什么嗎?
第二課時
教學目的
1、學習課文內(nèi)容。
2、學習課文,抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。
3、通過課文的學習,觀察自己熟悉的一個人的長相,抓住特點寫下來。
教學過程
一、復習導入新課。
二、再讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。
三、精讀課文,體會人與人之間的美好情感。
1、學習課文第2段。
討論:A祖母喜愛荷花嗎?你是從哪里體會出來的?
B找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句,談自己的理解,并通過感情朗讀表達出我的感受。
C看著祖母這樣地照顧荷花,有什么感受?并體會了什么?
D孩子們都很不以為然地看看祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。分析這句子的修辭手法。
2、學習課文第3段。
A出示提綱。B讓學生自學。C反饋學習情況。
3、學習課文第4段。
A全班一起朗讀第4段。B你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎?
四、總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
17蓮葉青青
下大工夫
愛惜蓮葉守、欣、喜、讓、欣賞
祖母分享快樂
倒貼茶水
樂于助人、剪葉治瘡
念念有詞
四年級語文下冊教學設(shè)計模板五篇4
學習目標
1.認識4個生字,學會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學習作者觀察和描寫人物的方法。
課前準備
描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片
第一課時
導入新課,提出自讀要求
1.魚會在哪里游呢?今天我們學一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?
2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文,注意讀準生字讀音,把課文讀正確,讀流利。
b.思考:課文寫了一件什么事?
c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?
學生充分自讀后小組內(nèi)交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文,全班評議,并指導讀好長句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)
4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。
第二課時
回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學習目標
上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學習一些描寫人物的方法。
研讀課文,體會人物品質(zhì)
1.默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊。
2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽。
3.全班交流,引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會到的通過朗讀表達出來。
重點引導學生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)
a.說他“特別”,因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時,他沒有任何反應,除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時間,也忘記了自己。
他學畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。
d.先游到了我的心里。
魚“先游到了我的心里”,是青年長期觀察后,對金魚特點非常熟悉,在頭腦中形成了準確生動的形象,才會下筆如有神!棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會通過朗讀表達出來。
c.指名評讀。
四年級語文下冊教學設(shè)計模板五篇5
【教學目標】
1、認識本課八個生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學生感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
【教學重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學生感受異國的田園風情。
【教學準備】
1、課前學生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
【教學用時】
1課時。
【教學過程】
大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國,花之國,牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。
同學們,這就是有著”水之國,花之國,牧場之國”美譽的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學打開書,在閱讀中去感受。
(學生自由讀文,讀準字音,讀通句子,并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象?)
1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補充,共同感受這令人陶醉的田園風情。
1、把你的感受讀給大家聽:
(語句,段落,全文均可)讀后互評。
2、通過今天這節(jié)課的學習,同學們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。
出示:荷蘭是之國
正向同學們所說,荷蘭無愧于“水之國,花之國,牧場之國”的美譽。這里的田園風光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的風光,把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
22牧場之國
水之國荷蘭
花之國
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