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《漢族民歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《漢族民歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《漢族民歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
一、通過(guò)對(duì)漢族民歌的視聽(tīng)欣賞和對(duì)比分析，進(jìn)一步了解我國(guó)悠久的音樂(lè)文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
二、通過(guò)欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和分類(lèi)。
三、能在聽(tīng)賞、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極參與課堂交流，討論歸納三種民歌的音樂(lè)特點(diǎn)并能通過(guò)這些特點(diǎn)判斷各個(gè)不同作品體裁。
教學(xué)內(nèi)容
1、運(yùn)用比較、分析、教師范唱等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；
2、設(shè)計(jì)多種新穎的體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生在合作的過(guò)程中得到對(duì)民歌的審美體驗(yàn)和情感升華。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聽(tīng)賞不同地域的民歌，比較異同
2、了解掌握漢族民歌不同體裁的不同特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1、各種不同民歌體裁的分類(lèi)，能利用特點(diǎn)分辨各體裁。
2、兩地《茉莉花》的異曲同唱,能比較整齊和諧地演唱。
學(xué)生活動(dòng)
1、與教師合作表演號(hào)子，體驗(yàn)節(jié)奏和情感，熟悉號(hào)子特點(diǎn)。
2、學(xué)唱江蘇民歌和中國(guó)民歌《茉莉花》，嘗試同時(shí)演唱兩種曲調(diào)不同的《茉莉花》。
3、探討、研究三種民歌體裁的具體特點(diǎn)。
4、反饋練習(xí)，聽(tīng)賞不同民歌片段，分辨民歌體裁
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
1.教師播放課前音樂(lè)宋祖英的《望月》。
2.對(duì)比欣賞《神農(nóng)溪纖夫號(hào)子》
提問(wèn)：這首作品表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？其中有哪些演唱形式，表現(xiàn)了怎樣的情感？與我們課前播放的音樂(lè)有什么差別？
回答：勞作場(chǎng)面，源于生活；領(lǐng)唱、齊唱，表現(xiàn)勞動(dòng)者齊心協(xié)力的勞動(dòng)場(chǎng)面；前者有音樂(lè)伴奏而后者是清唱，原汁原味。
3.小結(jié)：教師總結(jié)剛才的問(wèn)題導(dǎo)入課題漢族民歌。
a,民歌的定義
b,同學(xué)們喜歡嗎？美在哪？(教師簡(jiǎn)單介紹民歌的藝術(shù)特征)
學(xué)生聽(tīng)賞兩首音樂(lè)作品，思考交流，回答問(wèn)題。
播放一首抒情委婉的歌曲，意在營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍。
通過(guò)一首號(hào)子激情引趣，提出問(wèn)題，
解決問(wèn)題的同時(shí)引出表現(xiàn)了本課內(nèi)容。
新課——民歌體裁
�。ㄒ唬┨�(hào)子
1.導(dǎo)入：直接介紹我國(guó)漢族民歌分為三大類(lèi)：號(hào)子、山歌、小調(diào)
“早期勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中如何協(xié)調(diào)步伐，提高勞動(dòng)效率的呢？”
通過(guò)描述提示學(xué)生思考由來(lái)——?jiǎng)趧?dòng)。
引出勞動(dòng)號(hào)子
展示號(hào)子的定義
2.介紹常德號(hào)子《打硪歌》
欣賞并思考
提問(wèn)：
�、磐ㄟ^(guò)音樂(lè)，號(hào)子都用在哪一類(lèi)勞動(dòng)場(chǎng)面上？（重體力活）
�、七@樣的音樂(lè)作品有怎樣的特點(diǎn)？（歌詞、曲調(diào)、節(jié)奏等）回答：歌詞簡(jiǎn)單明了、曲調(diào)粗獷有力、節(jié)奏規(guī)整等。
�、怯心切┭莩问�？回答：領(lǐng)唱、齊唱等，教師板書(shū)總結(jié)：一領(lǐng)眾合
3.教師小結(jié)號(hào)子的特點(diǎn)
4.體驗(yàn)互動(dòng)：
�、盘釂�(wèn):在練習(xí)之前,你們覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的情緒去喊號(hào)子？
回答：有力的、大聲的、整齊的等。
⑵教師帶學(xué)生們練習(xí)一下,然后帶學(xué)生一起體驗(yàn)號(hào)子“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)。
5.賞析《澧水船夫號(hào)子》
（二）山歌
1.進(jìn)入第二種民歌體裁的介紹：山歌
�、盘釂�(wèn)：山歌請(qǐng)同學(xué)們思考一下，顧名思義從名稱(chēng)上體現(xiàn)在哪些地方演唱的歌曲？
回答：山上、田野等地區(qū)
�、铺釂�(wèn)：請(qǐng)你們想想如果在山上勞動(dòng)時(shí)看見(jiàn)對(duì)面山上有一個(gè)朋友，你想喊他，應(yīng)該怎樣喊呀？
回答：大聲的、氣沉丹田地用力
�、墙處熜〗Y(jié)：同學(xué)們的答案并示范給學(xué)生聽(tīng)，怎樣吆喝。
2.展示圖片，
邊講解南北民歌風(fēng)格差異，介紹不同的地方風(fēng)情。
同一主題，不同風(fēng)格
a.欣賞云南山歌《小河淌水》
b.聽(tīng)賞陜北山歌《趕牲靈》
�、盘釂�(wèn)：歌曲曲調(diào)有什么樣的特點(diǎn)？（音樂(lè)的基本要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等）演唱者的音色是怎樣的？歌曲中有哪些演唱形式？
回答：爽朗、悠揚(yáng)、節(jié)奏自由；音色高亢嘹亮；對(duì)唱、領(lǐng)唱、合唱等。
3.教師小結(jié)山歌特點(diǎn)
有興趣的聆聽(tīng)音樂(lè)，交流思考，回答問(wèn)題。
師生共同參與體驗(yàn)號(hào)子的特點(diǎn)。
學(xué)生思考回答
學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)主動(dòng)理解、思考問(wèn)題。
學(xué)生模仿教師去吆喝
學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞作品并思考、交流，自主的挖掘答案。
學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、探究號(hào)子的具體特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的`積極性，學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)有節(jié)奏的喊口號(hào)，再加上教師的帶領(lǐng)，號(hào)子節(jié)奏規(guī)整、鏗鏘有力的特點(diǎn)顯而易見(jiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
教師創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境讓學(xué)生自己去體會(huì)山歌需要怎樣的曲調(diào)
教師的示范更加激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生親身體會(huì)。
小調(diào)
（三）小調(diào)
1.進(jìn)入第三種民歌體裁的介紹：小調(diào)
2.同學(xué)們現(xiàn)在最喜愛(ài)的是流行音樂(lè)，那么在過(guò)去的年代還沒(méi)有改革開(kāi)放事情，老百姓中也有他們喜愛(ài)的當(dāng)時(shí)的流行音樂(lè)，這就是——小調(diào)。
3.提問(wèn)：那么大家猜猜看小調(diào)應(yīng)該在哪些地方流行的呢？它應(yīng)該是人們什么樣的勞動(dòng)過(guò)程中所演唱的呢？
回答：城鄉(xiāng)、小鎮(zhèn)，做一些輕體力活的勞動(dòng)等。
4.欣賞一段宋祖英鳥(niǎo)巢音樂(lè)會(huì)中的《茉莉花》
�、盘釂�(wèn)：這部作品的音樂(lè)來(lái)源取自于一首民歌，另外能猜出這部作品是哪個(gè)地區(qū)的民歌嗎？
回答：《茉莉花》，蘇州民歌
�、葡旅嫘蕾p一段原汁原味的《茉莉花》
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考小調(diào)的特點(diǎn)是怎樣的？從歌詞中你能聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容嗎？
回答：細(xì)膩、委婉、關(guān)于愛(ài)情的故事
5.欣賞各地《茉莉花》聯(lián)唱
大家可能比較熟悉江蘇的和中國(guó)民歌《茉莉花》教師范唱兩首不同民歌片段。
教師介紹民歌由于口頭傳唱，所以流傳到了各地，出現(xiàn)了不同版本的《茉莉花》下面我們?nèi)バ蕾p一下。請(qǐng)同學(xué)們思考各地茉莉花有什么不同特點(diǎn)？
6.師生共同小結(jié)小調(diào)特點(diǎn)
7.賞析《無(wú)錫景》
學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題
學(xué)生欣賞，思考回答問(wèn)題。
學(xué)生自主跟著老師一起哼唱。
學(xué)生先分組學(xué)唱不同地域的《茉莉花》，然后再一起合起來(lái)唱。
小調(diào)的概念和特點(diǎn)大部分學(xué)生比較陌生，通過(guò)教師的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解小調(diào)的特點(diǎn)。
同學(xué)們很踴躍地七嘴八舌的講出很多特點(diǎn)，有的學(xué)生能根據(jù)曲調(diào)小聲哼唱，學(xué)生能自主的了解體會(huì)作品特點(diǎn)
學(xué)生比較熟悉江蘇和中國(guó)民歌的《茉莉花》，對(duì)其他的《茉莉花》比較陌生，因此非常喜歡。通過(guò)欣賞聯(lián)唱體會(huì)各地不同的小調(diào)特點(diǎn)。
學(xué)生自主探究總結(jié)問(wèn)題。
總結(jié)反饋
1.教學(xué)反饋：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小練習(xí)，聽(tīng)辨幾首民歌，請(qǐng)你判斷它屬于民歌哪一種體裁？
2.教師通過(guò)一個(gè)表格進(jìn)行最后的總結(jié)。
學(xué)生聽(tīng)辨回答。
師生共同完成表格練習(xí)。
通過(guò)最后的聽(tīng)辨練習(xí)和表格練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立的回顧、鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。避免死記硬背的記憶，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的去理解記憶。
《漢族民歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
這是一首具有江浙地方風(fēng)格的漢族民歌。本課是以唱歌教學(xué)為主的綜合課，我想通過(guò)學(xué)唱這首具有童趣的歌曲，讓孩子們了解基本的聲樂(lè)表現(xiàn)技巧，能用連貫的聲音，清晰的咬字吐字來(lái)表現(xiàn)優(yōu)美抒情的歌曲。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我采用直觀(guān)教學(xué)法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)；
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的民族樂(lè)器——簫。
2.自信、有感情的演唱歌曲《簫》。
3.給歌曲加伴奏，并加入動(dòng)作更好的表現(xiàn)歌曲
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
這首民歌的重點(diǎn)是：
學(xué)唱歌曲，掌握并表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱
難點(diǎn)是：
引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確地用強(qiáng)弱對(duì)比，來(lái)表現(xiàn)歌曲中的跳躍和連貫。
四、教學(xué)過(guò)程
本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師：
本節(jié)課教學(xué)主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┫认�?qū)W生出示“蕭”的實(shí)物或掛圖。然后放一首蕭吹奏的小曲給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生再聆聽(tīng)中熟悉旋律，讓學(xué)生在模仿吹蕭的過(guò)程中把歌曲旋律熟記于心。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了歌曲旋律，并且本教材前面已經(jīng)分階段認(rèn)識(shí)了各種音符，所以這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行了識(shí)唱音符的活動(dòng)，讓學(xué)生參與實(shí)踐是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，但是老師一定要注意尺度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，反之就會(huì)給學(xué)生出難題，讓他們對(duì)試唱簡(jiǎn)譜產(chǎn)生畏懼情緒。所以讓學(xué)生唱他們認(rèn)為很簡(jiǎn)單的單音，循序漸進(jìn)的試唱才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極主動(dòng)的參與唱譜活動(dòng)。
（三）我通過(guò)一個(gè)小故事引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《蕭》來(lái)。通過(guò)講故事能更好的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
聆聽(tīng)老師范唱，讀歌詞，讓學(xué)生記住歌曲的結(jié)構(gòu)。幫助他們理解歌曲所表達(dá)的情感。如：演唱歌曲時(shí)要求聲音既要明亮、甜美，突出民歌的風(fēng)格，又要連貫、抒情，體現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。第一二句要求學(xué)生表現(xiàn)出爺爺送給寶寶蕭時(shí)的親切感來(lái)，三四句是吹簫的方法，第五句敘述性的樂(lè)句，最后兩句要表現(xiàn)寶寶學(xué)會(huì)以后的高興心情。
�。ㄋ模┰诔腵過(guò)程中，對(duì)一些學(xué)生很容易混淆的樂(lè)句，要在范唱時(shí)著重強(qiáng)調(diào)。并把歌曲里面的跳躍部分和連貫部分讓學(xué)生能完全掌握。
�。ㄎ澹└枨星榈奶幚�
歌曲唱熟后，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲情景，讓學(xué)生加入動(dòng)作，加入表演使歌曲更豐富，也更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。
最后，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后會(huì)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，我們老師應(yīng)該抓住他們的心理特點(diǎn)給他們展示自我的機(jī)會(huì)，也可以師生合作，也可以自我表演，總之讓學(xué)生有一個(gè)表演的舞臺(tái)。
以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝！
《漢族民歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
湘教版高中音樂(lè)鑒賞第三單元“音樂(lè)與民族”
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真聽(tīng)賞本課的民歌，感受不同體裁、不同風(fēng)格漢族民歌的不同特點(diǎn)。
2.在聽(tīng)賞、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極參加討論，歸納和總結(jié)號(hào)子、山歌、小調(diào)這三種漢族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
漢族民歌的體裁分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同體裁漢族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)用具：
黑板，多媒體，音像資料等。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法等。
教學(xué)理念：
我國(guó)民族音樂(lè)豐富多彩，漢族民歌在其中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生了解、喜愛(ài)漢族民歌，是每個(gè)音樂(lè)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
要改變現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注流行歌曲的現(xiàn)狀，需要教師動(dòng)用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，來(lái)感受、體驗(yàn)漢族民歌的魅力。運(yùn)用比較、分析等方法，教師的范唱，結(jié)合制作精美的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；設(shè)計(jì)多種新穎的體驗(yàn)活動(dòng)，使他們逐步感受漢族民歌的美。在愉悅——樂(lè)趣——興趣——情感的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生得到對(duì)民歌的審美體驗(yàn)和情感升華，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得充分的滿(mǎn)足和愉悅。
同學(xué)們，歡迎大家和我一起走進(jìn)音樂(lè)的殿堂！古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有民族的才是世界的，世界各個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族都有著自己多姿多彩的音樂(lè)，我們國(guó)家有五十六個(gè)民族，哪一個(gè)民族人口最多？而且分布地區(qū)也極為廣闊？（漢族）由于居住地域、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等各方面的差異，產(chǎn)生了許多不同風(fēng)格的漢族民歌。今天我們就來(lái)走近漢族民歌，感受漢族民歌的音樂(lè)魅力。
上課之前，讓我們共同來(lái)欣賞幾首歌曲，通過(guò)欣賞，同學(xué)們來(lái)告訴老師，在你所聽(tīng)到的歌曲中，那些歌曲屬于民歌？
好的，同學(xué)們都很聰明，大家都知道這么一句話(huà)，藝術(shù)來(lái)源于生活。那么民歌就更是來(lái)源于生活當(dāng)中的，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵谶h(yuǎn)古時(shí)代，人們?cè)谂c大自然搏斗和各種勞動(dòng)中會(huì)發(fā)出的各種不同的呼喊聲，這就是最原始的歌唱，也逐漸形成了最早的民歌。由此可見(jiàn)，民歌產(chǎn)生于人們的勞動(dòng)實(shí)踐和社會(huì)生活當(dāng)中，也可以說(shuō)民歌與人們的社會(huì)生活有著最直接最密切的聯(lián)系。它受各民族和各地區(qū)的語(yǔ)言，生活，風(fēng)俗，地理等因素的影響，所以各地區(qū)、各民族的民歌都具有獨(dú)特的民族風(fēng)格和濃郁的地方色彩。 什么是民歌？
民歌是民間口頭流傳的歌曲，它是勞動(dòng)人民表達(dá)自己思想情感的一種藝術(shù)形式。是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。它以口頭創(chuàng)作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過(guò)程中不斷經(jīng)受著人民群眾集體的篩選、改造、加工和提煉。他是相對(duì)于專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作而言的歌曲。
民歌的分類(lèi)：
按照藝術(shù)特征上的差異，我們可以把漢族民歌分為三類(lèi)：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)。大家來(lái)仔細(xì)看一下，三種題材有它們的共同之處，那就是：它們都來(lái)源于勞動(dòng)或生活中。但由于它們各自的音樂(lè)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的不同，又形成它們各自的風(fēng)格特點(diǎn)。
今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)漢族民歌中的號(hào)子。
一、 號(hào)子
欣賞：《澧水船夫號(hào)子》
屬于船漁號(hào)子。
他們都生動(dòng)的反映了船夫們船夫們緊張激烈的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀(guān)自豪、堅(jiān)毅勇敢的性格。我們大家都知道一句俗語(yǔ)：逆水行舟，不進(jìn)則退。船工們由于勞動(dòng)工作的多樣性，水路和氣候環(huán)境的多變性，他們?cè)谒现\生，不僅要像其他勞動(dòng)者客服各種艱難險(xiǎn)阻，而且時(shí)刻面對(duì)死亡的威脅，所以真正的船工號(hào)子是相當(dāng)驚心動(dòng)魄的，它們把英雄的各個(gè)側(cè)面生動(dòng)的展示在人們面前。
第一段：旋律由弱到強(qiáng)，由小到大，象征船夫們由遠(yuǎn)到近的情境。
第二段：氣勢(shì)比較宏大，節(jié)奏比較激烈，象征船夫們與驚濤駭浪搏斗的情境。
第三段：旋律比較舒展，最后有強(qiáng)到弱，由大到小，象征船夫們戰(zhàn)勝驚濤駭
浪后的自信、自豪的心情和逐漸遠(yuǎn)去的情境。
定義：
勞動(dòng)歌的一種。又稱(chēng)吆號(hào)子。它由體力勞動(dòng)直接激發(fā)出來(lái)，伴隨勞動(dòng)的動(dòng)作歌唱，節(jié)奏感很強(qiáng)，具有協(xié)調(diào)勞動(dòng)動(dòng)作，鼓舞和調(diào)劑情緒的作用。
號(hào)子是歷史最久的一種歌謠。中國(guó)古籍中有關(guān)于“今夫舉大木者，前呼邪許，后亦應(yīng)之，此舉重勸力之歌也”的記載（《淮南子·道應(yīng)訓(xùn)》）。
分類(lèi)：
號(hào)子的種類(lèi)繁多，幾乎生活中的每一處勞動(dòng)都可以產(chǎn)生號(hào)子，如：搬運(yùn)號(hào)子、裝卸號(hào)子、打漁號(hào)子、榨油號(hào)子、推拉號(hào)子、打夯號(hào)子、行水號(hào)子、打藍(lán)號(hào)子等等。所以它是數(shù)不甚數(shù)，最終我們把它歸納整理為四大類(lèi)：搬運(yùn)號(hào)子、工程號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子和船漁號(hào)子四大類(lèi)
演唱形式：號(hào)子的演唱形式大多是一人領(lǐng)唱眾人和，也有對(duì)唱和獨(dú)唱的形式。
音樂(lè)特點(diǎn)：
律動(dòng)感強(qiáng)、節(jié)奏比較固定，與勞動(dòng)的節(jié)奏緊密配合，既適合于邊唱邊勞動(dòng)，又可以鼓舞勞動(dòng)熱情，音調(diào)粗獷有力，多半采取領(lǐng)唱與齊唱，一領(lǐng)眾合的演唱形式。
二、山歌
欣賞：《趕牲靈》
這是一首具有濃郁風(fēng)味的陜北民歌，是陜北信天游的典型傳統(tǒng)曲調(diào)，流傳于陜北，山西河套等廣大地區(qū)，具有濃郁的地方色彩。全曲又上下兩個(gè)樂(lè)句組成，旋律高亢而細(xì)膩，質(zhì)樸而風(fēng)趣，語(yǔ)言生動(dòng)，極富生活氣息。他把少女盼望趕牲靈的情人早日歸來(lái)的心理，描述的惟妙惟肖。
《小河淌水》
這是一首來(lái)自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌。歌詞質(zhì)樸自然，富于想象。全曲是羽調(diào)式，五個(gè)樂(lè)句，速度稍慢，以從容舒展、比較自由的節(jié)奏和回環(huán)起伏、清新優(yōu)美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的深遠(yuǎn)意境：銀色的.月光下，周?chē)黄瑢庫(kù)o，只有山下小河不時(shí)發(fā)出潺潺的流水聲。聰慧美麗的阿妹，見(jiàn)景生情，望月抒懷，把對(duì)阿哥的一片深情，傾注在優(yōu)美的旋律中。柔婉的歌聲，深厚的情誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。
定義：
民歌的一種，是廣大勞動(dòng)人民在山上、田野和牧場(chǎng)勞動(dòng)時(shí)自?shī)首詷?lè)、即興演唱的歌曲。
分類(lèi)：
山歌可分為一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三類(lèi)。
也有的按照音樂(lè)特點(diǎn)分為：高腔山歌、平腔山歌和矮腔山歌
一般山歌在中國(guó)漢族地區(qū)分布甚廣，如陜北地區(qū)的“信天游”、青海地區(qū)的“花兒”、安徽的“趕慢牛”等。
田秧山歌主要常用于插秧、車(chē)水等勞動(dòng)中，是為了鼓舞勞動(dòng)者的情緒，提高功效，由專(zhuān)門(mén)的“秧歌幫子”在田間地頭演唱的一種山歌。
放牧山歌是放牧者為吆喝牲畜或互相問(wèn)答逗趣所唱的山歌，多為少年兒童所唱，曲調(diào)活潑，唱詞生動(dòng)，富有情趣，常帶有吆喝性的襯詞。
演唱形式；獨(dú)唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱和合唱
音樂(lè)特點(diǎn)：
旋律爽朗，質(zhì)樸悠揚(yáng)，節(jié)奏比較自由。演唱形式有獨(dú)唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱、合唱等。
二、 小調(diào)
欣賞：《無(wú)錫景》
在江西無(wú)錫的一個(gè)茶亭里，游客們面對(duì)萬(wàn)頃碧波，休息品茶，一位少女在二胡的伴奏下，唱著《無(wú)錫景》，優(yōu)美的歌聲為游客們助長(zhǎng)了興趣，也為迷人的太湖增添了一道亮麗的風(fēng)景。
這是一首單樂(lè)曲反復(fù)分節(jié)歌，每段四句，表現(xiàn)出江浙一帶情切、溫柔的語(yǔ)調(diào)。
定義：
又稱(chēng)小曲，泛指流行于廣大城鄉(xiāng)的一種民間歌曲。她主要產(chǎn)生于民間日常生活與風(fēng)俗活動(dòng)中。
音樂(lè)特點(diǎn)：
歌詞比較固定，旋律比較優(yōu)美流暢，節(jié)奏比較規(guī)整結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，感情表達(dá)細(xì)膩委婉。
音樂(lè)特點(diǎn)：
感情表達(dá)比較細(xì)膩，委婉，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏規(guī)整，結(jié)構(gòu)也比較嚴(yán)謹(jǐn)。
本節(jié)課，我們鑒賞了漢族民歌三種不同體裁的歌曲，下面讓我們來(lái)三種不同題材的漢族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。
小結(jié)民歌的體裁特點(diǎn)：
師生互動(dòng)：
1、 欣賞《眾人劃將開(kāi)大船》后，教師領(lǐng)唱，學(xué)生配合，感受
號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、 欣賞《軍民大生產(chǎn)》后，自創(chuàng)“拔河號(hào)子”。
課堂小結(jié)：
當(dāng)我們的民歌在維也納金色大廳里唱響的時(shí)候，也印證了那句話(huà)：只有民族的才是世界的！每一首流傳至今的民歌，都是經(jīng)過(guò)千人傳、萬(wàn)人唱，并在即興、口頭的創(chuàng)作中更加完美，這是一種永遠(yuǎn)都不會(huì)結(jié)束的創(chuàng)作過(guò)程。發(fā)揚(yáng)我們自己民族的音樂(lè)是每個(gè)炎黃子孫的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)珍惜自己的民族文化，熱愛(ài)自己的民歌。希望同學(xué)們課后能去搜集和學(xué)唱更多的民歌。相信，經(jīng)過(guò)我們的傳唱，民歌會(huì)繼續(xù)綻放她奪目的光彩！
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