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      2. 部編四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-12-22 15:39:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        部編四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的部編四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        部編四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          部編四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解古代西門豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門豹破除迷信,為民除害的大無(wú)畏精神。

          2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀中感悟,抓住西門豹的言行,領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧,體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解體會(huì)西門豹破除迷信的做法之妙。

          教學(xué)方法:

          討論法、談話法、批注法、多媒體展示法

          教學(xué)手段:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)

          看到題目,你想知道什么?

          預(yù)設(shè):

         、傥鏖T豹是誰(shuí)?

          ②西門豹是如何治鄴的?

         、坂捠鞘裁吹胤?

         、転槭裁匆梧?

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊。】

          二、默讀課文整體感知:

          師:剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本,快速瀏覽課文,看看本文介紹了一件什么事?

          預(yù)設(shè):西門豹懲治了巫婆、官紳,破除了迷信,最后率領(lǐng)老百姓開鑿渠道,澆灌莊稼。

          預(yù)設(shè):西門豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

          【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在整體把握課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】

          過(guò)渡語(yǔ):那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪,人煙稀少”(出示表格)

          三、學(xué)習(xí)課文第一部分:

          1、默讀(1——9)自然段,找出問(wèn)題答案,完成表格。

          2、學(xué)生匯報(bào),填寫表格

          3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義,體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>

          縱觀表格,我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi)),聯(lián)系上下文,你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話嗎?

          師:由此可見,西門豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪,人煙稀少”的原因:

          (一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;

          (二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。

          通過(guò)調(diào)查,情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹,你將怎樣做?

          (板書:調(diào)查了解)

          【設(shè)計(jì)意圖:此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義,體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門豹做法之妙”做鋪墊,也是妙招!

          過(guò)渡語(yǔ):————可是西門豹卻說(shuō):“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘!

          四、學(xué)習(xí)第二部分:

          過(guò)渡語(yǔ):(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀,到了河伯娶媳婦的日子,漳河邊上站滿了老百姓,到處鑼鼓喧天,張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝,身后還跟著十幾個(gè)弟子,十分氣派。這時(shí),西門豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段,看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注。

          【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力!

          2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得:

          誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下,西門豹首先是怎樣做的,為什么要這樣做?

          出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的,麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去!

          生:西門豹這樣說(shuō)很妙,他找到了合適的借口、理由,既救出了姑娘,又懲治了巫婆,一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。

          生:西門豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定,沒(méi)有回旋的'余地。

          問(wèn):你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?

          出示課件②等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催催吧!

          生:他“等了一會(huì)兒”,實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看,讓眾人相信,連西門豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門豹說(shuō)這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。

          出示課件③西門豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出。西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。西門豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)兒!边^(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):“起來(lái)吧?礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝。你們都回去吧!

          生:西門豹面對(duì)漳河站了很久,目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽,跪下來(lái)求饒,說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育,懲治首惡確實(shí)收到了成效。

          問(wèn):那如果你是其中一位官紳,你受到了什么教育,以后準(zhǔn)備怎么做?

          問(wèn):看到此情此景,圍觀的老百姓有何反映?

          假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓,你最想說(shuō)點(diǎn)什么,想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

          【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),行云流水,一氣呵成!

          小結(jié):西門豹在調(diào)查了解之后,治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓,最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的。“送送新娘”這一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。

          3、回歸文本,朗讀感悟

          接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)西門豹做法之妙。

          五、學(xué)習(xí)第三部分:

          師:(接上)迷信已經(jīng)破除,天災(zāi)依然存在,他又是怎么做的呢?

          齊讀最后一自然段。(板書:興修水利)

          六、評(píng)價(jià)人物:

          學(xué)了本文,你肯定受益匪淺,對(duì)西門豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?

          【設(shè)計(jì)意圖:在理解文本之后,讓學(xué)生對(duì)西門豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià),既是對(duì)文本的理解與開拓,又是對(duì)課文的深刻把握!

          七、聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)情感。

          兩千多年以前,科學(xué)不發(fā)達(dá),人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下,西門豹就敢于破除迷信,興修水利,真是膽識(shí)過(guò)人!今天,科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了,但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?

          【設(shè)計(jì)意圖:走出文本,向生活拓展,才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨!

          八、布置作業(yè):

          以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查,并出一期板報(bào)。

          【設(shè)計(jì)意圖:本課教學(xué),設(shè)計(jì)巧妙,注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門豹做法之妙,而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出,教材處理詳略得當(dāng),既面的處理,又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,富有層次感!

          板書設(shè)計(jì):

          治調(diào)查了解將計(jì)就計(jì)

          西門豹—————破除迷信妙假戲真做

          鄴興修水利一舉兩得

          部編四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道古代西門豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門豹破除迷信,為民除害的精神。

          2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,能正確回答課后問(wèn)題,復(fù)述這個(gè)故事。

          3、給課文分段概括段意,能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)

          教具準(zhǔn)備:ppt課件

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第一課時(shí)(略)

          第二課時(shí)

          一、交流調(diào)查報(bào)告,了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因。

          1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》。西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開了調(diào)查。昨天我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》,這節(jié)課我們一起來(lái)看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來(lái)展示?

          2、指名講解報(bào)告。

          3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

          4、用四個(gè)字來(lái)概括:天災(zāi)人禍。

          5、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門豹明白了嗎?鄴地的老百姓明白了嗎?

          迷信是一種思想問(wèn)題,對(duì)待思想問(wèn)題,不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人,也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來(lái)解決,必須從思想根源上入手讓老百姓明白。

          《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

          西門豹奉命出任鄴郡太守,見百姓紛紛出走,遂頒律令,禁止巫風(fēng)。巫吏勾結(jié),煽惑百姓跪衙抗之。西門豹為解謎團(tuán),喚醒百姓,暫撤禁令。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì),巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。ppt

          師:你讀懂了什么?

          師:其實(shí)西門豹在治理鄴地,破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難,就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信,所以他才改變策略,這樣巧妙第破除迷信,懲治惡人的。

          師:所以“金鑰匙”告訴我們:閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景,整體把握文章的意義。(ppt)看來(lái)學(xué)習(xí)課文,不要忽視時(shí)代背景,會(huì)有助于理解文章內(nèi)容。

          二、研讀言外之音,了解西門豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過(guò)。

          1、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢?下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。

          3、學(xué)生朗讀,畫有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí)

          4、交流:西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?

          5、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確,西門豹是話中有話,話外有意,那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子,好好讀讀,讀出西門豹的言外之音,話外之意。

          6、這一天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、書生、老百姓、小孩)

          三、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳,教育了老百姓,老百姓呢不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。

          四、升華拓展。

          五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了,網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國(guó)古代最佳公務(wù)員,大家覺(jué)得西門豹夠格嗎?請(qǐng)你為他寫一封100字以內(nèi)的推薦信。

          五、總結(jié):看來(lái)西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做,懲治惡人的過(guò)人才智和他開渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家,所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門豹卓越功勛的贊美,大家請(qǐng)看:施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善,開渠道引河水稻花飄香。

          板書:

          西門豹治鄴

          施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善,開渠道引河水稻花飄香。

          部編四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)品味人物的品行,了解西門豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。

          2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳,破除迷信的巧妙所在。

          3.了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          抓住西門豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信,尊重科學(xué)的教育。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

          1.明確本單元的主題,圍繞這一主題引出今天的新課:西門豹治鄴。簡(jiǎn)單介紹一下鄴。

          2.齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的問(wèn)題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時(shí)解決。

          二、初讀課文,鞏固生詞,理清文章主要內(nèi)容。

          1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不通的句子多讀幾遍。同時(shí)思考:西門豹是怎樣治理鄴的?

          2.指名讀生詞,注意易錯(cuò)字。

          3.說(shuō)一說(shuō)西門豹是怎樣治理鄴的呢?出示提示:西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方,首先……接著……最后……。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理。

          三、調(diào)查了解,從對(duì)話中了解真相。

          1.鄴治理以前是什么樣?引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語(yǔ)。

          2.鄴為什么會(huì)田地荒蕪,人煙稀少呢?請(qǐng)學(xué)生讀1---9自然段,讀完后,集體交流,談自己從語(yǔ)句中所了解到的真相。

          3.文中兩個(gè)“鬧”字,找出來(lái)讀一讀,從而看出兩方面原因。

          4.引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來(lái),引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。

          四、破除迷信,懲治惡人,讀中體會(huì)巧妙所在。

          1.讓學(xué)生默讀10到12自然段,看西門豹是怎么做的?讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門豹的做法怎么樣。

          2.以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開研究,并出示學(xué)習(xí)提示:

          找一找,描寫西門豹言行的語(yǔ)句;談一談,西門豹的用意,做好批注;讀一讀,讀出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)話的巧妙性。自學(xué)完后,小組內(nèi)交流。

         。矗M織集體交流,引導(dǎo)學(xué)生讀西門豹的句子,并能從中體會(huì)到他的用意。

          5.西門豹在不動(dòng)聲色中破除迷信,懲治惡人,可謂真是巧妙。讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門豹。

         。叮龑(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)角色激情想象,出示:你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,你可能會(huì)說(shuō)……你就是僥幸活命的官紳,你可能會(huì)說(shuō)……你就是一位普通老百姓,你可能會(huì)說(shuō)……你就是……

          五、略讀最后一自然段。

          破除了迷信,懲治了惡人,西門豹接著做了什么呢?讓學(xué)生齊讀最后一段,概括出(開鑿渠道,引水灌溉)此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次評(píng)價(jià)西門豹是一名怎樣的官員?

          六、回歸課題,了解布局

          讓學(xué)生快速默讀一遍課文,看一看,明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。

          七、作業(yè)設(shè)計(jì)

          知識(shí)性作業(yè):摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。趣味性作業(yè):替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告。

          板書設(shè)計(jì):

          西門豹治鄴

          田地荒蕪人煙稀少天災(zāi)人禍

          破除迷信懲治惡人巧妙機(jī)智(祥)

          開鑿渠道(略)

          部編四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)句子含著的意思。

          3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

          4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語(yǔ)句,領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、讀課題質(zhì)疑,整體感知

          1、教師板書:西門豹治鄴,(再次提醒學(xué)生注意豹的寫法)

          導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍,用心讀了就一定有收獲。

          “鄴”是怎樣的一個(gè)地方,為什么會(huì)這樣?

          2、根據(jù)學(xué)生回答,板書:田地荒蕪、人煙稀少

          3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子:“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少,年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。

          4、過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么?西門豹是怎樣來(lái)理治“鄴”這個(gè)地方?

          二、分角色朗讀,自主探究

          1、分角色朗讀課文1-9自然段,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色,讀出感情。

          人物說(shuō)話時(shí),課文都沒(méi)有寫他們的神態(tài),請(qǐng)你想一想,該怎樣讀?為什么?

          2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1-9自然段,靜靜地想一想西門豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。

          3、學(xué)生交流,教師板書:弄清真相

          三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,深度感悟

          過(guò)渡:西門豹該怎么辦?

          1、學(xué)生默讀課文10-12,勾畫出描寫西門豹言行的語(yǔ)句,交流并反復(fù)朗讀。

          2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛,一只眼睛看到紙上的話,另一只眼睛看到紙的背后!闭(qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門豹的言、行,體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

          3、學(xué)生先讀描寫西門豹語(yǔ)言行為的句子,再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解,在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。

          4、問(wèn)題探討:

          A、思考:從西門豹表面的言行上看,他也相信有河伯,有嗎?他為什么要這樣做?請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。

          教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙:

          將計(jì)就計(jì)

          “以其人之道還治其人之身”

          既懲治首惡,又教育百姓

          B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問(wèn)題?

          C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代,遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。你的身邊有哪些?西門豹的做法或許給了你啟發(fā),你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信?

          5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因,西門豹又是怎樣解決的?

          請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段,找出答案。

          相機(jī)板書:開鑿渠道

          四、情景寫話,表情達(dá)意

          1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文,想一想西門豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。

          2、根據(jù)以下情景,選擇一題完成。

          A、西門豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖、人煙稀少,幾年后,鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象?

          B、一年后的某一天,西門豹又與那位老大爺見面了,他們又進(jìn)行了一次對(duì)話,請(qǐng)發(fā)揮你的想像,寫一寫。

          C、假如西門豹來(lái)到我們的身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

          3、教師參與指導(dǎo)。

          4、交流。

          板書設(shè)計(jì):

          西門豹治鄴

          田地荒蕪、人煙稀少

          弄清真相

          懲治首惡,教育百姓

          開鑿渠道

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