部編四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的部編四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
部編四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解古代西門(mén)豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的大無(wú)畏精神。
2、 理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讀中感悟,抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧,體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。
教學(xué)方法:
討論法、談話法、批注法、多媒體展示法
教學(xué)手段:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)
看到題目,你想知道什么?
預(yù)設(shè):①西門(mén)豹是誰(shuí)? ②西門(mén)豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊!
二、默讀課文整體感知:
師:剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,快速瀏覽課文,看看本文介紹了一件什么事?
預(yù)設(shè):西門(mén)豹懲治了巫婆、官紳,破除了迷信,最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道,澆灌莊稼。
預(yù)設(shè):西門(mén)豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在整體把握課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力!
過(guò)渡語(yǔ):那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪,人煙稀少” (出示表格)
三、學(xué)習(xí)課文第一部分:
1、默讀(1——9)自然段,找出問(wèn)題答案,完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào),填寫(xiě)表格
3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義,體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>
縱觀表格,我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi)),聯(lián)系上下文,你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話嗎?
師:由此可見(jiàn),西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪,人煙稀少”的原因:(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。
通過(guò)調(diào)查,情況已經(jīng)了解。假如你是西門(mén)豹,你將怎樣做?
(板書(shū):調(diào)查了解)
【設(shè)計(jì)意圖:此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義,體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門(mén)豹做法之妙”做鋪墊,也是妙招!
過(guò)渡語(yǔ):————可是西門(mén)豹卻說(shuō):“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘!
四、學(xué)習(xí)第二部分:
過(guò)渡語(yǔ):(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀,到了河伯娶媳婦的日子,漳河邊上站滿了老百姓,到處鑼鼓喧天,張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝,身后還跟著十幾個(gè)弟子,十分氣派。這時(shí),西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段,看看西門(mén)豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力!
2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得:
誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下,西門(mén)豹首先是怎樣做的,為什么要這樣做?
出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的,麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去!
生:西門(mén)豹這樣說(shuō)很妙,他找到了合適的借口、理由,既救出了姑娘,又懲治了巫婆,一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。
生:西門(mén)豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定,沒(méi)有回旋的余地。
問(wèn):你能帶著自己的理解把西門(mén)豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?
出示課件②等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催催吧。”
生:他“等了一會(huì)兒”,實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看,讓眾人相信,連西門(mén)豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門(mén)豹說(shuō)這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出。西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。西門(mén)豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)兒!边^(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):“起來(lái)吧?礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕D銈兌蓟厝グ!
生:西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久,目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽,跪下來(lái)求饒,說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育,懲治首惡確實(shí)收到了成效。
問(wèn):那如果你是其中一位官紳,你受到了什么教育,以后準(zhǔn)備怎么做?
問(wèn):看到此情此景,圍觀的老百姓有何反映?
假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓,你最想說(shuō)點(diǎn)什么,想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),行云流水,一氣呵成!
小結(jié):西門(mén)豹在調(diào)查了解之后,治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓,最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的!八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。
3、回歸文本,朗讀感悟
接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙。
五、學(xué)習(xí)第三部分:
師:(接上)迷信已經(jīng)破除,天災(zāi)依然存在,他又是怎么做的呢?
齊讀最后一自然段。(板書(shū):興修水利)
六、評(píng)價(jià)人物:
學(xué)了本文,你肯定受益匪淺,對(duì)西門(mén)豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?
【設(shè)計(jì)意圖:在理解文本之后,讓學(xué)生對(duì)西門(mén)豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià),既是對(duì)文本的理解與開(kāi)拓,又是對(duì)課文的深刻把握,!
七、聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)情感。
兩千多年以前,科學(xué)不發(fā)達(dá),人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下,西門(mén)豹就敢于破除迷信,興修水利,真是膽識(shí)過(guò)人!今天,科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了,但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:走出文本,向生活拓展,才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨!
部編四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,能正確回答課后問(wèn)題,復(fù)述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意,能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)
教具準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)時(shí)間:
略
一、交流調(diào)查報(bào)告,了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》。西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫(xiě)了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》,這節(jié)課我們一起來(lái)看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來(lái)展示?
2、指名講解報(bào)告。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、用四個(gè)字來(lái)概括:天災(zāi)人禍。
5、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門(mén)豹明白了嗎?鄴地的老百姓明白了嗎?
迷信是一種思想問(wèn)題,對(duì)待思想問(wèn)題,不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人,也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來(lái)解決,必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
西門(mén)豹奉命出任鄴郡太守,見(jiàn)百姓紛紛出走,遂頒律令,禁止巫風(fēng)。巫吏勾結(jié),煽惑百姓跪衙抗之。西門(mén)豹為解謎團(tuán),喚醒百姓,暫撤禁令。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì),巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。ppt
師:你讀懂了什么?
師:其實(shí)西門(mén)豹在治理鄴地,破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難,就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信,所以他才改變策略,這樣巧妙第破除迷信,懲治惡人的。
師:所以“金鑰匙”告訴我們:閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景,整體把握文章的意義。(ppt)看來(lái)學(xué)習(xí)課文,不要忽視時(shí)代背景,會(huì)有助于理解文章內(nèi)容。
二、研讀言外之音,了解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過(guò)。
1、西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢?下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生朗讀,畫(huà)有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí)
4、交流:西門(mén)豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?
5、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的`。的確,西門(mén)豹是話中有話,話外有意,那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子,好好讀讀,讀出西門(mén)豹的言外之音,話外之意。
6、這一天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、書(shū)生、老百姓、小孩)
三、西門(mén)豹巧妙地懲治了巫婆和官紳,教育了老百姓,老百姓呢不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫(xiě)到了嗎?齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了,網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國(guó)古代最佳公務(wù)員,大家覺(jué)得西門(mén)豹夠格嗎?請(qǐng)你為他寫(xiě)一封100字以內(nèi)的推薦信。
五、總結(jié):看來(lái)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做,懲治惡人的過(guò)人才智和他開(kāi)渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家,所以大家才能寫(xiě)出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門(mén)豹卓越功勛的贊美,大家請(qǐng)看:施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善,開(kāi)渠道引河水稻花飄香。
板書(shū):
西門(mén)豹治鄴
施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善,開(kāi)渠道引河水稻花飄香。
部編四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待
1、快速瀏覽全文,想想課文講了什么內(nèi)容。
2、師:圍繞課題,在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?
3、師:誰(shuí)能結(jié)合提示說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹為什么要治鄴?
出示課件:
西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方,面對(duì)這里( )、 ( )的景象,他的心中產(chǎn)生了疑問(wèn),在和老大爺?shù)慕徽勚,他了解到了?),( ), ( ),( )。
師創(chuàng)設(shè)情境: 在生活條件落后的年代,科學(xué)還不發(fā)達(dá),人們還不懂得用科學(xué)道理來(lái)解釋生活現(xiàn)象,所以人們相信迷信,聽(tīng)信巫婆和官紳頭子的話,給河伯送新娘,那么是西門(mén)豹怎樣的呢?結(jié)果又是怎樣的呢?這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分。
二、自主學(xué)習(xí),尊重閱讀期待
出示課件:
自學(xué)提示
1、默讀課文9—12自然段,劃出體現(xiàn)西門(mén)豹做法巧妙的句子或詞語(yǔ),做簡(jiǎn)單批注。
2、在小組內(nèi)交流。
三、對(duì)話交流,挖掘閱讀期待
1、結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會(huì)
(一)“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘!保ㄕn件)
師:你怎樣從西門(mén)豹的這句話體會(huì)到了他方法的巧妙呢?
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
師:此時(shí),我們都是漳河邊的百姓,誰(shuí)來(lái)扮演西門(mén)豹,說(shuō)說(shuō)這句話。
生讀。
過(guò)渡:西門(mén)豹主意已定,看來(lái)河伯娶媳婦那一天有一場(chǎng)好戲看了。你們從哪些語(yǔ)句體會(huì)到西門(mén)豹方法的巧妙呢?
。ǘ安恍,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去!保ㄕn件)
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
師:找一個(gè)漂亮的借口,不直接戳穿騙局,西門(mén)豹就這樣不動(dòng)聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河,害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰,真是大快人心。⊥瑢W(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀讀這句話。
(三)“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”
師:你是怎么理解這句話的?
指導(dǎo)朗讀:師:真是個(gè)天才的表演家!西門(mén)豹的方法很巧妙,一舉兩得,那么我們要怎樣讀好這句話呢?誰(shuí)能試試?
。ㄋ模霸趺催不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!?/p>
師:西門(mén)豹又是怎樣懲治其他官紳的?
“催催”?他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎?
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
。ㄎ澹 “起來(lái)吧?礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝。你們都回去吧!
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
師:提了西門(mén)豹的話,官紳們會(huì)怎么想?
生談。
師:老百姓們又會(huì)怎么想?
生談。
2、師:學(xué)到這里,有的同學(xué)心中可能會(huì)有這樣的疑問(wèn):西門(mén)豹是魏王派來(lái)管理鄴這個(gè)地方的,他的權(quán)力大著呢,為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦?為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)砍頭,繩之以法,還要費(fèi)那么大勁去送新娘呢?
生談。
師:是呀,迷信是一種思想問(wèn)題,對(duì)待思想問(wèn)題,有時(shí)不能用下命令的方法來(lái)解決。西門(mén)豹的作法巧妙在哪呢?
生談。
3、師:讓我們?cè)谝黄鹱x一讀他說(shuō)的這番話,體會(huì)他作法的巧妙吧!
師生合作讀。
4、師:就這樣,西門(mén)豹救下了新娘,懲治了巫婆和官紳,教育了百姓,如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊,你會(huì)想些什么?
。ㄕn件)請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色,寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受:
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,你可能會(huì)說(shuō)……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人,你可能會(huì)說(shuō)……
你就是僥幸活命的官紳,你可能會(huì)說(shuō)……
你就是一位普通老百姓,你可能會(huì)說(shuō)……
你就是……生自由說(shuō)。
5、師:一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢?
生:自由讀第16自然段,引讀。尊重科學(xué),開(kāi)鑿渠道,興修水利,年年豐收。
三、拓展延伸,回歸主題
讀了課文,你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么的人?
生自由說(shuō)。
師:愛(ài)因斯坦說(shuō):“科學(xué)研究能破除迷信。因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物。”
四、作業(yè):
知識(shí)性作業(yè):摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè):
1、請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信,號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請(qǐng)把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng)。
部編四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用工具書(shū)、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序,知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒(méi)有什么神的,從而受到崇尚科學(xué),反對(duì)迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1、重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
2、了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教材說(shuō)明
《西門(mén)豹治鄴》講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明,詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí),要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話,弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
對(duì)于封建迷信活動(dòng),五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解,在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活,通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),學(xué)生留心觀察周?chē)畈⑿麄髌瞥孕呕顒?dòng),有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞,樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念,揭示課題:
師:同學(xué)們,距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū),并注意“豹”字的寫(xiě)法),西門(mén)豹,姓“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓,名“豹”,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!
二、初讀課文,感知引疑
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀完后仔細(xì)思考:課文講了怎樣的一件事?
。ㄕn文講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,通過(guò)調(diào)查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。)
三、合作探究、美讀課文
(一)研讀課文第一部分
西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,究竟是什么原因呢?面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段
。1)畫(huà)一畫(huà):西門(mén)豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
(2)讀一讀:老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪,人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>
。1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
。2)年年鬧旱災(zāi)
(二)研讀課文第二部分
師:西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說(shuō)——(生讀:“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘!保
西門(mén)豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
1、帶著問(wèn)題默讀課文,邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句,看一看西門(mén)豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的?你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去!闭f(shuō)完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一:安排周密。西門(mén)豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由,救出了新娘,同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”,這樣做既保護(hù)了新娘,又懲辦了巫婆。(板書(shū):救出新娘、懲治巫婆)
b、等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧!闭f(shuō)完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二:不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣,“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”,在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書(shū):懲治官紳)
c、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
巧妙之三:假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門(mén)豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí),官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色,磕頭求饒”。西門(mén)豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去,目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。(板書(shū):破除迷信)
d、西門(mén)豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)兒!边^(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):“起來(lái)吧?礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝。你們都回去吧!崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的。
巧妙之四:用事實(shí)來(lái)懲治首惡,教育百姓(板書(shū):教育百姓)
總結(jié):西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做。設(shè)想一下,如果不用這種辦法,按照常理下禁令,抓巫婆,對(duì)官紳頭子治罪,相比較哪種方法更好、更有效?
。ㄟ@個(gè)故事發(fā)生在2000多年前,當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),許多人都非常迷信,使人們自然而然地破除了迷信,比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!)
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
(三)研讀課文第三部分
送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問(wèn)題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決?他還做了什么?
引讀……“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道,把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉,每年的收成都很好!睆倪@里,你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人?
四、深化專題,體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升:西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫:以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?
(1)以迷信治迷信破迷信;
。2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目:()的西門(mén)豹
總結(jié):這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。
五、作業(yè)布置
知識(shí)性作業(yè):摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè):以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào),表彰西門(mén)豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
西門(mén)豹治鄴
救出新娘懲治巫婆
懲治官紳破除迷信
教育百姓相信科學(xué)
第二課時(shí)
(一)回顧原文
1、西門(mén)豹是怎樣治鄴的?你怎樣評(píng)價(jià)他?
第一步,西門(mén)豹發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)查了解,弄清真相。第二步,懲治壞人,教育百姓,破除迷信。最后是修修渠引水,灌溉莊稼。整個(gè)治鄴過(guò)程非常清晰,西門(mén)豹治鄴的策略是先懲治壞人,破除迷信,再開(kāi)鑿水渠,使這里年年獲得好收成。其治鄴方法科學(xué)合理。由此可以看出西門(mén)豹尊重科學(xué),破除迷信的好品質(zhì)。從這件事可以看出西門(mén)豹具有非凡的智慧和治理才能。
2、西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話在文中有什么作用?
西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話是了解這兒情況的前提,是治鄴的前提。如果不進(jìn)行對(duì)話,就不能準(zhǔn)確了解當(dāng)?shù)氐那闆r,在治理鄴地時(shí)就無(wú)法對(duì)癥下藥,就很難治理好鄴。他與老大爺?shù)膶?duì)話,徹底查清了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因,為后面的懲治罪犯、破除迷信、鑿渠引水治理旱災(zāi)做好了準(zhǔn)備。
。ㄈ╈柟躺
1、區(qū)分形近字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
(四)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中有特點(diǎn)的句子,讀一讀,抄在積累本上。
如:表現(xiàn)西門(mén)豹非凡智慧的
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
西門(mén)豹治鄴
查因——懲治惡人
破除迷信——治水
部編四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)品味人物的品行,了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。
2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳,破除迷信的巧妙所在。
3.了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信,尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1. 明確本單元的主題,圍繞這一主題引出今天的新課:西門(mén)豹治鄴。簡(jiǎn)單介紹一下鄴。
2. 齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的問(wèn)題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時(shí)解決。
二、初讀課文,鞏固生詞,理清文章主要內(nèi)容。
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不通的句子多讀幾遍。同時(shí)思考:西門(mén)豹是怎樣治理鄴的?
2.指名讀生詞,注意易錯(cuò)字。
3.說(shuō)一說(shuō)西門(mén)豹是怎樣治理鄴的呢?出示提示:西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方,首先……接著……最后……。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理。
三、調(diào)查了解,從對(duì)話中了解真相。
1.鄴治理以前是什么樣?引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語(yǔ)。
2.鄴為什么會(huì)田地荒蕪,人煙稀少呢?請(qǐng)學(xué)生讀1---9自然段,讀完后,集體交流,談自己從語(yǔ)句中所了解到的真相。
3.文中兩個(gè)“鬧”字,找出來(lái)讀一讀,從而看出兩方面原因。
4.引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來(lái),引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。
四、破除迷信,懲治惡人,讀中體會(huì)巧妙所在。
1.讓學(xué)生默讀10到12自然段,看西門(mén)豹是怎么做的?讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門(mén)豹的做法怎么樣。
2.以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究,并出示學(xué)習(xí)提示:
找一找,描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句;談一談,西門(mén)豹的用意,做好批注;讀一讀,讀出西門(mén)豹當(dāng)時(shí)說(shuō)話的巧妙性。自學(xué)完后,小組內(nèi)交流。
。矗M織集體交流,引導(dǎo)學(xué)生讀西門(mén)豹的句子,并能從中體會(huì)到他的用意。
。担鏖T(mén)豹在不動(dòng)聲色中破除迷信,懲治惡人,可謂真是巧妙。讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門(mén)豹。
。叮龑(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)角色激情想象,出示:你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,你可能會(huì)說(shuō)…… 你就是僥幸活命的官紳,你可能會(huì)說(shuō)……你就是一位普通老百姓,你可能會(huì)說(shuō)……你就是……
五、略讀最后一自然段。
破除了迷信,懲治了惡人,西門(mén)豹接著做了什么呢?讓學(xué)生齊讀最后一段,概括出(開(kāi)鑿渠道,引水灌溉)此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次評(píng)價(jià)西門(mén)豹是一名怎樣的官員?
六、回歸課題,了解布局
讓學(xué)生快速默讀一遍課文,看一看,明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
知識(shí)性作業(yè):摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。趣味性作業(yè):替西門(mén)豹寫(xiě)一份治鄴的工作報(bào)告。
板書(shū)設(shè)計(jì):
西門(mén)豹治鄴
田地荒蕪人煙稀少天災(zāi)人禍
破除迷信懲治惡人巧妙機(jī)智(祥)
開(kāi)鑿渠道(略)
【部編四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)】相關(guān)文章:
部編四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)12-21
部編版四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-21
部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)12-21
《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)12-21
部編版四年級(jí)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)12-21
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-21
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-21