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      2. 《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-12-16 10:26:14 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

        《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、了解詩歌的一些常識。

          2、了解詩歌的一些技巧,反復(fù)誦讀,體會詩歌的韻律美。

          3、通過品味詩歌的語言,體味詩歌的情味,領(lǐng)悟詩歌的意境。

          4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的.思想感情,提高學(xué)生的審美能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、通過反復(fù)吟詠,當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。

          2、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

          3、通過詩歌意境的再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,加強(qiáng)修養(yǎng),陶冶情操。

          教法設(shè)計:

          通過反復(fù)吟詠,當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌,詩中一些字詞的運(yùn)用,學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問題,可采用討論、點(diǎn)撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。

          課時安排:1課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,應(yīng)該說每一個人都經(jīng)歷過離別,今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí),改寫了這首詩,要求有人物的描寫,下面我們就請一位同學(xué)來讀他的作品。(一學(xué)生讀)這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中,使大家迫不及待地想了解這首詩了,下面我們就進(jìn)入對此詩的學(xué)習(xí)。

          二、整體感知:

          1、本詩屬于哪種體裁?

          五言律詩。

          2、回顧關(guān)于律詩的知識。

          律詩有四聯(lián),分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián),以數(shù)字來判斷是幾言。

          三、正課:

          1、師范讀本詩,學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

          2、學(xué)生齊讀,注意把握詩的節(jié)奏。

          3、學(xué)生自由朗讀,在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。

          4、抽個別學(xué)生朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評,大家在朗讀上共同進(jìn)步。

          5、這首詩表達(dá)了怎樣的感情?情感上有什么特點(diǎn)?

          這是一首送別詩,表達(dá)了作者與友人的情誼,感情比較達(dá)觀。

          6、你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的?

          “海內(nèi)存知己,天涯若比鄰!

          7、怎樣來理解這句話呢?用自己的話來說。

          “只要四海之內(nèi)知心的朋友時刻關(guān)心著自己,即使遠(yuǎn)隔天涯,也會覺得跟近鄰一樣。”這句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

          8、分析其他三聯(lián)

         。1)我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎?或是寫什么?

          看似寫景,實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個地點(diǎn),“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”,此番離別并非遠(yuǎn)別,何必傷感呢?因此,“三秦”是送別地點(diǎn),“五津”是上任地點(diǎn)。

         。2)頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話怎樣理解?

          指的是出外做官的人。直接勸勉友人,我們都是外出做官的人,此別為別中之別,不必傷感。

          (3)頸聯(lián)則推開一層,轉(zhuǎn)述別后思緒,所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見,怎樣理解最后兩句呢?

          尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別,又同為宦游,雖別而如比鄰,自當(dāng)與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài),哭泣悲傷。

          9、背誦

          要求學(xué)生默讀,體會詩人所表達(dá)的情味,檢查背誦效果。

          四、拓展:

          同學(xué)們,結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩,首先請大家用兩分鐘時間快速閱讀,找出你最喜歡的一首,分析詩人的感情,最后比較詩人之間相同或不同之處。

          五、作業(yè):

          以杜少府的口吻,以你們自己的感情,回贈王勃一首現(xiàn)代詩。

          六、板書:

          三秦(送別地點(diǎn))

          望并非遠(yuǎn)別

          五津(上任地點(diǎn))

          同宦游(身份)

          知己豁達(dá)、樂觀、坦然

          意心愿

          比鄰

          無為共沾巾

          七、附:

          送元二使安西芙蓉樓送辛漸別董大

          王維王昌齡高適

          渭城朝雨邑輕塵,寒雨連江夜入?yún),千里黃云白日曛,

          客舍清清柳色新。平明送客楚山孤。北風(fēng)吹雁雪紛紛。

          勸君更盡一杯酒,洛陽親友如相問,莫愁前路無知己,

          西出陽關(guān)無故人。一片冰心在玉壺。天下誰人不識君。

          送杜十四之江南

          孟浩然

          荊吳相接水為鄉(xiāng),

          君去春江正渺茫。

          日暮征帆何處泊?

          天涯一望斷人腸。

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