金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法,通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
學(xué)生狀況分析:
這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極,課堂中注意力較集中,學(xué)生識記生字的能力較強(qiáng),在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示,因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對生字詞的鞏固環(huán)節(jié),把大量的時(shí)間騰出來讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差,口語表達(dá)能力也不錯(cuò)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《百萬英鎊》的梗概。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)(略)
讀通課文;
認(rèn)識生字;
理解詞語意思;
感知課文主要講了一件什么事?
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個(gè)故事的梗概。(大屏幕出示故事梗概)
這筆金錢到底有著怎樣有魔力?我們共同來學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔力》
二、復(fù)習(xí)舊知:
邊讀邊想:這篇課文講了一件什么事?
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1、這是篇自學(xué)課文,因此,我們先來看自學(xué)要求(大屏幕出示自學(xué)要求)
自學(xué)要求:
�、耪J(rèn)真讀課文。
�、葡胂胪械潞屠习迨窃鯓拥娜耍课覀兡苡媚男┰~語來概括他們的性格特點(diǎn)?
�、钦n文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格?畫出相應(yīng)的語段,可以在旁邊的空白處寫下你的感受(或想法)。
2、學(xué)生自學(xué)
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
�。�1)那個(gè)家伙擺出一副非�?瘫〉淖炷�,說道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�!�
�。ㄟ@話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
�。�2)他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開!”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”讀出人物的善變�!傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子……”說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對托德什么的描寫?(語言描寫)
�。�3)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來,像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對錢的貪戀,可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對托德的什么描寫?(神情刻畫)
�。�4)“老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動,同時(shí)一直很興奮地說著話,好像在自言自語似的……”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”,想像人物的連續(xù)動作,體會人物的心情。)
這是對老板的什么描寫?(動作描寫)
�。�5)“哈!褲子沒有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
“您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見。”
�。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。)
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀,指名讀。
這是對老板的什么描寫?(語言描寫)
四、再讀課文,加深印象。
將感受帶回課文,再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。
五、小結(jié)寫作特點(diǎn):
讀了文章,我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子,它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生,都?xì)w功于作者對人物生動傳神的動作描寫,細(xì)致入微的神情描寫,入木三分的語言描寫。
六、積累應(yīng)用:
那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢?拿出我們摘抄本,將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。
七、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣。
1.在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文(也可觀看影碟),進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
2.閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:摘錄語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)反思:
比賽歸來,細(xì)細(xì)咀嚼每一個(gè)細(xì)節(jié),心中竟充滿了感動:感動于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn),感動于評委老師在炎熱中的堅(jiān)持,感動于教務(wù)主任的指導(dǎo),感動于同事的一路陪伴。感動,就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。
反觀自己的課堂,大有捉襟見肘之感,已經(jīng)在語文教學(xué)中奔波了七年,但在教學(xué)上還很稚嫩,我需要多請教,多探索,多實(shí)踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面我沒有完全按照自學(xué)課文的一課時(shí)安排,而是安排了兩課時(shí)來完成此課的教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時(shí)主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”,“貼著學(xué)生教”,一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在課上,我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后,采用默讀寫批注的方式,重點(diǎn)感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止,感受人物形象。學(xué)生自讀自悟,不僅準(zhǔn)確掌握人物形象,還領(lǐng)悟了寫作方法,效果較好。但由于對每一環(huán)節(jié)時(shí)間掌控方面做得不夠好,使得課堂上前松后緊,后半部分為了趕時(shí)間,將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過,留有一種“水過地皮濕”之感。正因?yàn)榇�,本�?yīng)在課堂上完成的小練筆(積累本課描寫精彩的語段)不得不放在課下去完成。
靜心思之,這堂課在教師情感的溫?zé)岫�、主題的范圍內(nèi)延伸擴(kuò)展及語文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現(xiàn)上,明顯地感到了哪一方面做得都不夠好,尤其是延伸擴(kuò)展及思想的深刻性存在著不足!課堂因此沒有生命的震撼力,也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸!
拓寬備課視野,深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程!
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
�。薄⒑⒆觽�,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。
聽了這件事后,你們有什么想法?
�。�、嗯,剛才孩子們說得很好,今天我們就來看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
�。�、孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
�。�、讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語意思:
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
�。�、根據(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
�。�、出示自學(xué)提示:
⑴在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
�、评习蹇吹解n票后又是怎樣的態(tài)度?
⑶從他們倆的態(tài)度,你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。
�。�、匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句:
�、� “啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�!�
(這話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”,說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)
�、� “他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�!�
(作家用夸張和辛辣的筆墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來,像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對錢的貪戀,可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
馬克·吐溫先生不愧為語言大師,簡單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
⑶ “您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見�!�
�。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。)
3、請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
�。ㄕZ言、動作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄⒖础栋偃f英磅》全文。
�。病⒄照n文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認(rèn)識課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話
1.同學(xué)們,你們是第幾次來這個(gè)大教室上課了?我是第一次來,此時(shí)我的心情既緊張又高興,哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情?(生:高興)你能用動作來表示你高興的心情嗎?
2.希望在接下來的課堂上,同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演,把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好?
二、質(zhì)疑,揭示課題
1.板書《金錢的魔力》,齊讀,看了這個(gè)題目,你最想知道什么?
2.同學(xué)們可真會思考,這些疑問我們將在課文中一一解答,在學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識一下這篇課文的主人公,也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。(課件出示“我”的自述)
3.此時(shí),你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前?(感受我的狼狽和窮困)“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢?就請同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。
三、初讀感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn):(課件出示自學(xué)要求)
2.生大聲朗讀課文。
3.交流反饋:課文除“我”之外,還介紹了哪些人物?(板書“我”、托德、老板)我們之間發(fā)生了一件什么事?(板書遭受冷遇備受關(guān)注)
四、再讀感悟
師:請同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀,劃劃描寫他們動作、語言和神態(tài)的句子,想一想你從中體會到了什么?把你的感受寫在相應(yīng)的語句旁邊。
1.交流托德
師:我們先來說說托德吧!
�。�1)課件出示:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。
�、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會到的?
�、凇耙恢薄闭f明什么?(等候的時(shí)間很長)你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎?
“蹩腳”什么意思?(質(zhì)量不好,本領(lǐng)不強(qiáng))托德為什么要這樣做,他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?課件出示:當(dāng)看到“我”衣裳襤褸,他想:,于是讓“我”一旁等候,一直等他把手頭的事辦完,才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來嗎?(指名讀)
師:誰還想來展示一下自己?
�。�2)課件出示:那個(gè)家伙擺出一副非�?瘫〉淖炷�,說道;“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
�、倌銖哪睦矬w會到的?
�、谑裁词恰翱瘫 �?(冷酷無情;過分的苛求)請你來讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認(rèn)為“我”只會帶大票子嗎?課件出示:當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí),他想,于是擺出一副非�?瘫〉淖炷槨�
請同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。(指名讀、齊讀)
(3)師:真是天下之大,無奇不有,前一刻還對“我”充滿鄙視的托德,當(dāng)我把鈔票交給他時(shí),引讀:課件出示:他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。
①你感受到什么?(托德的高興見錢眼開)
�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會到的?(遍布滿臉)你能把這種感覺讀出來嗎?(指名讀)
�。�4)師:這個(gè)夸張的笑容并沒有維持太久,當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,引讀:課件出示:當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�、龠@到底是一張?jiān)鯓拥拟n票,能讓托德變了臉?(百萬英鎊)百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣,這對托德來說,簡直就是一個(gè)(生:天文數(shù)字)此時(shí)此刻,托德又在想些什么呢?
�、谡l能把這種尷尬懊惱后悔的心情讀出來?
托德前一刻還置身于天堂之中,可是后一刻卻如在地獄中煎熬,誰能來讀讀這段話?課件出示。
2.交流老板
師:誰愿意來說說老板?
�。�1)課件出示:老板趕緊跑過來,看看是怎么回事,他興致勃勃地問道:“喂,怎么回事?出了什么岔子?”
�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會到的?(跑、興致勃勃,體會老板的見錢眼開和勢力)
�、谡l來扮演一下老板把這句話讀一讀?
�。�2)課件出示:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一對被顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動,同時(shí)一直很興奮地說這話,好像在自言自語似的。
①你在什么情況下會吹口哨?(體會老板的滿心喜悅)還從哪些詞體會到的?(鉆、來回翻動)
�、谡n件出示。老板望了一眼,仿佛看見。誰來讀讀這段話?
(3)師:因?yàn)樘^高興,老板忍不住地自言自語起來,讀讀老板的話,想想老板都為“我”做了哪些事情?
�、俳涣鳎禾粢�、趕制、送貨
3.總結(jié)
�。�1)師:老板為了討好“我”做了這么多的事情,這跟課文開頭讓我一直等候截然相反,這是什么原因呢?(金錢的魔力)
(2)發(fā)生在服裝店的這一場鬧劇已經(jīng)結(jié)束,托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾,你可以用哪些詞來說說這些人物的特點(diǎn)呢?(教師隨即板書)
�。�3)是什么造就了他們這樣的性格?(金錢的魔力)
4.拓展
�。�1)師:金錢的魔力可真大��!莎士比亞對此也有這樣的一段描述,課件出示莎士比亞的話。
�。�2)是不是金錢可以買到所有的東西呢?(學(xué)生交流)請把你的想法寫在紙上。(交流)
�。�3)學(xué)了這一課以后,我想大家對金錢也有了新的認(rèn)識,如果大家對文中的“我”感興趣的話,可以去讀讀美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》。
四、作業(yè)
課件出示作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
24.金錢的魔力
“我”遭受冷遇備受關(guān)注
托德勢利見錢眼開傲慢無禮
老板唯利是圖阿諛奉承勢利
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
�。病⑼ㄟ^對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。
�。�、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)詞語。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬英雄》的故事概括。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
�。�、談話:
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們再來看看外國作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國著名作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
�。�、出示課題:
金錢的魔力
3、自由讀課文,思考:
從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測學(xué)生認(rèn)識生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
默讀課文,思考:
1、讀了課文,你對托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說完,只要學(xué)生分析的有道理,都要予以肯定。
�。�、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點(diǎn),在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語句,并在旁邊注明理由。
�。�、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,推先代表準(zhǔn)備全班交流。
�。�、課堂交流,談?wù)劯惺埽?/p>
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:
老板:見錢眼開,金錢的奴隸。
托德:以貌取人、刻薄、世故。
�。怠⒏鲗W(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn),體會語言
�。�、讀課文中的有關(guān)段落,想一想:
在這篇課文中,你覺得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)人描寫得更加傳神?
�。病⒔涣鞲髯缘挠^點(diǎn),展開討論。
在學(xué)生的討論中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫,體會描寫的傳神之處。
�。场⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
�。薄⒔榻B作者──馬可·吐溫。
�。病⒃凇栋偃f英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫,有興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、主講教師教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:
24、金錢的魔力課時(shí):1課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語言
課前準(zhǔn)備:
能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)流程
一、新課導(dǎo)入
1、談話:感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、了解故事梗概
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3、揭題:24*金錢的魔力
二、自讀課文,暢談體會
1、靜心讀文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)
2、交流閱讀感受。
�。�1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�。�2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例:
老板:見錢眼開、金錢的奴隸……
托德:以貌取人、刻薄、世故……
3、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
關(guān)于“托德”:
(1)入木三分的語言描寫:
那個(gè)家伙擺出一副非�?瘫〉淖炷槪f道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�!暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反,我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
�。�2)細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么?是怎么讀懂的?
�。c(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)
關(guān)于“老板”:
�。�1)動作描寫:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動,同時(shí)一直很地說著話,好像在自言自語似的:
(引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”,想象人物的連續(xù)動作,體會人物的心情。)
�。�2)生動傳神的語言描寫:(課文12~18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋7纸巧首x。(較快的語速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4、小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面,介紹背景,幫助孩子更好地理解課文)
1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)
2、了解作者──馬克吐溫
馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程,其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然,充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義,受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
反思
二、五年級教研組老師集體備課:
師1:
《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),在讓學(xué)生感悟托德語言、動作、神態(tài)的描寫語句后,讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動,再讓學(xué)生進(jìn)行對話表演,進(jìn)入“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
師2:
上課前,我先介紹作者,介紹《百萬英鎊》,孩子們顯得興趣盎然。接下來讓學(xué)生通過自讀、小組討論,學(xué)生很自然地用“見錢眼開”、“阿諛奉承”等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn),然后,我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,幫助學(xué)生重點(diǎn)體會。
師3:
這是一篇略讀課文,在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上我出示思考題:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?圍繞思考題,讓學(xué)生討論交流,從而體會到文中兩個(gè)人物(托德、老板)令人討厭的形象;但也有一些不同的感受,這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
師4:
學(xué)生通過學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎(chǔ)、教學(xué)這一課,我把主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、小組討論、全班交流來體會人物形象,學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然,收獲多多。師5:
初讀課文后,學(xué)生就用見錢眼開、阿諛奉承等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著,我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫得最精彩,最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語句。大多同學(xué)都找了刻畫托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫,和刻畫老板的那大段生動的語言描寫,通過多種形式的朗讀,加深對文中人物金錢至上的丑態(tài)的印象。
師6:
本文人物形象,學(xué)生容易把握,我把討論的重點(diǎn)放在描寫方法的體會上,一抓住人物言行的前后變化來體會,二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會。
師7:
充分閱讀的基礎(chǔ)上,把握托德、老板的性格特點(diǎn),通過人物的語言、動作、神態(tài)的前后對比,了解刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。介紹作者,介紹《百萬英鎊》。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)
她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電
冰箱,
先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,后悔莫及。
聽了這件事后,你們有什么想法?
2.嗯,剛才孩子們說得很好,今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表
現(xiàn)
出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
2.根據(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
1.出示自學(xué)提示:
�。�1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
�。�2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?
�。�3)從他們倆的態(tài)度,你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
�。�1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的
闊人是只會帶大票子的�!�
�。�2)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�!�
�。�3)“您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去,先生。好吧──再見先
生,再見�!�
3.請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
�。ㄕZ言、動作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法)
板書設(shè)計(jì):
金錢的魔力
托德 :諷刺 驚異 笑……
老板: 見錢眼開 奉承 語無倫次
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
教學(xué)過程:
一、開門見山,談話激趣
師:同學(xué)們,有人說“金錢是萬能的”,有人說:“有錢能使鬼推磨”,錢真的有這么大的魔力嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章,《金錢的魔力》師板書課題
來,讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文,把握主要內(nèi)容,整體感知。
師:課文預(yù)習(xí)了嗎?那我來考考你們,課文當(dāng)中寫了哪些人物?
師:板書(“我”托德老板)“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬富翁而不是作者,所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。
師:這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們把書翻到141頁,快速瀏覽課文,邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?(請兩位同學(xué)說)這就是課文的主要內(nèi)容。
師小結(jié):抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。(概括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉)討論問題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過渡:同學(xué)們,了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人?請同學(xué)們默讀課文,把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來,然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師:有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。
師:下面我們來交流,你先說
句子1:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。
師:這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)?(以貌取人)蹩腳的衣服是怎樣的衣服?(難看、別扭、差)
換角色:師:托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我?如果那天去店里的是老師我呢?(生說)師:見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服,而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個(gè)人的身份,就是典型的以貌取人。(生板書:以貌取人)
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2:那個(gè)家伙擺出一副非�?瘫〉淖炷槪f道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�!�
指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)?(刻�。�
你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻��?(語氣詞:啊、哼;指導(dǎo)發(fā)音;聽,托德在用鼻子說話,多么傷人)誰再來讀讀這句話
指導(dǎo)讀句子。
師:剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示
句子3:他微笑著接了過去——(第六自然段)
師:這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的?(神態(tài):師板書笑容)
師:你們對笑有研究嗎?(說幾種笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)
師:托德的笑屬于那種笑?(PPT出示:沙皮狗)看像不像托德?
對照課文:有什么紋,就像—又像—托德的笑
師:為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮,現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反,他的臉為何變得如此快呢?無非是沖著我的錢�?梢娝且粋€(gè)見錢眼開的人。(生板書:見錢眼開)
師:那么作者是如何刻畫托德的笑容的?他的笑像—又像———這叫打比方,出示圖片:熔巖夸張、諷刺)
師:我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r,他的笑是如此的虛情假意(生板書:虛情假意)
師小結(jié):作者抓住了托德的笑來刻畫,他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據(jù)板書小結(jié))思考并討論問題,學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。
師:這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的?(神態(tài):師板書笑容)
師:你們對笑有研究嗎?(說幾種笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)
師:托德的笑屬于那種笑?(PPT出示:沙皮狗)看像不像托德?
對照課文:有什么紋,就像—又像—托德的笑
師:為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮,現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反,他的臉為何變得如此快呢?無非是沖著我的錢。可見他是一個(gè)見錢眼開的人。(生板書:見錢眼開)
師:那么作者是如何刻畫托德的笑容的?他的笑像—又像———這叫打比方,出示圖片:熔巖夸張、諷刺)
師:我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r,他的笑是如此的虛情假意(生板書:虛情假意)
師小結(jié):作者抓住了托德的笑來刻畫,他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據(jù)板書小結(jié))分組討論思考。學(xué)生回答問題。邊讀邊體會
四、讀中感受老板
師:文中還有一個(gè)人—老板,馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的?(語言)
全文不過1549個(gè)字,而老板就說了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累,累人的事老師來做。(師范讀)同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考:用四字詞語概括老板說起話來()�。。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造)
師學(xué)老板說話(要有聲情并茂的感覺)
師:老板之所以這樣滔滔不絕的說話,說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢
師:瀏覽老板說的話,他說話有什么特點(diǎn)?給你什么感受?
生找句子體會(拍馬屁吹牛奉承)
師指導(dǎo)學(xué)生讀
換位思考:師:假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣?
生體會老板和托德一樣都是(一路貨色一丘之貉)
師總結(jié):馬克吐溫不愧是語言大師,抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據(jù)板書總結(jié))、
師:其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫,還抓住了他們的(動作)來刻畫,你們找得到嗎?生找出來讀一讀。
師:是的,我們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要學(xué)會采用語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物的特點(diǎn)。生體會思考讀中感悟
五、拓展閱讀,激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
�。ㄉ焖贋g覽)師:像托德和老板這樣的人書中還有很多,同學(xué)們課后可以去讀一讀。
師結(jié)束語:讀書破萬卷,下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書,做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過總結(jié)提升知識,研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維
板書設(shè)計(jì):
金錢的魔力
我托德老板
�。ㄒ婂X眼開、以貌取人、刻薄)
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字,讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
�。薄⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
�。�、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰?能不能介紹一下他的代表作?
3、誰讀過這篇小說?你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎?
師:好,請你先介紹到這里,給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬英鎊后,會發(fā)生什么事呢?讓我們先來欣賞一段錄像。
�。�、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后,又來到了裁縫店,那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過程中呢,請同學(xué)們注意本課的字、詞。
�。病⑷绻凶x錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。
�。�、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?
三、品讀課文,理解內(nèi)容
�。�、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。
�。ㄕn件出示閱讀提示。)
�、� 認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)?
�、� 課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?
�。ㄏ茸约核伎迹傩〗M交流。)
�。�、小組匯報(bào):
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住我拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會,并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。
�。�、通過對文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸
1、作者在刻畫這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫作方法?
�。�、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入新課
中國有句老話,叫:有錢能使鬼推磨。英國的莎士比亞也說:“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的',錯(cuò)的變對的,卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎?如果一個(gè)衣衫襤褸、身無分文的流浪漢,揣著一張巨額鈔票,來到一家高級成衣店,這金錢又會產(chǎn)生怎樣的魔力呢?讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧!讀課題。
二、整體感知
1、大家自由大聲地朗讀課文,思考在金錢的作用下,托德、老板發(fā)生了怎樣的變化?【出示】
“我”掏出錢之前,托德_________,老板__________。
“我”掏出錢之后,托德_,老板________。
2、交流:
預(yù)設(shè):
�。á偬统鲥X之前,托德看不起我,老板對我不理不睬;掏出錢之后,托德見到我眉開眼笑,老板對我應(yīng)勤招待。)
說得真好,看來你已經(jīng)讀懂了課文。
�。á谔统鲥X之前,托德一臉刻薄的表情對我,老板根本就不屑于走出來;掏出錢之后,托德殷勤的招待,老板親自給我找衣服量尺寸。)
�。á厶统鲥X之前,托德恨不得把我趕出去,老板不出來見我;掏出錢之后,托德馬上由刻薄變得熱情,老板更是殷勤的招待我并把我送出門。)
同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起!
3、掏出鈔票之前與之后,托德與老板的態(tài)度真可謂是——(天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭)
三、抓住語言,體會人物
1、這樣大的變化,作者又是怎樣描寫的呢,讓我們先來看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧!快速瀏覽1~4自然段,畫出有關(guān)句子
2、交流:
�。�1)
“我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。”
�、購倪@個(gè)句子中你讀出了什么?
�。ㄍ械潞芾淠�,不想招呼我)
②我們平時(shí)去商店買東西,店主是怎么對待我們的?
�。▽ξ覀儫崆榈牟坏昧耍ńo我看這樣、那樣,盡想讓我買最貴的)……
�、凼茄�,不是有句話,顧客就是上帝�!景鍟荷系邸靠墒峭械掠袥]有把“我”當(dāng)成上帝?(沒有)你從哪些詞語中看出的?
�、埽磕_:他看準(zhǔn)了“我”沒錢,買不起好的,只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走)
“蹩腳”,給它找個(gè)近義詞?(糟糕、差勁)
看來托德已經(jīng)看扁我了,他可沒指望從“我”這兒賺錢。
�、葸€有哪些詞也能看出托德不想招呼我?(才)
(托德慢騰騰的,看來他一點(diǎn)也不熱心,不想招呼我)
不情愿的托德;冷漠的托德
⑥如此冷漠的原因何在?(“我”沒錢)
⑦是呀,正因?yàn)椤拔摇睕]錢,一直等到——引讀
(2)托德不僅冷漠,而且——(傲慢、刻�。w現(xiàn)在哪里?
那個(gè)家伙擺出一副非�?瘫〉淖炷�,說道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
�、龠@是什么描寫?(語言)想想托德會怎么說這句話?(諷刺意味,輕蔑的)
�、谑茄�,尤其是這幾個(gè)詞“啊,是么?哼”,你能念嗎?——指名讀
——自由讀
�、圩x著讀著,老師覺得此刻托德的頭一定——(抬得高高的)
還有呢?(眼睛一定是斜著看“我”;一定是一臉的不屑,一副瞧不起人的樣子……)
是呀,或許他還雙手交叉在胸前,尖聲尖氣地說——范讀托德的話
讀得怎樣?(好)掌聲呢?
�、苣銈兿雭韱�?自己先試試,演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀
指名讀。評價(jià)預(yù)設(shè):鼓掌。太棒了,演出托德的精髓了!
看那神態(tài),語氣,絕了!
真是一個(gè)比一個(gè)精彩!
�、菘粗銈兡敲淳实谋憩F(xiàn),老師也忍不住想來湊一腳,讓我參加嗎?那老師就來演演那個(gè)可憐兮兮的“我”,你們就是傲慢刻薄的托德,好不好?注意表情!
師生合作分角色朗讀。
唉,現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎?(不是)那是——(乞丐)
是呀,托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走,他看到的不是上帝,而是乞丐!【板書:乞丐】
�、蕖拔摇钡降赘F到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?那就讓我們一起來了解一下我的處境吧!“我”是美國舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩,迷失方向后,幸遇救,隨船來到英國倫敦。【出示】
到倫敦上岸的時(shí)候,我破衣爛衫,兜里沒有一分錢,饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說,我停了下來,滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌,肚子里都伸出手來�?墒牵灰覄傄粍訌�,想去揀梨,總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的,好像從來就沒在那個(gè)爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回,我就是得不著那個(gè)梨……
如果讓你用一個(gè)詞來描述這時(shí)的“我”,你怎么說?
�。嚭黄�、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……)
�、咄械碌难劬Χ嘞�,他一眼就看出了“我”的處境,說不定,在“我”等他招呼的時(shí)候,他的心中已經(jīng)在嘀咕了——
�。╝、哪里來一個(gè)窮人,還進(jìn)我們店買衣服,哼,也不照照鏡子看看自己能不能買得起。)
(b、真倒霉,怎么這樣的人來買衣服?我不能賣給他,他一定付不起錢!)
�。╟、對,我不理睬他,讓他自己沒趣走開。)
(d、我得給他看最難看的衣服,對他說最難聽的話,把他趕走!)
�、嗨�,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說——(齊讀托德的話)
�、峥磥�,因?yàn)闆]有錢,我從上帝——變成魔鬼。(上帝魔鬼)
(3)、但是,當(dāng)我把錢遞過去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化?
他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。
①同樣是寫笑,我們平時(shí)都怎么寫?
�。ㄐΦ醚劬Σ[成了一條縫;笑得臉上開了花;笑得臉像一個(gè)紅蘋果……)
�、谇疲Φ枚嗝姥�,可文中托德的笑美嗎?哪里不美?
�。ㄓ姓奂y,有皺紋,有螺旋紋,那么多的紋,讓人感覺丑陋不堪。)
③托德的臉上哪來的那么多紋呀?(笑的唄,整張臉都擠在一起了)
④是呀,就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。(引讀)
⑤怎么會笑得那么放肆,那么丑陋?(見錢眼開)
⑥是呀,一看到錢,他就兩眼發(fā)光,那種笑容是——引讀
(4)好丑陋的一副嘴臉�。】墒峭瑢W(xué)們,這還不是馬克·吐溫寫得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼,看清楚鈔票上的數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——
當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�、倏辞宄䲠�(shù)字時(shí),這笑容怎么啦?(凝結(jié)了、毫無光彩、像熔巖)
�、趧倓傔€笑得那么厲害,怎么突然會凝結(jié)了?(他可能從未見過那么大的鈔票,被嚇呆了。)
�、鄞羧裟倦u,不知所措,恰像——引讀
�、芤娺^熔巖嗎?【出示圖片】看這就是熔巖。火山噴發(fā)出來的巖漿冷卻后凝固成的巖石。
作者是怎樣描寫這熔巖的?
�。ňS蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖)
�、菹胂�,要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上,怎么樣?讀
感覺怎樣?(很恐怖)(很惡心)
同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?(錢!)
�、捱@到底是一張多大的鈔票,讓托德出現(xiàn)這么大的變化?
【出示:鈔票】數(shù)一數(shù),幾個(gè)零?
6個(gè)零,一百萬,整整一百萬英鎊!一百萬英鎊,相當(dāng)于人民幣一千多萬元。你知道嗎,當(dāng)時(shí)英國人均月收入只有72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬英鎊,一個(gè)人要做1160多年呢!
⑦所以,在托德的眼睛里,這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)——,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——(讀)
�、酁槭裁醋髡咭淹械旅鑼懙眠@么丑陋?
�。▽ν械履欠N見錢眼開,勢利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊)
�。�5)老板呢?他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢?
交流:
�、傩老踩艨�
——“老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里,把它來回翻動,同時(shí)一直很興奮地說著話,好像在自言自語�!�
�、谡Z無倫次
——第11自然段說話的時(shí)候顛來倒去說
�、郯⒄樂畛�
——“無限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩……”
——“請您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡直就像個(gè)公爵穿得那么考究�!�
�、芰_里羅嗦
——“您說得對,先生,您說得對。您請稍等一會兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見�!�
⑤熱情非常
——我剛剛對這一套衣服表示滿意,他馬上說:“您說得對,先生……喂,托德,把本子和筆拿來,快寫。腿長三十二……”
……
讓我們一起來欣賞一下老板的丑態(tài)吧!【播放視頻片斷】
現(xiàn)在在老板的眼睛里,“我”還是魔鬼么?
�。ú皇�,是上帝。)
是呀,沒有錢,我從上帝變成魔鬼,有了錢,我由立即由魔鬼變成上帝。(板書反向箭頭)這就是金錢的魔力。
四、小結(jié)升華,正視金錢
�。�1)金錢的真有這么大的魔力嗎?使托德,使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,真的是這沒有生命,沒有靈魂的金錢嗎?
�。ú唬鋵�(shí)是人心的貪婪,人對金錢的欲望)
(2)因?yàn)樨澙�,他們才見錢眼開,成了勢利小人;因?yàn)樨澙罚麄儾帕镯毰鸟R,丑態(tài)盡現(xiàn);因?yàn)樨澙�,他們才掉進(jìn)了金錢的漩渦,淪為金錢的奴隸!
金錢是好東西,可以買到許許多多我們想要的東西,可是同學(xué)們,你們不要忘了:金錢買不到飛快流逝的時(shí)間;買不到——
�。ㄕ嬲\的友誼;內(nèi)心的善良;家庭的幸福;豐富的知識……)
(3)寫話
此刻,你一定對金錢有了更深的認(rèn)識,那么就用我們的筆抒寫肺腑之言,給老板、給托德一些誠摯的忠告吧!
學(xué)生寫話、交流評價(jià)預(yù)設(shè):真是金玉良言呀!
聽君一席話,勝讀十年書!
說得好!讓人醍醐灌頂,茅塞頓開!
五、了解作者,名言結(jié)課
是呀,這就是馬克·吐溫先生對我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠,他就是這樣用幽默、用諷刺,辛辣地剖析著這個(gè)社會,警告著人們�!栋偃f英鎊》是這樣,《王子和貧兒》是這樣,《競選州長》是這樣,還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,他真不愧為是“美國文學(xué)史上的林肯�!�
同學(xué)們,記住馬克·吐溫的話吧:“如果你懂得使用,金錢是一個(gè)好奴仆,如果你不懂得使用,它就變成你的主人�!R克·吐溫
希望我們每個(gè)人都能成為金錢的主人!
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)10
知識與能力:.認(rèn)識課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語言。熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀:能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉
過程與方法:.通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、初讀課文,了解故事
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?
3.課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答,都是他們對課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重
同時(shí),還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測學(xué)生認(rèn)識生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/strong>
1.默讀課文,思考:
�。�1)讀了課文,你對托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2)你的這種感受來自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論,形成組內(nèi)意見,推選發(fā)言人。
3.課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
�。�1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
(2)老板:從恥高氣昂到過分殷勤,主要集中在他說的一場段話中。
4.討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�?托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn),體會語言
1.讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神?
2.交流各自的觀點(diǎn),展開討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫,體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、新課導(dǎo)入
1.談話:感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.了解故事梗概,了解作者——馬克·吐溫
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3.揭題:24*金錢的魔力
二、自讀課文,暢談體會
1.靜心讀文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)
2.交流閱讀感受。
(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例:
老板:見錢眼開、唯利是圖
托德:以貌取人、刻薄、勢利小人
3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
◆關(guān)于“托德”:
(1)入木三分的語言描寫:
那個(gè)家伙擺出一副非�?瘫〉淖炷槪f道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�!薄�(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反,我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么?是怎么讀懂的?
(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)
◆關(guān)于“老板”:
(1)動作描寫:
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動,同時(shí)一直很地說著話,好像在自言自語似的:
(引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”,想象人物的連續(xù)動作,體會人物的心情。)
(2)生動傳神的語言描寫:(課文12~18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋7纸巧首x。(較快的語速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4.小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語言描寫。
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法)
五、作業(yè)
閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)濃厚興趣
1、師:今天,老師給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天,一個(gè)貧窮而又誠實(shí)的年輕人,收到了一封信,信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來,這是一對兄弟給的,他們正在打一個(gè)賭,賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。
2、抓“魔力”來引入課文。
二、默讀課文,產(chǎn)生對比線索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文,根據(jù)自己的理解,完成說話練習(xí):
看到百萬英鎊前,托德,老板。
看到百萬英鎊后,托德,老板。
師:作者在情節(jié)設(shè)置上,前后形成了一種——對比,這樣的方法我們可以稱之為對比描寫!(板書:對比描寫)
三、對比人物,感受表達(dá)方法
哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過哪些方面來進(jìn)行對比描寫的?
1、感受托德的性格特點(diǎn)
A、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
(抓住“蹩腳”,突出托德以貌取人。(學(xué)生板書:以貌取人教師板書:動作)
B、那個(gè)家伙擺出一副非�?瘫〉淖炷�,說道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
(抓住“啊、哼”字的讀,從語言描寫中,我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話,抓住“啊、哼”等語氣詞。)(學(xué)生板書:刻薄教師板書:語言)
C、他微笑著接了過去,那種笑容遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫中,讓我們感受到托德見錢眼開,對金錢十分的貪婪。)
▲刪減句子,進(jìn)行對比——
他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩。
師:這樣,好嗎?(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書:見錢眼開、虛情假意板書:神態(tài))
2、感受老板的性格特點(diǎn)。
�、佟昂冒�,好吧,托德,快把錢找給他,快把錢找給他。”
�、凇鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路u給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情……”
師范讀。
生交流:老板的話怎么樣?
(語言描寫中,感受到老板的唯利是圖,阿諛奉承的性格特點(diǎn),較托德有過之而無不及。)
學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?
(就是“金錢的魔力”!)
是啊,作者更是運(yùn)用對比描寫,通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。
4、出示名言:
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士�!薄勘葋�
附:板書設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示新聞資料:河南彩民獨(dú)中3.6億獎金。
2、錢,在金錢面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力,有些人卻喪失了做人的原則,金錢,在此時(shí)就像一面鏡子,映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢的魔力 魔力:究竟有怎樣一種魔力呢?
三、理解課文
1、但是,金錢不是妖魔鬼怪,它身上怎么會具有魔力呢?這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?”
作者馬克。吐溫——“我” 介紹作者,文中的作者叫“亞當(dāng)斯”
伙計(jì)——托德 老板
2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢?請大家再讀讀課文,完成你手中的作業(yè)。
因?yàn)闆]有錢,我_______,托德_______,老板_______;
因?yàn)橛辛隋X,托德_______,老板_______,我_______。
3. 學(xué)生交流。
4. 我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢?
先來看伙計(jì):托德
5.(那個(gè)家伙擺出一副非�?瘫〉淖炷槪f道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�!保�
讀了這段話,你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?(一個(gè)瘦瘦的男人,斜眼看著“我”,一臉的不屑,還故意拖著長聲,尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。)
其實(shí)啊,同一句話不同的人就有不同的讀法,而且能表達(dá)出同樣的意思,比如,“啊”這個(gè)字,要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法,大家試試。
其他句子也是一樣的,讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰再來試試,讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中,我此時(shí)此刻是一個(gè)什么?板書:魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼?“我”到底窮到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?
師:誰讀過《百萬英鎊》這篇小說?來給大家介紹介紹?
如果讓你用一個(gè)詞來描述這時(shí)的“我”,你怎么說?
托德的眼睛多犀利啊,他一眼就看出了“我”的處境,說不定,在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈,我聽到了,他在心中說──
所以,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說──(齊讀托德的話)
但是,當(dāng)我把錢遞過去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象,那就拿起書,一起讀──(生讀)
用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
�。奸_眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……)
同樣是寫笑,我們平時(shí)都怎么寫?
馬克吐溫先生怎么寫的呢?(生讀)發(fā)現(xiàn)什么了呢?
我想,“狡猾”如果換成“狡猾”也許會更準(zhǔn)確。我明白了,你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙,是么?其實(shí),還有更妙的地方呢!看看這是什么?(出示熔巖圖片)這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn),記在心里。再往下讀讀課文,相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?
現(xiàn)在你最想知道的是什么?
我們就來看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位,與人民幣之間的匯率是多少呢?我查了一下2008年5月17日外匯牌價(jià):
�。保埃坝㈡^=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問題,兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬多人民幣。
百萬英鎊在十九世紀(jì)初(1800年)是個(gè)什么概念呢?我查到了十九世紀(jì)中期,也就是比小說所寫年代晚50年,大約是1850年左右英國的平均工資,當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢?同學(xué)們不妨算一算。
也就是說一個(gè)人從生下來就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以,在托德的眼睛里,這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)──,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容──(讀)
生讀。
我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝?
又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼?
再看看老板。
6、沒錢的時(shí)候,你看見老板了嗎?
但當(dāng)“我”拿出錢的時(shí)候,老板怎樣了?
在老板的眼睛里,他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了,而是自己美好的未來;“我”也不是身無分文的流浪漢了,而是能夠給自己帶來錢財(cái)?shù)陌偃f富翁了!所以,老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢?
(再指名讀。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后,繼續(xù)往下讀。)
同學(xué)們都讀一讀這三句話,體會體會每句話說的是什么,品味一下老板是怎么說的。
讓我們感受到你的喜出望外。
(學(xué)生示范讀──再讀。)
或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢?(學(xué)生在思考)同學(xué)們,建議大家把二三句連起來讀一讀,同樣是說衣服,老板的用詞有什么差別?從中你又能體會到什么?
是啊,沒有錢,我從上帝變成魔鬼,有了錢,我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了!“我”要走了!
同學(xué)們,我很想知道,“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?
還記得“我”是怎么進(jìn)來的么?
是啊,在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢,就發(fā)生了這么巨大的變化。(神秘地)“我”是越走越遠(yuǎn)了,店門口會是一幅什么畫面呢?
8、同學(xué)們,又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝?而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢?
是啊,在老板和托德他們的眼睛中,誰有錢誰就是上帝,所以,他們這樣做的目的只有一個(gè)──
是的,老板所有的行為都是為了賺錢。(不解的)可是,你們說,老板想賺錢,這錯(cuò)了么?為什么?
那他到底錯(cuò)在了那里?
四、體悟思想,總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝?
2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔?
3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎?他錯(cuò)在哪里?
4、談?wù)剬疱X的認(rèn)識。
5、把你的感受寫下來交流一下。
五、板書設(shè)計(jì):
略
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識生字新詞,激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)過程
一、談話激趣,初識魔力。
�。�、有一種東西是誰也離不開的,尤其是生活地城市里的人們,衣食住行,離開它寸步難行,這種東西就是……(錢),那么你們喜歡它嗎?說說喜歡的原因。
�。病⒖磥硗瑢W(xué)們都比較喜歡錢,這節(jié)課我們更深一步地走近它,去感受感受它身上的一種力量。(把題目補(bǔ)充完整)
二、品讀課文,感受魔力。
1、同學(xué)們都讀過課文了吧,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?
2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢?請同學(xué)們打開書本,用自己喜歡的方式再讀讀課文,思考并試著填寫:
因?yàn)闆]有錢,我(),托德(),老板():
因?yàn)橛辛隋X,托德(),老板(),我()。
�。场W(xué)生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。
�。�、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起,我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢?
�。ǎ保└惺芡械碌男愿裉攸c(diǎn)
�。�、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
�。ㄍ械乱砸氯∪�,對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心,十分怠慢,十分輕視。)
�。�、那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�!�
(從語言描寫中,我們感受到了托德的傲慢無禮,勢力眼。)
�。�、他微笑著接了過去,那種笑容遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�。◤纳駪B(tài)描寫中,讓我們感受到托德見錢眼開,對金錢十分的貪婪。)
�。ǎ玻└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)。
老板呢?他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢?
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動,同時(shí)一直興奮地說著話,好像在自言自語似的:“……”
(從動作描寫中,感受到老板的勢利和見錢眼開,較托德有過之而無不及;而從語言描寫中,也感受到老板的唯利是圖,世故圓滑、阿諛奉承,獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。)
�。ǎ常┦鞘裁醋尷习�,托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢?是呀,這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸,超越金錢的價(jià)值
�。薄⒔疱X的魔力就這么大,幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對的,卑微變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士�!� ——莎士比亞
既然金錢的力量這么大,是不是一切都可以用金錢買來?
�。�、學(xué)生交流
�。场W(xué)到這里,我想同學(xué)們對金錢一定有了更深刻的認(rèn)識,請把它寫下來,待會交流。
�。础W(xué)生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說,感受語言的魅力。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字“蹩、攆”,小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰?能不能介紹一下他的代表作?
3、誰讀過這篇小說?你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎?
師:好,請你先介紹到這里,給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬英鎊后,會發(fā)生什么事呢?讓我們先來欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后,又來到了裁縫店,那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過程中呢,請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?
三、品讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)
�。�1)、認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)?
(2)課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?
�。ㄏ茸约核伎迹傩〗M交流。)
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會,并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。
3、通過對文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫作方法?
2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
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