- 《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計-五年級 推薦度：
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鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計（通用21篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 1
問題提出
整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)了對勞動生活、勞動人民的贊美。
教學(xué)目的
�。薄ⅹ毩⒄J(rèn)識７個生字，會寫８個生字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞，能默寫前兩首古詩。
３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。
�。�、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點是：想象畫面、體會情感。
過程設(shè)計
老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：
１、初步領(lǐng)悟詩歌
師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。
師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？
生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰了解？能幫他解答一下嗎？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹…。
師：剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？
師點撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩句
師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？
生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……
師：你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。
3、理解詞語，想象畫面
這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
師：剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥，讀讀第二行詩，你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎？
生：杜鵑鳥在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。
那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……
4、從畫面中，體會情感
師：簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。
師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
師：你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
生：現(xiàn)在的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī)；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。
�。ǚ乓魳纷约簩懀俳涣鳎�
師評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的`翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！
5、說出感受
師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）
師：春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句話：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？
生：他們很快樂。師：為什么快樂？
生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。
師：對，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。
6、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。R背全詩）
在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號。
重點與難點
讀懂詩意，熟讀成誦；想象畫面、體會情感。
學(xué)習(xí)資源
掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蠶”、“桑”兩個生字，能讀準(zhǔn)多音字“了”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩文，讀出詩的韻味。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語展開想象，體會江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和向往之情。
4、結(jié)合詩文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩的特點，感受田園文化的魅力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國山清水秀，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地區(qū)，吸引著國內(nèi)外的游人。你能說出幾處風(fēng)景名勝嗎？你們說的……都是江南的景色。江南景色如畫，使人過目難忘，歷來就是詩詞文人集聚之地。白居易去過江南，他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫道：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”江南的鄉(xiāng)村又是一番怎樣的景象呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說說江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受。看到這樣的風(fēng)光你想說點什么？
3、今天就讓我們跟隨宋代詩人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月（板書課題，指讀）。
二、初讀正音，讀出詩的節(jié)奏。
1、請大家自由讀這首詩，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。
2、這首詩中有兩個生字（課件出示“蠶�！�，指讀，簡單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”）。還有一個多音字“了”（出示“了”），大家覺得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結(jié)合字義選擇字音角度對學(xué)生評價，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個會思考的孩子）
3、練讀詩文。
指幾名學(xué)生讀詩文，教師相機(jī)評價（如反面評價：你讀得很流利，就是缺少點詩的味道，想想，讀詩該怎么讀？
三、結(jié)合注釋讀詩文，了解大意。
1、過渡：讀詩還要解意。請大家結(jié)合課后注釋互相說一說這首詩的意思，如果哪個詞語不理解，哪個句子說不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。
2、學(xué)生同桌互說詩意，教師巡視指導(dǎo)。
3、指生說說詩文大意。
4、指生說說詩中描繪的景物，教師板書（山原、川、子規(guī)、雨、人）
四、抓重點詞語，領(lǐng)悟詩境，體會鄉(xiāng)村的景美，人勤。
�。ㄒ唬┰O(shè)疑：
俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。請大家邊讀詩邊展開想象：你現(xiàn)在就來到了江南的鄉(xiāng)村，你看到了一個怎樣的鄉(xiāng)村四月？是從哪些詞語體會到的？
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩文，標(biāo)出詞語，說體會。
�。ㄈ⿴熒涣�。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會景色的美。
�。�1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)：“你就抓住一個你覺得最美的詞說一說。”若學(xué)生只說出詞語，則進(jìn)一步引導(dǎo)：“綠遍是個什么樣？具體說一說。”可用“像——”或“讓我覺得——”把感受說具體。評價可以用“你的`比方多準(zhǔn)確而富有詩意呀！你也快成了小詩人了！”（指兩名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“綠遍”）。
（2）補(bǔ)充詩句，感受“綠”的不同韻味。
過渡：多么生機(jī)勃勃的綠呀！唐朝大詩人賀知章的《詠柳》中也寫到了這富有生機(jī)的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的角度比較二人的不同：一個是工筆細(xì)描，一個是揮筆涂染。若學(xué)生說不出，教師可適當(dāng)簡筆畫）
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩句）導(dǎo)語：“把你的這種感受帶到詩句里讀出來吧。”（引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味�？捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒有‘綠遍’”評價。）
2、與“綠遍”相對應(yīng)的詞語是哪一個？指出這是古詩中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會“白滿”并板書（此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主，簡略處理）。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“雨如煙”。
�。�1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說說感受�？捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說具體。（指一名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“如煙”）。
（2）擴(kuò)展想象：閉上眼睛，張開雙手，如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺？聞一聞，隨著如煙的雨飄來了——？（若學(xué)生自己說的具體，此環(huán)節(jié)可省略）
（3）依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩句，讀出輕柔舒緩的感覺（課件出示，齊讀）。
�。�4）補(bǔ)充詩句，進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。
導(dǎo)語：不只是翁卷，好多詩人都寫到了這如煙的雨。大家看：杜甫寫到了：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！表n愈寫到了：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！碧K軾也寫到了：“水光瀲（liàn)滟(yàn)晴方好，山色空蒙雨亦奇�！保ㄕn件逐句出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗⅲ阂陨先齻�環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個環(huán)節(jié)后，教師引導(dǎo)：“我還不能確信，誰還從別的詞語中讀出了鄉(xiāng)村的美？”
4、過渡：除了美，你還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會人們的勤勞并板書）5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書：鄉(xiāng)村美景）就讓我們再來領(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。（配樂讀最多兩遍第二遍可以背）
6、小結(jié)：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩人翁卷。）
五、出示作者，補(bǔ)充詩文，初步領(lǐng)悟田園文化。
1、交流作者資料。
�。�2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時期非常有才華的詩人，以善寫田園詩著名，布衣終身�！币龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導(dǎo)：大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生從板書中找到：對鄉(xiāng)村美景和人民的愛可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》）
2、過渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫下了一首首膾炙人口的詩歌。
（課件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）
3、總結(jié)：一首首寄托著田園情思的詩歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長河中，成了中華文化的一部分（板書“田園文化”）。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《四時田園雜興》《漁歌子》，我們會繼續(xù)徜徉在“田園詩”的涓涓細(xì)流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀這首詩并達(dá)到會背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對勞動人民、勞動生活的贊美之情。
3、領(lǐng)悟作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
重點：
引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所描寫的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
難點：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，主動地進(jìn)行語言的品味和體會，感悟詩歌所表達(dá)的美。
教學(xué)過程
一、文字激趣導(dǎo)入，生字學(xué)習(xí)。
1、書寫“ ”，同學(xué)們看到這個符號你會聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過的哪個字？（學(xué)生自后發(fā)揮）
2、書寫“ ”，再來看這個符號，你又想到了什么？它像哪個字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時候，用簡單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。
3、漢字神奇的地方不僅如此，再來看老師在木字上添加，書寫出“�！�，看到這個字，想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》：開軒面場圃，把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”，看這兩個字能組合成什么字——蠶，為什么會用這兩個字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）
4、繼續(xù)添加書寫“木—— 村”，看到這個“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）
引入：今天我們來認(rèn)識一位來自鄉(xiāng)村的詩人，他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩人。他用他的詩歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會想到這首詩。出示古詩（教師范讀）
二、趣味練讀。
1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動告訴我）
2、同學(xué)們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧�。ㄐ∈譁�(zhǔn)備起來）
3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來讓我們也踏起來吧，踏出詩的節(jié)奏。
�。ň氉x中讓學(xué)生基本達(dá)到會背）
三、品悟詩情
同學(xué)們，我們不僅要把詩讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩的節(jié)奏，好藥會從詩中讀出畫兒來，從畫兒中體會詩的意蘊(yùn)。
1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫兒呢？
山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個綠的.世界。
你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥
2、出示“白滿川”
你從文字中感受到了什么樣的畫面？（可以先結(jié)合注釋理解）
江南有水鄉(xiāng)之稱，河流彎彎從稻田流過，從小村莊里流過，此時，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過想象和觀賞來幫助學(xué)生理解）
水面圖1：波光粼粼
水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫
3、同學(xué)們已經(jīng)從詩中看出了畫兒來了，出示圖3，把你的詩送進(jìn)這個畫面中去吧！
綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來）
4、你覺得在這一句詩中詩人的哪個字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫出來，給大家談?wù)勀愕母惺�。（品字詞，培養(yǎng)語感）
重點“綠 白” “遍 滿”
5、聽：那空中傳來什么啼叫的聲音，你從詩人的詩中聽到了什么？（子規(guī)聲聲）
6、可是子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨，詩人說的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）
7、讀出你的這種感受來吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：
綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
讀的真美呀，我們此時已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來，給我們的這幅畫兒起個名字吧，補(bǔ)充：鄉(xiāng)間四月 圖
8、在詩人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫面，那是誰？（家鄉(xiāng)的人們）他們在做什么呢？從后句詩中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）
9、你從哪些詞中讀出來的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。
10、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖
這首詩不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美，而且也通過詩人贊美了勤勞的人們。
出示畫面，同學(xué)們讓我們再來感受一些詩人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩，音樂開始了。吟誦。
四、延伸
1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個畫面吧！
出示：村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
引導(dǎo)想象畫面：在小草發(fā)芽、生長、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽兒，頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。
同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。
同樣的人呀，是那些頑皮、可愛、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩吧）
2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一副美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩的影子，看（出示畫面），那詩歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。
《草》
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
看，那詩的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。
《垂柳》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月 美景 圖
宋：翁卷
景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙
人美
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。
2、過程與方法：在討論、朗讀、交流中體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、在誦讀中體會勞動的快樂，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解詩意，體會詩的意境。
教學(xué)難點：
理解詩意。
教學(xué)方法：
以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時點撥。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字，理解詩意，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
田園，現(xiàn)代都市人所向往的地方：那里有田園綠野、小橋流水，那里有炊煙裊裊、詩情畫意�！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋”是鄉(xiāng)村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫照！“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”是鄉(xiāng)村獨特的風(fēng)景。多少詩人用情濃意切的詩筆寫下了一首首贊美農(nóng)村景色的詩篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就讓我們走進(jìn)<鄉(xiāng)村四月>這首古詩，跟隨詩人到鄉(xiāng)村去走一走吧！板書課題，齊讀課題。
回憶古詩的學(xué)法。（知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情）
作者簡介：教參28頁。
從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象）
�。ㄈ�，春天將結(jié)束，四月，夏天剛來到，稱初夏）
引導(dǎo)學(xué)生看23頁四幅圖，說說看到了什么？
詩人用一首什么樣的詩來描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫的呢？
二、初讀古詩，理解詩意。
1、師范讀古詩。
2、學(xué)生自由讀古詩，圈出生字，提出不懂的問題。
認(rèn)讀生字。
3、針對學(xué)生提出的不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法來解決問題。
綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的苗，滿眼皆是綠色。
看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著白光，（白滿川）讀到這你有什么感受？
總結(jié)：這是一幅多美的畫哇，你能用優(yōu)美的'語言來描述嗎？真的是滿目是綠啊！稻田里的水在陽光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”。
讀一讀。扮演詩人吟誦。
作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）
這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）
對啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，描寫的就是這春雨啊！
雨是如煙的，應(yīng)該讀得輕些。
最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……（杜鵑的叫聲）
綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時如畫的美景勾勒出來了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來吧！
在這詩一般的畫卷里，農(nóng)民又在干什么呢？請你再趕快讀讀看。（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
“了”是什么意思？是忙完了采桑才去種田嗎？是僅僅就做這兩件事嗎？是哪些詞告訴你們的？
想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）他們雖然忙碌，心卻是快樂的。讀出快樂。
質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩人用三個字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個更妙？這就是詩的魅力�。。�
剛才我們說前兩句詩寫得很美，現(xiàn)在我覺得學(xué)完三四句，這首詩更美了。你們知道為什么嗎？
詩一般的畫卷和人們勞動的歡樂和諧地交融在一起，使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了。
現(xiàn)在你能用自己的話說說這首詩的意思。
三、想象意境，體會情感。
請一名學(xué)生讀詩，想想用什么樣的語氣讀。
其他同學(xué)閉眼傾聽，在傾聽中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在這樣的景象中，你有什么感受？
�。ǖ掠凉B透：勞動是光榮的，勞動是快樂的）
讓我們再一次在朗讀中體會鄉(xiāng)村的美麗，感受勞動的快樂。
四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。
1、這首詩寫的是什么？表達(dá)了什么思想感情？
2、給你感受最深是哪句詩？能用自己的感受讀一讀嗎？
3、這首詩在寫法上有什么特點？（有聲有色，有動有靜，寫人以閑少做反襯，突出農(nóng)民的辛勞與繁忙）
五、布置作業(yè)
背誦古詩。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：識記生字，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀生字。
二、識記生字�？纯匆呀�(jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請教。
三、指導(dǎo)書寫。
注意插的筆順。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)描寫田園生活的詩。
游山西村（南宋）陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，
豐收之年有豐足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，懷疑會無路可行的時候，
忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)、寫“蠶、�！眱蓚�生字。
2.通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。
4.通過對本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、入境——啟動情智
1、前兩節(jié)課，我們隨著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家個牧場之國，領(lǐng)略到鄉(xiāng)村的寧靜和異國的風(fēng)光，今天我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村（板書 鄉(xiāng) 村）看到這個詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生自由回答）這田園村舍，如詩如畫，在詩人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫面讓你想起了哪些詩句？
2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月
讓我們跟著宋代詩人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩人。
師：800多年前南宋時期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）
出示詩人簡介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩顯的較為平易，但簡約中有一份清淡的韻味。
二.感悟交流——生成展現(xiàn)情智
�。ㄒ唬┳x一讀：
1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
師：請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）
2.檢查字音，相機(jī)糾正。
3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4.再讀古詩，初知大意。
5.初步觸摸古詩意韻。
師：讀完了這首詩，你對鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）
（二）吟一吟：
1.生吟古詩。
師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。（生自主讀）
2.師范吟古詩。（板書：吟）
3.學(xué)生想象吟誦。師：哪個詞讓你最有感覺，能勾起你無限的想象？把你聽詩時腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評價）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往��！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請讀
生4： “子規(guī)聲”好美��！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是��！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”！（ 出示這兩句詩）
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請看（出示范成大的《四時田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績麻”，你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎？（板書：才了……又……）鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《幸福是什么》教學(xué)反思 多篇《黃河是怎樣變化的'》教學(xué)設(shè)計32、漁夫的故事教案自然之道教學(xué)設(shè)計《跨越海峽的生命橋》說課稿《烏塔》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）15、貓4* 七月的天山查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案
生：才了耘田夜又績麻。（真不簡單，你們都會改詩了。）
（三）.拓展語言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們在忙什么嗎？也用“才了……又……”的句式說一說？（生回答）
師：我們來對對詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。（板書：吟一吟）
師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩里吟一吟。（生齊讀）
過渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。
（四）小結(jié)
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫的美景正是因為——
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是啊！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三.表達(dá)——發(fā)展情智
1.感情升華。
師：此時此刻，你想說點什么嗎？
2.吟唱古詩。
師：是�。]有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩。
3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍 白滿
景美 讀
子規(guī) 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)理念】
追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實中見精彩，平實中現(xiàn)智慧，樸實中含韻味，踏實中求質(zhì)量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄ⅹ毩⒄J(rèn)識７個生字，會寫８個生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
�。场⒔柚⑨�、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。
�。础⒓ぐl(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
讀懂詩意，熟讀成誦。
【學(xué)習(xí)難點】
想象畫面、體會情感。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、解題
�。薄⒘鶈卧恼n文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。
�。R讀課題）
２、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時節(jié)。
二、讀通詩句，書寫生字
�。薄⒕镁咏系哪纤卧娙宋叹�，如何用詩句記下這時的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、指名朗讀，正音，齊讀。
�。�、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。
三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：
�。�、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩句：
從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。
�。病⒔柚⑨�，你知道哪些詞的意思？
�。ɡ斫馍皆�、白滿川、子規(guī)、了的意思）
�。�、大家有什么不懂的地方嗎？
第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？
�、� “蠶桑”的意思？剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能借助注釋，再說這行詩的意思？
�、� 鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？（你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！（男女指讀、齊讀第二句詩）
第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
⑴ 雨如煙：
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的'意思。（自說、抽說）你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎？我們說詩意時，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。
�、� 簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。（齊讀）
�、� 現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。
⑷ 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？
⑸ 引導(dǎo)：
綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了！）
�、� 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動聽和諧的春之曲呀�。�
�、� 再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣！（自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo)）
�、� 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）
４、春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。）
�。怠⒃娙司瓦@樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。R背全詩）
�。丁χ嬅�，配上音樂，再吟一吟詩吧。（齊背、抽背）
四、默寫古詩
�。薄⒍嗝淳珶挼淖衷~，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧！
�。病偛艑W(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
五、板書
鄉(xiāng)村四月
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美
鄉(xiāng)村四月閑人少， 贊美
才了蠶桑又插田。 勤勞
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握這首詩中的生字、詞語；
2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的意思及意境；
3、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點、難點
理解這首詩的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。
教學(xué)方法
1、 在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解重點詞語，再理解詩意；
2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；
3、 學(xué)生討論與教師點撥相結(jié)合；
4、 朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶
2、 普通版：掛圖、小黑板
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)內(nèi)容
古詩《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩��？誰來背一背。同學(xué)們知道的'很多，背的也很好。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩題：鄉(xiāng)村四月）
二、學(xué)習(xí)古詩：
1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學(xué)評一評讀的好不好，有沒有錯誤。（3分鐘）
2、指名說說這首詩的節(jié)奏、語氣，讀詩應(yīng)把握的感情。（5分鐘）
節(jié)奏：223
語氣：輕松愉快
感情：讀出古詩的優(yōu)美、輕快、明朗
3、學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：
了：讀 liǎo ，結(jié)束的意思。
蠶：讀 cán ，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲”兩字合成。
蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。
4、借助注釋，理解重點詞語。個別詞語可作補(bǔ)充解釋（5分鐘）：
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。（補(bǔ)充：“白”在詩中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開水”等�！按ā痹谠娭兄腹酀M水準(zhǔn)備插秧的稻田。）
子規(guī)：杜鵑鳥。（補(bǔ)充：也就是布谷鳥，大通農(nóng)村所叫的“長高蟲”。）
才了：才，剛剛。了，結(jié)束。
蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動詞來用。
5、 理解詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思（5分鐘）
6、 體會這首詩的意境（8分鐘）
提問：這首詩前兩句寫了哪些景物？
�。ㄉ穑壕G、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）
提問：詩人用這些景物描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了什么？ （生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）
提問：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？
（生答：忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動熱情。）
師小結(jié)：說的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂趣—樂在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說說笑笑，干活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。
7、 指導(dǎo)背誦和默寫（8分鐘）
指導(dǎo)背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。 指導(dǎo)默寫：指一名上黑板寫，其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。
三、布置作業(yè)（2分鐘）：
搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩讀一讀。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月
[宋]翁卷
景色：綠遍山原，水滿平川；
子規(guī)聲聲，雨絲如煙。
景象：閑人少，（忙人多）；
才了蠶桑，又去插田。
教后反饋：
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件
2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。
3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。
4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。
一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者（課件1）
1、師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲�，F(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）
今天讓我們再來感受田園風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷 宋朝人
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
—————學(xué)生介紹（2名左右）
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。（課件2）
二、聽錄音感悟，集中評價，整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）
師：
1、你覺得這位老師讀得怎么樣�。�
2、其實，你們說的這些就是讀古詩的.基本要求。相信你們平時也一定也是這樣讀的�，F(xiàn)在就請你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。
3、剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？
4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？ 不好？那你來讀讀）
5、詩中有一處“兩個平舌音”在一起，特別難讀，是哪個？（蠶桑）（課件4）
6、詩中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時候。它就讀（liao）。（課件5）
7、請1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩吧）
8、讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。
三、小組交流感悟
1、小組內(nèi)輪流讀古詩，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的？
2、古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。
5、親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩吧！
四、品詩
1、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個就說哪個吧？
3、相機(jī)解：綠遍山原
白滿川 用“川”組個成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級語文上冊《語文園地五》教案《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計5尊嚴(yán)說課稿《七月的天山》考點練兵25為中華之崛起而讀書《飛向藍(lán)天的恐龍》的第一自然段教學(xué)實錄及反思《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計關(guān)于《一個中國孩子的呼聲》的困惑查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！
解：子規(guī) 雨如煙
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個詞說）
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語言把眼前的美景說說吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！
過渡：此時，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？
說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書： 才 又 ）
3、怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）
4、這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會想些什么呢？（指名答）
雖然忙但忙中有樂啊！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體 感情升華
1、同學(xué)們，讓我們回過頭來看整首詩吧！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同？（板書：景 人）勤勞也是一種美啊
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會說些什么？會做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！
4、是�。≡蹅兊男暮臀叹淼男氖窍嗤ǖ�，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！
5、初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）
6、誰愿意自己誦讀。
7、配上音樂：一起誦讀吧！
8、親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧�。ㄒ魳氛n件）
六、小練筆
古有翁卷寫詩，今有四年級的同學(xué)寫文，請你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）
附：板書設(shè)計
鄉(xiāng)村四月
山原 白滿川 景美
子規(guī) 雨如煙
閑人少
才…… 又 …… 人勤
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 9
【教材分析】
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級下冊第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，而且本班學(xué)生在《70首必背古詩》閱讀中已會背誦，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
【設(shè)計理念】
�。�、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。
�。�、在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
�。�、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字“蠶�！�，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
２、過程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
�。�、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。
【教學(xué)重點、難點】
�。�、通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。
�。�、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課前熱身】
同學(xué)們，古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來，優(yōu)美的詩作浩如煙海，相信你們平時積累不少古詩。能背背有關(guān)描寫春天的古詩嗎？
[設(shè)計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩的國度，感受一種獨特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時節(jié)之景，做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過程】
一、意象鋪展，切入正題
走進(jìn)田園，就像走進(jìn)一幅連綿不斷的畫卷。我們欣賞到：那獨特迷人的《鄉(xiāng)下人家》，那異國風(fēng)情的《牧場之國》，相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象！那，古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的？
1、我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書“鄉(xiāng)村四月”）齊讀課題
2、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？
那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!
3、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！
[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美
1、（出示全詩）誰來說說以前學(xué)古詩的方法？
2、請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰想讀？讀準(zhǔn)沒有？
4、檢查生字“蠶”“桑”
5、（配樂）讀出詩的節(jié)奏。（方法：多誦讀）
[設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：對字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識字的`能力。在古詩教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]
三、理解詩意，感悟詩的語言美。
過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。
2、匯報：（點撥一二句寫：景；三四句寫：人）
3、這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。
[設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在組內(nèi)說說，借助已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)，借助注釋，通過交流增進(jìn)對古詩的理解和整體感悟。]
四、品味詩句，感悟詩的意境美
正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧！
（一）品味第一、二句 （課件出示一、二句）
1、這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）
2、指導(dǎo)品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）
3、除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫面）
4、這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關(guān)的詩句）
5、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！
6、鏡頭再轉(zhuǎn)換，你還聽到什么、看到什么？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？
7、這“雨如煙”什么感覺？看圖片
1）把這種若有若無的朦朧美讀出來。
2）這雨讓你又想起了哪些詩句？
8、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動靜的美感
9、此時此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧。
10、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、（調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句）想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設(shè)計意圖：對古詩教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三四句）
過渡：生活在那里的人們又怎樣呢？
1、詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個個都勤勞。（板書：人勤）
但，想到“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，人們怎會不開心？你讀；
想到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，人們怎會不高興？你讀；
想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮？齊讀。
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]
五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。
1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言�？梢姡娙宋叹硎且粋�怎樣的人？
2、（配樂）那能把詩印在心間嗎？
3、還能把詩留在筆尖嗎？請默寫。
[設(shè)計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩境美、詩情美。熟讀成誦，落實默寫，體現(xiàn)扎實有效的教學(xué)。]
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 10
知識技能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“蠶”。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌。
3、能領(lǐng)會詩的意思，體會詩人表達(dá)的情感。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。
德育美育目標(biāo)：
通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的田園風(fēng)光，熱愛祖國燦爛的文化。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫田園風(fēng)光的古詩
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景，好不好！
二、 配樂欣賞圖片，營造氛圍，讓學(xué)生感受美。（田園風(fēng)光圖片和農(nóng)民忙碌耕種的圖片）
�。ㄅd趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界。）
三、學(xué)習(xí)贊美。
多美的田園風(fēng)光呀！你們能用自己的話來贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人）
四、愉快學(xué)習(xí)古詩。
1、誦讀古詩。
多令人向往的田園生活呀！宋代詩人翁卷還為此寫下了一首詩呢。讓我們一起來讀一讀。（師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩）
�。ㄔ姼杞虒W(xué)的重點是讓學(xué)生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩時注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo)，讓學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，在誦讀中感受詩歌的靈秀之美。）
2、 品析詩中字詞，理解詩句，體會詩人的思想感情。
這是一首即寫景又寫人的詩，仔細(xì)讀讀，看看哪句寫景哪句寫人。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
詩中描寫了哪些景物？運(yùn)用了什么修辭手法？理解詩句并讀感情誦。
仿寫練習(xí)：春雨如煙 夏雨如（ ） 秋雨如（ ） 冬雨如（ ）
�。�2）總結(jié)學(xué)法：我們以讀、品、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩。請同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩。（提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字、通過品字詞理解詩意，在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩句。）
3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。
4、反饋自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習(xí)多音字“了”。
�。�2）檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞及詩句的'理解。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）
（3）檢查誦讀。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）
5、總結(jié)全詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。
（葉圣陶先生說過：“教是為了不教�！绷硪晃幌日芤苍f：“授之以魚不如授之以漁。”這些都說明了培養(yǎng)能力的重要性。這一環(huán)節(jié)，我充分利用教材，通過“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解能力，思維想象能力，欣賞能。）
五、多種形式展示古詩，感受學(xué)古詩的的快樂。
同學(xué)們，我們平時學(xué)古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、演、畫等方式來再現(xiàn)古詩，表達(dá)詩意、詩情好不好！（生：好�。�
1、老師彈唱古詩，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的境界。
2、學(xué)生自由組合，通過喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩。
3、學(xué)生通過喜歡的方式展示古詩。
組1：我們用唱歌的方式展示，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。
組2：我們用朗讀配合動作的方式表演
組3：我們用表演小品方式表達(dá)詩歌的。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干！通過各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩中，與詩人感受大自然的和諧美，真是棒極了！
�。▽W(xué)生唯有將自己所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
五、快樂挑戰(zhàn)。（古詩字詞填空練習(xí)）
同學(xué)們，那么快就能把古詩學(xué)會了，敢不敢老師的挑戰(zhàn)？（生：敢�。�
�。▽W(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩字詞，理解古詩）
六、 課外積累。（以詩配畫的形式積累課外田園詩）
師：同學(xué)們真棒呀！要想更棒的話，除了學(xué)好課本上的知識，還要善于學(xué)習(xí)課外的知識。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩。（學(xué)生展示課外收集的田園詩）
師：多美的詩配畫呀！讓我們一起來欣賞欣賞。（展示一位學(xué)生的詩配畫）同學(xué)們喜歡這幅詩配畫嗎？（生：喜歡�。┱n后我們進(jìn)行古詩配畫展，好不好？（生：好�。ㄕn上完了，學(xué)生還沉浸在古詩的意境中。）
這一堂古詩教學(xué)課，講求意境的再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 11
教材分析：
《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩。
3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的'詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
二、弄懂詩題
師：看到詩題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷
�。ń處煱鍟何叹恚�
三、知曉作者
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
�。ㄒ唬⒆杂勺x（二）、指名讀（三）、教師范讀
�。ㄋ模�、指名讀（五）、齊讀
五、知詩情、悟詩意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
�。ㄉ詫W(xué)古詩。教師巡視）
學(xué)生匯報。
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計）
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整。）
進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
（二）、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點體會“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩。體會“閑人少”的用法。
師：（板書：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思。）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷��！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩）
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。
師：下課。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 12
一、寫作背景
翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩多采取白描的手法，詩風(fēng)顯得較為平易，簡約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩歌，是可以繪成畫軸的，如同中國傳統(tǒng)的山水之畫，不僅有寫意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實的詩作，同情民生疾苦，揭露社會不合理現(xiàn)象，自然十分真切。可以聯(lián)想起白居易的《賣炭翁》來，幾千年封建社會，能為勞動人民而歌的詩人畢竟不多。
二、教材分析
《鄉(xiāng)村四月》是四年級下冊的一首詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。
前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動結(jié)合，有色有聲�！白右�(guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。
后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。詩人不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
對詩的末句不可看得過實，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項，少不得有人還要做其他活計�！安帕诵Q桑又插田”，不過是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
三、教學(xué)價值
本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運(yùn)送禾苗的插圖、1個要求會認(rèn)的字和2個要求會寫的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。
這首詩描寫出了初夏時節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細(xì)雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂。自然景物與活動著的人物融合在一起，讀了這首詩好像跟詩人一起賞美景，感受勞動的緊張。
而課文中的插圖正好配合了詩中所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩又把美麗緊張的畫面躍然紙上。詩與畫渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。
課后的“讀一讀描寫鄉(xiāng)村的四字詞語有哪些，寫一寫”，是針對本課的兩個要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從這些詞語中體會字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書寫。“比一比，看看它們有什么不同，再各組一個詞�！币笇�(dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微的差別，通過組詞能區(qū)分開來，加強(qiáng)對所學(xué)生字的鞏固�！坝懻�。”是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。通過運(yùn)用字典等工具書，查找古詩中字詞的意思，然后再體會詩句的意思。給出的四幅圖畫，對應(yīng)的是文中的四句詩，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，說說圖意，然后根據(jù)自己對古詩的理解，把相應(yīng)的詩句寫在下面。借助圖畫學(xué)習(xí)古詩，也是感悟詩意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫，邊讀古詩，進(jìn)而體會古詩所表現(xiàn)的意境美。
四、地位作用
本課是三年級下冊第三板塊《勞動》的第一課。學(xué)生通過閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動創(chuàng)造出來的，受到熱愛勞動的教育。使學(xué)生得到豐富的知識、感受和體驗。
另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒有走遠(yuǎn)，就自然過渡到勞動創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對于大自然對于勞動的熱愛之情。學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗上已有了一定的基礎(chǔ)。此時學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩，能很快地進(jìn)入情境，體會環(huán)境的優(yōu)美和勞動的歡樂。
二年級下冊第八板塊已出現(xiàn)了“勞動”這一主題，詩人范成大用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅強(qiáng)和充滿力量。只有勞動才能過上好日子�？梢哉f這一板塊已為三年級的'的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字，會寫3個字，掌握1個多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動的快樂。通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。
本課教學(xué)重點是
1、有感情地朗讀、背誦古詩，感受詩中描寫的美景，體會勞動帶給人們的快樂。
2、運(yùn)用多種方法理解詩意。
本課教學(xué)難點是：理解詩意，感受詩中描寫的美景，體會勞動帶給人們的快樂。
六、方法策略
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對三年級小學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：
1、導(dǎo)入部分，我首先簡單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩的過程中，播放音樂渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂用來揭題激趣、總結(jié)點題、伴樂朗讀渲染情境等。讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會詩的韻味、意境和情感。同時邊讀邊展開想象，感受詞的語言美。
3、圖畫再現(xiàn)。根據(jù)古詩的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說你看到了怎樣的畫面。出示相應(yīng)的圖畫，同時也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詞中所描寫的意境。
（二）朗讀品味，讀中感悟
在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感�！弊x是最有效的閱讀手段，對于古詩的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的指導(dǎo)、訓(xùn)練的。
1、初讀課文，整體感知。請一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機(jī)進(jìn)行重點字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。
2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。
課文插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點，可謂詩中有畫、畫中有詩，畫是體會重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點展開討論、交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。
3、深化朗讀，情感熏陶。
閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫，領(lǐng)悟了詞句，體驗了情感。此時讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光描寫鄉(xiāng)村的四字詞語有哪些，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩，讓我們讀出對景對人的贊美之情吧！
學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動的語言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。
（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
在理解詩意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過程即是詩意內(nèi)化的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。
�。ㄋ模┪业囊稽c看法
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個方面：
1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩歌時的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩歌時的社會背景，便于老師把握詩歌的感情基調(diào)。
2、把握詩歌中的形象
3、把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
�。ㄎ澹┮稽c建議
在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級就開始學(xué)習(xí)古詩，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進(jìn)行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩的方法有看注釋，查工具書，聯(lián)系上下文，借助圖畫進(jìn)行想象，問老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。
另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)“了”“蠶”、“�！比齻�生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3、體會詩的內(nèi)容和詩人表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點：
朗讀和默寫這首古詩，并體會詩人表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程：
(課前兩分鐘)背誦春天的古詩
一、開門見山，切入詩題
1.隨老師書寫課題，齊讀課題。
2.介紹作者(課件出示翁卷的資料) 3.解“四月”，賞風(fēng)光
4.說說看到了什么，感受到了什么。
二、通讀全詩，感受詩的`韻律美
1、(出示全詩)強(qiáng)調(diào)“了”“蠶”“�！边@三個字的讀音。 2.多種方式讀詩。教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)前兩句，感受鄉(xiāng)村四月的風(fēng)光之美
1.(課件出示
一、二句)請同學(xué)們看詩的前兩句，默默地讀一讀，這兩句詩中寫到了哪些景物，拿出筆來畫一畫。
2.理解加點的詞語。介紹子規(guī)(出示圖片)
3.讀到“綠遍山原”這個詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面? (出示幻燈片)同學(xué)們，我們看，在這幅圖中，樹是綠的，草是綠的，山是綠的，這句詩中，哪個字體現(xiàn)了一切都是綠的，到處都是綠的?
4.這就是古詩詞的魅力，一個“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。
5.除了滿世界的綠，你還看到了什么?(白滿川)(出示圖片理解)理解白滿川。
6.朗讀感受美好風(fēng)光。
7.(出示第二句)孩子們，想象一下，除了這些聲音，你還可能聽到什么聲音。
8.同學(xué)們看圖，能說說“雨如煙”什么感覺?(出示圖片)把這種若有若無的朦朧美讀出來。
9.我們把詩的前兩行連起來讀，讀出那一動一靜的不同的美。(多種方式讀)
四、學(xué)習(xí)后兩句，感受鄉(xiāng)村四月的繁忙
1.(課件出示三四句)同學(xué)們，在這如畫的風(fēng)景中，人們又在忙什么呢? 2.介紹養(yǎng)蠶。
3.農(nóng)民一邊忙著養(yǎng)蠶，一邊還要忙著插田。詩中哪些詞，寫出了農(nóng)民的這份忙碌? 在書上畫一畫。
4.鄉(xiāng)村四月的人們給你留下了什么印象? 5.朗讀感悟繁忙。
6.下面，讓我們跟著音樂一起來唱唱這首詩吧。
7.同學(xué)們，看到這樣自然、充實的鄉(xiāng)村生活，我們的心情多么愉快呀，誰能嘗試著用自己的曲調(diào)唱唱這首詩。
五、拓展古詩，體味鄉(xiāng)村生活
春種一粒粟，秋收萬顆子。正是有了播種時的辛勞，才有了秋天稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片的豐收喜悅。
描寫鄉(xiāng)村生活的詩有很多，我們再來看幾首。(讀詩)
六、深化感悟，書寫情懷
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首詩，鄉(xiāng)村四月給你留下了怎樣的印象?透過詩中的文字，你看到了什么……聽到了什么……想到了什么……請把你感受到的寫下來。
出示：鄉(xiāng)村四月是( )的，走在鄉(xiāng)間小路上，我( )。
七、總結(jié)。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月
(宋)翁卷
山原
川
景美
子規(guī)
雨
閑人少
勤勞
才……又
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 14
一、情景導(dǎo)入，生成問題
有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時，便落進(jìn)徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清新唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。（板書）
二、自我研學(xué)，生成新知
步驟一：知識梳理，夯實基礎(chǔ)
1、文學(xué)常識
�。�1）作者簡介
林徽因（1904—1955），福建閩縣（今福州）人，中國著名的建筑師、詩人、作家，中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。
�。�2）背景鏈接
《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日）。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事�！�
2、生難字詞
�。�1）字音
娉婷（pīng tínɡ）鮮妍（xiān yán）冠冕（guān miǎn）
呢喃（ní nán）輕靈（qīng líng）柔嫩（róu nèn）
�。�2）詞義
【娉婷】形容女子的姿態(tài)美。
【鮮妍】鮮艷。
【柔嫩】指質(zhì)地柔和鮮嫩。
【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的'禮帽。
【呢喃】象聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語。
步驟二：整體感知，走進(jìn)文本
朗讀指導(dǎo)：
1、《你是人間四月天》通常理解為是林徽因?qū)懡o她兒子的一篇精美的詩歌，要誦讀得優(yōu)美、深情，充滿愛和希望。
2、第一遍朗讀基調(diào)為深沉；第二遍朗讀基調(diào)為喜悅。
3、節(jié)奏劃分。
我說/你是/人間的/四月天；笑響/點亮了/四面風(fēng)；輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。
你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子/在/無意中閃，細(xì)雨點/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光/浮動著/你夢期待中白蓮。
你是/一樹一樹的花開，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！
三、合作探究生成能力
步驟三：精讀課文，深入了解
1、詩歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點？
明確：以“四月天”為喻；特點：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩，等等。
2、本詩使用了一種我們不常用的表達(dá)方式，叫什么？它有什么作用？
明確：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果，起到強(qiáng)調(diào)作用，能更好地表達(dá)文意。
步驟四：深層探究，領(lǐng)悟感情
1、詩中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有何作用？
明確：本詩中第一行和最后一行重復(fù)，首尾照應(yīng)，有一種循環(huán)往復(fù)之感。第一行中詩人直接提出“我說你是人間的四月天”這個主題，但“我說”二字表明詩人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過中間一系列的比喻論證，最后詩人非常直接而肯定地說“你是人間的四月天”，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，再次表明主題。
2、第三節(jié)的描述了怎樣的畫面？試作簡要描述。
明確：第三節(jié)的描述讓人覺得“你”仿佛是一個帶著花冠的婷婷少女，姿態(tài)婀娜，在四月的萬花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無限遐想�！澳恪辈粌H有天真可愛的一面，也有莊嚴(yán)肅穆的一面。“夜夜的月圓”有一種莊嚴(yán)且朦朧的感覺。
3、畫出表示顏色的詞，說說它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。
明確：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺轉(zhuǎn)化和想象的空間�！把┣娜蝗诨迸c“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。
四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
步驟五：總結(jié)課文，拓展延伸
1、課堂小結(jié)
林徽因，是“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷，華美的修飾中更見清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛的無限美麗。
2、拓展延伸
讀完《你是人間的四月天》，覺得很美，簡析它的美在何處。
明確：三個方面：繪畫美、建筑美、音樂美。
3、布置作業(yè)
�。�1）背誦默寫這首詩。
�。�2）完成課后練習(xí)題。
�。�3）完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“蠶�！�。
2、有感情地朗讀、吟誦古詩。
3.體會詩歌內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
了解古詩的意思，學(xué)會吟誦古詩。
教學(xué)難點：
體會古詩描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。 教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過程：
一、吟誦《獨坐敬亭山》導(dǎo)入，揭示課題
1、全班吟誦《獨坐敬亭山》——男、女生吟誦。
孩子們，我們學(xué)習(xí)了吟誦《獨坐敬亭山》，還記得怎樣吟誦的嗎？ （記得）讓我們一起來吟吟吧。獨坐敬亭山，起。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。下面請女孩子們來吟一遍。（女生吟誦）男孩子們，女同學(xué)們吟誦得好不好？（好）掌聲送給女生們。
2、師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）是的，春回大地，萬物復(fù)蘇，好一派生機(jī)盎然的景象。春天是充滿希望的季節(jié)，春天是美麗的季節(jié)，春天是讓人忍不住想要贊美的季節(jié)。你們喜歡春天嗎？（喜歡）不止我們喜歡，我們歷代的文人墨客們也喜歡春天，他們還留下了許多描寫春天田園生活的詩詞文章。今天這節(jié)課，我們就隨宋代詩人翁卷一起去感受春天。（出示課題：鄉(xiāng)村四月，板書：鄉(xiāng)村四月）請孩子們齊讀課題兩遍。（學(xué)生齊讀課題）
3、介紹詩人翁卷
孩子們：你們了解翁卷嗎？這位就是翁卷。他是一位怎樣的詩人呢？
孩子，請你來為大家介紹一下翁卷，好嗎？ 看來你的預(yù)習(xí)工作做得很認(rèn)真。
�。ǔ鍪綪2）翁卷：南宋詩人。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
二、初讀古詩，了解詩意
1、孩子們，你們想知道翁卷是怎樣描寫春天田園生活的嗎？（想）（出示P3）請借助拼音自由讀詩，注意讀準(zhǔn)每個字的.字音，讀通詩句。遇到不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的字請多讀幾遍。
2、全班齊讀——分組朗讀——抽生讀
孩子，請你把這首詩讀給大家聽聽。（真是讀得字正腔圓啊，老師給你點個贊）
3、認(rèn)識生字，理解字詞（出示P4） 這首詩有兩個要求大家會寫的生字，一個是“蠶”字，大家看這個字由甲骨文、篆文演變到現(xiàn)在的楷體，表示會吐絲的蠶是天賜的“神蟲”。我們再來看看“�！弊�，甲骨文上面部分像枝葉茂盛的樹，篆文將枝葉狀演變成了手形，表示采摘樹葉。現(xiàn)在我們寫的桑字，上面部分又變成了三個又，表示很多，但要注意把又的一捺要寫成點）
孩子們，這首詩里有你不理解的字或詞嗎？（出示P5）比如：山原：山陵和原野。白滿川：稻田里的水色映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥、布谷鳥。了：結(jié)束。才、又說明了農(nóng)民的勞動的繁忙緊張。
三、結(jié)合圖文，自悟詩意。
1、孩子們，請看這幅圖，誰能用今天學(xué)的一句詩來描述一下？ （出示P6）抽生回答。出示詩句：綠遍山原白滿川。是的，我們看到了綠山原、白滿川。（板書：綠山原、白滿川）
2、出示P7，現(xiàn)在，你聽到了什么？又看到了什么？誰能用今天學(xué)的一句詩來描述嗎？（抽生答）出示詩句：子規(guī)聲里雨如煙。是的，這句詩讓我們聽到了子規(guī)啼，看到了雨如煙。（板書：子規(guī)啼 雨如煙）
詩人給我們描繪的景色真美啊�。ò鍟壕懊溃�
3、出示P8，你們從這幅圖中看到了什么？（抽生答）現(xiàn)在正是農(nóng)忙時節(jié)，大家都很忙，沒有閑著的人（板書：閑人少）他們采了桑葉喂了蠶，又忙著插秧了（板書：插秧忙）這正是詩人寫的“才了蠶桑又插田”。出示詩句：才了蠶桑又插田。（板書：人忙）
四、再度再悟，手劃聲調(diào)
出示P9 孩子們，我們現(xiàn)在來玩一個游戲，我給你們兩分鐘的時間，邊讀邊用手把每個字的聲調(diào)劃出來，現(xiàn)在自由練習(xí)。
孩子，你能背對屏幕帶領(lǐng)全班同學(xué)一邊讀一邊用手劃聲調(diào)嗎？真是個勇敢的孩子，敢于邁出第一步就成功一半了。
五、吟誦古詩，體會感情
1、多美得詩啊，老師忍不住要吟誦了。師吟誦，你們想學(xué)嗎？
2、孩子們，老師告訴你們吟誦是有規(guī)則的。今天老師就教大家怎樣寫吟誦譜。（出示P10）一聲二聲是平聲，用_____表示，三聲四聲是仄聲，用 | 表示。老師帶著大家一起來標(biāo)注第一句。（出示P11）請孩子們把吟誦符號標(biāo)注在每個字上。
3、（出示P12）孩子們，請仔細(xì)觀察一下，看看你們標(biāo)的吟誦符號和老師的吟誦符號有什么區(qū)別。
孩子，你找到不同的地方了嗎？ 觀察得真仔細(xì)，老師標(biāo)注的吟誦符號里還有！。“！”表示入聲字，讀的時候要讀短一點，快速、堅決。這首詩一共有4個入聲字。老師標(biāo)注的____有長有短，橫線長的字聲音拖長一點，橫線短的字讀短一點。
4、孩子們，現(xiàn)在我們試著來誦讀一下這首詩，配合自己喜歡的動作。
全班一起誦讀——分組誦讀——個別學(xué)生誦讀。
5、逐句學(xué)習(xí)吟誦 你們已經(jīng)會誦讀了，很快就能學(xué)會吟了。加油吧，孩子們。請豎起你們的耳朵認(rèn)真地聽。下面我們就逐句來學(xué)習(xí)吟誦。
6、學(xué)生自由練習(xí)吟誦。
7、全班一起吟誦——分男女生吟誦——分小班吟誦——開火車吟誦——抽生吟誦。
五、課堂小結(jié)
本詩前兩句寫田園美景，后兩句寫人，真是“一年之計在于春”。表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。（板書：贊美）
六、作業(yè)布置
詩人翁卷為我們描繪了春天田園的美景，我們也看到了勞動人民的勤勞，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。（板書：贊美）
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月
綠山原
白滿川
景美 子規(guī)鳴
雨如煙
贊美 閑人少
插秧忙
人忙
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
�、弁ㄟ^誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
�、谡n文插圖。
A案
第一課時 《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》
●由題入手，弄清題意
�、侔鍟n題。
�、谧杂勺x題，說說題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
③出示插圖，觀察感受。
�、芎喗樵娙思氨尘啊�
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
●反復(fù)誦讀，弄懂詩意
�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
�、趯W(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
③指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
�、芙M內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
⑤全班交流，講講詩意。
●品評朗讀，感悟詩情
①自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
�、谥鹁淦吩u，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
③想象畫面，有感情地朗讀。
●背誦，積累語言
●自學(xué)《四時田園雜興》
�、侔凑諏W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
�、谛〗M內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、鼙痴b。
第二課時 《漁歌子》
●激情導(dǎo)趣，理解課題
�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？
�、谀阒朗裁词窃~嗎？
教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
�、勰懔私饣虮痴b過詞嗎？試著背一背。
●反復(fù)吟誦，理解詞義
�、僮杂勺x詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
�、谡l愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？
�、勰x詞，畫出詞中描寫的各種景物。
�、茉僮x詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。
⑤全班交流：
交流重點：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
●指導(dǎo)朗讀，想象畫面
�、俳處煂�(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。
�、诮處煼蹲x，體會詩情畫意。
�、蹖W(xué)生練讀，想象整體畫面。
�、苤该首x，教師指導(dǎo)。
�、萃阑プx，相互欣賞。
●積累運(yùn)用，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诒骋槐衬阆矚g的詞。
③默寫兩首古詩。
B案
第一課時 《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》
●以圖導(dǎo)題，理解題意
�、僮屑�(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
�、谡J(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點名了時間和地點）
③你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？
�、茉鯓硬拍茏x懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
●以疑促讀，理解詩意
�、僮杂衫首x，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“�！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。
�、谥该x詩，師生正音。
③默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。
�、苄〗M交流。
�、萑嘟涣�，教師指導(dǎo)。
●解疑品讀，感悟詩情
�、僮杂善纷x，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的'讀法。
�、谥该首x，師生共賞。
�、鄹星槔首x，體會詩情。
●背誦，積累語言
●引導(dǎo)自學(xué)《四時田園雜興》
�、傧扔脤W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。
②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、芩鸭鑼懱飯@生活的詩詞，讀一讀，背一背。
第二課時 《漁歌子》
●創(chuàng)設(shè)意境，理解課題
①老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達(dá)上不太一樣）
�、谀銈兞私庠~嗎？試著說一說。
�、酆喗樵~的相關(guān)內(nèi)容。（略）
�、芎喗樽髡弑尘埃�
張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
●渲染氣氛，理解詞義
�、倥錁防首x，營造氣氛。
②自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
�、壑该首x，師生正音。
�、茏杂蓪W(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。
�、菪〗M交流學(xué)習(xí)成果。
⑥全班交流，教師點撥指導(dǎo)。
白鷺；閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。
不須歸：樂而忘返，不想回家。
⑦教師小結(jié)：
這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。
●反復(fù)吟誦，感悟意境
�、俳處煼蹲x，再入意境。
�、谧杂衫首x，邊讀邊想象每一個畫面。
�、壑该首x，教師指導(dǎo)。
（小組輪讀，相互欣賞。
�、莞星槔首x，感悟意境。
●積累語言，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诘秸n外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。
�、勰瑢憙墒坠旁姟�
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“蠶”字，會寫“蠶”“�！眱蓚�生字。
2、有感情地朗誦、背誦古詩，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、理解詩意，想象畫畫，體會情感。
教學(xué)重、難點：理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體、展示臺
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
二、弄懂詩題。
1、看到詩題你知道了什么？（生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。）
2、這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷。（師書翁卷）
三、知曉作者。
1、有誰了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩人。）
2、師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱 “永嘉四靈”。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長作田園詩。
四、整體感知。
1、現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。
2、出示多音字。
1iǎo（一目了然、了解）
了 liào （同“瞭” 望）
1e（吃了，買了，走了，算了）
3、教師范讀（播放錄音）
4、生自由讀（讀三遍）
5、指名讀。
6、學(xué)生齊讀。
五、知詩情，悟情意。
1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來理解古詩的意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）
①綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川：平地 子規(guī)：杜鵑鳥。如：好像。
詩意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色。稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書：景美）
2、是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人們一定無比的幸福，那么，此時他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句）
�、卩l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
才：剛剛 了：結(jié)束 蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。
詩意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又開始插秧種田了。（板書：人勤）
3、詩的前兩句寫的是什么景色？（生：前兩句寫農(nóng)村初夏的景色）。
4、詩的后兩句寫的是什么景象？你從中體會到什么？（生：后兩句寫農(nóng)人的忙碌景象，體會到了農(nóng)民的辛苦、勤勞，他們不誤農(nóng)時，辛勤勞作，值得贊揚(yáng)）。
5、《鄉(xiāng)村四月》這首詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對勞動人民的贊美之情。
�。ò鍟嘿澝溃�
六、感情升華。
1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現(xiàn)在就讓我們帶著這種陶醉和敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀？（先請男、女生各一個上臺誦讀，然后全班齊讀）。
2、能背下來嗎？（生自由背誦古詩，然后全班齊背）
3、默寫這首古詩（先請男女生各一個上臺默寫，然后全班默寫）
七、拓展閱讀。
1、其實，像這樣描寫田園生活的詩，我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然的《過故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。
八、作業(yè)：
畫出前兩句詩所描寫的景象。
綠遍山原白滿川
子規(guī)聲里雨如煙。
板書：
景美
鄉(xiāng)村四月 贊美
人勤
教學(xué)反思：
在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學(xué)設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。由于自己本身基礎(chǔ)不好，經(jīng)驗不足，所以在課堂上碰到了許多的問題與障礙。
首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀。第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，我第一個層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個層次上的目標(biāo)實現(xiàn)得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個古今用法不是很相同的也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解�！鞍诐M川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺得有的老師說的很好，這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會更深入一點，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩句，這樣學(xué)生就能體會到古詩的精練了。
其次，在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不好。此時，我讓學(xué)生對“綠”展開想象：通過這個綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實施的時候，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說話方面的能力的欠缺，學(xué)生想象得不夠深入。此時，如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開去，比如說：竹子綠了、稻田綠了……那學(xué)生對意境的想象就達(dá)到了，對詩歌的.理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，打算讓學(xué)生從畫面回歸到文本。但是，經(jīng)過老師的指點，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個畫面的整合才行，才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個富有意境的畫面，否則在學(xué)生腦中之后一個個想象的片段，那也是不能達(dá)到意境美的境界的。
第三，關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又…… 從這個關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應(yīng)該也是個可以抓的切入點。這里可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，感受由這個關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度，突出人們的忙碌。經(jīng)過有些老師指點，這里可以對“蠶桑”和“插田”這兩個農(nóng)村特有的生活場景都是可以進(jìn)行展開的部分。由于這兩個生活場景對學(xué)生來說較為熟悉，可以讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親近的感覺，同時還可以告訴學(xué)生一些他們平時不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。
第四，在整個教學(xué)設(shè)計中由于自身能力的局限我沒有考慮到要適時地讓學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容和形式上的某些特點。比如：押韻、詩人的寫法、句式等等，當(dāng)然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩歌是瑯瑯上口的，但在詩歌的其他特征方面卻沒有提點到。
人是要不斷學(xué)習(xí)的，在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩
3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進(jìn)行扎實的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時點撥。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在鄉(xiāng)間的小路上，我們會聞到花草的芳香;在夜晚的池塘邊，我們會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草原上，我們會看到成群的牛羊，走進(jìn)鄉(xiāng)村，展現(xiàn)在我們眼前的總是一幅自然、清新、和諧的生活景象。那么在古代詩人的眼中鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩詞中的鄉(xiāng)村生活。(板書課題：23古詩詞三首)
其實很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷對我們來說很陌生，那我們就先簡單地了解一下他(課件出示翁卷生平)。
今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，(板書：鄉(xiāng)村四月)
請學(xué)生朗讀詩題，你知道了什么?
師小結(jié)：鄉(xiāng)村是地點(江南一帶)四月是時間(初夏時期)
聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么?(聽出向往之情、、、、、、)是啊，我向往鄉(xiāng)村四月�？赡艽蠹疫�沒有我這種感覺，因為你們沒讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩，了解詩意。
1.請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。(自由讀)
2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦?
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑
3師范讀。
4學(xué)生在小組內(nèi)讀。
5.讀書百遍，其義自現(xiàn)。想一想理解古詩的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請教別人……)
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報自己的理解。
你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說)
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來�，F(xiàn)在就讓我們欣賞一下這四月的景色。(課件播放鄉(xiāng)村景色))
三、品讀美景。
1.多美的景色啊!與這樣的景色相比剛才同學(xué)們說的就只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓了。那么請同學(xué)們再朗讀全詩，然后看看大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到?你聽到?
根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川
子規(guī)煙雨
3.引導(dǎo)分析：
很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同?
那是怎樣的山原啊?
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——
師導(dǎo)：(問寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去?你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?
啟發(fā)想象：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。
渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?翠綠翠綠的'山原它與銀光閃閃的水田相互襯托這不也是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里呢，誰能說說這又是怎樣的雨啊?
(蒙蒙細(xì)雨……)
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……
那是怎樣的鳥叫聲啊?(學(xué)生回答如歌的鳥叫，悅耳的鳥叫、、、、)
像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境，隱約中還傳來了杜鵑鳥如歌的鳴叫，這不就是“引讀：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”嗎?
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說?
你們很不簡單，這兩行詩句你們說出了一大串，說得太美了。它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。(美讀前兩句并播放課件展示美景)
板書：景美
邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——(可引讀，或師讀)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!
四、品讀人勤。
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢?齊讀后兩句
1.再讀后兩句詩，問：他們在忙些什么?(采桑養(yǎng)蠶，插秧種田)
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?是那些詞告訴你的：(閑人少)，也就是說那里的什么人多(忙人多)
4.想象他們在忙些什么。(學(xué)生回答)
5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)
6.是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，讓我們懷著對村民的崇敬之情再讀后兩句。
板書：人勤
五、悟讀升華
1.多動聽的詩歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：(讀出陶醉美，配樂誦讀)。
2是啊，你是詩人，你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)
3.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。(學(xué)生練習(xí)背誦)
4.指名匯報背誦古詩，齊背誦古詩。
六、談?wù)勈斋@
學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎?
七、拓展閱讀。
象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：孟浩然、王維、陶淵明等等，老師給你們帶來了兩首(課件出示)
像這樣描寫田園的古詩還有很多，課后我希望同學(xué)們能的找出一些這樣的田園詩讀一讀，相信你們一定會有更多的收獲。
板書：
23古詩詞三首
鄉(xiāng)村四月
山原白川采桑養(yǎng)蠶
〉景美〉人勤
子規(guī)煙雨插秧種田
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 19
一、教材分析：
《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。
2、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。
3、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。
三、教學(xué)重點：
抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進(jìn)行扎實的語言文字的訓(xùn)練。
四、教學(xué)過程：
（一）感受詩之韻
1、談話導(dǎo)入。
（1）板書“鄉(xiāng)村”，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？
�。�2）板書“四月”，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？
師：今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。
2、簡介作者：對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
3、初讀古詩。
（1）請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）
�。�2）誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）
正音：多音字“卷、了”，生字“規(guī)、閑”
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。
�。ǘ┢肺毒爸�
1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？
根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川子規(guī)煙雨
3.朗讀中感悟：
�。�1）品味“山原”
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——
你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——
�。▎枌憽熬G遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？
輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）
�。ù渚G翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）
渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？
�。�2）品味煙雨
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊？
你還能怎樣形容此時的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨……）
遷移：鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨，出現(xiàn)在我們的眼前，也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。
在這如畫般的景色中，你聽到了什么：
4.回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的.子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）
5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！
（三）體悟人之勤
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？
1.讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）
4.想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）
是啊，鄉(xiāng)村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
丁壯俱在野，場圃亦就理。
我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去。
仿寫詩句：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了又。
5.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）
小結(jié)：都說“一年之計在于春”，鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e，耕種從此起。
�。ㄋ模┥A情之切
1.剛才我們在學(xué)習(xí)過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩，讓我們一起對比讀一讀
韋應(yīng)物《觀田家》
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場圃亦就理。
范成大《四時田園雜興（二）》
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
2.你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處，又有什么不同之處？
3.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷��！這成就了無數(shù)的詩人，成就了無數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩”。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 20
【設(shè)計理念】
古詩的教學(xué)，是在課堂上與學(xué)生穿越時空去感受祖國語言文化的燦爛與輝煌古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力感悟古詩，只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的音韻美、畫面美、情感美
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦
2.過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美
【教學(xué)重點】
理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面
【教學(xué)難點】
如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動的畫面
【課前準(zhǔn)備】
了解詩人的創(chuàng)作背景；多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)�游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧�。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評價古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請讀這是田園詩最大的特點好了，我們上課吧！
[設(shè)計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點]
一、上課導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請看板書
�。�1）板書課題
�。�2）齊讀課題
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個方法來學(xué)習(xí)田園詩（打開課本）
[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是新課標(biāo)的重要理念之一，通過總結(jié)提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法]
二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》
過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢？
1、趣讀，體會音韻美
�。�1）要你來讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時：
a.你為什么要這樣讀��？
b.你覺得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀！（示范）除了這種形式，其實還可以標(biāo)上音樂的符號來讀呢！（示范）你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試��？那就跟我一起來吧！其實讀詩還有很多有趣的形式呢！
第二種可能，當(dāng)生讀出223的節(jié)奏停頓時：你讀出了七言詩最常見的223的節(jié)奏再想想，還能不能讀得更有趣一些？
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（示范：自拍、同桌拍）
�。�2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事��！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)
b展示匯報：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽�。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的，我來推薦他一起來！
c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢�。ǔ鍪竟旁娦鲁┫矚g么？也來唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣��！
[設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性最終激發(fā)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的熱情和興趣]
2.聽讀，想象畫面美
過渡：淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢�。ǔ鍪荆郝犠x，想象畫面美）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請閉上眼睛
�。�1）聽讀想象畫面：
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）
（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的.！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川�。 �
�。�3）感悟方法：
a.聽了老師的描述，你會有怎樣的評價？（對老師想象的畫面進(jìn)行評價，對老師描述的語言進(jìn)行評價等）
b.剛才老師讀的時候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c.知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？
方法引導(dǎo)：讀第一句的時候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹、榕樹、桃樹，草地，楊花為了讓同學(xué)也能感受到你的畫面美，于是我就使用優(yōu)美的語言，比如說，可以用上我們平時積累的好詞好句，運(yùn)用比喻、擬人的寫法把句子說生動些聽起來才這么美你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫面嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：
請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面
（5）組內(nèi)交流：
請睜開眼睛接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)
�。�6）匯報展示：
a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？
b.體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩
[設(shè)計意圖：對古詩教學(xué)而言，需要創(chuàng)設(shè)情境，感受詩情畫意本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化另外，課堂有意識地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入視頻渲染氣氛，深化理解這一環(huán)節(jié)的拓展，對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用] 3、背讀，感悟情感美
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來��？自己練習(xí)一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂) 小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美所以，對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法
[設(shè)計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心里，了解文本傳達(dá)出來的思想情感最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實有效的教學(xué)]
三、自學(xué)《四時田園雜興》
過渡：下面請同學(xué)們運(yùn)用這個學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩
1、自學(xué)：任選一個方面自學(xué)
2、指名匯報，適當(dāng)補(bǔ)充
小結(jié)：同學(xué)們在學(xué)習(xí)詩歌的時候，可以從這三方面體會自學(xué)
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美]
四、作業(yè)
1、課后積累更多的田園詩
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》
總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請同學(xué)們課后多積累田園詩感受詩情畫意
[設(shè)計意圖：總結(jié)田園詩的特點，注重課外積累田園詩，強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法并遷移運(yùn)用]
教學(xué)設(shè)計自我評析：
田園詩歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園畫我在教學(xué)中深深地體會到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過“趣讀、”“聽讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫面、情感三方面去體會詩歌的內(nèi)在美
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計 21
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、借助注釋，理解詩歌大意。
3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，懂得珍惜時間。
重難點：
理解詩意，體會詩人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備；
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”，請生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村。板書：鄉(xiāng)村。
2、用詞語描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天。
師：讓我們穿越時空的遂道，隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書：四月。
二、初讀
1、自讀作者的小資料，并作匯報。
2、用已有的學(xué)詩的經(jīng)驗將詩讀正確。指生讀。
3、用對聯(lián)教學(xué)生字，結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字。
4、觀察每句詩的字?jǐn)?shù)，明白詩為七言詩。學(xué)劃分節(jié)奏，視頻觀看朗讀，自由讀。
師：人們常說，畫中有詩，詩中有畫，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩，看詩中的哪些句子向我們描繪了如畫的風(fēng)景。板書：景。
三、研讀
1、生自讀詩，交流得出寫景的句子為第一二句。
2、出示一二兩句詩：
�。�1）在這畫中的底色是什么顏色？板書：色。
�。�2）綠色在春天的哪些地方可以看到？作者用的一個什么字寫這綠色的？我們可以用什么詞來形容這綠色？
�。�3）詩中還給這畫點綴了什么顏色？你從哪里看出來的？結(jié)合注釋理解“白滿川”，圖片講解。
師：這畫生機(jī)勃勃，安靜祥和。板書：靜。讀詩，看這畫中還缺什么？
（4）杜鵑在干什么？你從哪里知道的？
�。�5）詩中用哪幾個字描寫春雨的？把寫雨的句子換一個字你會換什么？說明作者在詩里用了什么修辭手法？
�。�6）理解“雨如煙”。煙有什么特點，風(fēng)一吹它會怎樣？隔著煙看東西是什么樣的？出示春雨圖，這說明春雨具有什么特點？
�。�7）結(jié)合圖，回憶前兩天剛下的春雨，我們還可以把春雨比作什么？
師：前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動結(jié)合的風(fēng)景畫。板書顯現(xiàn)：有聲有色靜動結(jié)合。
�。�8）齊讀一二兩句詩。用自己的`話向你的同桌描述這畫面。指生說。
師：水光山色，子規(guī)聲聲，煙雨蒙蒙，江山如此多嬌柔啊！再讀詩，看看江南的人們又在做些什么？
3、出示三四句詩：
（1）生讀并匯報人們在干什么，從哪里看出來的。板書：才了……又……
�。�2）用生活經(jīng)驗談?wù)劊藗兂诉@兩件事，還會做別的什么事？所以詩中用什么來寫人們的生活？板書：閑人少。
(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字。
�。�4）懶惰的人會不會有做不完的事？你體會到那里的人們身上的什么品質(zhì)？
師：勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊》中說過這樣一句話：勞動者是世界上最美的人。此時，我們不僅感到這里的景美，這里的人也怎樣？生說師板書：美。
�。�5）帶著贊美之情再讀詩歌，用自己的話和同桌說說這兩句的意思。指生說。
四、總結(jié)感悟
1.聽著同學(xué)們的描述，不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計在于春”啊，你能想象此時的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎？生說。
2.借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話，屏幕出示：
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
師生同讀，懂得要珍惜時間的道理。
誦讀，將詩和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩歌。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月
景：有聲有色靜動結(jié)合
美
人：閑人少
才了……又……
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