《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明”，翹舌音“春、山、時(shí)、中”，邊音“落”，鼻聲母“鳥”。通過“澗”字的理解，滲透偏旁表意。
2、理解詩意。通過故事描述初步感悟詩歌的意思。再通過誦讀理解詩意。
3、學(xué)習(xí)吟誦。通過標(biāo)音的長短進(jìn)行基礎(chǔ)誦讀，再通過錄音示范進(jìn)行吟唱，理解王維通過詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟誦
教學(xué)過程：
一、開門見山：
孩子們，今天，我們來學(xué)習(xí)吟誦一首古詩，它是--板書：《鳥鳴澗》
二、解詩題
1、齊讀古詩題目。
2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？
指導(dǎo)：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。
3、師總結(jié)：鳥鳴澗就是有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。
4、這首詩是我國唐朝著名詩人王維所寫，你們對他有多少了解呢？誰來匯報(bào)一下，注意用簡短的幾句話來介紹。
5、那么這首詩又是在什么情況下寫給誰的呢？（了解了古詩的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩，現(xiàn)在請同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩。）
三、讀詩音
1、自由朗讀古詩，必須把古詩讀通讀順。
2、誰來讀一讀這首詩（指名讀，學(xué)生評價(jià)）（注意讀準(zhǔn)字音：靜、驚、鳴）
3、CAI:古詩朗誦
4、齊讀古詩
5、同學(xué)們，古詩的朗誦應(yīng)該注意什么？（同桌間相互討論一下這首詩哪些地方應(yīng)該停頓、哪些地方應(yīng)該讀重音？）
6、學(xué)生匯報(bào)并試讀（學(xué)習(xí)有自己的想法非常好，相信學(xué)完這節(jié)課我們肯定會知道該如何讀好這首詩。）
7、同學(xué)們，這是一首描寫什么的詩？（寫景的詩）詩中寫了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春澗）
四、悟詩情，學(xué)吟誦
1、師講述：
孩子們，詩是心靈的語言，一首詩就是一個(gè)美麗的故事。
這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩人王維來到好友皇甫岳家里做客�；矢υ赖脑葡�?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊。白天，王維看到了漫山遍野盛開的花朵，聽到了陣陣小鳥的啼鳴，覺得很快樂。夜幕降臨了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鳥們早就回到了自己的巢里歇息了，勞作了一天的人們也安靜下來了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹的庭院里，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽見。嗅著陣陣花香，感受著這里寧靜的美，王維很愉快，他吟出了第一句詩：
出示第一句：人閑桂花落（師生齊讀）師貼板書：人閑桂花落，夜靜春山空。
2、學(xué)習(xí)吟誦
如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？
a、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ⒅该囎x
b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎？師借機(jī)范讀
指導(dǎo)：看看這個(gè)“落”，正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無聲無息的，所以要讀得短促，輕柔一些。
人閑靜下來，才能有心思欣賞周圍的美景啊。所以“閑”字拖長了。這一行詩最美的是桂花，所以“花”字可以特別拖長。（生試讀）
[師評價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。
指導(dǎo)：第二行詩主要是講安靜的夜晚，四周圍都非常空曠寧靜，所以，吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長，可以用我們的語言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
3、過渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香，但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩呢。
4、誰來讀一讀第二句詩？指名讀
5、誰來猜猜它講的是什么意思呢？
6、出示第二句,師過度：
王維剛剛還坐在桂花樹下，嗅著醉人的花香，享受著萬籟俱寂的寧靜美。
突然，一輪明月出來了，那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來。這時(shí)，山澗里傳來了一兩聲清脆的鳥鳴。原來呀，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)的小鳥們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿生機(jī)的鳥鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈，更加春意盎然了。王維深深地愛上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀板書：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
a、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？
b、學(xué)生試著吟誦
c、指名讀，借機(jī)范讀
[指導(dǎo)]：通過詩句可以看出月亮是突然出來的，也說明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來了。所以，“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長。
[師評價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)突然突然被明亮的月光驚醒，以為是天亮了的小鳥。
第四行詩是詩人最喜歡的鳥鳴，所以“鳴”字拖長，而小鳥的.叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩人把“中”字拖長，讓我們仿佛聽到了那斷斷續(xù)續(xù)的，或悠長或清脆的鳥鳴聲。
[師評價(jià)引導(dǎo)2]：你的朗讀讓我聽到了小鳥歡快的鳴叫。
[師評價(jià)引導(dǎo)3]：你的朗讀讓我感覺到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無限的生機(jī)呢。因?yàn)橛锌蓯鄣男▲B，有生命的律動(dòng)啊。
d、為什么“月出”會“驚山鳥”？（學(xué)生思考，自由談?wù)劊?/p>
師小結(jié)：鳥兒本來是休息了的，因?yàn)樵鹿庾岠B兒受驚了，更加襯托出了月夜的靜；整首詩中的“花落”“鳥鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運(yùn)用到古詩詞中，叫以動(dòng)襯靜。板書：以動(dòng)襯靜
7、咱們連起來吟誦一下，好嗎？CAI:標(biāo)好音長的詩句（指名學(xué)生練讀、齊讀）
8、這首詩歌讀到這里，老師也想讀一下，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫面。
a（出示課件，配樂朗讀）夜幕降臨了，詩人王維也許在這里流連了一天，不忍離去，看到了這樣的景色寫下了這首詩——（師朗誦）請同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩歌的意境。
b：為學(xué)生配樂讀。
c：睜開你的眼睛，你的眼前仿佛看見了什么？耳邊仿佛聽到了什么？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？
生：我仿佛看見了山間流淌的小溪，聽見了鳥兒不停的鳴叫，我仿佛置身于詩情畫意的境界里。
生：我看見了隨風(fēng)飄落的桂花，聽見了鳥的鳴叫，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里。
師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感受到了落花，還聽到了水的歌唱，你的語言真美。
生：我仿佛看到了落花從樹枝上飄落下來，落到了地上，而且我也聽見了春澗中
9、我們來聽聽詩人的心聲.CAI：播放古詩解釋
10、有人說這首詩很簡單，只有簡單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來，可是我說這首詩不簡單，不簡單在他用僅僅二十個(gè)字寫了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫卷，這首詩不簡單，還不簡單在體現(xiàn)了詩佛高潮的詩歌藝術(shù)水平！美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！睆埦琵g眼中的月景是“海上生明月，天涯共此時(shí)�！卑拙右籽壑惺恰翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓�！痹谄渌娙搜壑心兀�
五、拓展
師：春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近月夜，用我們自己的筆寫下精彩的詩篇！
《鳥鳴澗》教學(xué)反思
《鳥鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩人王維。描寫的是春夜山間異常寂靜的景象。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：初讀——畫出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩意；誦讀——邊讀邊想象詩中意境。 共4頁:上一頁1234下一頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)有感情朗讀；
2、體會詩歌的意境和作者情感；
3、分析詩歌的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解分析中體會作者的情感，并有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：寫作手法的理解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
自由誦讀：讀通順，讀準(zhǔn)確，不明白、不理解的地方可以自己解決。
二、初讀感知
1、提問學(xué)生讀文本檢查效果，對字音不正確的地方糾正。然后齊讀。
2、結(jié)合注釋感知詩歌大意，同桌之間互相說說，誰有什么問題可以提出來。
3、找學(xué)生說出詩詞大意。a詩歌寫了哪些自然景物？b這首詩歌中景物的特點(diǎn)分別是什么？帶著自己的理解體會這些詞語的情感，朗讀出來。c作者先寫了什么？接著寫了什么？
4、明白了詩歌的內(nèi)容，帶著自己的理解再讀這首詩歌。
三、詩情畫意
1、詩人及其背景簡介：默讀一遍后讀詩歌，你感受到了什么？學(xué)生帶著這種感覺朗讀詩歌。
2、聽老師范讀一遍，閉上眼睛感受詩歌。你感受到了什么樣的畫面？學(xué)生齊讀感受，個(gè)別學(xué)生誦讀。然后談自己的感受。
3、寫法指導(dǎo)：你認(rèn)為這首詩歌寫的是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的呢？
4、總結(jié)，配樂朗讀。
五、延伸拓展
1、其他詩人眼中的春天。
2、總結(jié)結(jié)束。 共4頁:上一頁1234下一頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明”，翹舌音“春、山、時(shí)、中”，邊音“落”，鼻聲母“鳥”。通過“澗”字的理解，滲透偏旁表意。
2、理解詩意。通過故事描述初步感悟詩歌的意思。再通過誦讀理解詩意。
3、學(xué)習(xí)吟誦。通過標(biāo)音的長短進(jìn)行基礎(chǔ)誦讀，再通過錄音示范進(jìn)行吟唱，理解王維通過詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟誦
教學(xué)過程：
一、開門見山：
孩子們，今天，我們來學(xué)習(xí)吟誦一首古詩，它是--板書：《鳥鳴澗》
二、解詩題
1、齊讀古詩題目。
2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？
指導(dǎo)：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。
3、師總結(jié)：鳥鳴澗就是有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。
4、這首詩是我國唐朝著名詩人王維所寫，你們對他有多少了解呢？誰來匯報(bào)一下，注意用簡短的幾句話來介紹。
5、那么這首詩又是在什么情況下寫給誰的呢？（了解了古詩的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩，現(xiàn)在請同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩。）
三、讀詩音
1、自由朗讀古詩，必須把古詩讀通讀順。
2、誰來讀一讀這首詩（指名讀，學(xué)生評價(jià)）（注意讀準(zhǔn)字音：靜、驚、鳴）
3、CAI:古詩朗誦
4、齊讀古詩
5、同學(xué)們，古詩的朗誦應(yīng)該注意什么？（同桌間相互討論一下這首詩哪些地方應(yīng)該停頓、哪些地方應(yīng)該讀重音？）
6、學(xué)生匯報(bào)并試讀（學(xué)習(xí)有自己的想法非常好，相信學(xué)完這節(jié)課我們肯定會知道該如何讀好這首詩。）
7、同學(xué)們，這是一首描寫什么的詩？（寫景的詩）詩中寫了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春澗）
四、悟詩情，學(xué)吟誦
1、師講述：
孩子們，詩是心靈的語言，一首詩就是一個(gè)美麗的故事。
這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩人王維來到好友皇甫岳家里做客�；矢υ赖脑葡�?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊。白天，王維看到了漫山遍野盛開的花朵，聽到了陣陣小鳥的啼鳴，覺得很快樂。夜幕降臨了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鳥們早就回到了自己的巢里歇息了，勞作了一天的人們也安靜下來了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹的庭院里，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽見。嗅著陣陣花香，感受著這里寧靜的美，王維很愉快，他吟出了第一句詩：
出示第一句：人閑桂花落（師生齊讀）師貼板書：人閑桂花落，夜靜春山空。
2、學(xué)習(xí)吟誦
如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？
a、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ⒅该囎x
b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎？師借機(jī)范讀
指導(dǎo)：看看這個(gè)“落”，正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無聲無息的，所以要讀得短促，輕柔一些。
人閑靜下來，才能有心思欣賞周圍的美景啊。所以“閑”字拖長了。這一行詩最美的是桂花，所以“花”字可以特別拖長。（生試讀）
[師評價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。
指導(dǎo)：第二行詩主要是講安靜的夜晚，四周圍都非�？諘鐚庫o，所以，吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長，可以用我們的語言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
3、過渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香，但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩呢。
4、誰來讀一讀第二句詩？指名讀
5、誰來猜猜它講的是什么意思呢？
6、出示第二句,師過度：
王維剛剛還坐在桂花樹下，嗅著醉人的花香，享受著萬籟俱寂的寧靜美。
突然，一輪明月出來了，那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來。這時(shí)，山澗里傳來了一兩聲清脆的鳥鳴。原來呀，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)的小鳥們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿生機(jī)的鳥鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈，更加春意盎然了。王維深深地愛上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀板書：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
a、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？
b、學(xué)生試著吟誦
c、指名讀，借機(jī)范讀
[指導(dǎo)]：通過詩句可以看出月亮是突然出來的，也說明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來了。所以，“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長。
[師評價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)突然突然被明亮的月光驚醒，以為是天亮了的小鳥。
第四行詩是詩人最喜歡的鳥鳴，所以“鳴”字拖長，而小鳥的叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩人把“中”字拖長，讓我們仿佛聽到了那斷斷續(xù)續(xù)的，或悠長或清脆的鳥鳴聲。
[師評價(jià)引導(dǎo)2]：你的朗讀讓我聽到了小鳥歡快的鳴叫。
[師評價(jià)引導(dǎo)3]：你的朗讀讓我感覺到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無限的生機(jī)呢。因?yàn)橛锌蓯鄣男▲B，有生命的律動(dòng)啊。
d、為什么“月出”會“驚山鳥”？（學(xué)生思考，自由談?wù)劊?/p>
師小結(jié)：鳥兒本來是休息了的，因?yàn)樵鹿庾岠B兒受驚了，更加襯托出了月夜的靜；整首詩中的“花落”“鳥鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運(yùn)用到古詩詞中，叫以動(dòng)襯靜。板書：以動(dòng)襯靜
7、咱們連起來吟誦一下，好嗎？CAI:標(biāo)好音長的詩句（指名學(xué)生練讀、齊讀）
8、這首詩歌讀到這里，老師也想讀一下，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫面。
a（出示課件，配樂朗讀）夜幕降臨了，詩人王維也許在這里流連了一天，不忍離去，看到了這樣的景色寫下了這首詩——（師朗誦）請同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩歌的意境。
b：為學(xué)生配樂讀。
c：睜開你的眼睛，你的眼前仿佛看見了什么？耳邊仿佛聽到了什么？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？
生：我仿佛看見了山間流淌的小溪，聽見了鳥兒不停的鳴叫，我仿佛置身于詩情畫意的境界里。
生：我看見了隨風(fēng)飄落的桂花，聽見了鳥的鳴叫，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里。
師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感受到了落花，還聽到了水的歌唱，你的語言真美。
生：我仿佛看到了落花從樹枝上飄落下來，落到了地上，而且我也聽見了春澗中
9、我們來聽聽詩人的心聲.CAI：播放古詩解釋
10、有人說這首詩很簡單，只有簡單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來，可是我說這首詩不簡單，不簡單在他用僅僅二十個(gè)字寫了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫卷，這首詩不簡單，還不簡單在體現(xiàn)了詩佛高潮的詩歌藝術(shù)水平！美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！睆埦琵g眼中的月景是“海上生明月，天涯共此時(shí)�！卑拙右籽壑惺恰翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓�！痹谄渌娙搜壑心�？
五、拓展
師：春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近月夜，用我們自己的筆寫下精彩的詩篇！
《鳥鳴澗》教學(xué)反思
《鳥鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩人王維。描寫的是春夜山間異常寂靜的景象。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：初讀——畫出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩意；誦讀——邊讀邊想象詩中意境。 共4頁:上一頁1234下一頁
教學(xué)目標(biāo)
�、敝R與能力
⑴有感情地朗讀古詩，并背誦。
⑵了解詩句的意思，體味詩句所描繪的意境。
⑶用文字描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中�！钡那榫啊�
�、策^程與方法
初讀詩文，整體感知；自主合作，感知詩意；賞讀詩文，體味清幽。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受詩人內(nèi)心的安寧和對大自然的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)
體會詩歌的意境和作者的情感。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)流程
一、披題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
⒈揭題：今天，我們再學(xué)一首古詩。這首詩就像的音樂一樣，清新、雅致，恬靜、幽美，題目叫——《鳥鳴澗》（板書）。
�、昌R讀課題，解題。
澗就是指夾在兩山間的流水。題目之意：鳥兒在山中鳴叫。
�、匙髡吆喗椋和蹙S（701－761），唐代大詩人，字摩詰，太原祁州（今山西省祁縣）人。開元九年以狀元及第，任大樂丞，因故被貶濟(jì)州司倉參軍。張九齡為宰相，提拔他為右拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。安史之亂中，為叛軍所俘，授以偽職。長安、洛陽收復(fù)后，被降職太子中允，后升為尚書右丞，世稱王右丞。他深于佛學(xué)，熟悉佛教經(jīng)典。有一部《維摩詰經(jīng)》，是佛教中智者維摩詰和弟子們講學(xué)的書，王維欽佩維摩詰的辯才，故拆開了他的名字，給自己命名為維，而字曰摩詰。王維多才多藝，除作詩外，又精通繪畫、音樂、書法。能以繪畫、音樂之理通于詩，達(dá)到了詩情畫意完美結(jié)合的高度藝術(shù)境界。有《王右丞集》，存詩400余首。
他的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品這首詩，賞這幅畫。
二、初讀詩文，整體感知
�、睂W(xué)生自讀：多讀幾遍，讀通順，注意詩句的停頓。
�、仓该x，讀后點(diǎn)評。
�、除R讀。
⒋這首詩你們都讀正確了，讀通順了，同學(xué)們，“書讀百遍，其義自見�！弊x了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時(shí)候呢？（春夜）詩人王維在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鳥、澗）
�、档拇_，詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點(diǎn)呢？請你到詩中把這個(gè)合適的字找出來。（靜）
三、自主合作，感知詩意
�、睂W(xué)生自主感知詩的大體意思，并與同位交流一下。
�、布w交流詩句之意。
字義：澗:夾在兩山間的流水。閑:安靜�？眨嚎占拧⒖湛帐幨�。時(shí)：時(shí)而，偶爾。鳴：啼叫。驚：驚動(dòng)，驚擾。閑：安靜。
詩句之意：春天的夜晚，人們都安靜下來，桂花不知不覺地凋落，春夜寂靜無聲，山中顯得特別空寂。月亮出來了，驚動(dòng)了正在棲息的小鳥，山澗中時(shí)而傳出一陣陣清脆的啼叫。
四、賞讀詩文，體味清幽
�、钡谝恍校喝碎e桂花落
⑴這首詩寫的是春天的夜晚，是一個(gè)靜靜的夜晚。就在這樣的一個(gè)夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了。同學(xué)們看過桂花嗎？長什么樣子？小小的，細(xì)細(xì)的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到都聽不到，但王維卻在那個(gè)夜晚聽到了。
�、七@桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？（不作答）我們寫教室很靜，靜到什么程度？（讓學(xué)生自由說，老師不評價(jià)）靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？
�、且故沁@樣的靜，但不僅因?yàn)橐轨o，更因?yàn)榭达L(fēng)景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音�？纯础叭碎e”兩個(gè)字，它正是告訴我們王維的心——靜。是啊，王維身處沒有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，而他自己此時(shí)隱居風(fēng)景秀麗的藍(lán)田輞川，過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是——人閑。
�、戎笇�(dǎo)朗讀把桂花落地地輕柔、舒緩展現(xiàn)出來。（指名讀）
�、驳诙校阂轨o春山空
�、怕犞@桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)覺夜是多么靜��！真是——夜靜春山空。這里風(fēng)景如畫，白天，山澗中陽光燦爛，鳥語花香，游人踏青，動(dòng)物們自由自在……真是熱鬧非凡。漸漸地，漸漸地，白天的喧鬧消失殆盡，游人散去了，動(dòng)物們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，山林也空閑下來了，整座山就像睡著了一樣，靜靜的，靜靜的……如果此時(shí)，你也站在這座春山面前，你會用什么詞語，什么句子來形容？
�。o）詩人是如何描述這靜的呢？（靜得詩人覺得好像整座山什么都沒有了，空蕩蕩的。）
�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出這樣的畫面。
�、车谌�、四行：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
⑴引讀：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。月出，月從哪出來呢？（云）怎樣的云？（薄薄的幾片云）是一輪明月從云層中鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢中的鳥兒于是——（指名回答）（鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。）
�、啤皶r(shí)鳴”怎樣叫呢？是叫了幾聲，就停了，過一會又叫幾聲，又停了，咦？不是寫夜靜嗎？怎么會寫鳥鳴聲呢？（這就是一種反襯手法，以動(dòng)襯靜。古人就說“鳥鳴山更幽”）
�、侵该首x，齊讀。
⒋朗讀背誦整首詩
王維的詩如此之美，他只用了二十個(gè)字。這正體現(xiàn)了古詩語言的凝練美�，F(xiàn)在就讓我們一起來讀這首詩，讀得時(shí)候要把自己當(dāng)成詩人，想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥鳴傳蕩,齊——
我們讀的時(shí)候，要想到王維山水詩的特點(diǎn)：詩中有畫。再齊讀。
試著背一背。
�、禋w納主題：《鳥鳴澗》這首詩通過描繪夜晚山中空寂幽靜的景色，表達(dá)了詩人對山中春景的喜愛之情。
�、侗磉_(dá)手法：這首詩主要寫春山夜靜。花落，月出，鳥鳴，都是動(dòng)的，作者用的是“以動(dòng)襯靜”的手法，收到“鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果。（前兩句重要寫“動(dòng)”，后兩句主要寫“靜”。）
四、拓展延伸，布置作業(yè)
�、蓖卣梗和瑯邮歉桧灻髟�，王維用“靜”來表達(dá)，其實(shí)，古往今來，一輪明月曾經(jīng)讓無數(shù)文人墨客揮毫潑墨，今天就讓我們在來欣賞一首李白的《月下獨(dú)酌》。自讀，指名讀，齊讀。同樣是月夜，同樣是獨(dú)自一人，李白感受到的是什么呢？（大概說詩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出孤獨(dú)。）
�、沧鳂I(yè)：
�、俦痴b并默寫古詩《鳥鳴澗》。
�、趯懸粚憽叭碎e桂花落，夜靜春山空�！钡那榫啊� 共4頁:上一頁1234下一頁
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