1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 教學設(shè)計方案

        時間:2021-10-06 13:02:42 教學設(shè)計 我要投稿

        有關(guān)教學設(shè)計方案范文集合8篇

          為了確保事情或工作科學有序進行,時常需要預先制定方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編整理的教學設(shè)計方案8篇,歡迎閱讀與收藏。

        教學設(shè)計方案 篇1

          學習目標:

          1、自由朗讀課文,能正確、流利地朗讀課文。

          2、獨立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。

          3、在同學互相學習,質(zhì)疑、解疑的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,了解自選商場的特點。

          一、引入

          你去國自選商場嗎?說說自己的感受?

          學生漫談。

          二、學習課文

          1、出示課題

          2、自由朗讀:

         �。�1)讀準帶拼音的字,讀通句子

         �。�2)想想自己讀懂什么?怎樣把自己讀懂的說給同學聽?

          3、學生自學

          4、小組交流

          5、集體交流:把自己讀懂的用一、兩句話說給同學聽,再要求老師把最重要的詞板書下來。

          自選商場和別的商店有什么不同?

          第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體?

          6、第二段

         �。�1)貨柜敞開,自由挑選

          提供塑料框盛放物品

          只見顧客不見售貨員

          自己看說明,了解商品

          ……

          7、在閱讀的同時,肯定會產(chǎn)生一些需要老師同學幫助的地方

          再讀課文,邊讀邊做上記號

          提出問題,集體交流、幫忙。(向好伙伴、老師請教)

          三、指導造句

          1、………又……(兩件事一般是接著發(fā)生)

          2、假如------

          四、總結(jié)

          這節(jié)課有什么收獲?

        教學設(shè)計方案 篇2

          教學目標

          1、認識漢字十六個,會寫九個生字并積累常用詞語。

          2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語,培養(yǎng)學生懼信息的能力。

          3、了解交通工具的發(fā)展史,理解隨著科學的進步,人類將走得更快更遠。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

          教學重點

          1、學習生字,新詞

          2、了解交通工具發(fā)展史,激發(fā)學生熱愛科學興趣。

          教學準備

          1、生字卡片,詞語卡片

          2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料

          第一課時

          一、導入。

          你知道很早以前人們遠行靠什么嗎,你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎,科學技術(shù)的發(fā)情,交通工具越發(fā)先進,人類將會走得更快更遠,今天我們學習《遠行靠什么》

          二、新課

         �。ㄒ唬┳詫W

          1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。

          2、用你學過的方法進行識字。

          3、小組或同桌用識字卡檢查生字,并相互交流。

          4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文,檢查字音。

         �。ǘ┳R字

          1、讀卡片。學生讀一個,老師將卡片貼到黑板上。

          2、說說自己最得意的識字方法。

          3、游戲識字。同桌你讀我找,我找你讀,練習組詞語。

         �。ㄈ┙涣�

          1、學習1-3自然段,讀文思考,在不同的時期人們遠行用什么流通工具。

          學生讀文很快就能找到最初,人們遠行時靠步行,騎馬,后來是馬車和帆船,二百多年前有蒸汽機,就有了火車和輪船。

          2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思,理解奔馳、天涯海角詞語的意思,在具體語言環(huán)境中的應用。

         �。ㄋ模┱b讀

          火車滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

          第二課時

          一、導入

          通過上節(jié)課的學習,我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術(shù)的進步,發(fā)明內(nèi)燃機等,交通工具有哪些新的變化呢,接著學習以下課文的內(nèi)容。

          二、新課

         �。ㄒ唬┙涣�

          1、讀第4、5、6自然段,思考:人類遠行靠什么?

          第四段首先理解內(nèi)燃機的意思,然后從汽車在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過看出或體會到什么?一是說有了汽車、軍艦和快艇,二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解川流不息、疾駛的意思。

          第5、6自然段讓學生理解了飛機,人們自由地飛到世界各地�,F(xiàn)在又有了電力機車,核潛艇,還有宇宙飛船和航天飛機,讓學生把現(xiàn)在和最初比較一下,現(xiàn)在和二百年前比較,說明了什么?

          2、學習最后一段,齊讀。

          隨著科學的進步,人類將走得更快更遠,是全文的中心句,從交通工具的角度印證了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理,要想走得快走得遠,就要發(fā)展科學技術(shù)。

         �。ǘ┱b讀

          1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

          2、小組賽讀,讀出驕傲、自豪的情感來。

          3、指名朗讀。

          (三)評價

          結(jié)合學生誦讀的情況,師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

         �。ㄋ模⿲懽�

          1、復習鞏固字形,認讀生字卡。

          2、觀察生字在田字格中的位置,找出你認為最難寫的字。

          3、老師指導。內(nèi)、艇、界。

          (五)練習

          1、說一說。

          軍艦在海面上巡邏。

          在天空中_______。

          在海底_______。

          在軌道上________。

          在宇宙里_________。

          2、你認為未來的交通工具什么樣?畫出來向同學介紹。

        教學設(shè)計方案 篇3

          將學生分成正方和反方進行辯論,正方觀點“傳統(tǒng)文化是財富”,反方觀點“傳統(tǒng)文化是包袱”,先分小組討論,準備辯論的事例和觀點。選出4位學生進行現(xiàn)場辯論,在允許的情況下,其他同學,可以進行場外的提示。在針鋒相對的激烈辯論中,教師的積極引導下,使學生樹立正確看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度,形成辯證看問題的觀點,進一步生成知識。

          1.對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度

          教師:通過剛才的辯論,我們明確了傳統(tǒng)文化在世代相傳中保留著基本特征,同時它的具體內(nèi)涵也要因時而變,傳統(tǒng)文化如果能順應社會生活的變遷,不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求,就能對社會與人的的發(fā)展起積極作用。反之,如果一成不變,傳統(tǒng)文化也會阻礙社會進步,妨害人的發(fā)展。

          2.教師和學生一起歸納:

          如何繼承傳統(tǒng)文化,正確的態(tài)度是:“取其精華,去其糟粕”,批判繼承,古為今用。在中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化中, 有符合社會發(fā)展要求的、積極向上的內(nèi)容,如“臥薪嘗膽”精神,“和諧理念”等,應該繼續(xù)保持和發(fā)揚。也有不符合社會發(fā)展要求的、落后的、腐朽的東西,我們必須“移風易俗”,自覺地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然無為、天神化”,和古代社會中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正確對待傳統(tǒng)文化的影響,個人才能自由全面發(fā)展,更好地創(chuàng)造新生活;只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用,克服傳統(tǒng)文化的消極作用,國家與民族才能興旺發(fā)達。

          【設(shè)計意圖】通過辯論,促使思維碰撞,從而引導學生形成正確的觀點,啟發(fā)學生思維,讓學生學會更全面、客觀的看問題,學會發(fā)展的眼光看問題。培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力,。樹立正確“看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度,引導學生形成正確的文化繼承觀。

          3.學生踐行,回歸生活

          【作業(yè)設(shè)計】為落實新課程生活化理念,讓學生在生活中感受、在感悟體驗中生成、在體驗生成中提高,在課堂的最后環(huán)節(jié),教師設(shè)計一個開放性作業(yè),要同學們能走進生活,學以致用。

          投影:請在課堂探討的基礎(chǔ)上,為紹興某旅行社設(shè)計一條紹興傳統(tǒng)文化經(jīng)典游線路,線路要求涵蓋傳統(tǒng)文化繼承的四種形式,并配好解說詞。

        教學設(shè)計方案 篇4

          這是一篇說明文,介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習慣。這篇文章很有實用性,從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性,還讓學生結(jié)合讀書小組,制定讀書計劃,進行讀書競賽,寫好讀書心得,切實落實讀書活動。還要求學生養(yǎng)成讀報的習慣。這篇課文,主要是指點讀書方法,幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解,只要略加指點,放手讓學生自己閱讀就可以了。

          我的教學設(shè)計是這樣的:自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。

          一、自學課文。

         �。�、通讀課文,了解課文內(nèi)容。

         �。病⒆x準字音,讀通課文。

          二、整體感知

          1、了解結(jié)構(gòu)。

          第一段(1——3自然段):每天讀報的好處。

          第二段(4——5自然段):怎樣讀報〉

          第三段(6——7自然段):讀報的收益。

         �。�、理解重點句子:

          1)原來讀報讀得著迷了,把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外,雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

          寫出了讀報入迷的程度,也說明報紙作為人的一種精神需求,有時會超出人對物質(zhì)的需求。

         �。玻┻@樣,報紙就天天有新內(nèi)容,每天都會給你新的感受,新的啟示。

          這里連用了三個“新”字,第一個“新”表示報紙的時效快,緊跟時代和社會,后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會,跟上時代發(fā)展的步伐。

          三、小組交流

         �。�、大家交流讀報的好處以及收益。

          2、了解課文的寫作特色

         �。保�、全文用了不少問句,比如:“報紙竟有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷?”等,這些放在自然段的開頭的問句,揭示了這一自然段的主要內(nèi)容,也提醒了讀者對這一問題的注意。

         �。玻�、篇末點題。

         �。场⒆詈笠粋€自然段總結(jié)全文,發(fā)出號召,點明寫作本文的用意。

          四、指導解惑。

          教學過后,我感覺到,像這樣的閱讀教材,傳統(tǒng)的教學,是學生被動、單一、接受的學習過程,是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學過程,把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子,通過反復操練即可掌握技巧的人,而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性,更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中,我采用的就是這樣一種合作探究的方式,取得了比較好的效果。

          附:閱讀材料

          一、報題閱讀法

          報紙的文章標題,等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目,往往能較快地了解作者、編輯的意圖,明確文章要表達的內(nèi)容。瀏覽標題后,要根據(jù)自己的興趣和需要,有選擇地讀一部分。讀報先讀題,是一種節(jié)省時間的方法,值得提倡。

          二、粗讀、細讀結(jié)合法

          粗讀,即瀏覽,主要是擴大知識面,捕捉需要精讀的文章。細讀,就是精讀,對一些重要的閱讀材料,應該逐字逐句琢磨,逐段逐節(jié)咀嚼,仔細地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點面結(jié)合,即省時且效果好。

          三、剪貼法

          剪報的范圍可根據(jù)自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下后,要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段,再分門別類地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼,手邊準備一些十六開的白紙,剪下就貼在紙上,每張紙貼一篇,日后分門別類裝訂,另編目錄。報紙剪貼后,要常常翻閱整理。

          四、資料摘錄法

          有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題,一些有用的事實、數(shù)據(jù)等,因其比較短小,不一定剪下,可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處,以便日后查對。

          五、讀寫結(jié)合法

          讀報后,寫些讀后感,對報紙寫點書面意見,模仿報上的文章練習寫作,給報社投稿,都是讀報寫作相結(jié)合的有效形式。讀報時,注意積累詞匯,學習寫作,研究他人文章思路,學會思考問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

          六、小組讀報法

          可以找三五個志同道合的同學,組成讀報小組�;顒有问接袔追N:(1)定期交流心理,討論報上提出的問題。各抒己見,集思廣益,以討論促讀報;(2)開展讀報知識小測驗。輪流出題,大家回答,在回答中促進讀報;(3)交流剪報或摘報資料,互通有無,相互補充;開展評報活動,討論哪些文章好,哪些不好,哪些版面編得活潑,哪些地方有差錯,還可以寫成意見稿,寄給報社。

        教學設(shè)計方案 篇5

          一、教材分析

          人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文,情節(jié)清晰,但識字任務較重,共要認識14個生字,有些字存在識記難點,如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷:雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,小林淋濕感冒了。為此,他就積極開動腦筋,想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事,將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺,發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多,朗讀是個難點。

          二、學習目標

          1.會認“膝”“囊”等14個生字。

          2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文的大意。

          3.朗讀感悟1、2 自然段,了解發(fā)明充氣雨衣的原因。

          4.學習思考,學會提出問題 ,并主動探究問題。

          三、教學重點、難點

          重點:會認14個漢字,朗讀課文,了解大意。

          難點:朗讀課文,聯(lián)系實際,學會觀察、思考。

          四、教學準備

          教師制作課件;學生預習課文。

          五、教學設(shè)計

          (一)接題質(zhì)疑,激發(fā)興趣

          1.這一單元的學習主題是做生活的有心人,多觀察,多思考,并學會動手做一做。今天,我們要學習的課文也是關(guān)于這一主題的。

          出示課題:16

          氣雨衣 課題中有一個生字,你能讀準它的字音嗎?

          你知道生活中哪些物品是需要充氣的?

          教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

          2.再讀課題,讀了課題,你有什么疑問嗎?

          學生質(zhì)疑,教師歸納整理并板書出示。

          問題預設(shè):

          充氣雨衣是誰發(fā)明的?是什么時候發(fā)明的?

          為什么要發(fā)明充氣雨衣?

          充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

         �。ǘ┏踝x課文,交流預習情況,學習生字詞

          1.帶著這些問題請同學們默讀一遍課文。

          2.檢查學習生字詞語

         �。�1)出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么?

          (2)自由拼讀;開火車領(lǐng)讀,隨機正音;

         �。�3)交流識記字形。

          (4)引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差

         �。�5)開火車認讀。

         �。ㄈ┚x課文

          1.輕聲朗讀課文,思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。

          2.小組合作:說說自己解決了什么問題,是從哪兒發(fā)現(xiàn)的,教師隨機引導。

          預設(shè):讀了課文,學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的?和“為什么要發(fā)明充氣雨衣?”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。

         �。�1)這是一個真實的故事,充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜,我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料:

          充氣雨衣發(fā)明者:北京市打鐘廟小學四年級林恒韜(男,11 歲)

          發(fā)明作品:充氣雨衣,又名吹氣衣。

          該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。

          這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽,在全國參賽作品中,總共評出了22個一等獎,林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。

          真能干,你們已經(jīng)解決了一個問題,你還解決了哪個問題?

         �。�2)林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢?你是從那寫文字中了解到的?學生讀相關(guān)文字。

          出示第1自然段,再讀。

          什么叫“頂著大雨回家”?

          小林頂著大雨回家,他遇到了什么問題?(隨機朗讀:小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。)

          你知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?(下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨。)就像這幾天,冷冷的,這樣的天氣,被雨淋濕, 確實冷極了。想象一下,穿著剛過膝蓋的雨衣,冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題?

          朗讀這一段。

         �。�3)教師補充:因為這次遭遇,小林感冒了。當天晚上就發(fā)高燒,還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想?誰能找找小林想的句子。

          這個難題指什么?

          “一直”說明什么?(小林沒有放棄,堅持思考)

          “……”表示什么意思?(小林思考的過程持續(xù)進行,沒有結(jié)束。)

         �。�4)小林是怎樣解決這個難題的'呢,從書上找一找。

         �。▽W生說,教師出示解決圖片)并板書:旋轉(zhuǎn)的裙子

          (5)回家后小林怎么做的?板書:鐵絲雨衣

          新的雨衣做好了,穿著這種雨衣,雨水不會再流到褲腿上了,可新的問題又來了,是什么?

         �。�6)這個問題小林又是怎么解決的呢?小林游泳的時候想到了塑料救生圈。

         �。�7)充氣雨衣終于發(fā)明出來了,我們也一起解決的第三個問題,大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。

          (8)一個很簡單實用的小發(fā)明,也需要發(fā)明者的細心觀察,多做多想,我們再來回顧一下小林的思考過程。

         �。�9)愛動腦筋的小朋友就一定能成功,漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可神氣呢,讓我們一起來夸夸小林吧!

         �。ㄋ模┩卣寡由�

          1.在我們的生活中,還有許多沒有解決的問題,你想發(fā)明什么來解決問題呢?給大家一些小提示。

          2.小結(jié):只要你善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發(fā)明家,老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會到來。

        教學設(shè)計方案 篇6

          【設(shè)計意圖】:

          閱讀是學生與文本進行心靈對話的過程,也是學生享受閱讀,感悟生命,學會學習以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學中,我力圖以讀為本,引導學生抓重點詞句,通過讀促使學生去探究、去合作、去交流,去感悟。讀著讀著,聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了;讀著讀著,文中的詞語就理解了,積累了;讀著讀著,平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了;讀著讀著

          【學習目標】:

          1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

          2、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

          【教學重點】:領(lǐng)會愛迪生多動腦筋,多動手,善于觀察:感悟朗讀。

          【教學重點】:故事性課文的語文文字的感悟,主人公的聰明機智。朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

          【課前準備】:PPT制作的詞語投影等

          【教學流程】:

          一、回顧

          1、復習生字詞語:(投影出示)

          愛迪生 檢查 急性闌尾炎 來不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團團轉(zhuǎn) 一溜煙似的 捧著 明晃晃

          斥責 胡鬧 委屈 點燃 亮堂 恍然大悟

          (指名讀、開火車讀、齊讀等)

          2、復習第一段。(通過上一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋,非常的聰明。讓我們一起走進愛迪生的家,去看看他究竟聰明在什么地方。)

          二、自主探究、自主感悟

         �。ㄒ唬⿲W習第二自然段。(體會當時情況的緊急)

          1、生自由讀第二段,你了解到了什么?

          2、引導學生抓關(guān)鍵的詞句來理解。

         �。�1)那一年,愛迪生剛滿七歲。(師引導:七歲的時候,我們在干什么?有的小朋友還在上幼兒園,有的小朋友剛上一年級,有的小朋友)

          【讓愛迪生和自己作比較,拉近愛迪生與學生之間的距離,從而讓學生更好地去體會愛迪生當時年齡的小,為下文體會愛迪生的愛動腦筋和聰明做鋪墊�!�

         �。�2)抓關(guān)鍵詞語直打滾、幾十里外、馬上、來不及等去體會當時情況的緊急。

          3、朗讀指導。

         �。ǘ⿲W習課文第三自然段。

          1、手術(shù)順利地做下來了嗎?(沒有)這是怎么回事呢?(生默讀課文第三段,劃出相應的詞句)

          2、引導學生從人物的語言、表情和動作去體會。

          3、讓學生上臺表演當時的情景,結(jié)合動作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團團轉(zhuǎn)。

          【一、二年級的學生表演的欲望是非常強烈的,文中的這些詞語所表示的動作于二年級學生的生活經(jīng)驗而言,在生活中是不常見的。結(jié)合表演來理解,既增加了學習課文的趣味性,又有助于對詞語的準確理解。實踐證明:學生很容易把環(huán)顧四周同東張西望等同起來,對其它詞語的理解也存在著一定的偏差�!�

          4、猜測想象:大家急得團團轉(zhuǎn)中的大家會是誰?(如爺爺、奶奶、鄰居等等)

          【引導學生不要局限于書本插圖中所描述的,意在為下文中讓學生體會愛迪生的聰明做鋪墊,家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法,卻被愛迪生想到了�!�

          (三)學習課文第四、五自然段。(體會愛迪生的愛動腦筋和聰明)

          1、生自由讀課文,師引導學生從人物的表情、語言、動作、神態(tài)去理解,劃出相應的詞句。

          2、四人小組討論交流。

          3、反饋:根據(jù)學生的回答幫學生理清思路,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。

          (1)父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。

          ①爸爸又急又氣,爸爸急什么?氣什么?

         �、诮Y(jié)合語境,通過朗讀來理解斥責。

          ③結(jié)合圖片和語言來理解恍然大悟。

          【結(jié)合課文插圖的特點,啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事,進行練習說話,培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解�!�

         �。�2)愛迪生的動作表現(xiàn)。

         �。�3)房間內(nèi)的變化。

         �。�4)醫(yī)生的神態(tài)和語言。

          4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。

          【以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,培養(yǎng)學生閱讀能力,豐富了學生的情感體驗�!�

          三、討論

          1、別人想不出的辦法,愛迪生為什么能想出來呢?

          2、你從中受到了什么啟發(fā)?

          【引導學生深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)�!�

          四、小練筆(任選一題)

          1、做完了手術(shù)的媽媽,了解了事情的經(jīng)過后,會對愛迪生說些什么?

          2、你想對愛迪生說些什么?

          五、拓展交流(課外)

          1、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

          2、收集愛迪生的名言警句,積累下來。

          3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。

          【實現(xiàn)課內(nèi)外的有機銜接,拓寬學生視野,豐富學生知識,促進學生的積累,提高學生語文綜合能力�!�

        教學設(shè)計方案 篇7

          教學目標:

          1.有感情地朗讀古詩,感悟詩歌的意境,熟讀成誦。

          2.認識13個生字,會寫6個生字,學會兩種筆畫,掌握“坐”的字理演變過程,掌握“鳥”的筆順。

          3.通過進一步學習字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法,培養(yǎng)想象力、觀察力和表達能力。

          4.初步了解漢字的演變過程,激發(fā)對漢字的熱愛。

          教學重點:

          識字、寫字。

          教學準備:

          生字卡片、字理演變圖。

          教學時數(shù):2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(5分)

          同學們,在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人,他的名字叫李白。有一年秋天,大詩人李白游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛,天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠,于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》

          同學們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛,聽老師讀古詩,一邊聽,一邊想,你從這首詩中想到了什么樣的畫面?

          # 【設(shè)計意圖】:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)學生一邊聽,一邊想的良好習慣。

          二、熟讀古詩,認讀生字(34分)

          1.指導朗讀。

          (1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

          (2)學生借助拼音讀古詩。

          2.學習生字

          (1)學習要求認識的字。

          拼讀7個要求認識的字,其中“坐”是平舌音,“只”是翹舌音,是整體認讀音節(jié)。

          了解生字在本課中的意思。

          (2)學習既要認識又要會寫的字。

          學習這幾個字要強調(diào)“蟲”是翹舌音,“魚”是整體認讀音節(jié)。這幾個字書上提供了字理演變圖。

          回文學“鳥”字

          請同學們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句,讀一讀。

          “鳥‘字是象形字,甲骨文象一只鳥形,頭向左而立,還有嘴和一雙爪子,現(xiàn)在這個字已經(jīng)簡化,要注意他的筆順。

          在學習“牛、羊”兩字時,可以用謎語引入。

          三、作業(yè)。(1分)

          1.有感情的朗誦詩歌。

          2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。

          第二課時

          一、復習。(7分)

          1.背誦《獨坐敬亭山》。

          2.交流收集到的成語。

          3.復習生字。

          二、指導書寫(13分)

          馬:注意第二筆的寫法,注意新筆畫橫折折勾的寫法。

          鳥:注意字的結(jié)構(gòu),上窄下寬,注意小鳥“眼睛”的“點”。

          蟲:第五筆是提,不要寫成橫。

          三、完成書后活動與練習題“連一連,涂一涂”。(19分)

          1.先觀察,看看每個圖形上的字都讀做什么。

          2.用筆連一連,把連成的詞語讀給大家聽,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)

          【設(shè)計意圖】:通過此題的練習,達到積累詞語的目的。

          3.用 彩色筆涂一涂。

          四、作業(yè)(1分)

          書寫本課生字,背誦古詩。

          板書設(shè)計:

          馬 牛 羊 鳥 魚 蟲

        教學設(shè)計方案 篇8

          《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學中將這一段作為教學的重點,并且安排在第一課時教學,以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學生的注意力,激發(fā)起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的:

          第一課時:學習課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時的情形,理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

          第二課時:先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。

          一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時

          二.教學目標:

           1.小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的情景,體會其雄偉壯觀。

          2.理解,積累并運用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。

          3.體會作者留心觀察,抓住事物特點有順序的描寫方法。

          三.教學重點:理解,積累并運用課文中描寫潮水的句子;學會按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

          四.教學難點:

          感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

          五.教學方法:

          目標教學法

          感悟發(fā)現(xiàn)法

          引導發(fā)現(xiàn)法

          六.學習方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

          七.教學準備:多媒體課件

          錢塘大潮錄象

          八.教學流程:

          一.激趣導入,引出壯觀

          1.談話,板題。

          2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

          3.導入3、4自然段。

          4.出示學習目標。(目標教學法)

          二、觀看錄像,感受壯觀。

           看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

          三、小組合作,感悟壯觀

           1.談話激發(fā)學習興趣。

          2.合作學習提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學懂了些什么?

          3.組建合作小組

          4.組內(nèi)合作學習

          (感悟發(fā)現(xiàn)法)

          5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

          6.引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現(xiàn)法)

          四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

           1.范讀課文,聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習。

          聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

          師讀生聽:

          午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

          2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

          3.齊讀課文,感受壯觀。

          五、思路引導,背誦壯觀

           1.出示思路提示句子

          2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

          3.評價:背誦得多有感情��!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院�,為之(驕傲)�?/p>

          六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句

           1.積累詞匯

          今天,我們學習的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

          (人聲鼎沸、山崩地裂……)

          2.運用詞匯

          看得出,同學們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了

          呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:

          今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()�?沙眮頃r,卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。(學生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)

          3.師生共同評價

          七、結(jié)束語

          八、板書

           觀潮

          悶雷滾動出白線

          潮頭怒吼貫江面

          山崩地裂城墻現(xiàn)

          錢塘奇觀天下傳

        《有關(guān)教學設(shè)計方案范文集合8篇.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        【有關(guān)教學設(shè)計方案范文集合8篇】相關(guān)文章:

        有關(guān)教學設(shè)計方案范文集合九篇01-18

        有關(guān)教學設(shè)計方案范文集合5篇01-13

        有關(guān)教學設(shè)計方案模板集合8篇01-06

        有關(guān)教學設(shè)計方案范文錦集六篇01-06

        精選教學設(shè)計方案范文集合5篇01-18

        【推薦】教學設(shè)計方案范文集合5篇01-18

        【必備】教學設(shè)計方案范文集合6篇01-10

        【熱門】教學設(shè)計方案范文集合八篇01-05

        【精華】教學設(shè)計方案范文集合7篇01-04

        有關(guān)《觀潮》的教學設(shè)計方案10-31

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 有關(guān)教學設(shè)計方案范文集合8篇

              為了確保事情或工作科學有序進行,時常需要預先制定方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編整理的教學設(shè)計方案8篇,歡迎閱讀與收藏。

            教學設(shè)計方案 篇1

              學習目標:

              1、自由朗讀課文,能正確、流利地朗讀課文。

              2、獨立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。

              3、在同學互相學習,質(zhì)疑、解疑的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,了解自選商場的特點。

              一、引入

              你去國自選商場嗎?說說自己的感受?

              學生漫談。

              二、學習課文

              1、出示課題

              2、自由朗讀:

             �。�1)讀準帶拼音的字,讀通句子

             �。�2)想想自己讀懂什么?怎樣把自己讀懂的說給同學聽?

              3、學生自學

              4、小組交流

              5、集體交流:把自己讀懂的用一、兩句話說給同學聽,再要求老師把最重要的詞板書下來。

              自選商場和別的商店有什么不同?

              第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體?

              6、第二段

             �。�1)貨柜敞開,自由挑選

              提供塑料框盛放物品

              只見顧客不見售貨員

              自己看說明,了解商品

              ……

              7、在閱讀的同時,肯定會產(chǎn)生一些需要老師同學幫助的地方

              再讀課文,邊讀邊做上記號

              提出問題,集體交流、幫忙。(向好伙伴、老師請教)

              三、指導造句

              1、………又……(兩件事一般是接著發(fā)生)

              2、假如------

              四、總結(jié)

              這節(jié)課有什么收獲?

            教學設(shè)計方案 篇2

              教學目標

              1、認識漢字十六個,會寫九個生字并積累常用詞語。

              2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語,培養(yǎng)學生懼信息的能力。

              3、了解交通工具的發(fā)展史,理解隨著科學的進步,人類將走得更快更遠。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

              教學重點

              1、學習生字,新詞

              2、了解交通工具發(fā)展史,激發(fā)學生熱愛科學興趣。

              教學準備

              1、生字卡片,詞語卡片

              2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料

              第一課時

              一、導入。

              你知道很早以前人們遠行靠什么嗎,你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎,科學技術(shù)的發(fā)情,交通工具越發(fā)先進,人類將會走得更快更遠,今天我們學習《遠行靠什么》

              二、新課

             �。ㄒ唬┳詫W

              1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。

              2、用你學過的方法進行識字。

              3、小組或同桌用識字卡檢查生字,并相互交流。

              4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文,檢查字音。

             �。ǘ┳R字

              1、讀卡片。學生讀一個,老師將卡片貼到黑板上。

              2、說說自己最得意的識字方法。

              3、游戲識字。同桌你讀我找,我找你讀,練習組詞語。

             �。ㄈ┙涣�

              1、學習1-3自然段,讀文思考,在不同的時期人們遠行用什么流通工具。

              學生讀文很快就能找到最初,人們遠行時靠步行,騎馬,后來是馬車和帆船,二百多年前有蒸汽機,就有了火車和輪船。

              2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思,理解奔馳、天涯海角詞語的意思,在具體語言環(huán)境中的應用。

             �。ㄋ模┱b讀

              火車滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

              第二課時

              一、導入

              通過上節(jié)課的學習,我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術(shù)的進步,發(fā)明內(nèi)燃機等,交通工具有哪些新的變化呢,接著學習以下課文的內(nèi)容。

              二、新課

             �。ㄒ唬┙涣�

              1、讀第4、5、6自然段,思考:人類遠行靠什么?

              第四段首先理解內(nèi)燃機的意思,然后從汽車在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過看出或體會到什么?一是說有了汽車、軍艦和快艇,二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解川流不息、疾駛的意思。

              第5、6自然段讓學生理解了飛機,人們自由地飛到世界各地�,F(xiàn)在又有了電力機車,核潛艇,還有宇宙飛船和航天飛機,讓學生把現(xiàn)在和最初比較一下,現(xiàn)在和二百年前比較,說明了什么?

              2、學習最后一段,齊讀。

              隨著科學的進步,人類將走得更快更遠,是全文的中心句,從交通工具的角度印證了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理,要想走得快走得遠,就要發(fā)展科學技術(shù)。

             �。ǘ┱b讀

              1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

              2、小組賽讀,讀出驕傲、自豪的情感來。

              3、指名朗讀。

              (三)評價

              結(jié)合學生誦讀的情況,師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

             �。ㄋ模⿲懽�

              1、復習鞏固字形,認讀生字卡。

              2、觀察生字在田字格中的位置,找出你認為最難寫的字。

              3、老師指導。內(nèi)、艇、界。

              (五)練習

              1、說一說。

              軍艦在海面上巡邏。

              在天空中_______。

              在海底_______。

              在軌道上________。

              在宇宙里_________。

              2、你認為未來的交通工具什么樣?畫出來向同學介紹。

            教學設(shè)計方案 篇3

              將學生分成正方和反方進行辯論,正方觀點“傳統(tǒng)文化是財富”,反方觀點“傳統(tǒng)文化是包袱”,先分小組討論,準備辯論的事例和觀點。選出4位學生進行現(xiàn)場辯論,在允許的情況下,其他同學,可以進行場外的提示。在針鋒相對的激烈辯論中,教師的積極引導下,使學生樹立正確看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度,形成辯證看問題的觀點,進一步生成知識。

              1.對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度

              教師:通過剛才的辯論,我們明確了傳統(tǒng)文化在世代相傳中保留著基本特征,同時它的具體內(nèi)涵也要因時而變,傳統(tǒng)文化如果能順應社會生活的變遷,不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求,就能對社會與人的的發(fā)展起積極作用。反之,如果一成不變,傳統(tǒng)文化也會阻礙社會進步,妨害人的發(fā)展。

              2.教師和學生一起歸納:

              如何繼承傳統(tǒng)文化,正確的態(tài)度是:“取其精華,去其糟粕”,批判繼承,古為今用。在中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化中, 有符合社會發(fā)展要求的、積極向上的內(nèi)容,如“臥薪嘗膽”精神,“和諧理念”等,應該繼續(xù)保持和發(fā)揚。也有不符合社會發(fā)展要求的、落后的、腐朽的東西,我們必須“移風易俗”,自覺地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然無為、天神化”,和古代社會中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正確對待傳統(tǒng)文化的影響,個人才能自由全面發(fā)展,更好地創(chuàng)造新生活;只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用,克服傳統(tǒng)文化的消極作用,國家與民族才能興旺發(fā)達。

              【設(shè)計意圖】通過辯論,促使思維碰撞,從而引導學生形成正確的觀點,啟發(fā)學生思維,讓學生學會更全面、客觀的看問題,學會發(fā)展的眼光看問題。培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力,。樹立正確“看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度,引導學生形成正確的文化繼承觀。

              3.學生踐行,回歸生活

              【作業(yè)設(shè)計】為落實新課程生活化理念,讓學生在生活中感受、在感悟體驗中生成、在體驗生成中提高,在課堂的最后環(huán)節(jié),教師設(shè)計一個開放性作業(yè),要同學們能走進生活,學以致用。

              投影:請在課堂探討的基礎(chǔ)上,為紹興某旅行社設(shè)計一條紹興傳統(tǒng)文化經(jīng)典游線路,線路要求涵蓋傳統(tǒng)文化繼承的四種形式,并配好解說詞。

            教學設(shè)計方案 篇4

              這是一篇說明文,介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習慣。這篇文章很有實用性,從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性,還讓學生結(jié)合讀書小組,制定讀書計劃,進行讀書競賽,寫好讀書心得,切實落實讀書活動。還要求學生養(yǎng)成讀報的習慣。這篇課文,主要是指點讀書方法,幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解,只要略加指點,放手讓學生自己閱讀就可以了。

              我的教學設(shè)計是這樣的:自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。

              一、自學課文。

             �。�、通讀課文,了解課文內(nèi)容。

             �。病⒆x準字音,讀通課文。

              二、整體感知

              1、了解結(jié)構(gòu)。

              第一段(1——3自然段):每天讀報的好處。

              第二段(4——5自然段):怎樣讀報〉

              第三段(6——7自然段):讀報的收益。

             �。�、理解重點句子:

              1)原來讀報讀得著迷了,把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外,雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

              寫出了讀報入迷的程度,也說明報紙作為人的一種精神需求,有時會超出人對物質(zhì)的需求。

             �。玻┻@樣,報紙就天天有新內(nèi)容,每天都會給你新的感受,新的啟示。

              這里連用了三個“新”字,第一個“新”表示報紙的時效快,緊跟時代和社會,后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會,跟上時代發(fā)展的步伐。

              三、小組交流

             �。�、大家交流讀報的好處以及收益。

              2、了解課文的寫作特色

             �。保�、全文用了不少問句,比如:“報紙竟有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷?”等,這些放在自然段的開頭的問句,揭示了這一自然段的主要內(nèi)容,也提醒了讀者對這一問題的注意。

             �。玻�、篇末點題。

             �。场⒆詈笠粋€自然段總結(jié)全文,發(fā)出號召,點明寫作本文的用意。

              四、指導解惑。

              教學過后,我感覺到,像這樣的閱讀教材,傳統(tǒng)的教學,是學生被動、單一、接受的學習過程,是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學過程,把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子,通過反復操練即可掌握技巧的人,而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性,更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中,我采用的就是這樣一種合作探究的方式,取得了比較好的效果。

              附:閱讀材料

              一、報題閱讀法

              報紙的文章標題,等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目,往往能較快地了解作者、編輯的意圖,明確文章要表達的內(nèi)容。瀏覽標題后,要根據(jù)自己的興趣和需要,有選擇地讀一部分。讀報先讀題,是一種節(jié)省時間的方法,值得提倡。

              二、粗讀、細讀結(jié)合法

              粗讀,即瀏覽,主要是擴大知識面,捕捉需要精讀的文章。細讀,就是精讀,對一些重要的閱讀材料,應該逐字逐句琢磨,逐段逐節(jié)咀嚼,仔細地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點面結(jié)合,即省時且效果好。

              三、剪貼法

              剪報的范圍可根據(jù)自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下后,要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段,再分門別類地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼,手邊準備一些十六開的白紙,剪下就貼在紙上,每張紙貼一篇,日后分門別類裝訂,另編目錄。報紙剪貼后,要常常翻閱整理。

              四、資料摘錄法

              有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題,一些有用的事實、數(shù)據(jù)等,因其比較短小,不一定剪下,可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處,以便日后查對。

              五、讀寫結(jié)合法

              讀報后,寫些讀后感,對報紙寫點書面意見,模仿報上的文章練習寫作,給報社投稿,都是讀報寫作相結(jié)合的有效形式。讀報時,注意積累詞匯,學習寫作,研究他人文章思路,學會思考問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

              六、小組讀報法

              可以找三五個志同道合的同學,組成讀報小組�;顒有问接袔追N:(1)定期交流心理,討論報上提出的問題。各抒己見,集思廣益,以討論促讀報;(2)開展讀報知識小測驗。輪流出題,大家回答,在回答中促進讀報;(3)交流剪報或摘報資料,互通有無,相互補充;開展評報活動,討論哪些文章好,哪些不好,哪些版面編得活潑,哪些地方有差錯,還可以寫成意見稿,寄給報社。

            教學設(shè)計方案 篇5

              一、教材分析

              人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文,情節(jié)清晰,但識字任務較重,共要認識14個生字,有些字存在識記難點,如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷:雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,小林淋濕感冒了。為此,他就積極開動腦筋,想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事,將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺,發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多,朗讀是個難點。

              二、學習目標

              1.會認“膝”“囊”等14個生字。

              2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文的大意。

              3.朗讀感悟1、2 自然段,了解發(fā)明充氣雨衣的原因。

              4.學習思考,學會提出問題 ,并主動探究問題。

              三、教學重點、難點

              重點:會認14個漢字,朗讀課文,了解大意。

              難點:朗讀課文,聯(lián)系實際,學會觀察、思考。

              四、教學準備

              教師制作課件;學生預習課文。

              五、教學設(shè)計

              (一)接題質(zhì)疑,激發(fā)興趣

              1.這一單元的學習主題是做生活的有心人,多觀察,多思考,并學會動手做一做。今天,我們要學習的課文也是關(guān)于這一主題的。

              出示課題:16

              氣雨衣 課題中有一個生字,你能讀準它的字音嗎?

              你知道生活中哪些物品是需要充氣的?

              教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

              2.再讀課題,讀了課題,你有什么疑問嗎?

              學生質(zhì)疑,教師歸納整理并板書出示。

              問題預設(shè):

              充氣雨衣是誰發(fā)明的?是什么時候發(fā)明的?

              為什么要發(fā)明充氣雨衣?

              充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

             �。ǘ┏踝x課文,交流預習情況,學習生字詞

              1.帶著這些問題請同學們默讀一遍課文。

              2.檢查學習生字詞語

             �。�1)出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么?

              (2)自由拼讀;開火車領(lǐng)讀,隨機正音;

             �。�3)交流識記字形。

              (4)引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差

             �。�5)開火車認讀。

             �。ㄈ┚x課文

              1.輕聲朗讀課文,思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。

              2.小組合作:說說自己解決了什么問題,是從哪兒發(fā)現(xiàn)的,教師隨機引導。

              預設(shè):讀了課文,學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的?和“為什么要發(fā)明充氣雨衣?”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。

             �。�1)這是一個真實的故事,充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜,我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料:

              充氣雨衣發(fā)明者:北京市打鐘廟小學四年級林恒韜(男,11 歲)

              發(fā)明作品:充氣雨衣,又名吹氣衣。

              該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。

              這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽,在全國參賽作品中,總共評出了22個一等獎,林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。

              真能干,你們已經(jīng)解決了一個問題,你還解決了哪個問題?

             �。�2)林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢?你是從那寫文字中了解到的?學生讀相關(guān)文字。

              出示第1自然段,再讀。

              什么叫“頂著大雨回家”?

              小林頂著大雨回家,他遇到了什么問題?(隨機朗讀:小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。)

              你知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?(下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨。)就像這幾天,冷冷的,這樣的天氣,被雨淋濕, 確實冷極了。想象一下,穿著剛過膝蓋的雨衣,冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題?

              朗讀這一段。

             �。�3)教師補充:因為這次遭遇,小林感冒了。當天晚上就發(fā)高燒,還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想?誰能找找小林想的句子。

              這個難題指什么?

              “一直”說明什么?(小林沒有放棄,堅持思考)

              “……”表示什么意思?(小林思考的過程持續(xù)進行,沒有結(jié)束。)

             �。�4)小林是怎樣解決這個難題的'呢,從書上找一找。

             �。▽W生說,教師出示解決圖片)并板書:旋轉(zhuǎn)的裙子

              (5)回家后小林怎么做的?板書:鐵絲雨衣

              新的雨衣做好了,穿著這種雨衣,雨水不會再流到褲腿上了,可新的問題又來了,是什么?

             �。�6)這個問題小林又是怎么解決的呢?小林游泳的時候想到了塑料救生圈。

             �。�7)充氣雨衣終于發(fā)明出來了,我們也一起解決的第三個問題,大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。

              (8)一個很簡單實用的小發(fā)明,也需要發(fā)明者的細心觀察,多做多想,我們再來回顧一下小林的思考過程。

             �。�9)愛動腦筋的小朋友就一定能成功,漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可神氣呢,讓我們一起來夸夸小林吧!

             �。ㄋ模┩卣寡由�

              1.在我們的生活中,還有許多沒有解決的問題,你想發(fā)明什么來解決問題呢?給大家一些小提示。

              2.小結(jié):只要你善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發(fā)明家,老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會到來。

            教學設(shè)計方案 篇6

              【設(shè)計意圖】:

              閱讀是學生與文本進行心靈對話的過程,也是學生享受閱讀,感悟生命,學會學習以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學中,我力圖以讀為本,引導學生抓重點詞句,通過讀促使學生去探究、去合作、去交流,去感悟。讀著讀著,聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了;讀著讀著,文中的詞語就理解了,積累了;讀著讀著,平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了;讀著讀著

              【學習目標】:

              1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

              2、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

              【教學重點】:領(lǐng)會愛迪生多動腦筋,多動手,善于觀察:感悟朗讀。

              【教學重點】:故事性課文的語文文字的感悟,主人公的聰明機智。朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

              【課前準備】:PPT制作的詞語投影等

              【教學流程】:

              一、回顧

              1、復習生字詞語:(投影出示)

              愛迪生 檢查 急性闌尾炎 來不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團團轉(zhuǎn) 一溜煙似的 捧著 明晃晃

              斥責 胡鬧 委屈 點燃 亮堂 恍然大悟

              (指名讀、開火車讀、齊讀等)

              2、復習第一段。(通過上一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋,非常的聰明。讓我們一起走進愛迪生的家,去看看他究竟聰明在什么地方。)

              二、自主探究、自主感悟

             �。ㄒ唬⿲W習第二自然段。(體會當時情況的緊急)

              1、生自由讀第二段,你了解到了什么?

              2、引導學生抓關(guān)鍵的詞句來理解。

             �。�1)那一年,愛迪生剛滿七歲。(師引導:七歲的時候,我們在干什么?有的小朋友還在上幼兒園,有的小朋友剛上一年級,有的小朋友)

              【讓愛迪生和自己作比較,拉近愛迪生與學生之間的距離,從而讓學生更好地去體會愛迪生當時年齡的小,為下文體會愛迪生的愛動腦筋和聰明做鋪墊�!�

             �。�2)抓關(guān)鍵詞語直打滾、幾十里外、馬上、來不及等去體會當時情況的緊急。

              3、朗讀指導。

             �。ǘ⿲W習課文第三自然段。

              1、手術(shù)順利地做下來了嗎?(沒有)這是怎么回事呢?(生默讀課文第三段,劃出相應的詞句)

              2、引導學生從人物的語言、表情和動作去體會。

              3、讓學生上臺表演當時的情景,結(jié)合動作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團團轉(zhuǎn)。

              【一、二年級的學生表演的欲望是非常強烈的,文中的這些詞語所表示的動作于二年級學生的生活經(jīng)驗而言,在生活中是不常見的。結(jié)合表演來理解,既增加了學習課文的趣味性,又有助于對詞語的準確理解。實踐證明:學生很容易把環(huán)顧四周同東張西望等同起來,對其它詞語的理解也存在著一定的偏差�!�

              4、猜測想象:大家急得團團轉(zhuǎn)中的大家會是誰?(如爺爺、奶奶、鄰居等等)

              【引導學生不要局限于書本插圖中所描述的,意在為下文中讓學生體會愛迪生的聰明做鋪墊,家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法,卻被愛迪生想到了�!�

              (三)學習課文第四、五自然段。(體會愛迪生的愛動腦筋和聰明)

              1、生自由讀課文,師引導學生從人物的表情、語言、動作、神態(tài)去理解,劃出相應的詞句。

              2、四人小組討論交流。

              3、反饋:根據(jù)學生的回答幫學生理清思路,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。

              (1)父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。

              ①爸爸又急又氣,爸爸急什么?氣什么?

             �、诮Y(jié)合語境,通過朗讀來理解斥責。

              ③結(jié)合圖片和語言來理解恍然大悟。

              【結(jié)合課文插圖的特點,啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事,進行練習說話,培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解�!�

             �。�2)愛迪生的動作表現(xiàn)。

             �。�3)房間內(nèi)的變化。

             �。�4)醫(yī)生的神態(tài)和語言。

              4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。

              【以讀為本,在讀書活動中引導學生掌握讀書方法,培養(yǎng)學生閱讀能力,豐富了學生的情感體驗�!�

              三、討論

              1、別人想不出的辦法,愛迪生為什么能想出來呢?

              2、你從中受到了什么啟發(fā)?

              【引導學生深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)�!�

              四、小練筆(任選一題)

              1、做完了手術(shù)的媽媽,了解了事情的經(jīng)過后,會對愛迪生說些什么?

              2、你想對愛迪生說些什么?

              五、拓展交流(課外)

              1、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

              2、收集愛迪生的名言警句,積累下來。

              3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。

              【實現(xiàn)課內(nèi)外的有機銜接,拓寬學生視野,豐富學生知識,促進學生的積累,提高學生語文綜合能力�!�

            教學設(shè)計方案 篇7

              教學目標:

              1.有感情地朗讀古詩,感悟詩歌的意境,熟讀成誦。

              2.認識13個生字,會寫6個生字,學會兩種筆畫,掌握“坐”的字理演變過程,掌握“鳥”的筆順。

              3.通過進一步學習字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法,培養(yǎng)想象力、觀察力和表達能力。

              4.初步了解漢字的演變過程,激發(fā)對漢字的熱愛。

              教學重點:

              識字、寫字。

              教學準備:

              生字卡片、字理演變圖。

              教學時數(shù):2課時

              教學過程:

              第一課時

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(5分)

              同學們,在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人,他的名字叫李白。有一年秋天,大詩人李白游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛,天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠,于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》

              同學們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛,聽老師讀古詩,一邊聽,一邊想,你從這首詩中想到了什么樣的畫面?

              # 【設(shè)計意圖】:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)學生一邊聽,一邊想的良好習慣。

              二、熟讀古詩,認讀生字(34分)

              1.指導朗讀。

              (1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

              (2)學生借助拼音讀古詩。

              2.學習生字

              (1)學習要求認識的字。

              拼讀7個要求認識的字,其中“坐”是平舌音,“只”是翹舌音,是整體認讀音節(jié)。

              了解生字在本課中的意思。

              (2)學習既要認識又要會寫的字。

              學習這幾個字要強調(diào)“蟲”是翹舌音,“魚”是整體認讀音節(jié)。這幾個字書上提供了字理演變圖。

              回文學“鳥”字

              請同學們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句,讀一讀。

              “鳥‘字是象形字,甲骨文象一只鳥形,頭向左而立,還有嘴和一雙爪子,現(xiàn)在這個字已經(jīng)簡化,要注意他的筆順。

              在學習“牛、羊”兩字時,可以用謎語引入。

              三、作業(yè)。(1分)

              1.有感情的朗誦詩歌。

              2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。

              第二課時

              一、復習。(7分)

              1.背誦《獨坐敬亭山》。

              2.交流收集到的成語。

              3.復習生字。

              二、指導書寫(13分)

              馬:注意第二筆的寫法,注意新筆畫橫折折勾的寫法。

              鳥:注意字的結(jié)構(gòu),上窄下寬,注意小鳥“眼睛”的“點”。

              蟲:第五筆是提,不要寫成橫。

              三、完成書后活動與練習題“連一連,涂一涂”。(19分)

              1.先觀察,看看每個圖形上的字都讀做什么。

              2.用筆連一連,把連成的詞語讀給大家聽,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)

              【設(shè)計意圖】:通過此題的練習,達到積累詞語的目的。

              3.用 彩色筆涂一涂。

              四、作業(yè)(1分)

              書寫本課生字,背誦古詩。

              板書設(shè)計:

              馬 牛 羊 鳥 魚 蟲

            教學設(shè)計方案 篇8

              《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學中將這一段作為教學的重點,并且安排在第一課時教學,以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學生的注意力,激發(fā)起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的:

              第一課時:學習課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時的情形,理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

              第二課時:先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。

              一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時

              二.教學目標:

               1.小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的情景,體會其雄偉壯觀。

              2.理解,積累并運用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。

              3.體會作者留心觀察,抓住事物特點有順序的描寫方法。

              三.教學重點:理解,積累并運用課文中描寫潮水的句子;學會按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

              四.教學難點:

              感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

              五.教學方法:

              目標教學法

              感悟發(fā)現(xiàn)法

              引導發(fā)現(xiàn)法

              六.學習方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

              七.教學準備:多媒體課件

              錢塘大潮錄象

              八.教學流程:

              一.激趣導入,引出壯觀

              1.談話,板題。

              2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

              3.導入3、4自然段。

              4.出示學習目標。(目標教學法)

              二、觀看錄像,感受壯觀。

               看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

              三、小組合作,感悟壯觀

               1.談話激發(fā)學習興趣。

              2.合作學習提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學懂了些什么?

              3.組建合作小組

              4.組內(nèi)合作學習

              (感悟發(fā)現(xiàn)法)

              5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

              6.引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現(xiàn)法)

              四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

               1.范讀課文,聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習。

              聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

              師讀生聽:

              午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

              2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

              3.齊讀課文,感受壯觀。

              五、思路引導,背誦壯觀

               1.出示思路提示句子

              2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

              3.評價:背誦得多有感情��!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院�,為之(驕傲)�?/p>

              六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句

               1.積累詞匯

              今天,我們學習的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

              (人聲鼎沸、山崩地裂……)

              2.運用詞匯

              看得出,同學們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了

              呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:

              今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()�?沙眮頃r,卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。(學生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)

              3.師生共同評價

              七、結(jié)束語

              八、板書

               觀潮

              悶雷滾動出白線

              潮頭怒吼貫江面

              山崩地裂城墻現(xiàn)

              錢塘奇觀天下傳