《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
。、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
。、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
。、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入境——啟動(dòng)情智
。、同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。(板書(shū)題目)
2、釋題:
、琵R讀題目,讀準(zhǔn)字音“興”(xìnɡ),讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
⑵“興”是什么意思?“四時(shí)”又指什么?
雜興:各種興致。隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí):四季!端臅r(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者:
范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智
初讀古詩(shī),初步感知
。薄⒅笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
、耪(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?
、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
、锹(tīng)范讀
⑷個(gè)人自由朗讀。
、芍该囎x,評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫(huà):
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū):
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
。薄⒆杂勺x文,借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
、艜儯喊滋臁
、圃牛撼荨
、窃盘铮涸谔锢锍荨
、瓤(jī)麻:把麻搓成線。
、筛鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
、饰唇猓翰欢。
、斯簠⒓印
、谈棧焊锟棽。
、桶嚎拷。
、紊j帲荷(shù)下。
。、小組討論。
3、全班交流。
。、指名試著概述全詩(shī)大意。
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、質(zhì)疑:
品詞賞句想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家!
⑴詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
、葡胂螅簳兒鸵狗謩e指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)
⑶結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏)
反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
。、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)。從一個(gè)“學(xué)”字,你體會(huì)到什么?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài))你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。
品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。
有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
。病⒅该x。
3、老師配樂(lè)吟讀。
。础W(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
三、表達(dá)——發(fā)展情智
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)
。、再學(xué)習(xí)兩首田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,并嘗試背下來(lái)。
所見(jiàn)小兒垂釣
袁枚胡令能
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人
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教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩(shī)
1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī),題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧。▽W(xué)生背詩(shī))(板書(shū)課題)
2.讀詩(shī)題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。(出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě),請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天)
齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)
3、解意
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō),同桌說(shuō))
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!闭(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?
。ㄉ杂勺x詩(shī),想象)
2、品讀第一句
交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))
那好,請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了)誰(shuí)再來(lái)讀?你的感受呢?
3、師歸納總結(jié)
4、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀)
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩(shī)
五、積累古詩(shī),激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)?纯茨膫(gè)字比較難寫(xiě),需要老師幫忙的?
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【設(shè)計(jì)理念】
。、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體,古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心會(huì)文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
。、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
。场⒏形蚬旁(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。薄⒔柚滩淖⑨,結(jié)合課外資料,通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。
2、在反復(fù)誦讀和融情想象中,感受詩(shī)歌的情緒和意象,體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⑼ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
。、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,教師相機(jī)引導(dǎo)。
【教學(xué)流程】
一、課題的導(dǎo)入
五一長(zhǎng)假即將來(lái)臨,你想外出旅游嗎?老師帶你去一個(gè)地方(多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光),你們覺(jué)得這里怎樣?(美)鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,但鄉(xiāng)村四月更美,今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!板書(shū)并朗讀課題
解題:四月指農(nóng)歷四月,即春末初夏的季節(jié)。
二、初讀課文,感音韻
。ㄟ^(guò)渡)在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好?
。ㄗx準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)
(下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)文)
。、學(xué)生自由朗讀(讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)文),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)正音。
(請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀,其他同學(xué)注意聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)字音)
2、指名朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià),教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(他讀得真……….)(我們?nèi)嘁黄饋?lái)朗讀一遍)
。、全班齊讀。
三、潛心會(huì)文──明詩(shī)意
。ㄟ^(guò)渡)聽(tīng),你們讀得多好啊,在讀的過(guò)程中,有不理解的字句吧,怎么辦呢?
學(xué)生思考回答。(查工具書(shū),看注釋,聯(lián)系上下文,問(wèn)同學(xué)或老師)
。ㄏ旅嬲(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書(shū),疏通字詞,了解詩(shī)意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào))
。薄W(xué)生自學(xué)古詩(shī),教師巡視指導(dǎo):
(請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流,先說(shuō)自己讀懂的句子,再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的.地方)
。病⑼澜涣,我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。
(現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣,我讀懂的句子是,我不理解的是)
。、全班交流:
我們自己讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方(在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫(xiě)景,3、4句人)
。ㄇ,我們的孩子多能干啊,誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢?)
。础⒄(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。
(我們的同學(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯(cuò),下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面)
。、全班根據(jù)對(duì)詩(shī)大意的理解,齊誦古詩(shī)并想象畫(huà)面。
四、別出心裁──悟意境
。薄ⅲㄟ^(guò)渡)四月的鄉(xiāng)村,是詩(shī)的世界,如果請(qǐng)你們給本詩(shī)1、2句配一副畫(huà),請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備用上那些色彩畫(huà)什么?并說(shuō)出你的理由。(出示句子:我準(zhǔn)備用(色)畫(huà),因?yàn)椋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機(jī)勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書(shū):清新明麗
2、(過(guò)渡)綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉(xiāng)村,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽(tīng),它還是一首田園交響樂(lè),你能聽(tīng)到那些呢?(出示句式:我仿佛聽(tīng)到的聲音)
學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)回答。
(布谷鳥(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙,
、潘麄兊拿Φ臑榱耸裁茨兀
學(xué)生思考回答
、拼藭r(shí)他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見(jiàn)人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動(dòng),對(duì)生活充滿希望可見(jiàn)農(nóng)家人勤勞(隨機(jī)板書(shū):幸福勤勞)
、亲髡哌@樣寫(xiě),他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢?他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢?
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,提升情感
。ㄟ^(guò)渡)一幅田園畫(huà),一曲交響樂(lè),把我們帶進(jìn)世外桃源,閉上你的眼睛,張開(kāi)你想象的翅膀,我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧
。薄⑴渖蟽(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲《望江南》,渲染氣氛,(教師誦讀)引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì),
。、多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開(kāi)你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?學(xué)生看畫(huà)面一起朗誦(生讀)
。场⑶,同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了,此時(shí)此刻,你能看著畫(huà)面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎?(學(xué)生看畫(huà)面,背誦古詩(shī))
六、拓展延伸
。ㄟ^(guò)渡)鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的,但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅;其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面,他照樣寫(xiě)著農(nóng)家人的幸福,請(qǐng)看李萬(wàn)年先生的這幅作品,他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面,你能把你看到的和想到的寫(xiě)一段話嗎?如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子,還可以一兩句詩(shī),和翁卷老先生比一比。(出示畫(huà)面)
。、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě),教師巡視并指導(dǎo)。
。、作品展示與交流。
七、總結(jié)
四月的田園是美麗的,農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫(xiě)滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的,請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
3、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)村民勞作的辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻(gè)生字,掌教握1個(gè)多音字!半s興”一詞的理解。
2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教師準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象?<學(xué)生講述>
設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似,有利學(xué)習(xí)本課。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。
2、板書(shū):四時(shí)田園雜興
3、學(xué)生自由讀題。
4、師釋題義:“四時(shí)田園雜興”:四時(shí),是指春夏秋冬。田園,這里泛指農(nóng)村。興,指興趣,引申為即興創(chuàng)作。雜興,指隨興寫(xiě)來(lái)!八臅r(shí)田園雜興”的意思是指:從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
三、介紹作者:
1、你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī),你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?
2、范成大(公元1126—1193年)——字致能,號(hào)石湖居士,平江吳郡(今江蘇吳縣)人,南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話,和詩(shī)人對(duì)話,明詩(shī)意,悟詩(shī)情。
四、朗誦詩(shī),弄懂詩(shī)意。
1、教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2、學(xué)生自練讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
3、請(qǐng)看掛圖,哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
5、學(xué)生一邊讀一邊想象,試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
6、全班交流:學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開(kāi)想象,用自己的話講講詩(shī)意思。<教師要用鼓勵(lì)贊美的話給學(xué)生肯定,并隨機(jī)點(diǎn)撥>
設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹鳎囵B(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
五、品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
1、學(xué)生閉上自己的雙眼,教師朗誦詩(shī),讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
2、學(xué)生自由誦詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、逐句品評(píng),交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草,夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦,同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣,同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜,祥和,具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
設(shè)計(jì)意圖:感受田園詩(shī)歌的美。
六、拓展視野。
1、想一想,說(shuō)一說(shuō),我們生活在農(nóng)村的父母或爺爺奶奶,他們每天在干什么活?辛苦嗎?你們?cè)诩彝媸裁?能幫大人干什么?
2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:古代村民與現(xiàn)代村民相比,有什么異同。
教學(xué)反思:根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際,借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟,自學(xué)。展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)生容易理解內(nèi)容,詩(shī)意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩(shī)中的意境也易想象。
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