《少年中國說》公開課教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《少年中國說》公開課教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《少年中國說》公開課教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、認識“鱗、惶”等6個生字,會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。
3、結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
第一課時
教學(xué)目標
1、認識“鱗、惶”等6個生字,會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。
教具準備
課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,青少年是祖國的希望,是祖國的未來。我們承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年,有一位非常有遠見的思想家,政治家,教育家——梁啟超,他就明白這個道理。因此,他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們,告訴全世界,我們中國的少年充滿了希望,少年的中國更加充滿了希望。
板書:少年中國說
二、作者、背景簡介
作者簡介:(出示課件2)
梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如,一字任甫,號任公,又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人,中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一,中國近代維新派、新法家代表人物。
《少年中國說》:八國聯(lián)軍侵華,民族危機空前嚴重。當(dāng)時帝國主義說中國是“老大帝國”,是“東亞病夫”,是“一盤散沙”,不能自立,只能由列強共管或瓜分。而中國人中,有一些無知昏庸者,也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“散布悲觀情緒,民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言,也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理,喚起人民的愛國熱情,激起民族的自尊心和自信心,梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。
三、讀文識字。(出示課件4)
小組活動,合作探究
1、大聲朗讀課文,在讀課文的過程中圈出生字詞,并借助字典等方式解決生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子,小組討論解決。
3、小組成員先自讀課文,在完成以上練習(xí)后,小組成員互相交流探討。
四、整體感知。
1、細讀這篇課文,總結(jié)每個自然段的含義。
生總結(jié)、匯報:(出示課件5)
第一自然段:從小到大介紹中國少年的責(zé)任。
第二自然段:歌頌少年中國的蓬勃生命力。
第三自然段:抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。
2、朗讀課文,想一想,我們應(yīng)該用怎樣的`語氣去讀這三個自然段?
生總結(jié)、匯報:(出示課件6)
第一自然段要讀出磅礴的氣勢;
第二自然段要讀出韻律美,讓人感受中國少年的蓬勃生命力。
第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。
板書:磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情
3、第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響?
生總結(jié)、匯報,師引導(dǎo)(出示課件7)
層層深入:智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球
4、讀第二自然段,想一想,作者用哪些事物來贊美中國少年?
生總結(jié)、匯報,師引導(dǎo)(出示課件8)
紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將
5、小組活動
重點閱讀第二自然段,根據(jù)注釋理解句子的意思。
生總結(jié)并匯報
五、布置作業(yè)(出示課件9)
試著用自己的話說一說第二自然段的.意思。
第二課時
教學(xué)目標
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教具準備
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫下列生字。(出示課件12)
板書:瀉潛試胎皇履疆
2、文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。
板書:層層深入
二、研讀課文。
1、朗讀課文第一自然段,回答下列問題。
、龠@個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?
師引導(dǎo),生總結(jié)。(出示課件13)
這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句,起引領(lǐng)全段的作用,下面的部分圍繞這句話進行闡述。
板書:總分總領(lǐng)全段
、谶@部分主要運用了什么修辭方法?有什么作用?
師引導(dǎo),生總結(jié)。
這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊,感情強烈,有很強的感染力。
、圩髡邚哪男┓矫娼榻B了少年和中國的關(guān)系?完成下列表格。(出示課件14)
師總結(jié):從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們,少年的責(zé)任非常重大,我們每個少年都要肩負起自己的責(zé)任,因為,國家的強大靠的是少年。
2、朗讀、感受第二自然段,從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。(出示課件15)
、佟凹t日初升……橫有八荒”熟讀背誦。
、诒扔鞯淖饔茫骸凹t日”般的燦爛前景,“河出伏流”的壯闊發(fā)展,有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威,有如“奇花”的壯麗前景,如“干將”的銳利鋒芒;(出示課件16)
③“天戴其蒼”“地履其黃”,一“縱”一“橫”,顯得氣勢不凡,一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。
朗讀要求:這是一段韻文,充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中,我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考:這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫?作者這樣比有什么用意?
生讀課文,并總結(jié)、匯報(出示課件17)
師:我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn),這些事物都是動態(tài)描寫,都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國,就是告訴我們,少年中國就是最具有生命力,最有發(fā)展前途的。
、芾首x第三自然段,體會句子承載的思想感情。
生總結(jié),匯報:(出示課件18)
這段是抒情段,作者用兩個感嘆句,再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。
三、小結(jié)
作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比,熱情歌頌少年勇于改革的精神,批評消極保守思想,鼓勵人們肩負責(zé)任,發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望,并且對中國的未來滿懷希望。
四、布置作業(yè)。
背誦課文。
《少年中國說》公開課教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1、有感情地反復(fù)朗讀《少年中國說》,體會作者強烈的愛國情感。
2、掌握重點詞句的含義,掌握課文主要內(nèi)容。
3、了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國所具有的特點。
教學(xué)方法:
1、小組合作探究
2、朗讀法
教學(xué)過程:
一、情境鋪墊導(dǎo)語引入
1、師:同學(xué)們,在中國近代史上有一位非常著名的人物,曾寫下了一篇文章,激勵了當(dāng)時無數(shù)的中國有志青年,這篇文章是《少年中國說》,有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰?
2、作者鏈接:梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人,我國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人之一,著名學(xué)者,詩人,宣傳家。作為政治家的梁啟超,師從康有為,受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”,又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會,宣傳資產(chǎn)階級改良思想,組織保國會,戊戌變法失敗后,逃亡日本。一生著作甚豐,大部分收入《飲冰室合集》。
3、背景資料:本文寫于1900年,是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起,以人喻國,怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”,號召“中國少年”肩負起救國的責(zé)任,為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。
二、初步感知,解決生字詞。
1、有感情地朗讀課文,借助工具書解決生字詞。
鷹隼(sn)發(fā)硎(xíng)澌(s)
2、給文章劃分層次。
明確:全文劃分為三個層次。
第一部分(第一段)點明少年的責(zé)任。
第二部分(第二段)說明中國少年的勃勃生機。
第三部分(第三段)贊美了少年中國和中國少年,點明了兩者之間的緊密關(guān)系。
三、深入閱讀。
1、細讀課文,結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文。
2、理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?
明確:一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”,作者憤然回擊,稱中國為少年中國;二是因為少年象征著國家如朝陽般蓬勃興旺,生機勃勃;三是中國是古老的中國,又是進步的未來之國。
3、閱讀課文,說一說少年中國具有怎樣的特點。
明確:課文運用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃,前途無量。以“紅日初生”,象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”,象征少年中國發(fā)展的不可限量;以“潛龍騰淵,鱗爪飛揚”的生動形象和“乳虎嘯谷,百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼,風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢,喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句,前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。
四、拓展遷移。
特色品評:小組討論本文的寫作特點。
明確:結(jié)構(gòu)完整,推理嚴密,以人喻國,富有鮮明的形象性。
五、布置作業(yè)
我們的祖國在一代又一代人的努力下,正闊步走向世界。以“青春中國”為話題,寫一篇500字左右的文章。
板書設(shè)計:
少年的責(zé)任
少年中國說少年和祖國的關(guān)系
作者對少年和中國的贊美
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