《我不能忘記祖國》優(yōu)質(zhì)教學設計
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《我不能忘記祖國》優(yōu)質(zhì)教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我不能忘記祖國》教學設計1
教學目標
1、學會寫13個生字，會讀6個生字。
2、指導學生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
3、認識我國杰出人物之一宋慶齡，學習她的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情
重點難點
了解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
教法設想
以讀代講，讀中感悟法。指導朗讀法
課前準備
收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。
教學過程：
第二課時
一、復述課文，導入新課
上節(jié)課學習的故事主要講了——（引導學生說）
二、合作、探究，學習課文，理解含義，體會人物感情
�。ㄒ唬┯懻撜n上，祖國受辱
1、分角色朗讀美國學生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學生是
怎么說的？
2、理解美國學生說的話。
�。�1）換詞理解“估計”。
�。�2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）
�。�3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。
（5）指導學生有感情地朗讀這段話。
小組思考：那個美國同學為什么會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？
�。ǘ榱俗鎳�，有力駁斥
過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學生朗讀第七自然段。
1、合作學習，討論問題，想象畫面。
�。�1）為什么把當時的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談談你的看法。(理解“睡獅”的含義)
（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。
�。�3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關(guān)畫面。
�。�4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。
2、研讀句子，引導探究。
�。�1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）
�。�2）重點交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）
�。�3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。
3、抓住重點詞，指導朗讀，體會人物性格特征。
�。�1）指名朗讀，學生評議。引導學生注意提示語中的：“盡管激動，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。
�。�2）引導學生抓住關(guān)鍵詞語及標點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。
�。�3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內(nèi)心情感。
�。ㄈ┬南底鎳錆M希望
1、討論問題：宋慶齡的'話，博得了同學們熱情的掌聲和交口稱贊，為什么她能駁倒那位美國同學呢？（生答）師追問：僅僅是學習勤奮、僅僅是準備充分嗎？更重要的是什么？
2、指導朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。
探究：當時的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？
�。�(lián)系“天下興亡，匹夫有責”來理解……）
3、課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學成歸國后又是怎么做的呢？（學生根據(jù)查找的資料來說。）
三、拓展延伸，激發(fā)學生愛國、報國情懷
�。ㄒ唬┫Ｍ烧妫鎳鴱娛�
1、100多年過去了，她當初的預言實現(xiàn)了嗎？
2、教師引導：同學們，我們每一個中國人無論何時身在何地，也無論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強烈的愛國心，對祖國的未來充滿希望，每時每刻都不能忘記自己的祖國！
�。ǘ╅喐腥耸论E，激愛國心，立報國志
1、師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學生課后閱讀，激發(fā)學生愛國心。
2、學生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球�！�
四、布置作業(yè)：閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
《我不能忘記祖國》教學設計2
【教學目標】
1、指導學生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重、難點】
引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教學過程】
一、復習導入
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學的問題。）
二、品語言，悟真情，感受赤子心
1.學生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么？（用“”畫出來）從美國同學的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導學生抓關(guān)鍵語句理解）
2.學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
�。�1）面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的？
�。�2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學有什么反應？
�。�3）“說得好，有道理!”體現(xiàn)在什么地方？“這些有力的句子，漂亮極了??”又表現(xiàn)在哪里？
3.引導學生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
4.抓住這段話中的省略號，引導學生想象省略了的內(nèi)容，并模仿“我們偉大的祖國有??有??有??”這一句式進行想象、說話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發(fā)學生的自豪感，
增強自信心。
5.指導學生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關(guān)語段感悟理解。
2.引導學生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3.指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情
1.宋慶齡為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對美國同學的回答。
2.你感悟到了什么？“我不能忘記祖國”的原因是什么？
3.指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。
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