《生物多樣性的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《生物多樣性的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《生物多樣性的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.我們周圍生活的生物是多種多樣的。 2.認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。
3.選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。教學(xué)難點(diǎn)知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。
理解校園生物是多種多樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表教學(xué)時(shí)間：20xx。
教學(xué)過程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察(意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣)
2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物?我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物?讓我們一起去調(diào)查
二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案
1、師：如何去調(diào)查呢(意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃)
2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：
�、畔窨茖W(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查;
�、埔獙�(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物;調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。
�、怯美L畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物;
�、葘⒄{(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)�；顒�(dòng)的地點(diǎn)。
(5)要愛護(hù)動(dòng)植物
三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域
每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。(意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。)
四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料
《生物多樣性的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)2
生物多樣性這一概念由美國(guó)野生生物學(xué)家和保育學(xué)家雷蒙德(Ramond.F.Dasman)1968年在其通俗讀物《一個(gè)不同類型的國(guó)度》(A different kind of country)一書中首先使用的，是Biology和Diversity的組合，即Biological diversity。此后的十多年，這個(gè)詞并沒有得到廣泛的認(rèn)可和傳播，直到上世紀(jì)80年代，“生物多樣性”(Biodiversity)的縮寫形式由羅森(W.G.Rosen)在1985年第一次使用，并于1986年第一次出現(xiàn)在公開出版物上，由此“生物多樣性”才在科學(xué)和環(huán)境領(lǐng)域得到廣泛傳播和使用。
根據(jù)《生物多樣性公約》的定義，生物多樣性是指“所有來源的活的生物體中的變異性，這些來源包括陸地、海洋和其它水生生態(tài)系統(tǒng)及其所構(gòu)成的生態(tài)綜合體;這包括物種內(nèi)、物種之間和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性�！�
生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，由遺傳(基因)多樣性，物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次組成。遺傳(基因)多樣性是指生物體內(nèi)決定性狀的遺傳因子及其組合的多樣性。物種多樣性是生物多樣性在物種上的表現(xiàn)形式，也是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現(xiàn)了生物之間及環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，又體現(xiàn)了生物資源的豐富性。生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物圈內(nèi)生境、生物群落和生態(tài)過程的多樣性。
生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)。它的重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)倫理和文化價(jià)值無時(shí)不在宗教、藝術(shù)、文學(xué)、興趣愛好以及社會(huì)各界對(duì)生物多樣性保護(hù)的理解與支持等方面反映出來。它們?cè)诰S持氣候、保護(hù)水源、土壤和維護(hù)正常的生態(tài)學(xué)過程對(duì)整個(gè)人類做出的貢獻(xiàn)更加巨大。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在它的價(jià)值。對(duì)于人類來說，生物多樣性具有直接使用價(jià)值、間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值。
(1)直接價(jià)值：生物為人類提供了食物、纖維、建筑和家具材料及其他生活、生產(chǎn)原料。
(2)間接使用價(jià)值：生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。在生態(tài)系統(tǒng)中，野生生物之間具有相互依存和相互制約的關(guān)系，它們共同維系著生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。提供了人類生存的基本條件(如：食物、水和呼吸的空氣)，保護(hù)人類免受自然災(zāi)害和疾病之苦(如，調(diào)節(jié)氣候、洪水和病蟲害)。野生生物一旦減少了，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就要遭到破壞，人類的生存環(huán)境也就要受到影響。
(3)潛在使用價(jià)值：野生生物種類繁多，人類對(duì)它們已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的使用價(jià)值目前還不清楚。但是可以肯定，這些野生生物具有巨大的潛在使用價(jià)值。一種野生生物一旦從地球上消失就無法再生，它的各種潛在使用價(jià)值也就不復(fù)存在了。因此，對(duì)于目前尚不清楚其潛在使用價(jià)值的野生生物，同樣應(yīng)當(dāng)珍惜和保護(hù)。
國(guó)內(nèi)食品國(guó)際食品食品科技聚焦企業(yè)食品安全飲食健康展會(huì)報(bào)道價(jià)格行情
《生物多樣性的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)基本知識(shí)，還要通過課程資源的開放與共享，課上師生互動(dòng)，共同參與解決現(xiàn)實(shí)中的具體問題等形式，使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)，并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這樣，在他們參與社會(huì)時(shí)，才能夠?qū)δ承┥鐣?huì)問題做出合理的價(jià)值判斷，并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。
二、教材分析
就本冊(cè)第六單元知識(shí)整體來分析，前兩章為本章內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類，認(rèn)識(shí)生物的多樣性，都是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性。保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過一個(gè)具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”，使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中。在這個(gè)過程中，注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育。但是，保護(hù)生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力都還有限，所以，本節(jié)課的難點(diǎn)在于分析白頭葉猴面臨生存危機(jī)的原因。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。
2.能力目標(biāo)
(1)通過小組討論，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想;
(2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)通過“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國(guó)的情感，形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。
(2)健全法制觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。
(3)通過展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。
四、教學(xué)策略
本節(jié)課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作是相當(dāng)必要的，如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發(fā)言提綱等。通過教師精心設(shè)計(jì)的層層環(huán)節(jié)，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所扮演角色進(jìn)行充分理解，課上通過角色扮演活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，在辯論和協(xié)商過程中，形成保護(hù)白頭葉猴的方案，并形成書面協(xié)議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義。
五、教學(xué)反思
成功之處：
1.共享課程資源，樹立開放的課程觀
課程不只是“文本課程”(教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等)，更是師生共同探求新知的過程，即“體驗(yàn)課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對(duì)于“保護(hù)生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達(dá)到了資源共享。
2.充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過程中的雙主體地位
本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上，這種行動(dòng)通過“角色扮演”的方式以一個(gè)具體活動(dòng)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺(tái)。
3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育
通過“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，從而加強(qiáng)STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識(shí)，發(fā)展能力，加強(qiáng)參與意識(shí)，還會(huì)對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護(hù)生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上，使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
不足之處：
對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問題，實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，其知識(shí)廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，而且課堂時(shí)間有限，雖然通過具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的'重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高
《生物多樣性的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)4
本課是對(duì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)，在充分感知生物多樣性的基礎(chǔ)上，分析生物多樣性的意義，包括對(duì)人類的意義，對(duì)生物與生物之間的意義。
生物多樣性與我們。讓學(xué)生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動(dòng)植物發(fā)生聯(lián)系。通過這樣的交流活動(dòng)，學(xué)生明顯體會(huì)到多種多樣的動(dòng)植物與人類生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫“人與動(dòng)物的關(guān)系”汽泡圖，就更為簡(jiǎn)便了。交流“植物與人類的關(guān)系”，結(jié)合學(xué)生的討論，結(jié)合課文中資料的閱讀，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一張“人與植物的關(guān)系”汽泡圖，學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，此項(xiàng)活動(dòng)能較為順利開展。在充分討論動(dòng)、植物與人類生活的關(guān)系基礎(chǔ)上，設(shè)想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會(huì)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯(lián)系”等角度進(jìn)行考慮，意識(shí)到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會(huì)引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為后面講解“保護(hù)生樣多樣性”作下鋪墊。
“生物多樣性與其他生物”教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是從生物的食物聯(lián)系角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個(gè)內(nèi)容，要充分展示學(xué)生集體的思維結(jié)晶，一兩個(gè)學(xué)生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學(xué)生能講出很多實(shí)例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動(dòng)物來傳播種子;鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘?jiān)?犀牛靠犀鳥來預(yù)警等等。
“保護(hù)生物多樣性”。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應(yīng)該保護(hù)生物的多樣性。該如何保護(hù)?這是本課的最終要求?讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道了解家長(zhǎng)生物多樣性的情況，聯(lián)系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動(dòng)植物的情況，從而有針對(duì)性地提出一些倡議，尤其要強(qiáng)調(diào)“人類是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。本課結(jié)束后，我布置了一份作業(yè)：以“校園生物多樣性與我們的生活”為主題，寫一篇作文，要求結(jié)合“校園生物大搜索”活動(dòng)中對(duì)校園動(dòng)植物的了解，結(jié)合本課生物多樣性的意義，說說自己的感想。我想，這樣更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生應(yīng)該更有話說吧!
《生物多樣性的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、科學(xué)概念
·生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義。
·生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。
·保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。
二、過程與方法
用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
·體會(huì)到生物多樣性對(duì)于整個(gè)生命世界的重要性。 ·保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為全班準(zhǔn)備：25張A4紙;多媒體教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、生物多樣性對(duì)人類的意義
1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車道上，眾多汽車在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們?yōu)槭裁匆@么做呢?
我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數(shù)百萬種生物物種它們彼此相依共同構(gòu)成了一個(gè)美好和諧的生命世界。為什么我們會(huì)和那么多的生物生活在一個(gè)地球上呢?請(qǐng)看一段歷史故事(播放視頻：1941年9月，德國(guó)法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯(lián)系，企圖以饑餓征服這座城市。在德國(guó)人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物研究所里有四個(gè)人被餓死，但沒有一個(gè)人去動(dòng)他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢?)
為什么科學(xué)家寧肯餓死也不動(dòng)種子庫里的一粒種子?
(利用大自然多種多樣的基因培育對(duì)人類更有價(jià)值的物種將會(huì)給人們帶來很大的利益。) (板書課題。)
2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動(dòng)物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。它包含三個(gè)層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。我國(guó)是地球上生物多樣性最豐富的12個(gè)國(guó)家之一。
生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是生物圈的核心組成部分，也是人類賴以生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們的衣食住行都離不開生物多樣性。
(板書：人類)
3.植物除了給我們提供食物還有什么作用?出示：植物的作用(書88頁)。出示小資料：
一畝樹林的作用
一畝樹林，每天能吸收67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個(gè)人呼吸之用。一畝樹林，一個(gè)月可吸收4千克二氧化硫，相當(dāng)于一臺(tái)殺菌劑制造機(jī)。一畝樹林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺(tái)天然的吸塵器。
一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結(jié)核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發(fā)300多噸水。因此，森林多的地區(qū)，常常是風(fēng)調(diào)雨順。一畝防風(fēng)林，可以保護(hù)100多畝農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)。
一畝樹林比一畝無林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。
如果世界上沒有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區(qū)的風(fēng)速將增強(qiáng)60%～80%。
4.“森林是地球之肺”。森林與人類的發(fā)展，與自然界的生態(tài)平衡息息相關(guān)。你知道樓蘭古國(guó)嗎?樓蘭為什么會(huì)衰亡?請(qǐng)看“新疆考古所長(zhǎng)伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹木以及大量開墾種植不適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的作物如小麥，使得環(huán)境嚴(yán)重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)
5.我們的生活離不開植物。出示：人類是萬物之靈，有特別發(fā)達(dá)的思維器官，能勞動(dòng)，能制造工具??但是，人類與其他動(dòng)物是否有關(guān)系呢?人類是怎樣起源和進(jìn)化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀(jì)，世界范圍的造山運(yùn)動(dòng)很活躍，相繼出現(xiàn)了喜馬拉雅山，在東非還出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)8000km的斷裂谷，大規(guī)模的地殼運(yùn)動(dòng)，使世界氣候變化加劇，出現(xiàn)了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴(kuò)大，最終被稀樹草原所取代。這時(shí)，生活在這里的一些古猿逐漸由樹棲生活轉(zhuǎn)到地面上生活，最終進(jìn)化成人類;而留在森林中的那部分古猿則進(jìn)化成了類人猿。
出示圖片：古猿進(jìn)化為現(xiàn)代人類的示意圖。如果沒有遠(yuǎn)古的動(dòng)物會(huì)有現(xiàn)在的我們嗎?
出示氣泡圖(書88頁)，請(qǐng)你說出人與動(dòng)物的關(guān)系。
(如因?yàn)槲覀兓茨系幕茨舷x等化石的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家得出新結(jié)論：動(dòng)物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建筑：模仿蛋殼的薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。)
6.如果缺少了動(dòng)物的多樣性，人類生活會(huì)怎樣?請(qǐng)看“澳大利亞蝗災(zāi)觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會(huì)發(fā)生蝗災(zāi)?(蝗蟲沒天敵，缺少百靈鳥和青蛙。)
二、生物多樣性對(duì)其他生物的意義
1.生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開各種各樣的生物，就是生物之間也有著千絲萬縷的'聯(lián)系，它們相互依存，誰也離不開誰。
(板書：其他生物)
2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：�？麨樾〕篝~提供庇護(hù)，小丑魚游動(dòng)為�？麕硎澄�。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锼锠I(yíng)養(yǎng)。)
3.你還能舉出其他例子嗎?
出示：①蒼耳有刺借助有皮毛的動(dòng)物傳播種子。②鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘?jiān)�。③犀�？肯B來預(yù)警。④草原上因?yàn)橛喧椏刂仆玫臄?shù)量，草地才會(huì)保護(hù)的比較好。⑤在馬來西亞，油棕種植業(yè)以前是靠手工傳花粉。費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且收成不好。后來引進(jìn)了天然的花粉傳遞者象鼻蟲，收成立刻增加了50%，而且節(jié)省很多人力。⑥麻雀吃害蟲但又受到天敵如猛禽等的控制。
三、生物多樣性對(duì)維護(hù)地球環(huán)境的意義
生態(tài)系統(tǒng)的各種生物通過食物鏈和食物網(wǎng)密切相連，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都會(huì)帶來意想不到的災(zāi)難。請(qǐng)看視頻，你有什么感受?(兔子和狐貍都沒有天敵的威脅，數(shù)量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態(tài)環(huán)境。)
(板書：維護(hù)地球環(huán)境)
四、保護(hù)生物多樣性
1.出示圖片及文字：地球上實(shí)際存在的物種的總數(shù)從500萬種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學(xué)界認(rèn)知就已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了。對(duì)大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價(jià)值，但是它們具有巨大的潛在使用價(jià)值。也許今天的無名小草就會(huì)變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過去一直被人們砍來作柴燒，使用價(jià)值很低。80年代科學(xué)家以它為主要原料生產(chǎn)出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價(jià)一下子上升了幾百倍。
2.出示：“物種的滅絕是一個(gè)自然過程，但目前人為的活動(dòng)大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健、工業(yè)方面的根本危機(jī)，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，最終將威脅人類自身的生存。”(摘自《中國(guó)環(huán)境保護(hù)21世紀(jì)議程》)
森林的大量破壞和海洋環(huán)境的惡化使現(xiàn)在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。
3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國(guó)特有物種，毛柔軟纖細(xì)，保暖性極強(qiáng)，被稱為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動(dòng)物在這種環(huán)境中都無法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時(shí)6萬米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對(duì)食料要求簡(jiǎn)單，它身上包括的優(yōu)秀基因囊括了所有陸生動(dòng)物的精華。以人類現(xiàn)在的科技水平還培育不出如此優(yōu)秀的動(dòng)物。利用藏羚羊的優(yōu)良品質(zhì)做基因轉(zhuǎn)移，將會(huì)使許多牲畜得到改良。
然而藏羚羊的棲息地正在變成一個(gè)屠宰場(chǎng)，昔日茫茫高原上數(shù)萬只藏羚一起奔跑的壯觀景象，如今再也見不到了。請(qǐng)看“打擊盜獵犯罪，保護(hù)瀕危動(dòng)物”(藏羚羊)的宣傳視頻。
4.“人民英雄紀(jì)念碑”是人類為自由堅(jiān)持斗爭(zhēng)的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動(dòng)物滅絕年代順序的石碑。請(qǐng)看“探訪世界滅絕動(dòng)物墓地”的視頻。
在多米諾骨牌中，倒數(shù)第三塊是人類，最后兩塊是鼠和昆蟲。人類的多米諾骨牌會(huì)倒下嗎?
事實(shí)告訴我們保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，保護(hù)生物多樣性是我們義不容辭的責(zé)任。
5.建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚(yáng)子鱷自然保護(hù)區(qū)。
6.生物多樣性帶給我們無限驚奇，請(qǐng)看一段可喜的、難得一見的藏羚羊遷徙的場(chǎng)景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視頻)。
7.出示：每年5月22日是國(guó)際生物多樣性日，這是一個(gè)崇尚生命的日子。20xx年是國(guó)際生物多樣性年，20xx年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。20xx年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。
所有的生命都離不開水。生物多樣性和各種生態(tài)系統(tǒng)來凈化出清潔的水。如果沒有許多植物的根、微生物和土壤配合起來幫我們凈化自然降水，我們現(xiàn)在喝的水里面就會(huì)充滿各種有害物質(zhì)。物種越豐富就意味著越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國(guó)在生物多樣性保護(hù)方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。而環(huán)境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護(hù)好環(huán)境。
(板書：保護(hù)環(huán)境)
8.出示圖片及文字：中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境;同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。
出示“中國(guó)環(huán)境保護(hù)徽”圖片及文字：隨著世界范圍內(nèi)環(huán)境污染與生態(tài)破壞問題的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)逐漸成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的重要問題。聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)和各國(guó)政府每年都在6月5日的這一天開展各項(xiàng)活動(dòng)來宣傳與強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。20xx年6月5日世界環(huán)境日的主題是“綠色經(jīng)濟(jì)，你參與了嗎?”。旨在推動(dòng)人們思考如何讓綠色經(jīng)濟(jì)深入到日常生活的方方面面，以此帶來社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方面的良性轉(zhuǎn)變，從而滿足世界人口不斷增長(zhǎng)的需要。中國(guó)主題為“綠色消費(fèi)，你行動(dòng)了嗎?”。這一主題旨在強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)理念，喚起社會(huì)公眾轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念和行為，節(jié)約資源能源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動(dòng)植物國(guó)際貿(mào)易公約”標(biāo)志，簡(jiǎn)稱CITES。在1975年時(shí)正式執(zhí)行的一份國(guó)際協(xié)約。這份協(xié)約的目的主要是透過對(duì)野生動(dòng)植物出口與進(jìn)口限制，確保野生動(dòng)物與植物的國(guó)際交易行為不會(huì)危害到物種本身的延續(xù)。由于這份公約是在美國(guó)的華盛頓市簽署的，因此又常被簡(jiǎn)單稱呼為華盛頓公約。
9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛吃巧克力嗎?小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質(zhì)。全球?qū)ψ貦坝偷男枨蟛粩嘣黾�，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來西亞和印度尼西亞就有超過8萬平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽熊也失去了自己的家園。
10.思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動(dòng)物對(duì)人類有害，我們能把它們徹底消滅嗎?
出示：鼠、蚊、蠅等對(duì)人類和部分動(dòng)物有害，但他們是食物鏈中的一環(huán)，對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動(dòng)物對(duì)人類直接有害，但不應(yīng)該完全消滅它們，而應(yīng)該是控制其發(fā)展，使之維持在一定數(shù)量。
出示：人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對(duì)待家族中的每一個(gè)成員。 11.出示：每一個(gè)物種都有它獨(dú)特的價(jià)值不可替代。我們的生命離不開它們。我們必須保護(hù)好這些寶貴的生物資源，和它們一起營(yíng)造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們?nèi)祟�。倡�?dǎo)：綠色環(huán)保，低碳生活，節(jié)能減排，從我做起!
12.在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)中，你應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢?寫一份保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性的倡議書。
其實(shí)節(jié)約每一滴水、每一度電，實(shí)際上都是為保護(hù)生物多樣性做貢獻(xiàn)。 (學(xué)生完成后匯報(bào)、交流)出示：保護(hù)生物多樣性的倡議書同學(xué)們：
面對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的種.種環(huán)境問題，我們?cè)撛趺崔k呢?也許有人認(rèn)為，這些離我們很遙遠(yuǎn)，而且憑一個(gè)人的力量也無法改變?nèi)澜绲沫h(huán)境問題，可如果人人都不去做，那么，解決環(huán)境問題將成為一個(gè)永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。為此，我們向全體老師和同學(xué)們提出如下倡議：
1.保護(hù)好學(xué)校的衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫，不制造噪音。 2.積極參加義務(wù)植樹活動(dòng)，愛護(hù)花草樹木。 3.節(jié)約用紙、用水、用電，節(jié)約各類資源。 4.盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。 5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。 6.不捕捉野生動(dòng)物，保護(hù)生物多樣性。
7.加強(qiáng)宣傳，使更多人了解保護(hù)生物多樣性的意義。
8.出示圖片及文字：一個(gè)小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香??這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動(dòng)物朋友》，這本充滿野性愛心的書為我們講述了法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。作者小蒂皮致書中國(guó)小朋友希望共同保護(hù)我們的星球。
推薦同學(xué)們閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》。
相信同學(xué)們會(huì)和她一樣愛護(hù)、保護(hù)好我們周圍的環(huán)境。
【《生物多樣性的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
生物多樣性的意義教學(xué)反思10-18
《生物多樣性的保護(hù)》生物教學(xué)反思范文12-23
生物的多樣性說課稿12-02
保護(hù)生物的多樣性說課稿11-02
保護(hù)生物多樣性說課稿11-02
生物的多樣性及其保護(hù)說課稿11-04
有關(guān)保護(hù)生物多樣性的社會(huì)時(shí)事06-03