語文園地語文教學設計
作為一名老師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編精心整理的語文園地語文教學設計,希望能夠幫助到大家。
語文園地語文教學設計1
教學要求:
1、知識與技能:
進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品
2、過程與方法:
。1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。
。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
。3)在背誦中積累。
。4)在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵:
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
課時安排:
3課時
第一課時
教學目標:
進行口語交際。
教學過程:
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標:
完成習作。
教具準備:
帶上各自與課余生活有關的器具
教學過程:
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標:
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備:
課件
教學過程:
一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學習生字
2、師范讀,學生跟讀
3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業(yè):背誦古詩
語文園地語文教學設計2
教學目標
1、通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學習,激發(fā)學生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
1、搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
教學過程:
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習詞語
1、認讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學們,在學習完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀,注意加點的部分。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)
3、組內交流。
4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試一試,說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀,讀準字音。
2、同桌互讀,體會詩意。
3、背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。
4、拓展延伸,搜集整理。
。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏.其他詩句背給大家聽)
第二、三、四課時
口語交際習作展示臺
一、談話引入
通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!
二、口頭交流展示
1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
習作
1、精彩回放:
a、讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫:你感受最深的內容。
d、用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2、學生習作:
a、教師啟發(fā)思路。
。▽⒆约褐赖挠嘘P農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b、教師個別指導。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f、獨立進行修改。
3、展示臺:
將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
語文園地語文教學設計2教學目標:
1、口語交際:培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力,并培養(yǎng)學生認真聽的習慣,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內容簡潔、清楚。
2、習作練習:寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關資料,認真觀察圖畫,想象當時的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3、我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4、日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。
5、拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
教學重難點:
口語交際、習作練習。
第一課時
小小新聞發(fā)布會
1、激趣導入:
同學們,隨著科學技術的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等)
2、你最喜歡看什么新聞?指名說。
3、看新聞有什么好處呢?舉例說一說。
4、既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認為應該講清楚什么呢?
5、那我們就來開一個小小新聞發(fā)布會。
規(guī)則:
1、先在四人小組內講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2、各組代表在班上講新聞,講完后班上同學可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評選出三名最佳新聞發(fā)言人。
6、小結延伸:通過這堂課的學習,你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?
第二課時
一、課前搜集資料交流
同學們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。
二、結合圖形讀習作要求。
1、習作有幾個要求?哪幾個?
2、你認為這次習作的重難點是什么?(觀察和想象)
三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?
1、這個小孩為什么要哭?
2、他的媽媽在哪里?
3、當時可能發(fā)生了什么事?
4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?
5、……
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導
1、仔細觀察圖畫,結合圖畫內容介紹歷史背景。
2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結果。
六、練習習作,指名交流,全班提出修改意見。
七、小組交流,評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流,全班評議。
九、同學之間互評互改作文。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀句子,體會帶點的詞表達的感情。
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小結:兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學日積月累
1、指名讀成語。全班齊讀。
2、四人小組交流詞語意思。
3、全班指名交流,其他同學可以補充說明。
4、讀讀記記成語。
5、讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個成語說一句話。
三、教學寬帶網(wǎng)
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?
3、學生展開收集資料。
4、舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。
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