角的度量課堂教學設(shè)計
作為一名老師，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的角的度量課堂教學設(shè)計，歡迎大家分享。
教學內(nèi)容
課本38、39頁
教學目標
1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。
2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。
3、培養(yǎng)學生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
教學重難點
重點：建立射線的概念。
難點：使學生理解角的邊是兩條射線
教具學具準備直尺，三角板
教學過程
一、認識線段、射線和直線
1、認識線段的特征。
出示線段（長4分米）。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么？（板書：線段）
提問：線段要怎樣畫？（按學生的回答畫線段）。畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么？
指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。
誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。
2、認識射線。
如果把線段的一端無限延長，（老師延長第二條線段）就得到一條射線。（板書：射線）
把射線與線段比一比，它有什么特點？
指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。
直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。
誰再來說一說，射線有哪些特點？射線可以量出長度嗎？為什么？
指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。
3、認識直線。
現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，（邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。（板書：直線）
大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方？直線有哪些特點？
誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線？要不要點上點？為什么？直線可以量出長度嗎？為什么？
請大家在練習本上畫一條直線。
4、提問：射線、直線是怎樣得到的？線段、射線和直線有什么相同的特點？有哪些不同的地方？
你能從延長線段得出直線這樣的.過程說一說，線段和直線什么關(guān)系嗎？直線和線段又有什么共同特點？
5、做“練—練”第1題。
小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。
二、認識角
1、引入課題。
我們已經(jīng)初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角？今天，我們要一起來進一步學習角。
2、認識角和各部分名稱。
角是怎樣的圖形呢？現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。
請同學們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：
角是怎樣組成的？
角的各部分名稱是什么？請你分別填在書上的括號里。角用什么符號表示？
提問：角是怎樣組成的？
從這點（在黑板上點一點）引出兩條射線，畫一個角？這個點叫做角的什么？這兩條射線呢？
誰能來寫一個表示角的符號？教師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領(lǐng)學生讀“角一”。
提問：如果寫數(shù)字2，應該怎樣讀？
3、做“練—練”第2題。
學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。
三、課堂小結(jié)，當堂檢測
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