人教版第四冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【2課】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰(zhàn)爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現(xiàn)代新詩相對應(yīng)。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？以下是小編整理的人教版第四冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【2課】，歡迎閱讀與收藏。
教材簡說
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入：
小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。
二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2.聯(lián)系生活實(shí)際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。
3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。
5.寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：宿、菜
上中下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
(3)重點(diǎn)講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
第二課時一、導(dǎo)入
1、匯報學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。
二、朗讀感悟
2.學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的'第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4.引導(dǎo)學(xué)會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
三、積累運(yùn)用
1.練習(xí)背誦兩首詩。
2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3.抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動
“我知道”展示交流活動。
1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀7個生字，會寫9個生字
2、朗讀課文，背誦課文
教學(xué)課時：兩課時
第一課時教學(xué)目標(biāo)；
1、認(rèn)讀2個生字，會寫2個生字
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課談話
1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來
2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？
4、小草長得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）
二、教師范讀小詩，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報記住哪一句三、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學(xué)：
1、出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“
2、出示帶有生字的句子
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。
草
離離|原上草，
一歲|一枯榮。
野火|燒不盡，
春風(fēng)|吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩
3、教師指名讀詩
4、小組合作，了解詩歌大意
5、以組匯報：
教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離|原上草，一歲|一枯榮。”
問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）
請大家齊讀后兩句
六、朗讀全詩七、試背全詩八、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫2、學(xué)生范寫
九、拓展延伸
1、讀書后古詩
2、積累白居易的古詩
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀5個生字，會寫7個生字
2、朗讀課文，背誦課文
教學(xué)過程：
一、以圖引文
1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）
2、大家來到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）
想知道這是哪里呢？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）
3、讓生齊讀課題，理解題意。
二、自由讀詩，掃除生字障礙
師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩
1、圈出生字，小組交流識字方法
2、請小老師上講臺進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)
3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、出示全詩畫出節(jié)奏
宿新市徐公店
唐楊萬里
籬落|疏疏|一徑|深，
樹頭|花落|未|成陰。
兒童|急走|追|黃蝶，
飛入|菜花|無處|尋。
2、教師范讀古詩
3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句
4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩）
四、指導(dǎo)朗讀
1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應(yīng)該怎樣讀？
2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀
五、背誦古詩
六、指導(dǎo)書寫
七、布置作業(yè)：
1、背會古詩，2、積累古詩
八、板書設(shè)計(jì)：
枯野火燒不盡景美麗
草宿新市徐公店
榮春風(fēng)吹又生人可愛
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