幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
一、活動目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識自己的性別，進(jìn)一步認(rèn)識自我，發(fā)展自我意識。
二、活動準(zhǔn)備：
⒈男孩子、女孩子卡片各一張。
⒉裙子、短褲若干（與班的男、女幼兒人數(shù)相等）
三、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪灸小⑴⒆涌ㄆ�，讓幼兒知道自己的性別。
�、薄敖裉�，我們班來了兩位客人，他們是誰？”（一個男孩子，一個女孩子）
�、病澳敲�，你是男孩子，還是女孩子呢？”（教師幫助幼兒區(qū)分自己是男孩子，還是女孩子）
�。ǘ┱堄變哼x服裝，進(jìn)一步認(rèn)識自己。
�、薄斑@兒有許多漂亮的衣服，我們來看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的？”
⒉“請小朋友一起選出你愛穿的衣服�！保ń處熯M(jìn)一步幫助幼兒區(qū)分性別）
�。ㄈ┙M織幼兒結(jié)合性別，學(xué)會自己上廁所。
�、薄皠偛�，小朋友都知道自己是男孩子還是女孩子了，那誰知道，男孩子、女孩子是怎樣上廁所的呢？”
�、步M織幼兒上廁所，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
四、活動評價：
能夠知道自己的性別，并會用正確的方法上廁所。
幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
●活動由來
在日常活動中，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子缺乏推小椅子，愛護(hù)小椅子的方法和意識。雖然教師也采用了隨時指導(dǎo)和提醒等方法，但收效不大。因此我設(shè)計了本次活動，希望通過活動使幼兒能夠?qū)⑼埔巫舆@一常規(guī)要求曲被動服從變?yōu)橹鲃訉?shí)行，最終內(nèi)化成習(xí)慣。
●活動目標(biāo)
1、知道離開位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。
2、掌握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛護(hù)小椅子。
●活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：椅子2把，1把外觀上比較完整，1把外觀破損，魔法紙（畫有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫），刷子、水彩掌握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情”相聯(lián)系的。
●活動難點(diǎn)
能根據(jù)自己小椅子的表情”，自覺地調(diào)整行為。
●活動過程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
�。�1）以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導(dǎo)幼兒比較并說出兩把椅子在外觀上的區(qū)別。
（2）分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上神奇的藥水（有色顏料）刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來。
（3）提出問題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？
分析在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)幼兒在“小椅子的外觀”和“小椅子的表情”之間建立一定的聯(lián)系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒專心傾聽，也有助于他們對后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓穗們直觀地看到刷表情的過程，了解其中的方法。
2、情景故事。
�。�1）情景一
外觀破損的椅子（哭臉）：我的朋友離開位子時忘記把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很傷心。
外觀完整的椅子（笑臉）：我的朋友離開位子時，就會把我推到桌子下。（教師示范）
�。�2）情境二。外觀破損的椅子（哭臉）：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛啊！
外觀寬整的椅子（笑臉）：我的朋友會用雙手輕輕地把我推回家（教師示范），我現(xiàn)在還是這么漂亮。分析兩把椅子前后的對話，形成了鮮明的對比。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在“小椅子的表情”和“小朋友的行為”之間建立聯(lián)系�；顒又�，對話要簡潔明了。易于幼兒理解和比較。教師可以利用動作和語言，對如何正確地推椅子進(jìn)行強(qiáng)化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為。
3、提出問題。
�。�1）小朋友應(yīng)該怎么做，小椅子才會笑？
�。�2）想想自己的小椅子是哭了，還是笑了？
分析在這個環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受等方法，幫助幼兒歸整思路，加深理解。但因?yàn)檫@種邏輯性的語富表達(dá)對小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗(yàn)后，進(jìn)行適時的引導(dǎo)和強(qiáng)化。
4、親自體驗(yàn)。
�。�1）幼兒按桌到老師處領(lǐng)取魔法紙。
�。�2）教師觀察幼兒離開位子時推椅子的行為表現(xiàn)，發(fā)給相對應(yīng)的表情畫。（適當(dāng)進(jìn)行提示）
�。�3）幼兒刷畫，看表情。預(yù)想及指導(dǎo)策略：對刷出笑險的幼兒，教師予以肯定其行為，給予鼓勵；對刷出哭臉的幼兒，教師引導(dǎo)其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。
�。�4）提問：我們的小椅子為什在笑？分析教師要注意對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)觀察，一方面要觀察幼兒接受理解的情況；另一方面，還要根據(jù)幼兒所反映出的問題，給予再次的提示，和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。特別是針對“推”這個動作，一定要讓幼兒在具體的操作中去體驗(yàn)。
同時，幼兒在刷畫的過程中，教師要及時給予鼓勵和引導(dǎo)，進(jìn)一步幫助幼兒感知畫中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導(dǎo)幼兒調(diào)整自己的行為，肯定幼兒積極的表現(xiàn)，使他們對遵守推椅子的常規(guī)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐漸形成良好的行為習(xí)慣。
5、結(jié)束環(huán)節(jié)。
�。�1）將椅子放在～起，比比誰的笑聲。
（2）請幼兒將椅子搬固原位，去盥洗室。
分析此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受快樂，肯定自我，并培養(yǎng)幼兒將所學(xué)的本領(lǐng)遷移運(yùn)用到實(shí)際的活動申表，鞏固他們在活動中取得的新經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
活動目的：
1 .知識技能目標(biāo)：通過比較理解輕與重的關(guān)系。
2 .能力目標(biāo)：能以目測比較兩個東西的輕重。 3 .情感目標(biāo)：通過操作感知兩個東西的輕重。
活動準(zhǔn)備：水壺、百歲山水瓶、皮球、石子、玻璃球、乒乓球、積木、瓶蓋、雪花片、蹺蹺板、筆。
活動過程：
一、談話引入：
小朋友請看，這是什么?下面我們來看一看哪個輕，哪個重。
二、比一比、拎一拎
1 、你們看，這是什么?兩個小桶分別裝入不同量(差別較大)的沙子，請小朋友分別來拎一拎，說一說，哪個重，哪個輕，并分別在物體上做重和輕的標(biāo)記。
2 、我們把裝有不同量沙子的小桶分別放在蹺蹺板的兩端;請大家仔細(xì)觀察，蹺蹺板的傾斜狀況，看沉下去(翹起來)的一端，是重點(diǎn)小桶還是輕的小桶。
3 、小朋友，你們想坐蹺蹺板嗎?下面我們都來坐一坐，比一比，誰輕，誰重。請兩個體重相差較大的幼兒分別坐在蹺蹺板的兩端，讓大家說說誰翹起來，誰沉下去。問問幼兒，誰比較重，誰比較輕呢?
�、艈枺骸坝惺裁捶椒ǹ梢宰屄N起來的這一邊沉下去?如果現(xiàn)在有第三個人要來坐，他應(yīng)該坐在哪一邊?”
�、频鹊谌齻�人坐上去后，請幼兒說說，“現(xiàn)在哪一邊比較重，哪一邊比較輕?”
�、窃僬堃晃挥變鹤先�，一邊坐兩個人。坐上去之前，請幼兒猜猜看，哪一邊比較重，會沉下去。
⑷請小朋友自由地玩蹺蹺板，在玩時注意觀察蹺蹺板的傾斜情況。
小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)情況，請小朋友回到家里去找一找，比一比兩個物體的輕重。
教學(xué)反思：
1 、通過讓幼兒摸一摸，掂一掂觀察和體會，幼兒基本理解輕與重的關(guān)系。
2這次活動幼兒積極參與，興趣高昂，尤其是坐蹺蹺板，氣氛活躍，達(dá)到了應(yīng)有的效果。
3、鼓勵幼兒大膽地說說自己同時玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個重?哪個輕?
提高幼兒對操作活動的興趣。
幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
一、【設(shè)計意圖】
最近接連下了好幾場春雨，很多孩子都十分勇敢，自己打著傘堅持來幼兒園。葉林小朋友帶來的雨傘一下子吸引了很多孩子的注意力，"你的傘真漂亮"、"對啊，我的傘上有小動物的。""這不是真的，是畫上去的。""我的傘上也有……""我的傘上也有……"孩子們一下子對雨傘產(chǎn)生了濃厚的興趣。綱要指出：要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際，充分思考兒童的發(fā)展需要，對一些幼兒成長中務(wù)必具備的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)。因此，針對以上狀況，我設(shè)計了此次活動，以下雨為切入口，將美術(shù)活動融入故事情節(jié)中，鼓勵幼兒大膽為雨傘創(chuàng)造圖象。并從中激發(fā)幼兒想象力，透過自己為雨傘命名，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)潛力。
二、【活動目標(biāo)】
1、鼓勵幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像，初步學(xué)習(xí)為自己畫的圖像命名。
2、體驗(yàn)為圖象命名的樂趣。
三、【活動準(zhǔn)備】
淡粉、天藍(lán)色的傘形紙，各色水筆，鉛筆若干。小雨背景聲音。
四、【活動過程】
《一》情景導(dǎo)入
最近經(jīng)常要下雨，所以小狐貍開的傘店每一天都有人來買傘。這一天又下起雨來了，小動物們又來到小狐貍的商店里來買傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動物們挑選。
《二》欣賞不同花紋的傘，鼓勵幼兒為傘命名
鼓勵幼兒發(fā)揮想象，嘗試為傘命名。例：x買了小花傘，x買了洞洞傘，x買了窗子傘。
《三》鼓勵幼兒自己也來做一把漂亮的傘
1、情景導(dǎo)入：是啊，天下雨了，每個人都需要一把傘，這樣才不會被雨淋濕。但是小狐貍說，這么多人需要傘我一個人來不及，我做的一些漂亮的傘都賣完了，我那里只剩下一些做到一半的，沒有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話，就請小朋友自己來把這些傘畫得漂亮一點(diǎn)。
2、出示沒有花紋的傘，幼兒選取，用水彩筆來裝飾傘面。
3、教師在活動過程中鼓勵幼兒為自己畫的傘命名，如果幼兒還不會命名，教師能夠幫忙幼兒來為自己畫的傘命名。
4、教師在活動過程中要及時觀察并鼓勵能夠?yàn)樽约旱膫忝挠變骸?/p>
5、幼兒在作畫過程中，教師能夠及時提示幼兒在傘面上畫的時候，能夠一邊畫一邊轉(zhuǎn)動傘面。
6、情景中游戲：
嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點(diǎn)我們也來撐起小雨傘吧。
（為幼兒帶給一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂情景中踮起腳尖走路，體驗(yàn)下雨在雨中撐傘走路的情景。）
幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
活動目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；
2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
1、蒲公英的圖片
2、黑色卡紙、紙杯子、白色顏料、毛筆、剪刀、顏料盒
活動過程：
一、以視頻導(dǎo)入活動
觀看視頻，教師引導(dǎo)幼兒了解蒲公英的形狀和生長過程。
二、教師示范講解
1、出示所用到的工具
2、教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了蒲公英，下面跟著老師用我們的巧巧手一起來制作吧！
首先，我們用剪刀將紙杯子剪開，剪成像太陽花一樣的形狀。然后用毛筆在每個花瓣上均勻地涂上白色顏料。再把涂了顏料的一面蓋在黑色卡紙的上半部分，輕輕地左右轉(zhuǎn)圈圈。最后，我們用綠色顏料畫上一個直直的莖，這樣蒲公英就做好了。
三、教師講解需注意的事項(xiàng)
1、提醒幼兒：為了讓蒲公英看起來更好看、更漂亮，我們還可以給它勾畫一個花邊。
2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。四、幼兒創(chuàng)作
中班美術(shù)《美麗的蒲公英》活動反思
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物�！被谶@樣的理念指導(dǎo)，我嘗試挖掘身邊的資源——自然界中孩子們熟悉的、喜愛的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時感受生活的美好。在執(zhí)教中班美術(shù)活動——《蒲公英》后，我對活動進(jìn)行了反思與梳理，反思如下：
一、選材源于自然，藝術(shù)感受生活化
《指南》教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的.事物”。蒲公英是幼兒身邊常見、常玩的自然物，不僅能玩，還能帶給人們美的感受。本次活動通過挖掘孩子身邊的這一自然資源，通過欣賞活動讓孩子感受藝術(shù)的生活化，尋找生活中美的感受和體驗(yàn)，并通過紙杯子拓印作畫這個載體,讓幼兒自主、大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美，從而使生活藝術(shù)化。
二、材料的有效投放，激發(fā)孩子自主表達(dá)
《指南》在教育建議中也提出：“創(chuàng)造機(jī)會和條件，提供豐富的材料、工具或物品以支持幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動，尊重幼兒自發(fā)的、表現(xiàn)與創(chuàng)造�！�
本次活動中投放了黑色卡紙，更能把白色蒲公英凸顯出；幼兒從未接觸過的作畫工具紙杯子，大膽、新穎，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。恰當(dāng)?shù)幕顒硬牧铣浞譂M足幼兒自主表達(dá)、表現(xiàn)自我感受的需求，讓美術(shù)活動更加有效。
藝術(shù)源于生活，演繹生活。在今后，我還將以幼兒的發(fā)展為目標(biāo)，不斷追隨幼兒的生活和審美情趣，不斷挖掘藝術(shù)的獨(dú)特形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒享受藝術(shù)活動帶來的獨(dú)特魅力。
幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6
活動背景：
每年新生入園這段時間，是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛?cè)雸@的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時，情緒還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉，教師預(yù)計的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動，既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望。
通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認(rèn)識到,幼兒園時可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動變菏窃鯓由嫌變簣@的。
活動目標(biāo)：
�。�、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
�。�、觀察圖書中三只小豬的行為變化。
�。�、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，喜歡上幼兒園。
活動準(zhǔn)備：
1、三只小豬上幼兒園的圖書
2、小豬手偶
3、相關(guān)PPT課件
活動過程：
一、導(dǎo)入
教師通過提問的方式，讓幼兒初步表達(dá)自己對幼兒園的感受，營造故事情景，展示小豬手偶，通過小豬這個卡通形象向幼兒講述《三只小豬上幼兒園》的故事。
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容
教師向幼兒提問關(guān)于故事中的問題。
1）、師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?
3）、三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?
4）、三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?
5）、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?
三、聯(lián)系生活實(shí)際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？
五、結(jié)束活動
讓幼兒將自己第一天來幼兒園的情景通過表演的形式向其他小朋友展示出來。
幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)色彩的漸變知識。
2.掌握色彩漸變的調(diào)色方法。
3.感受色彩漸變的美，體會創(chuàng)作的快樂。
活動重點(diǎn)：
掌握色彩漸變的調(diào)色方法。
活動難點(diǎn)：
感受色彩漸變的美，體會創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
繪畫紙、課件、彩筆、勾線筆、水粉等
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
1.教師引導(dǎo)提問：小朋友們，有沒有見過彩虹呢？有沒有發(fā)現(xiàn)彩虹有漸變效果的呢？
2.引出主題：什么是漸變色呢？
二、基本部分
1.出示PPT，說明漸變色。
教師：漸變色是指某個物體的顏色從明到暗，或由深轉(zhuǎn)淺，或是從一個色彩緩慢過渡到另一個色彩，充滿變幻無窮的神秘浪漫氣息的顏色。
2.認(rèn)識材料
依次認(rèn)識操作材料：蠟筆、水彩筆、勾線筆、水粉、畫筆
3.選擇色彩
教師：小朋友會選擇哪些顏色來完成漸變效果呢？怎樣涂色會讓漸變效果更好呢？
4.完成構(gòu)圖和涂色
教師：現(xiàn)在請小朋友們用漸變色完成一幅美麗的畫吧！
三、結(jié)束部分
教師：小朋友們，還可以創(chuàng)作出怎樣的漸變畫呢？
《神奇的漸變色》微反思
本節(jié)活動是大班的一節(jié)藝術(shù)活動，本次錄制微課的過程中，我們主要運(yùn)用了各種多媒體的手段，通過視頻的形式，讓孩子們學(xué)習(xí)漸變色，知道漸變色的使用方法。
在制作的過程中，我們也遇到了很多的問題，比如：不知道什么是微課？為什么要制作微課？微課能傳達(dá)出什么樣的信息？通過微課能讓孩子們學(xué)到什么？如何利用微課有限的時間，給孩子們傳遞出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容？優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容應(yīng)該利用什么樣的多媒體來制作？等等一系列的疑問在我們心中圍繞，一直困擾著我們，但我們并沒有選擇放棄，而是不斷的進(jìn)行努力，并嘗試解決遇到的問題，后來我們?nèi)焕蠋熥谝黄�，把這些疑問說出來，大家一起討論和分析，經(jīng)過我們不斷的研究，也查找了很多關(guān)于微課的資料以及相關(guān)視頻，在不斷查找資料的過程中，我們的思路和目標(biāo)也不斷的清晰，并在研究和討論的過程中，確定了本次微課的選題《神奇的漸變色》，以及活動的教案，活動目的明確，主題鮮明，就是為了讓孩子們更加直觀形象的了解漸變色，并能在以后的繪畫活動中，大膽的運(yùn)用和使用漸變色。
通過本次微課的制作，讓我們學(xué)習(xí)到了許多新的知識，并進(jìn)行了大膽的嘗試，提升了我們的業(yè)務(wù)能力，我們相信，在以后的微課制作中，一定會制作的越來越好，一次比一次優(yōu)秀。 此時，我突然想到一句話，其實(shí)目的地并不重要，重要的是沿途上美好的風(fēng)景，在前行的道路上，我們并沒有選擇放棄，而是選擇堅持，選擇努力，選擇相信，當(dāng)我們在次回放自己制作出來的微課視頻時，感覺自己真的很優(yōu)秀，很棒，我相信，無論在以后的工作或者學(xué)習(xí)中，我們一定會不斷的超越自己，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。
如果還有機(jī)會參加下一次的微課制作，我們一定會借鑒更多優(yōu)秀的作品，讓自己制作出來的微課，更加適合孩子們的學(xué)習(xí)。
幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8
活動目標(biāo)：
1、感知動物的特征及其習(xí)性在房屋上的運(yùn)用。
2、嘗試創(chuàng)造性地建造不同的動物房屋。
3、體驗(yàn)共建動物新家，幫助小動物的快樂。
重點(diǎn)：
感知不同動物的局部特征及其習(xí)性在房屋上的運(yùn)用。
難點(diǎn)：
嘗試創(chuàng)造性地建造不同的動物房屋。
活動準(zhǔn)備：
斑馬、兔子、猴子的圖片、紙，勾線筆、蠟筆
活動過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入
森林里舉行了歡樂舞會，小動物們玩的可開心了，可是，天黑了，小動物們要回家里了，卻發(fā)生了一件事情，你們知道是什么事情嗎？（幼兒猜測）原來呀，好多小動物找不到自己的家在哪里了，可是，有幾只小動物卻回到了自己的家，你們知道是為什么嗎？我們一起去找找答案吧!
二、參觀動物房子，感知不同動物的局部特征及其習(xí)性在房屋上的運(yùn)用。
1、斑馬的家
師：歡迎大家來到我的家，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)我房子的秘密了嗎？
�。ㄓ變河^察并說出斑馬身上的條紋顏色和房子上的一樣）
師小結(jié)：小朋友們都長了一雙會觀察的眼睛，原來呀斑馬把自己身上的條紋和顏色設(shè)計到了自己的房子上，所以，就算天黑了斑馬也能正確的找到自己的房子。還有哪些動物也把自己的條紋和顏色設(shè)計到了房子上呢？我們來看一看吧！待會你就可以幫這些小動物也設(shè)計房子了。
2、小兔子的家：（出示房子的圖片，幼兒猜測）
師：這是誰的家？你從哪里看出來的？
師小結(jié)：哦，小兔子給自己的房子上也設(shè)計了一雙長耳朵。還有那些動物長得有很特別的身體特征呢？（大象長鼻子，松鼠長尾巴）那么，你會給大象設(shè)計怎樣的房子呢？為什么？嗯，對了，因?yàn)榇笙笙袼芤粯拥拈L鼻子和大扇子一樣的耳朵。小朋友們太厲害了，你看，小兔子不光有長耳朵蘑菇房，她還有另外一幢房子呢、是什么樣子呢，我們來看看吧！
3、原來，小兔把房子修成了自己喜歡吃的胡蘿卜的樣子，這樣。每天就像住在甜甜的胡蘿卜里一樣，心情太好啦！你們看，不光是小兔，還有其他動物也是這樣的，都有誰呢？
哦，小猴子的家：（出示猴子圖片）你們猜小猴子的家會是什么樣子的？（幼兒講述）師：小猴子把自己的房子設(shè)計成了自己喜歡吃的水果的樣子。
4、引導(dǎo)幼兒觀察房子的共同點(diǎn)（都有門和窗）和不同點(diǎn)。
師：小朋友們看一看，想一想，為什么這幾只小動物不會進(jìn)錯家門？
師小結(jié)：原來動物身上的花紋、身體的部位、喜歡吃的食物都可以成為新家的設(shè)計，這樣動物朋友不會搞錯自己的家了，真特別的房子呀！
三、給動物造新房
其他的動物朋友們也想要不一樣的房子，邀請小朋友們幫它們設(shè)計新家；
1、你想幫哪位動物朋友設(shè)計新家，怎么設(shè)計呢？（幼兒思考并討論）
2、現(xiàn)在請大家用你聰明的大腦和靈巧的小手為小動物們設(shè)計新房子吧！
3、幼兒創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)
觀察幼兒能否根據(jù)不同動物的局部特征以及動物的習(xí)性進(jìn)行計計。
四、動物的新家——分享交流、體驗(yàn)成功
動物的新家造好了，猜猜看這些都是哪些動物的新家呢？為什么？
我們?nèi)グ研路孔拥脑O(shè)計圖紙送給小動物們，讓他們造新房吧！
《動物的新家》反思
本次活動從孩子喜歡的動物入手，能充分調(diào)動孩子積極性，活動導(dǎo)入部分采用情境導(dǎo)入前式，通過動物找不到家入手，引導(dǎo)幼兒參觀觀察有特色的動物房子，比如用自身斑紋、色彩、身體部位或者愛吃的食物等，都可以用作房子的設(shè)計，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物設(shè)計房子和動物自身的聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其他動物的不一樣的地方也可以設(shè)計到房子上，通過活動，孩子們的觀察能力得到了進(jìn)一步的提高，并能自主設(shè)計有特色的動物房子并進(jìn)行表述。整個活動孩子們的興趣濃厚，參與度高。
幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
2、樂意表達(dá)自己的想法，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
樂意表達(dá)自己的想法，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
活動準(zhǔn)備
完整的，半個的蛋殼若干；PPT；小老鼠皮皮圖片。
活動過程
一、引導(dǎo)幼兒觀察半個蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
小朋友，你們看，這是什么？（蛋殼）對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀？
二、感受故事。
今天，老師請來一位神奇的小客人，它是誰呢？（神秘的語氣）請出小老鼠皮皮。
1、小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方？看到了什么？（播放 PPT 出示圖一）它會把蛋殼當(dāng)成什么了？（幼兒回
小老鼠皮皮到底把半個蛋殼當(dāng)成什么？（出示圖二）提問。2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么？師：皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊�。走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮怎樣過河呢？皮皮會把蛋殼當(dāng)成什么呢？（出示圖
3、小老鼠皮皮真聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船起錨了！小船劃呀劃，一會兒劃到河對岸，前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累��！下山怎么辦？它會把蛋殼當(dāng)成什么呢？（提示：要是有輛小車多好呀？出示圖四）4、皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，它會把蛋殼當(dāng)成什么？（出示圖五）你們看蛋殼怎么了？為什么會碎的？（幼兒回答）
三、完整欣賞并講述故事
1、教師完整講故事。提問：皮皮聰明嗎？它把半個蛋殼當(dāng)成什么？為什么要把它當(dāng)成小車呢？
皮皮把蛋殼當(dāng)椅子坐，不小心跌了一跤，蛋殼怎么樣了？現(xiàn)在我們一起來講述這個故事。
2、共同看圖講述故事。
四、延伸部分
1、引導(dǎo)幼兒觀看 ppt,蛋殼可以做成各種工藝品、可以做成肥料等等
2、把蛋殼分發(fā)給孩子們，讓孩子們自由玩耍，自由創(chuàng)作，體驗(yàn)蛋殼的易碎，知道易碎的物品要輕拿輕放。
活動總結(jié)
活動選材很符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，在活動第一環(huán)節(jié)中幼兒對于蛋殼的想象表現(xiàn)得很好，孩子們想出像帽子、燈罩、水杯、船、搖籃、西瓜殼等等，這對理解故事內(nèi)容讓幼兒大膽猜想故事情節(jié)做了很好的鋪墊，第二環(huán)節(jié)孩子們在邊觀看 ppt 邊猜想故事情節(jié)中表現(xiàn)出很濃厚的興趣，幼兒都能大膽的表達(dá)自己的想法為皮皮想辦法幫助皮皮，當(dāng)幼兒想出好辦法時在教師及時鼓勵表揚(yáng)下孩子表現(xiàn)得更積極。第三環(huán)節(jié)利用圖片將故事重現(xiàn)，將故事整個畫面呈現(xiàn)。不足之處，我讓幼兒帶了很多的蛋殼，但由于時間緊迫，沒來得及讓幼兒動手操作，把活動進(jìn)一步延伸。
幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇10
活動目標(biāo)：
1、知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走，防止上當(dāng)受騙。
2、提高幼兒對陌生人的辨別能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。
活動準(zhǔn)備：
1、圖片，糖果等。
2、請1位幼兒不認(rèn)識的家長扮演陌生人，并設(shè)置好情境。
活動過程：
一、觀看圖片并討論。
圖片內(nèi)容：戴著馬面具的大灰狼，用糖果哄騙幼兒。
討論問題：
1、幼兒為什么不要他的糖果？
幼A：他是陌生人、壞人，不能吃他的糖果。
幼B：吃了他的糖果可能會中毒。
2、如果你遇到了陌生人怎么辦？
幼A：大呼救命，往人多的地方跑去。
幼B：向別人求助，給爸爸媽媽打電話。
幼C：向警察求助。
幼D：通過問題，我家住址，我家有幾口人，我爸爸媽媽職業(yè)、電話，我的興趣愛好等等揭開陌生人的面具。
二、交流討論，知道不能跟陌生人走
三、情景練習(xí)，能辨別陌生人一個陌生阿姨敲門進(jìn)教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的朋友，她今天沒空，讓我來接你回家，你跟我走吧……”1、你認(rèn)不認(rèn)識她？2、如果你不認(rèn)識她，能不能相信她的話？
3、小朋友都來想一想，××應(yīng)該對這位陌生人說什么？
4、陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？
教師小結(jié)：陌生人可能有壞人，壞人會用好吃的食物、有趣的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。
四、活動延伸
如果小朋友一個人在家遇到有人敲門又應(yīng)該怎么辦？教師小結(jié)：如果在家里不能隨便開門讓門外的人進(jìn)來。
活動反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。要密切結(jié)合幼兒的生活和活動進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。因幼兒年級尚小，認(rèn)知能力差，自我保護(hù)意識比較薄弱，對跟陌生人走會發(fā)生危險缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，為保證孩子們的健康和安全，提高他們的自我保護(hù)意識，我特意設(shè)計了這一活動《不要隨便跟陌生人走》。
活動中，我設(shè)計了討論交流——創(chuàng)設(shè)情景兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先利用生動形象的故事引導(dǎo)幼兒分析畫面中的行為，初步了解什么是陌生人，認(rèn)識到不能輕易相信陌生人。接下來精心設(shè)置了真實(shí)的情景，讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受跟陌生人走的危害，鞏固了認(rèn)識。豐富了幼兒應(yīng)對陌生人的保護(hù)方法，使幼兒獲得了有益的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，達(dá)到了教育的目的。
反思這節(jié)教學(xué)活動，我認(rèn)為有以下可取之處：1、本次活動針對大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在活動中利用看圖片、聽故事、情景模擬等多種活動形式，由易到難的引導(dǎo)幼兒了解遇到陌生人應(yīng)該怎樣做。在活動環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。
2、活動中為幼兒提供相互交往、共同活動的機(jī)會與條件。《綱要》指出：“教師應(yīng)努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動�！痹诨顒又�，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒與別人討論，充分調(diào)動幼兒看、聽、說、動腦等各種感官進(jìn)行探究問題。在幼兒觀看完課件和情景模擬后對故事人物和同伴的行為進(jìn)行討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。讓幼兒充分體驗(yàn)了語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達(dá)能力。
3、整個活動能以《綱要》為指導(dǎo)，具有“重學(xué)習(xí)興趣、重真實(shí)情景體驗(yàn)、重行為培養(yǎng)”三大特點(diǎn)。從“認(rèn)知——情感——行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的、能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這次活動總的來說我認(rèn)為比較成功。真實(shí)自然的情境創(chuàng)設(shè)，為幼兒自主地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個寬松的環(huán)境和自我感知、構(gòu)建的空間。提問及時小結(jié)，為幼兒提煉了經(jīng)驗(yàn)。
活動環(huán)節(jié)銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，較好的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然活動中還存在著一些不足：首先由于幼兒自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)還較少，幼兒概括的自我保護(hù)的方法比較少，表述也不是很清楚，還有個別幼兒膽子太小。
在教學(xué)中有時還出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)較差，有待進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。在今后的活動中，從內(nèi)容的確定到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，再到過程的實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒主動的參與。只有這樣，才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。 安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識和自我保護(hù)能力，為每位幼兒的安全負(fù)責(zé)！
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