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      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2021-07-12 13:31:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總5篇

          為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總5篇

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

          一、教材分析:

          本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽(tīng)別人的話(huà)。

          二、學(xué)生分析:

          學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿(mǎn)了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

          三、設(shè)計(jì)思路:

          1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。

          2.在自主、合作探究的過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語(yǔ)言。

          四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

          1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)狐等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

          2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

          3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。

          五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:

          1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

          2.識(shí)字

          六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:

          讀中感悟,明白道理。

          七、課前準(zhǔn)備:

          課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。

          八、學(xué)習(xí)過(guò)程:

          1.看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀葡萄)你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀狐貍。)

          2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

          3.板書(shū)課題:17酸的和甜的

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

          教材簡(jiǎn)析:

          這是一篇童話(huà)故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到,人類(lèi)在向自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述童話(huà)。

         。、學(xué)會(huì)參與公益勞動(dòng),形成良好的社會(huì)共德。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)生字,復(fù)述童話(huà)。感悟文本的內(nèi)涵。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字詞卡片

          繪畫(huà)用品

          設(shè)計(jì)思路:本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn),在閱讀中積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律,在想象中體驗(yàn)情感。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入

         。薄⒙(tīng)故事

         。病鍟(shū)課題

         。场R讀課題、質(zhì)疑。

         。础⒊鍪窘虒W(xué)掛圖,自編故事。

         。、導(dǎo)入新課

          二、初讀課文

          整體感知

          1、自由朗讀課文。

         。病⒊鍪旧、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

         。场⒛x課文,把生字標(biāo)出來(lái)、把自然段標(biāo)上序號(hào)。

         。础焉謼l里的字指給同學(xué)認(rèn),互幫互學(xué)。

         。、檢查識(shí)字情況,交流、積累識(shí)字方法。

         。、聽(tīng)讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號(hào),把不懂的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)吧。

          三、品讀課文、感悟文本。

          1、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽(tīng)讀課文

         。ㄙ|(zhì)疑、解惑)

         。病⑵纷x課文、談收獲

         。、體悟文本的內(nèi)涵

          4、分角色朗讀課文

         。、男、女賽讀

         。隆⒎纸巧首x

         。、用自己喜歡的方式與自己的`好朋友交流讀。

          5、賞讀課文,讀出課文喂兒

          四、復(fù)述課文

         。、用自己的話(huà)把故事講給別人聽(tīng)。

         。、談感受

         。、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓?huà)。

          五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

         。、擴(kuò)詞訓(xùn)練

         。、寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練

          六、拓展練習(xí)

         。薄⒕C合訓(xùn)練(完成課堂練習(xí))

         。、探究課后問(wèn)題

          3、發(fā)揮想象、畫(huà)一畫(huà)將來(lái)的松樹(shù)林、續(xù)編故事

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí),通過(guò)學(xué)生探究折紙、染紙的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

          教學(xué)重點(diǎn):鞏固所學(xué)的色彩三原色的知識(shí)。

          難點(diǎn):染紙的方法

          教學(xué)過(guò)程:

          課前準(zhǔn)備:將教師的四周布置上美麗的染紙,創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)染紙的特點(diǎn)。

          1、教師展示兩張染紙,一張是前一節(jié)課制作的滴染作品,顏色分布不規(guī)律且較隨意;第二張是圖案、顏色重復(fù)且對(duì)稱(chēng)的染紙作品引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張染紙的不同之處?偨Y(jié):染紙作品的圖形和顏色是對(duì)稱(chēng)的,形成重復(fù)的美感。教師質(zhì)疑:圖形和色彩的重復(fù)效果是怎樣出現(xiàn)的呢?

          2、探究折法。以組為單位從教室里懸掛的染紙中選一張,分析其折法。每組選派代表到實(shí)物投影前演示折法。學(xué)生感受不同折法所產(chǎn)生的不同效果。

          3、欣賞扎染、蠟染作品,教師介紹其悠久的歷史,并引導(dǎo)學(xué)生受水與色相互滲透、相互融合的特點(diǎn)。

          4、看書(shū),自學(xué)染紙的方法。提問(wèn):書(shū)上是怎樣染紙的?生:將顏色倒入調(diào)色盤(pán)中,將紙浸在顏色中染紙。總結(jié):這種方法叫做浸染。

          5、學(xué)生試做。

          6、解決在試做過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。提問(wèn):你在制作過(guò)程中出現(xiàn)什么問(wèn)題了,需要幫助?生:色彩染不透。中間部分不知道怎樣染?引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法解決這些問(wèn)題。

          7、第二次制作。

          8、學(xué)生展示染紙作品。

          9、教師展示用染紙制作的各種工藝品,拓展學(xué)生的思路。

          10、總結(jié)。提問(wèn):你在制作后還有生么遺憾?有什么收獲?課后小結(jié)鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí),通過(guò)學(xué)生探究折紙、染紙的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠自主探究發(fā)現(xiàn)一些新的好的方法,如運(yùn)用浸染法時(shí),用廢舊報(bào)紙吸一下水分,這樣能夠使色彩過(guò)渡的更柔和,也比較容易揭開(kāi)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

          【簡(jiǎn)要說(shuō)明】

          《俗世奇人》奇妙雙絕,奇在人物,妙在故事和語(yǔ)言。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕,那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?xiě)、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱(chēng)奇。另外,這是一篇微型的民俗小說(shuō),人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外,還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開(kāi)。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的、語(yǔ)文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀,立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)課堂。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          〖教學(xué)目標(biāo)

          1、了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力。

          2、了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          3、了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

          〖教學(xué)難點(diǎn)

          了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。

          〖教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演,上課后順勢(shì)導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)情況。

          二、感受刷子李之魅力

          1、讀課文,以的故事為題說(shuō)說(shuō)初讀課文的第一印象。

          2、了解刷子李之奇。請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)黑衣白點(diǎn)的句子,理清情節(jié):

          傳說(shuō)白點(diǎn)──未見(jiàn)白點(diǎn)──發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)──揭秘白點(diǎn),并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞:果然──居然──竟然──忽然,讓學(xué)生對(duì)比、了解作者匠心之獨(dú)運(yùn)。在學(xué)生探討后教師歸納:一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕、一番教誨表奇絕。

          3、探討:

          刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。以期加深對(duì)刷子李形象的深入理解。

          4、每人以第二人稱(chēng)的方式說(shuō)一句話(huà)表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解:

          如:你是一個(gè)平凡的刷漿師傅,卻刷出了一片精彩!學(xué)生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩(shī),擬詩(shī)名。

          三、感悟刷子李形象意義

          1、教師作一小詩(shī),留點(diǎn)睛之筆請(qǐng)學(xué)生填補(bǔ):

          你從茫茫人海中走來(lái),

          樸實(shí)得如同你手中的刷子,

          一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言,

          一手絕活,演繹了永世精彩,

          一番教誨,書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!

          于是,我們明白了:

          2、引申刷子李形象意義:

          引出作者介紹,刷子李還可作為民俗文化風(fēng)景來(lái)解讀,初步培養(yǎng)學(xué)生重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

          3、教師結(jié)語(yǔ)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

          一、重點(diǎn)字詞

          1.給下列加點(diǎn)字注音。

          愜qiè意 水門(mén)汀tīng 徘pái徊huái 參cēn差cī

          點(diǎn)撥:注意多音字“參”“差”的讀音。

          2.用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

          (1)太陽(yáng)雖已落山,天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際,仿佛電影中的一幕。

          (2)回頭一看,原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

          二、重點(diǎn)句子

          1.中國(guó)畫(huà)不注重“像不像”,不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。凡畫(huà)一物,只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣,就是佳作了。所以西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào),符號(hào)只要用墨筆就夠了。

          2.但這時(shí)候畫(huà)家所描的,實(shí)在已經(jīng)不是竹,而是竹的一種美的姿勢(shì),一種活的神氣,所以不妨用紅色來(lái)描。

          三、文學(xué)(文體)常識(shí)

          《竹影》選自《豐子愷文集》,作者豐子愷,原名豐潤(rùn),現(xiàn)代畫(huà)家、散文家(稱(chēng)謂)。

          全文以“竹影”為線(xiàn)索,以幾個(gè)少年充滿(mǎn)童真童趣描描畫(huà)畫(huà)的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。說(shuō)明藝術(shù)并非高不可攀,關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)的能力。

          P128注釋1 豐子愷,原名豐潤(rùn),畫(huà)家、散文家

          1. 重點(diǎn)段:P131 第5-6段

         。1)竹子難畫(huà)在哪里?(第5段)(2)西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。(比喻)

          說(shuō)明:中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意(神似),西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)(形似)。

          2.記敘線(xiàn)索:孩子興趣轉(zhuǎn)移(看人影—畫(huà)竹影)

          3.爸爸的角色:藝術(shù)領(lǐng)路人,寓教于樂(lè)

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